Вот, кстати, замечательная история со знаменитой игрой "Сапёр". Всем известно, что "Сапёр" был создан в Microsoft именно для отработки юзерами работы с мышкой в Windows. Между тем это не так. "Сапёр" появился ещё на мейнфреймах в 60-70-е годы, где версия под названием «Куб» (Cube) приобрела широкую популярность. Создал ее программист Дэвид Ал. Затем трое программистов переписывают игру для использования на MSDOS, переведя ее на плоскость. Так появилась RLogic - бабушка нашего Minesweeper'a В 1987 Том Андерсон изменяет правила и называет ее Mine. До "Сапёра" остался один шаг. В 1992 году Майкрософт делает гениальный ход, включая свою версию игры в поставку Windows 3.11 Она действительно предназначалась для отработки навыков работы мышкой. Но только есть нюанс. MS не разрабатывал игру специально с дидактическими целями. Он просто удачно использовал возможности уже существующей игры. Заметив в ней то, что другие не замечали Поставив а службу себе исконную тягу пользователей к игре. Вот только одного он не делал. Он не разрабатывал специальную обучающую игру, целью которой будет завоевание мира при помощи Windows

Вот, кстати, замечательная история со знаменитой игрой "Сапёр". Всем известно, что "Сапёр" был создан в Microsoft именно для отработки юзерами работы с мышкой в Windows. Между тем это не так. "Сапёр" появился ещё на мейнфреймах в 60-70-е годы, где версия под названием «Куб» (Cube) приобрела широкую популярность. Создал ее программист Дэвид Ал. Затем трое программистов переписывают игру для использования на MSDOS, переведя ее на плоскость. Так появилась RLogic - бабушка нашего Minesweeper'a В 1987 Том Андерсон изменяет правила и называет ее Mine. До "Сапёра" остался один шаг. В 1992 году Майкрософт делает гениальный ход, включая свою версию игры в поставку Windows 3.11 Она действительно предназначалась для отработки навыков работы мышкой. Но только есть нюанс. MS не разрабатывал игру специально с дидактическими целями. Он просто удачно использовал возможности уже существующей игры. Заметив в ней то, что другие не замечали Поставив а службу себе исконную тягу пользователей к игре. Вот только одного он не делал. Он не разрабатывал специальную обучающую игру, целью которой будет завоевание мира при помощи Windows
by Анатолий Шперх

August 31, 2017 at 06:02PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев. Если что - это вопрос: "Вот сейчас мы тут обсуждаем гаджеты и их применение. но давайте сделаем исторический шаг назад... во времена наших родителей. Можем ли мы однозначно утверждать, что поиск подручных средств для создания себе игрушек (палка с колесом, которое толкали под гору и палкой направляли, две дощечки с проволокой вместо коньков и другие) приводил к появлению изобретателей? или наоборот не приводил? или изменял процентное соотношение? Мол когда ребенок придумывает себе игрушки и создает их, тогда изобретателей у нас будет ан дцать % больше... Увы нет. Мы зачастую не можем сказать, что повлияло на наш собственный выбор профессии, что из приобретенных ранее знаний, опыта, моделей и паттернов мы сейчас используем. Обучение может не иметь результата прямого действия с одной стороны. Обучение не прекращается никогда с другой." Via Александр Молчанов

Из комментариев. Если что - это вопрос: "Вот сейчас мы тут обсуждаем гаджеты и их применение. но давайте сделаем исторический шаг назад... во времена наших родителей. Можем ли мы однозначно утверждать, что поиск подручных средств для создания себе игрушек (палка с колесом, которое толкали под гору и палкой направляли, две дощечки с проволокой вместо коньков и другие) приводил к появлению изобретателей? или наоборот не приводил? или изменял процентное соотношение? Мол когда ребенок придумывает себе игрушки и создает их, тогда изобретателей у нас будет ан дцать % больше... Увы нет. Мы зачастую не можем сказать, что повлияло на наш собственный выбор профессии, что из приобретенных ранее знаний, опыта, моделей и паттернов мы сейчас используем. Обучение может не иметь результата прямого действия с одной стороны. Обучение не прекращается никогда с другой." Via Александр Молчанов
by Анатолий Шперх

August 31, 2017 at 12:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Surprise Me — Онлайн сервис для создания и прохождения квестов

Друзья, а использовал кто-то сервис создания GPS квестов от surprizeme? Интересен и опыт использования. Там все квесты - платные и по описаниям не очень понятно, про что. Особенно, если учесть, что квесты пишутся пользователями, то есть качество может быть мягко говоря, различным. Anastasia Rossinskaya, что скажете? Кстати, инструмент для создания квестов у них очень простой. drag-n-drop, пошаговая инструкция. Правда, и инструментов для конструктора маловато - текст, аудио и картинка - но вполне достаточно для вопросов/интродукций. Ну да, и вопросы появляются по времени или по локации. В принципе, джентельменский набор. Создавать можно бесплатно. А вот играть - извините, только за денюжку.
from Facebook https://surprizeme.ru/
via IFTTT

Read more

В библиотечном сообществе пытаются выяснить, какие приложения для смартфона могут помочь школьникам усвоить знания по школьным предметам. Мне всегда казался странным такой подход. "Вот, мы найдем сейчас такую серебряную пулю, которая превратит страшного монстра в плюшевую мягкую игрушку!" Не найдем. Монстры ведь появляются не в безвоздушном пространстве. Монстры игр, монстры компьютерной зависимости появляются там, где есть пустота. И там, где мы сами подкармливаем их, не предлагая альтернативы, не давая паттернов поведения, более интересных, более разнообразных, способных поднять на крыльях. А, если не можем - единственный способ - запретить. "Собрать бы книги все - и сжечь!" Если говорить серьезно, то никакие три приложения не "помогут школьникам усвоить знания". То есть, локально, конечно, помогут, но в глобальном смысле - вряд ли. Говорить нужно не о конкретных приложениях, а о подходе. если у ребенка смартфон - игрушка, в которую он уткнулся постоянно - никакая программа с таблицей умножения не поможет. Но как только вы сможете сделать так, чтобы смартфон стал инструментом исследования, информационным помощником, вдруг может оказаться, что все не так плохо. надо понимать только, что наши "полезные" и потому "скучные дидактические вещи конкурируют с аттрактивными игрушками. Победят - будет толк. Нет - будет еще хуже. Если же вернуться к выбору приложений, то я бы советовал приложения, которые связывают виртуальность с реальным миром - квесты на местности, дополненную реальность и пр. Последнее, кстати, вообще просто прямое продолжение книги. Никаких идеологических разногласий с целями, которые ставит перед собой библиотека.

В библиотечном сообществе пытаются выяснить, какие приложения для смартфона могут помочь школьникам усвоить знания по школьным предметам. Мне всегда казался странным такой подход. "Вот, мы найдем сейчас такую серебряную пулю, которая превратит страшного монстра в плюшевую мягкую игрушку!" Не найдем. Монстры ведь появляются не в безвоздушном пространстве. Монстры игр, монстры компьютерной зависимости появляются там, где есть пустота. И там, где мы сами подкармливаем их, не предлагая альтернативы, не давая паттернов поведения, более интересных, более разнообразных, способных поднять на крыльях. А, если не можем - единственный способ - запретить. "Собрать бы книги все - и сжечь!" Если говорить серьезно, то никакие три приложения не "помогут школьникам усвоить знания". То есть, локально, конечно, помогут, но в глобальном смысле - вряд ли. Говорить нужно не о конкретных приложениях, а о подходе. если у ребенка смартфон - игрушка, в которую он уткнулся постоянно - никакая программа с таблицей умножения не поможет. Но как только вы сможете сделать так, чтобы смартфон стал инструментом исследования, информационным помощником, вдруг может оказаться, что все не так плохо. надо понимать только, что наши "полезные" и потому "скучные дидактические вещи конкурируют с аттрактивными игрушками. Победят - будет толк. Нет - будет еще хуже. Если же вернуться к выбору приложений, то я бы советовал приложения, которые связывают виртуальность с реальным миром - квесты на местности, дополненную реальность и пр. Последнее, кстати, вообще просто прямое продолжение книги. Никаких идеологических разногласий с целями, которые ставит перед собой библиотека.
by Анатолий Шперх

August 31, 2017 at 09:19AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев. Зачем на самом деле нужен единый учебник: "...а мне кажется в контексте семейного обучения единый учебник сильно упрощает жизнь:) не будет этих метаний между многочисленными программами - нужно сдать одну и точка! Это ж ура! А всему остальному, что нужно, мы ребенка и без программы и так учим;) "

Из комментариев. Зачем на самом деле нужен единый учебник: "...а мне кажется в контексте семейного обучения единый учебник сильно упрощает жизнь:) не будет этих метаний между многочисленными программами - нужно сдать одну и точка! Это ж ура! А всему остальному, что нужно, мы ребенка и без программы и так учим;) "
by Анатолий Шперх

August 30, 2017 at 08:59PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

"Знание - это стресс. Стресс - это знание" (Талеб) Точное замечание. Учеба начинается с дискомфорта. Комфорт не рождает потребности в учебе. Потребность рождается от диссонанса. Если все хорошо - зачем учиться? Но вот вопрос: а что называть стрессом? Вывод из зоны комфорта? Или размазывание по стенке? Недавно общался с коллегой, которая рассказала про метод одного замечательного учителя: он сначала уничтожает ученика, а затем поднимает обмякшее тело к звёздам. Долго думал.

"Знание - это стресс. Стресс - это знание" (Талеб) Точное замечание. Учеба начинается с дискомфорта. Комфорт не рождает потребности в учебе. Потребность рождается от диссонанса. Если все хорошо - зачем учиться? Но вот вопрос: а что называть стрессом? Вывод из зоны комфорта? Или размазывание по стенке? Недавно общался с коллегой, которая рассказала про метод одного замечательного учителя: он сначала уничтожает ученика, а затем поднимает обмякшее тело к звёздам. Долго думал.
by Анатолий Шперх

August 30, 2017 at 02:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Друзья, кто может, большая просьба - прочитайте сегодня тегилим за Цейту бас Рива-Двойра. У мамы сегодня - сложнейшая операция на сердце, а в ее 82 это очень трудно и опасно. Спасибо.

Друзья, кто может, большая просьба - прочитайте сегодня тегилим за Цейту бас Рива-Двойра. У мамы сегодня - сложнейшая операция на сердце, а в ее 82 это очень трудно и опасно. Спасибо.
by Анатолий Шперх

August 30, 2017 at 07:36AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Как организуются блокировки оппозиционеров на фейсбуке

"Обнаружив под своим постом комментарий от совершенно неизвестного вам персонажа, который очень активно лайкают столь же незнакомые вам персоны, следует сразу же, не откладывая, забанить всех этих персонажей, а комментарий удалить. Именно в такой последовательности, сначала — забанить, потом — удалить. Как правило — этого достаточно."
from Facebook http://ift.tt/2gelNS0
via IFTTT

Read more

Откуда исходит угроза книге

"Рассказывает известный блогер: “Я вспомнил, как при мне играли ребята в компьютерные игры. Там между эпизодами были по два-три экрана текста, затейливо выписанные разборки какого-то героя с местными королями — что у кого отнял, как обидел, а они собрали войско, пошли в поход, по пути пересекли пустыню и... Я не успевал дочитать, как ребята вертели страницу. Они прочитывали три страницы махом, я едва первые строки успевал собрать в голове. Они искали ключ. Им не было нужды читать эту детскую сказочку — они были знакомы с этим типом игр и знали, что из всего этого текста следует извлечь указание, что должен добыть герой на следующем этапе игры. Отбить пленных на маленьком островке в центре карты. Добыть кольцо с изумрудом. Пробиться в Цитадель Зла. Все, ясно. Поехали дальше — играть. Текст — в том числе сюжетный — стал излишним. Текст является набором спрятанных ключей, нужных для понимания ситуации. Если угодно, текст стал инструкцией: из нее вытаскивают нужную для решения конкретного вопроса информацию, но странно читать инструкцию, любуясь стилем. А пересказывать ее? А это вообще осмысленное дело — пересказывать то, что едва замечаешь в поисках нужного? Ты роешься в огромном сундуке рухляди, торопливо выбрасываешь на пол старые тряпки, газеты, какие-то валенки, мать их... наконец находишь то, что долго искал, — и тут тебе задание: опишите то, что вы нашли в сундуке. Да и не глядел вовсе...”."
from Facebook http://ift.tt/2wlej81
via IFTTT

Read more

Откуда исходит угроза книге

" Едва ли не с эпохи средневековья в школе господствует текстоцентрическая культура. При этом во все времена были люди “нетекстового” склада личности, которые в эту систему не укладывались. Они дискриминировались как неуспевающие, их обрекали на физический труд, и лишь некоторые пробивались в невербальные сферы, имея по дороге все соответствующие неприятности из-за плохих отметок по математике и языку. Общество считалось с этой “культурной диктатурой”: детей готовили к текстоцентрической школе и в детских садах, и в телепередаче “АБВГДейка”, и много где еще. Теперь по разным причинам на формирование мышления и восприятия детей влияет большое количество внешкольных факторов, и среди них — электронные средства коммуникации: компьютеры, компьютерные игры, Интернет, мобильные телефоны. И теперь внетекстовый (а отчасти и дотекстовый) уровень мировосприятия находит благоприятную среду в мире электронной техники."
from Facebook http://ift.tt/2wlej81
via IFTTT

Read more

Галактика Цукерберга,

Ах, какой наброс на вентилятор! "...пусть растут все цветы, потому что книга — это уже гербарий. Она такой же музейный экспонат, как и другие благородные культурные феномены" "Я знаю подлинных детей XXI века (им 20—25), которые не читают вовсе. И это нормально. Не надо их учить читать — они сами чему хочешь вас научат. Это эрудированные, умные люди, пользующиеся иными информационными каналами, ничем не хуже книжных. Попробуйте ответить честно: зачем вам читать книгу о чем-то, если можно посмотреть видео об этом? Зачем читать стоиков, если есть сотни видео о стоицизме? Если вы хотели стать стоиком в древности, вы не брали книги предыдущих стоиков — вы шли в школу Эпиктета, наблюдали за ним, слушали его. А теперь вы можете сходить на ютуб или даже поучаствовать в видеосеминаре по стоицизму. Уверяю вас, я прочел всех стоиков на свете по несколько раз — но это не сделало меня стоиком."
from Facebook http://ift.tt/2xp4aHF
via IFTTT

Read more

Красный Сион

Netovetz Netovetz: В первые годы советской власти новогоднюю ёлку считали буржуазным пережитком, и было много попыток придумать какие-нибудь свои, советские новогодние торжества с модернизированными обычаями и обрядами. В некоторых организациях сотрудников с Новым годом поздравлял персонаж, загримированный не под Деда Мороза, а под Карла Маркса, которого сопровождала не Снегурочка, а Клара Цеткин. А вот как описывался в одной из газет 1922 года новогодний праздник в N-ском стрелковом полку: "На сцене вместо буржуазной разукрашенной ликами святош ёлки стояла большая ветвистая сосна, которая была закреплена в чучеле, изображавшем мировой капитал, на ветках сосны висели проткнутые щепками-штыками куклы чеха, Колчака, Юденича, Деникина, Махно и других прислужников капитала. В исповедальной будке сидел военком полка и слушал рассказы кающихся красноармейцев. Одни рассказывали о своих проступках на службе, таких, как сон в неурочное время, самовольные отлучки, а другие каялись в смерти от их рук белогвардейской и эсеровской кронштадтской псевдоматросской сволочи. Выходивший на сцену помощник комиссара отпускал грехи и осенял красноармейцев красной звездой".
from Facebook http://ift.tt/2xrxb5y
via IFTTT

Read more

Красный Сион

Netovetz Netovetz: В 1981 году два советских диссидента-марксиста Ронкин и Хахаев написали работу о будущем социалистическом мире. Они верно предугадали, что интернет кардинально изменит общество, в котором возникнет сетевая демократия — даже в такой азиатской деспотии, как Россия. "Ведущей силой современной индустрии становится фигура инженера, потребление знаний (информации) становится одним из серьёзнейших аспектов человеческой жизни, производство знаний станет важнейшей отраслью человеческой деятельности, а интеллигенция станет основной силой общества", - писали они. Но сможет ли Россия приобщиться к тому прогрессу пост-индустриального мира? Ронкин позднее объяснял: "Там, где левые силы отказались от либерализма во имя перманентной революции, они стали на путь тоталитаризма, надругавшись над самыми элементарными правами человека. Напротив, там, где была сохранена верность либеральным методам, левые силы с помощью социал-демократического компромисса между государством и рынком смогли распространить гражданские права на все категории трудящихся и создать такой тип демократии, который, несмотря на все свои ограничения и недостатки, остается по сей день наиболее близкой к великим социалистическим идеалам формой социальной организации. В основе же российского сознания и российского деспотизма лежат: 1.Политические принципы византийского и ордынского деспотизма. 2.Ветхозаветные представления о национальном избранничестве. 3.Этическая несвобода ("соборность") — перекладывание ответственности с личности на власть. Иррациональность мышления. 4.Представление о ценности сакрального и ничтожности профанного. Отсюда властный принцип – цель оправдывает средства и отсутствие представления о ценности человеческой жизни и личности. 5 Поскольку жизнь большинства людей протекает в профанной сфере, это приводит к игнорированию всяческой "профанной" морали и законов. Отсюда пресловутое воровство, мошенничество и коррупция. Тем не менее, Ронкин был уверен, что глобализация и становление сетевого общества неизбежно будет изменять и Россию. За год до своей смерти, в 2009 году, он подытоживал: "Россия пойдёт по пути прогресса, или рассыплется. Методы управления XIX века в XXI веке играют против страны. И это продолжаться долго не может".
from Facebook http://ift.tt/2vCX8Nk
via IFTTT

Read more

Процесс обучения можно уподобить поискам клада по пиратской карте. Обучаясь, мы шаг за шагом выполняем инструкции от тех, кто знает, где лежит сокровище. Они не забывают напоминать нам, что, чтобы найти клад, нужно изучить всю карту . Только так можно получить систематические знания. И мы следуем этим инструкциям, даже зная, что в момент их написания и карта была другой, и остров непохож на нынешний - и река текла не там, и горы успели выветрится, а долины - зарасти колючками. Но мы знаем, что владение картой - ключ к систематическим знаниям. Только освоив всю карту можно говорить о настоящем образовании. Но всегда находятся хитрецы, срезающие маршрут. Они пропускают часть инструкций, оказываясь возле сундука даже раньше. Но мы знаем, что их знания - не настоящие. Они не прошли вон той долиной и не разорвали своей одежды колючками. Они нагло достали компас и пошли по азимуту вместо того, чтобы искать, куда указывает череп, прибитый к старому дубу. Их карта пестрит белыми пятнами, но сокровище у них - точно такое же. И все же, наверное, это неправильное соровище?

Процесс обучения можно уподобить поискам клада по пиратской карте. Обучаясь, мы шаг за шагом выполняем инструкции от тех, кто знает, где лежит сокровище. Они не забывают напоминать нам, что, чтобы найти клад, нужно изучить всю карту . Только так можно получить систематические знания. И мы следуем этим инструкциям, даже зная, что в момент их написания и карта была другой, и остров непохож на нынешний - и река текла не там, и горы успели выветрится, а долины - зарасти колючками. Но мы знаем, что владение картой - ключ к систематическим знаниям. Только освоив всю карту можно говорить о настоящем образовании. Но всегда находятся хитрецы, срезающие маршрут. Они пропускают часть инструкций, оказываясь возле сундука даже раньше. Но мы знаем, что их знания - не настоящие. Они не прошли вон той долиной и не разорвали своей одежды колючками. Они нагло достали компас и пошли по азимуту вместо того, чтобы искать, куда указывает череп, прибитый к старому дубу. Их карта пестрит белыми пятнами, но сокровище у них - точно такое же. И все же, наверное, это неправильное соровище?
by Анатолий Шперх

August 28, 2017 at 02:44PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Самые необычные передачи и шестерни: диковинки механики!

Механическая поэзия
from Facebook http://ift.tt/2gj9fgx
via IFTTT

Read more

Листаю страницы краеведческого сайта. "Является ли историческим место, если поэт всего лишь пил там портвейн? А если этот поэт - Бродский?"

Листаю страницы краеведческого сайта. "Является ли историческим место, если поэт всего лишь пил там портвейн? А если этот поэт - Бродский?"
by Анатолий Шперх

August 28, 2017 at 12:32PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Интересное заметил. Когда я пытаюсь "в открытую", без VPN зайти на сайт, заблокированный РКН, то, если соединение устанавливается по https, то сначала идет предупреждение о безопасности - о просроченном сертификате и пр. И только потом - заглушка Роскомнадзора. Интересно - почему это? Что любопытно - в предупреждении пишут о том, что сертификат заблокированного сайта не принадлежит домену моего провайдера. Тут уже у меня вообще крыша едет. Я понимаю, что блокирует провайдер. Вопрос - что происходит с сертификатом? PS Только не надо объяснять мне, как обойти заглушку РКН - я знаю. Меня интересует механика. РКН подменяет сертификат?

Интересное заметил. Когда я пытаюсь "в открытую", без VPN зайти на сайт, заблокированный РКН, то, если соединение устанавливается по https, то сначала идет предупреждение о безопасности - о просроченном сертификате и пр. И только потом - заглушка Роскомнадзора. Интересно - почему это? Что любопытно - в предупреждении пишут о том, что сертификат заблокированного сайта не принадлежит домену моего провайдера. Тут уже у меня вообще крыша едет. Я понимаю, что блокирует провайдер. Вопрос - что происходит с сертификатом? PS Только не надо объяснять мне, как обойти заглушку РКН - я знаю. Меня интересует механика. РКН подменяет сертификат?
by Анатолий Шперх

August 28, 2017 at 08:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Эта земля уже захвачена

"Пусто, пусто, пусто. Холодно и страшно. Нет людей, нет населенных пунктов, нет дорог, реки завалены буреломом и маловодны, строевые леса вырублены, а поля теперь зарастают даже не ивняком и осинником, а борщевиком. Чьи это поля? Кому выставить счет? А некому…. В нашем районе большинство полей при советской власти были созданы ради получения кредитов, выдававшихся по программе расширения пахотных земель. Колхоз распахивал поля, сеял что-то, получал кредит, а если не мог расплатиться, то получал новый кредит, и так до бесконечности. После распада планового хозяйства почти все колхозы распались, то есть колхозники получили свою часть земли в личное пользование. Кое-кто сразу отказался от этой земли — рыночной стоимости у нее не было никакой. Кое-кто пытался обрабатывать, разводить скот, но без кредитов и дотаций себестоимость была так высока, что в промышленных масштабах это почти никому не удалось. В нашем районе осталось только три коллективных хозяйства, например, и только одно приносит доход. Без хозяина стоит земля, миллионы гектаров просто так зарастают борщевиком, выпивающим земные соки опасным растением, но некому с ним бороться."
from Facebook http://ift.tt/2vxdLdj
via IFTTT

Read more

Странно, что у меня мимо ленты проскочил практически материал поразительной силы и мощи. Я имею в виду расследование "Фонтанки" о частной военной компании Вагнера. Я стараюсь меньше писать о политике, но тут смолчать не могу, и дело даже не в политике. перед нами - материал поразительной глубины расследования. Слушайте, я даже не представляю, КАК это все можно было раскопать. Уровень документов, которые предъявляются, глубина проработки персонажей - это что-то просто феерическое. Личные дела, заявления, копии паспортов. Это вам не блуждания по вконтактикам и не привязка к гуглокартам (хотя я тоже преклоняюсь перед мастерством работы в этом жанре, скажем, Bellingcat). Это настоящая агентурная работа, просто поразительный уровень для журналистов. В общем, недаром Денисом Коротковым так заинтересовались в "Вагнере". За дело. Он раскрыл слишком много и слишком качественно. И - очень тревожно за его судьбу. Такого не прощают. Тем страннее, что резонанса - почти нет. Подумаешь, на территории РФ работает абсолютно не подконтрольная никому хорошо вооруженная армия, которую перебрасывают то туда, то сюда. Ее герои фотографируются с Президентом. её бойцы тренируются на российских военных полигонах. Получают где-то военную технику. И - убивают, убивают, убивают. Пока - не дома. Хотя, как знать?

Странно, что у меня мимо ленты проскочил практически материал поразительной силы и мощи. Я имею в виду расследование "Фонтанки" о частной военной компании Вагнера. Я стараюсь меньше писать о политике, но тут смолчать не могу, и дело даже не в политике. перед нами - материал поразительной глубины расследования. Слушайте, я даже не представляю, КАК это все можно было раскопать. Уровень документов, которые предъявляются, глубина проработки персонажей - это что-то просто феерическое. Личные дела, заявления, копии паспортов. Это вам не блуждания по вконтактикам и не привязка к гуглокартам (хотя я тоже преклоняюсь перед мастерством работы в этом жанре, скажем, Bellingcat). Это настоящая агентурная работа, просто поразительный уровень для журналистов. В общем, недаром Денисом Коротковым так заинтересовались в "Вагнере". За дело. Он раскрыл слишком много и слишком качественно. И - очень тревожно за его судьбу. Такого не прощают. Тем страннее, что резонанса - почти нет. Подумаешь, на территории РФ работает абсолютно не подконтрольная никому хорошо вооруженная армия, которую перебрасывают то туда, то сюда. Ее герои фотографируются с Президентом. её бойцы тренируются на российских военных полигонах. Получают где-то военную технику. И - убивают, убивают, убивают. Пока - не дома. Хотя, как знать?
by Анатолий Шперх

August 26, 2017 at 07:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Эпоха творцов. Как воспитать ребенка так, чтобы он не потерялся в нов…

Презентация моего вчерашнего выступления на конференции для воспитателей детских садов. Удивительная атмосфера всегда царит на дошкольных мероприятиях. такое ощущение, что это принципиально другая цивилизация по сравнению со школьными учителями. особое спасибо Нелли Локшиназа удивительно точные вопросы, каждый из которых ставил в тупик, но только отвечая на такие вызовы понимаещь что-то в жизни сам и можешь донести другим. Спасибо Marina Shishkina за выстраивание мостиков от маленьких детей к старшим через программируемых роботов и прочие чудеса. Ну, и двум десяткам незнакомых мне воспитателям детских садов, у которых горят глаза и они не боятся говорить о сложном.
from Facebook http://ift.tt/2mZpCQx
via IFTTT

Read more

Екатерина Шульман великолепно рассказывает об информационном пузыре в метафорах Андерсена. Очень верно и мало кто это понимает.
from Facebook http://ift.tt/2w3px2K
via IFTTT

Read more

15-летняя советская девочка честно нарисовала, каким было ее детство в СССР

Картинки не впечатлили меня с точки зрения искусства (хотя они хороши). Но удивительный факт - атмосферу, бытовые детали и нюансы, дух времени, они передают удивительно точно. Поразительно, как художнику удается передать то, что передать невозможно. Ан-нет. Возможно.
from Facebook http://ift.tt/2xxstSQ
via IFTTT

Read more

Анатолий

К нашему вчерашнему обсуждению роли харизмы учителя в создании системы. А ведь это самое главное в любой педагогической системе - создать все условия, чтобы ученик сам себя за волосы вытаскивал. Всё прочее - прилагается. Более того. Если этого не будет, всё прочее бесполезно
from Facebook http://ift.tt/2vbJFAS
via IFTTT

Read more

Стал смотреть, чем же у меня забит жёсткий диск на ноуте. И, честно говоря, прифигел. "Налогоплательщик ЮЛ" - 4,61 Гигабайта, "Программа подготовки документов для АО ГНИВЦ - 3,56 Гигабайт, "Печать НД с PDFдля ФГУП ГНИВЦ ФНС вПФО" - 1,03 Гига. Плагин польщователя электронного кабинета Rostelecom - 3,04 Гига. Я знал, что это государство обходится мне дорого. Но чтобы настолько...

Стал смотреть, чем же у меня забит жёсткий диск на ноуте. И, честно говоря, прифигел. "Налогоплательщик ЮЛ" - 4,61 Гигабайта, "Программа подготовки документов для АО ГНИВЦ - 3,56 Гигабайт, "Печать НД с PDFдля ФГУП ГНИВЦ ФНС вПФО" - 1,03 Гига. Плагин польщователя электронного кабинета Rostelecom - 3,04 Гига. Я знал, что это государство обходится мне дорого. Но чтобы настолько...
by Анатолий Шперх

August 25, 2017 at 08:20AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Лекция - ярчайший пример парной педагогики. Лектор парит мозги слушателям, а слушатели парят лектору. (В. Букатов)

Лекция - ярчайший пример парной педагогики. Лектор парит мозги слушателям, а слушатели парят лектору. (В. Букатов)
by Анатолий Шперх

August 24, 2017 at 04:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Герменевтика - это наука обходиться без директив, откуда бы оне не исхрдили.

Герменевтика - это наука обходиться без директив, откуда бы оне не исхрдили.
by Анатолий Шперх

August 24, 2017 at 04:18PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев. О детском техническом творчестве. Или почему у нас ничего не получается. И не получится, пока мы не осознаем того, что вкладываться нужно не в оборудование, не в программы, а в личности: "Настоящих буйных мало - вот и нету вожаков". Запрос формируется из примеров. Заразительных примеров. Которые рядом, а не где то далеко в прошлом или просто географически. Учитель литературы не пишет прозу и стихи. Учитель географии не любит путешествовать. Учитель робототехники не делает взрослых роботов и не участвует во взрослых соревнованиях. Скажете это не надо? Наверно. Только мою любовь к физике и жизнь на два десятка лет определил один человек - учитель физики, безумно любивший физику (а не безумно любивший учить). А все остальные преподы растаяли в тумане прошлого. Исследовательский запрос должен идти от заразительных примеров, а не от фантазии тех кто организует кружки и станции юных техников. Несколько исправляют ситуацию примеры тех учеников, которые "пробились/смогли/завоевали", но такие ученики очень быстро уходят с горизонта. Пример нужен рядом. Перспективный пример, который бы показывал - "Хочешь делать роботов как Перт Алексеевич? Иди в его кружок". Дети очень быстро задаются вопросом "а дальше что?". И мне как отцу четырех мальчиков приходится много чего выдумывать и фантазировать. Правдоподобно получается не всегда, потому что слишком много "если" в моих объяснениях. Сейчас "Петр Алексеевич" не делает своих роботов, а отведя занятие идет например на рыбалку, потому что именно её он любит больше всего в жизни. Заразительного "Петра" я встречал один раз в жизни - в Норильске, в 1989 году посещая кружок авиамоделирования я смотрел как руководитель кружка рядом с нами делал свой уже настоящий СЛА. И это было круто.

Из комментариев. О детском техническом творчестве. Или почему у нас ничего не получается. И не получится, пока мы не осознаем того, что вкладываться нужно не в оборудование, не в программы, а в личности: "Настоящих буйных мало - вот и нету вожаков". Запрос формируется из примеров. Заразительных примеров. Которые рядом, а не где то далеко в прошлом или просто географически. Учитель литературы не пишет прозу и стихи. Учитель географии не любит путешествовать. Учитель робототехники не делает взрослых роботов и не участвует во взрослых соревнованиях. Скажете это не надо? Наверно. Только мою любовь к физике и жизнь на два десятка лет определил один человек - учитель физики, безумно любивший физику (а не безумно любивший учить). А все остальные преподы растаяли в тумане прошлого. Исследовательский запрос должен идти от заразительных примеров, а не от фантазии тех кто организует кружки и станции юных техников. Несколько исправляют ситуацию примеры тех учеников, которые "пробились/смогли/завоевали", но такие ученики очень быстро уходят с горизонта. Пример нужен рядом. Перспективный пример, который бы показывал - "Хочешь делать роботов как Перт Алексеевич? Иди в его кружок". Дети очень быстро задаются вопросом "а дальше что?". И мне как отцу четырех мальчиков приходится много чего выдумывать и фантазировать. Правдоподобно получается не всегда, потому что слишком много "если" в моих объяснениях. Сейчас "Петр Алексеевич" не делает своих роботов, а отведя занятие идет например на рыбалку, потому что именно её он любит больше всего в жизни. Заразительного "Петра" я встречал один раз в жизни - в Норильске, в 1989 году посещая кружок авиамоделирования я смотрел как руководитель кружка рядом с нами делал свой уже настоящий СЛА. И это было круто.
by Анатолий Шперх

August 24, 2017 at 08:33AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Как размножаются мейкеры // Наступает время цифровых ремесленников

Отличную статью нашел в "Коте Шредингера" за март. Вот выводы из нее, сформулированные автором. Первые два пункта, правда, бла-бла-бла, но третий и четвертый - важнейшие, ИМХО. "1. Интерес к мейкерству развивается в детстве. Все респонденты отмечали, что интересовались техническим творчеством ещё в школе. 2. Мейкерство — мужская сфера деятельности. Женщины чаще следят за оборудованием, занимаются PR и маркетингом. 3. Развитие мейкерской площадки зависит от лидера — именно он формирует стратегию её развития. 4. Для плодотворного развития сообщество должно иметь системного интегратора, социальный капитал которого на порядок больше, чем у рядовых мейкеров."
from Facebook http://ift.tt/2wAios6
via IFTTT

Read more

Подпишите петицию

from Facebook http://ift.tt/2xcJF0L
via IFTTT

Read more

Russia :: Elsewhere

А вот о таком проекте знаете? " Nanowrimo — командное литературное состязание, цель которого состоит в написании своего романа из 50 000 слов за 30 дней. Российское сообщество в этом сервисе тоже есть, для вступления в сообщество достаточно указать Россию в качестве домашнего региона. Состязание проводится каждый ноябрь."
from Facebook http://ift.tt/1tK2i69
via IFTTT

Read more

Друзья, а как вы зраните велосипеды? Вот, есть к примеру, какие-то специальные крюки для подвешивания велика к стене или надо изобретать заново?

Друзья, а как вы зраните велосипеды? Вот, есть к примеру, какие-то специальные крюки для подвешивания велика к стене или надо изобретать заново?
by Анатолий Шперх

August 23, 2017 at 07:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Осторожно — детские технопарки, робототехника и высокие технологии в детском техническом творчестве

Посмотрите какой чудесный детский проект демонстрирует Игорь Доронин на конференции в 239. Мало что видно, но какая богатая идея - реализовать вечное движение, но так, чтобы шарики замыкали концевые выключатели, разные двигатели попеременно выполняли разные движения - подъемы, повороты, изменения трассы. Идея очень перекликается с машинами Гольдберга (привет, Яков Сомов!), но требует наличия четких и понятных знаний, умений и навыков. Которые, кстати, вполне даются в рамках кружка (или даже уроков труда, если у вас учителем Татьяна Галатонова ;) )
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=xuhEe4l_--E&feature=youtu.be&t=14m50s
via IFTTT

Read more

«Да, детская техническая станция — хорошая штука! Но только тогда она, по-моему, хороша, когда направлена навстречу детскому индивидуальному запросу по линии изыскательства, иначе она обратится в массовое простое обучение 'чему-нибудь'» Via Игорь Доронин

«Да, детская техническая станция — хорошая штука! Но только тогда она, по-моему, хороша, когда направлена навстречу детскому индивидуальному запросу по линии изыскательства, иначе она обратится в массовое простое обучение 'чему-нибудь'» Via Игорь Доронин
by Анатолий Шперх

August 23, 2017 at 04:53PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Друзья, есть идея поговорить на MakerFaire в Москве о том, с чего следует начинать мейкерство - с изучения современных станков и их возможностей или с ручной работы - исследования свойств материалов, "постановки руки" и воспитания инженерных навыков - от видения конструкции до понимания того, почему она не ломается. Я не очень представляю аудиторию #MakerFaire Как вы думаете, интересна ли тема? О чем стоит поговорить на таком мероприятии?

Друзья, есть идея поговорить на MakerFaire в Москве о том, с чего следует начинать мейкерство - с изучения современных станков и их возможностей или с ручной работы - исследования свойств материалов, "постановки руки" и воспитания инженерных навыков - от видения конструкции до понимания того, почему она не ломается. Я не очень представляю аудиторию #MakerFaire Как вы думаете, интересна ли тема? О чем стоит поговорить на таком мероприятии?
by Анатолий Шперх

August 23, 2017 at 09:18AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Тёмная сторона

Тёмная сторона: Все зло от таланта? 1. Люди делятся на две категории: люди с "фиксированным" складом ума (fixed mindset) и люди с "пытливым" складом ума (growth mindset). Люди с фиксированным складом ума – "это я могу, а это я не могу", "к этому у меня нет способностей". У людей с пытливым складом ума в основе лежит любопытство и желание пробовать новое. 2. Успеха любого уровня чаще всего добиваются люди с пытливым складом ума. Склад ума, как правило, формируется еще в детстве и подростковом возрасте. Его можно изменить и позже, но для этого нужно применить специальные усилия по переламыванию воспитанного склада ума. 3. Когда мы хвалим ребенка за успехи фразами "какой ты умный", "какой ты способный", "какой ты талантливый" – мы развиваем в нем фиксированный склад ума – то есть, действуем ребенку во вред. Этими фразами мы объясняем и раз за разом повторяем, что успех определяется уровнем ума, способностей и таланта. Хотя успех – это результата проб и ошибок и количества приложенного труда. 4. Талант и способности способны сыграть злую шутку с формированием склада ума ребенка. Чем он способнее, тем больше он получает похвал за свои способности, а не за любопытство и труд. Как только порог успеха по способностям без особого труда достигнут – он впадает в ступор, так как по его складу ума он по определению не способен двигаться дальше. Кстати, у нас в универе на первом и втором курсе со свистом вылетали отличники из физматшкол. 5. Парадоксальный вывод: хотите воспитать пытливый склад ума у своего ребенка или у себя – занимайтесь тем, к чему у вас нет таланта или способностей. Или так, как будто у вас их нет Навеяно книгой "Mindset: Changing The Way You think To Fulfil Your Potential" by Carol Dweck.
from Facebook https://t.me/temno/404
via IFTTT

Read more

О том, что мир немножко больше школьной программы. Знаете ли вы, где и когда в мире вышла первая печатная книга? Если ваша рука потянулась к Гутенбергу, отдерните ее. Не за все грехи отвечать одному этому немцу.

О том, что мир немножко больше школьной программы. Знаете ли вы, где и когда в мире вышла первая печатная книга? Если ваша рука потянулась к Гутенбергу, отдерните ее. Не за все грехи отвечать одному этому немцу.
by Анатолий Шперх

August 22, 2017 at 12:53PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

В обсуждении с Анатолием Левенчуком вдруг сформировался вопрос, достойный выноса в отдельную тему. Как вы думаете, представителям каких специальностей НЕОБХОДИМО пользоваться гуглом для профессиональной работы, а кому достаточно старой доброй книги? Тут ведь речь о, как минимум, двух аспектах: 1. Наличие профессиональных текстов в сети. ("Текстов по моей теме нет в интернете, это слишком серьезная информация, поэтому только книги") 2. Умение искать и находить. ("В ваших интернетах только треп и мусор, ничего все равно не найти, даже если и есть")

В обсуждении с Анатолием Левенчуком вдруг сформировался вопрос, достойный выноса в отдельную тему. Как вы думаете, представителям каких специальностей НЕОБХОДИМО пользоваться гуглом для профессиональной работы, а кому достаточно старой доброй книги? Тут ведь речь о, как минимум, двух аспектах: 1. Наличие профессиональных текстов в сети. ("Текстов по моей теме нет в интернете, это слишком серьезная информация, поэтому только книги") 2. Умение искать и находить. ("В ваших интернетах только треп и мусор, ничего все равно не найти, даже если и есть")
by Анатолий Шперх

August 22, 2017 at 12:41PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Друзья, прошу помощи! Сломался WiFi адаптер на ноуте. Пока не могу диагностировать - это программная ошибка или аппаратная. Дано: ноут Lenivo T420s. Win 10 Симптомы: Система видит адаптер, определяет его нормально работающим, но выключенным. Лампочки на ноуте не горят, по горячим клавишам не включается. Удаление и восстановление устройства сначала вызывало к жизни адаптер, сейчас - нет. Самое странное, что периодически он сам собой включается и работает некоторое время. Почему-то кажется, что его выключает и не даёт включить какая-то служба. Выручайте, что предпринять? Без сети ноут нафиг не нужен, а без ноута вся работа встаёт.

Друзья, прошу помощи! Сломался WiFi адаптер на ноуте. Пока не могу диагностировать - это программная ошибка или аппаратная. Дано: ноут Lenivo T420s. Win 10 Симптомы: Система видит адаптер, определяет его нормально работающим, но выключенным. Лампочки на ноуте не горят, по горячим клавишам не включается. Удаление и восстановление устройства сначала вызывало к жизни адаптер, сейчас - нет. Самое странное, что периодически он сам собой включается и работает некоторое время. Почему-то кажется, что его выключает и не даёт включить какая-то служба. Выручайте, что предпринять? Без сети ноут нафиг не нужен, а без ноута вся работа встаёт.
by Анатолий Шперх

August 20, 2017 at 08:55AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Кстати, а почему компьютерные игры называют "видеоигры"? Причем ведь это идёт из того времени, когда картинка в игре ещё не напоминала видео.

Кстати, а почему компьютерные игры называют "видеоигры"? Причем ведь это идёт из того времени, когда картинка в игре ещё не напоминала видео.
by Анатолий Шперх

August 18, 2017 at 09:59PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев. Почему играть в видеоигры не просто приятно, но и полезно: "После Europa Universalis я, как будто, глубже начал понимать особенности политики, экономики и пр. для разных стран. Вот так сыграешь за Московию, а потом новости другими глазами смотришь:)И многое как-то понятно сразу становится. А еще. После потрясения от Мор.Утопии, лет в 14, заинтересовался Камю, экзистенциализмом и (внезапно!) и Томасом Мором:)"

Из комментариев. Почему играть в видеоигры не просто приятно, но и полезно: "После Europa Universalis я, как будто, глубже начал понимать особенности политики, экономики и пр. для разных стран. Вот так сыграешь за Московию, а потом новости другими глазами смотришь:)И многое как-то понятно сразу становится. А еще. После потрясения от Мор.Утопии, лет в 14, заинтересовался Камю, экзистенциализмом и (внезапно!) и Томасом Мором:)"
by Анатолий Шперх

August 18, 2017 at 08:15PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

from Facebook http://ift.tt/2aSD5A1
via IFTTT

Read more

«Университеты, берегитесь»: как устроена школа будущего для программистов

PeterLevichChannel: . Школа 42— это частное учебное заведение как для начинающих, так и для опытных программистов. - Обучение в школе бесплатное, студентам предоставляют место в общежитии, мощный iMac и неограниченный доступ к интернету. - Руководство не поддерживает передачу знаний через учителей, так как, по его мнению, любую информацию можно найти самостоятельно в интернете. Поэтому учителей, профессоров и тд - нет. - Школа работает 24 часа в сутки, семь дней в неделю. Студенты могут приходить и уходить в любое время, академического расписания здесь нет. - Для обучения не нужны дипломы о среднем или высшем образовании или рекомендательные письма, нужно лишь пройти первоначальное тестирование. 40% студентов Школы 42 не закончили среднюю школу. - Представители Школы 42 не контролируют работу студентов и проверяют лишь финальные работы. Автор проекта — 49-летний французский предприниматель Ксавье Ньель (Xavier Niel), общее состояние которого оценивается более чем в 7 миллиардов долларов. Когда Ньелю было 13 лет, отец подарил ему компьютер Sinclair ZX81. Подарок увлёк подростка, и он решил посвятить жизнь IT-сфере. После окончания школы предприниматель решил не поступать в университет, а продолжил изучать программирование в родительском гараже. С помощью своего проекта он хочет «изменить французский менталитет». Ежегодно во Франции 200 тысяч выпускников не могут найти работу. А его школа может помочь многим людям раскрыть свой потенциал в IT-индустрии.
from Facebook http://ift.tt/2sLylpa
via IFTTT

Read more

Страна контрастов. Едешь по дороге федерального значения, лавируя между ям, стараясь не впилиться в идущие впереди лесовозы. Сзади - колонна фур, идущая в Сыктывкар. Тряска - страшная. До головной боли, до прикушенных языков. И вдруг по встрече, тихо и спокойно, словно плывя над дорогой, всю эту мешанину из грузов и людей, обгоняет сверкающий "Ягуар". Но, чёрт возьми, Холмс, КАК?

Страна контрастов. Едешь по дороге федерального значения, лавируя между ям, стараясь не впилиться в идущие впереди лесовозы. Сзади - колонна фур, идущая в Сыктывкар. Тряска - страшная. До головной боли, до прикушенных языков. И вдруг по встрече, тихо и спокойно, словно плывя над дорогой, всю эту мешанину из грузов и людей, обгоняет сверкающий "Ягуар". Но, чёрт возьми, Холмс, КАК?
by Анатолий Шперх

August 07, 2017 at 10:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Ночные поездки с попутчиками - это всегда лотерея. Вот, смотришь на список попутчиков - две молоденькие студентки. И как они не боятся ехать ночью с незнакомыми мужиками? По нашим российским дорогам без мобильной связи и в северные лагерные края? И вдруг, садясь в машину, обнаруживаешь, что вместо студенток - отвязанные парни, покрытые татуировками, абсолютно шукшинские и шаламовские одновременно. Они уже пьяненькие, и рты у них не закрываются всю ночь - так им хочется куража и продолжения банкета. Под утро, протрезвев, они долго препираются, пытаясь понять, куда и кому они перевели ночью все деньги при помощи мобильного банка. Настолько все, что им теперь не расплатиться с водителем. А понять это сложно, ибо руки трясутся, и связь пропадает, а водитель уже и смотрит волком а тайга и вокруг - на сотни километров. Всё-таки технологии в умелых руках - страшная сила. "Стоять, я ж тебе перевел три тысячи, куда они могли деться? Вот этот номер? Не этот? А кому ж я перевел? Ой, останови, коньяку надо купить. Стой, как в этом гребаном телефоне баланс посмотреть? Где мои деньги? Куда, стоять, они могли деться? Коньяк с колой будешь? Водитель! Во-о-одитель, как тебя там? Леха? Саня? Ну, проверь баланс, я же тебе точно перевел!" И да, прекрасно пообщаться с Родиной после Сочи, после Сириуса.

Ночные поездки с попутчиками - это всегда лотерея. Вот, смотришь на список попутчиков - две молоденькие студентки. И как они не боятся ехать ночью с незнакомыми мужиками? По нашим российским дорогам без мобильной связи и в северные лагерные края? И вдруг, садясь в машину, обнаруживаешь, что вместо студенток - отвязанные парни, покрытые татуировками, абсолютно шукшинские и шаламовские одновременно. Они уже пьяненькие, и рты у них не закрываются всю ночь - так им хочется куража и продолжения банкета. Под утро, протрезвев, они долго препираются, пытаясь понять, куда и кому они перевели ночью все деньги при помощи мобильного банка. Настолько все, что им теперь не расплатиться с водителем. А понять это сложно, ибо руки трясутся, и связь пропадает, а водитель уже и смотрит волком а тайга и вокруг - на сотни километров. Всё-таки технологии в умелых руках - страшная сила. "Стоять, я ж тебе перевел три тысячи, куда они могли деться? Вот этот номер? Не этот? А кому ж я перевел? Ой, останови, коньяку надо купить. Стой, как в этом гребаном телефоне баланс посмотреть? Где мои деньги? Куда, стоять, они могли деться? Коньяк с колой будешь? Водитель! Во-о-одитель, как тебя там? Леха? Саня? Ну, проверь баланс, я же тебе точно перевел!" И да, прекрасно пообщаться с Родиной после Сочи, после Сириуса.
by Анатолий Шперх

August 07, 2017 at 10:11AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Путешествуя по России. На основании Закона на территории Вологодской области запрещена продажа безалкогольных газированных тонизирующих напитков несовершеннолетним. Прощай, Кока-Кола?

Путешествуя по России. На основании Закона на территории Вологодской области запрещена продажа безалкогольных газированных тонизирующих напитков несовершеннолетним. Прощай, Кока-Кола?
by Анатолий Шперх

August 07, 2017 at 08:29AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх

August 06, 2017 at 10:36AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев: " Поработав в разных сферах деятельности, могу отметить, что работа педагога - одна из самых легких, в которой ответственность весьма условна и достаточно абстрактна. Много срочных приказаний, которые бесконечно переносятся, видоизменяются и перестают быть обязательными. И если на конвейере невыполнение какой-либо операции приведет к остановке всего, то в образовании это так далеко и скрыто временем и неочевидностью. И так приятно подчас закрыться в своем отдельном мире, где не работают законы бизнеса и Дарвина, и поживать себе маленьким начальником детского коллектива, найдя усладу своему самолюбию, пусть иллюзорную, но все-таки. "

Из комментариев: " Поработав в разных сферах деятельности, могу отметить, что работа педагога - одна из самых легких, в которой ответственность весьма условна и достаточно абстрактна. Много срочных приказаний, которые бесконечно переносятся, видоизменяются и перестают быть обязательными. И если на конвейере невыполнение какой-либо операции приведет к остановке всего, то в образовании это так далеко и скрыто временем и неочевидностью. И так приятно подчас закрыться в своем отдельном мире, где не работают законы бизнеса и Дарвина, и поживать себе маленьким начальником детского коллектива, найдя усладу своему самолюбию, пусть иллюзорную, но все-таки. "
by Анатолий Шперх

August 06, 2017 at 10:07AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Вот ничто так не раздражает, как выступления, или даже посты, которые начинаются словами "Всем привет!" Вот, сам не знаю, почему, но - просто бесит. Кажется невежливым, что ли? Как-будто личное дружеское приветствие переводят в безличную форму. Как писал поэт: "Вы же не скажете девушке "Мы вас любим!" Она спросит: "А сколько вас?" Вот, ИМХО, то же самое. А как вы считаете?

Вот ничто так не раздражает, как выступления, или даже посты, которые начинаются словами "Всем привет!" Вот, сам не знаю, почему, но - просто бесит. Кажется невежливым, что ли? Как-будто личное дружеское приветствие переводят в безличную форму. Как писал поэт: "Вы же не скажете девушке "Мы вас любим!" Она спросит: "А сколько вас?" Вот, ИМХО, то же самое. А как вы считаете?
by Анатолий Шперх

August 05, 2017 at 07:26PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Читать онлайн "Рунет. Сотворенные кумиры" автора Идлис Юлия - RuLit - Страница 38

"Я впервые увидела Линор в интернете в 2000 году: она раздавала пирожки. На сайте «Русского журнала» шла игра под названием «e2 — e8», или «игра в интертекст», которую она придумала и вела. По шахматной доске вместо фигур передвигались литературные произведения; задачей участников игры было построить как можно более короткую цепочку из явных, неявных, сознательных, случайных и самых безумных аллюзий и интертекстуальных отсылок, которые бы связывали, на первый взгляд, совершенно не связанные друг с другом тексты, — вроде «Белой гвардии» Булгакова и «Записок о Шерлоке Холмсе». Авторы самых коротких и элегантных интертекстуальных цепочек награждались виртуальными пирожками. «Молодец, возьмите с полки пирожок», — писала Линор на правах ведущей, предлагала на выбор несколько произведений, к которым нужно было протянуть цепочку интертекста в следующем туре, а потом подводила общий пирожковый счет. Вокруг этой игры довольно быстро собралось сообщество, которое вообще всегда собирается вокруг проектов Линор Горалик: люди, слегка помешанные на чтении, время от времени живущие в интернете, образованные, обеспеченные, много путешествующие и много работающие, но готовые за виртуальный пирожок сделать больше, чем за месячную зарплату менеджера средне-высшего звена. Этих людей связь между Шерлоком Холмсом и Мэри Поппинс занимала ничуть не меньше, чем бизнес-планы или задания, которые они раздавали подчиненным. «Мне всегда представлялось, что Бейкер-стрит такова, какова она в известном фильме — длинная и очень “урбанистическая”, что ли, — но, попав в Лондон, я выяснил, что на самом деле дом 221b стоит в конце улицы, в ста метрах от входа в Риджентс-Парк, где и происходят события, описанные в “Мэри Поппинс”», — писал в игре «пирожкоед» Вадим Зеленков."
from Facebook http://ift.tt/2wg1qf4
via IFTTT

Read more

Футболка с Капицей. Подарили мне тут весной на Фестивале науки "Кстати" футболку. На ней - профиль П. Л. Капицы с годами жизни на фоне корпусов Смоленской АЭС. Ну, футболка и футболка. Иногда ее надеваю. Но всякий раз в этот момент со мной происходят странные вещи. Вот, в Прасковеевке близ Геленджика- работал в лагере NRJ-Camp. Вечером прогуливаемся с дочкой по пляжу. Закат, море, кругом мужики с пивом сидят - какие еще развлечения вечером на море? На все побережье в устье реки Джанхот - три кафе и два магазина. В общем, кроме пива - ничего. В общем, фланируем мы по пляжу. побережья там - сто метров. От забора путинской дачи - до скал, перелезть через которые не всякий решается. В одну сторону, в другую. А вокруг все - с пивом, и прехорошенькие уже Гляжу один мужик странно смотрит на меня. Ну, смотрит и смотрит. Вдруг - не выдерживает и подходит. Я, естественно, внутренне напрягаюсь - ночь, пляж, мужик с пивом. "Скажите, а ведь вы и есть Капица? " Нет, говорю, не Капица, к сожалению. Он умер уже давно. "Как - умер? Я же его недавно по телевизору видел!" Да нет, говорю. вы видели не его, а его сына, но тот тоже умер. Пауза. Еще пауза. Затянувшаяся пауза. "Чёрт, а я так хотел у вас автограф взять!" Увы, не получится. Чего я сегодня вспомнил эту историю? Иду утром по коридору Образовательный центр "Сириус". Возле лифта стоит парень. В ушах наушники. На меня смотрит пристально. Вдруг - вытаскивает наушник: "Скажите, а почему - Капица у вас на фоне атомной станции? Он что - причастен?" Ну да, говорю, это же Петр Леонидович, Вы, наверное, путаете с его сыном - тот, да, не причастен. Мальчик, раздраженно: "Да нет, не путаю. Я понял, что речь про отца. Но ведь он - не ядерщик?" Пришлось рассказать, что, не будучи ядерщиком, именно Капица предложил один из первых планов советской ядерной программы. который, кстати, был отвергнут и привел к опале Капицы. Но это уже долгая другая история. Моя же -- о случайных встречах. И о мирах, в которых мы живем.

Футболка с Капицей. Подарили мне тут весной на Фестивале науки "Кстати" футболку. На ней - профиль П. Л. Капицы с годами жизни на фоне корпусов Смоленской АЭС. Ну, футболка и футболка. Иногда ее надеваю. Но всякий раз в этот момент со мной происходят странные вещи. Вот, в Прасковеевке близ Геленджика- работал в лагере NRJ-Camp. Вечером прогуливаемся с дочкой по пляжу. Закат, море, кругом мужики с пивом сидят - какие еще развлечения вечером на море? На все побережье в устье реки Джанхот - три кафе и два магазина. В общем, кроме пива - ничего. В общем, фланируем мы по пляжу. побережья там - сто метров. От забора путинской дачи - до скал, перелезть через которые не всякий решается. В одну сторону, в другую. А вокруг все - с пивом, и прехорошенькие уже Гляжу один мужик странно смотрит на меня. Ну, смотрит и смотрит. Вдруг - не выдерживает и подходит. Я, естественно, внутренне напрягаюсь - ночь, пляж, мужик с пивом. "Скажите, а ведь вы и есть Капица? " Нет, говорю, не Капица, к сожалению. Он умер уже давно. "Как - умер? Я же его недавно по телевизору видел!" Да нет, говорю. вы видели не его, а его сына, но тот тоже умер. Пауза. Еще пауза. Затянувшаяся пауза. "Чёрт, а я так хотел у вас автограф взять!" Увы, не получится. Чего я сегодня вспомнил эту историю? Иду утром по коридору Образовательный центр "Сириус". Возле лифта стоит парень. В ушах наушники. На меня смотрит пристально. Вдруг - вытаскивает наушник: "Скажите, а почему - Капица у вас на фоне атомной станции? Он что - причастен?" Ну да, говорю, это же Петр Леонидович, Вы, наверное, путаете с его сыном - тот, да, не причастен. Мальчик, раздраженно: "Да нет, не путаю. Я понял, что речь про отца. Но ведь он - не ядерщик?" Пришлось рассказать, что, не будучи ядерщиком, именно Капица предложил один из первых планов советской ядерной программы. который, кстати, был отвергнут и привел к опале Капицы. Но это уже долгая другая история. Моя же -- о случайных встречах. И о мирах, в которых мы живем.
by Анатолий Шперх

August 04, 2017 at 11:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Гы! Шесть лет! Уже более пятнадцати в различных сетевых сообществах, несмотря на активное нежелание Миши погружаться в виртуал, оставаясь "на стороне ребенка". Собственно, Фейсбук вынуждает меня к признанию в любви. Я в самом деле люблю и горжусь тем, что на протяжении уже, наверное, семнадцати лет имею честь общаться, творить, создавать и разрушать миры, открывать новые земли и пространства с Михаилом Эпштейном.

Гы! Шесть лет! Уже более пятнадцати в различных сетевых сообществах, несмотря на активное нежелание Миши погружаться в виртуал, оставаясь "на стороне ребенка". Собственно, Фейсбук вынуждает меня к признанию в любви. Я в самом деле люблю и горжусь тем, что на протяжении уже, наверное, семнадцати лет имею честь общаться, творить, создавать и разрушать миры, открывать новые земли и пространства с Михаилом Эпштейном.
by Анатолий Шперх

August 04, 2017 at 08:36AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Размышляя над результатами опытов с псевдоскопом. "Созданием ложного Абсолюта объясняется способность гипнотизера погрузить человека в транс альтернативной реальности до состояния галлюцинации всех органов восприятия. Более слабое искажение наблюдаемой реальности дают эриксоновский гипноз, красноречие, пропаганда. При эриксоновском гипнозе галлюцинации редки, зато эмоциональная реакция загипнотизированного неадекватна реальному смыслу событий – вредное кажется полезным, редкое – частым, безопасное вызывает ужас и так далее. Важно подчеркнуть, что внушенная реальность принципиально не отличается от объективной, поскольку обе в равной мере являются формой существования информации. Холодный предмет оставляет реальный след ожога на коже испытуемого, если ему внушить, будто предмет горячий. Ущербность субъективной реальности в том, что объективная реальность не исчезает, а скрывается, словно во сне. Человек может ощутить себя летящим подобно птице, но для окружающих он останется стоять на земле. Любое безумие – это субъективная реальность и наоборот. Пресловутое «изменение точки сборки» при помощи растений-галлюциногенов не спасло мексиканских колдунов от оружия испанских конкистадоров, хотя, возможно, ослабило горечь поражения."

Размышляя над результатами опытов с псевдоскопом. "Созданием ложного Абсолюта объясняется способность гипнотизера погрузить человека в транс альтернативной реальности до состояния галлюцинации всех органов восприятия. Более слабое искажение наблюдаемой реальности дают эриксоновский гипноз, красноречие, пропаганда. При эриксоновском гипнозе галлюцинации редки, зато эмоциональная реакция загипнотизированного неадекватна реальному смыслу событий – вредное кажется полезным, редкое – частым, безопасное вызывает ужас и так далее. Важно подчеркнуть, что внушенная реальность принципиально не отличается от объективной, поскольку обе в равной мере являются формой существования информации. Холодный предмет оставляет реальный след ожога на коже испытуемого, если ему внушить, будто предмет горячий. Ущербность субъективной реальности в том, что объективная реальность не исчезает, а скрывается, словно во сне. Человек может ощутить себя летящим подобно птице, но для окружающих он останется стоять на земле. Любое безумие – это субъективная реальность и наоборот. Пресловутое «изменение точки сборки» при помощи растений-галлюциногенов не спасло мексиканских колдунов от оружия испанских конкистадоров, хотя, возможно, ослабило горечь поражения."
by Анатолий Шперх

August 04, 2017 at 08:26AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

Советы молодым педагогам. 4. Не бойтесь: опытные педагоги уже давно забыли то, что вы ещѐ помните!
from Facebook http://ift.tt/2v1wj6N
via IFTTT

Read more

Из комментариев: "Для ребенка важен (во всех смыслах) не сам проект, а возможность включиться в общую со взрослыми деятельность. Дело в том, что ребенок получает 80% информации путем "подсматривания и подслушивания" :). (ужс, что же они посматривают и подслушивают у закомплексованных учительниц 11 лет в школе .....) Т.е. механизмы обучения, заложенные в ребенка - это копирование всеми доступными ребенку средствами. В том числе и по "6 уровню". Для этого НЕОБХОДИМ непосредственный контакт со взрослым в общем мотивационном пространстве совместной деятельности. Т.е. для процесса обучения сам проект, его сложность и пр. тех. характеристики отходят на второй план. Кстати поэтому, когда выпускники приходят на производство они "все знают", но ничего "не умеют" в большинстве случаев и их приходится "переучивать". Т.е. дополнять из теоретические знания практическими навыками. Такое разделение процесса обучения детей неэффективно. Множество КОРОТКИХ СОВМЕСТНЫХ проектов, ориентированных на мотивированный ПОЛНЫЙ и Р Е З У Л Ь Т А Т И В Н Ы Й цикл, могли бы решить проблему современного обучения. Но пока это скорее "изображение" или видимость процесса обучения. Но пусть хоть так, лучше чем никак."

Из комментариев: "Для ребенка важен (во всех смыслах) не сам проект, а возможность включиться в общую со взрослыми деятельность. Дело в том, что ребенок получает 80% информации путем "подсматривания и подслушивания" :). (ужс, что же они посматривают и подслушивают у закомплексованных учительниц 11 лет в школе .....) Т.е. механизмы обучения, заложенные в ребенка - это копирование всеми доступными ребенку средствами. В том числе и по "6 уровню". Для этого НЕОБХОДИМ непосредственный контакт со взрослым в общем мотивационном пространстве совместной деятельности. Т.е. для процесса обучения сам проект, его сложность и пр. тех. характеристики отходят на второй план. Кстати поэтому, когда выпускники приходят на производство они "все знают", но ничего "не умеют" в большинстве случаев и их приходится "переучивать". Т.е. дополнять из теоретические знания практическими навыками. Такое разделение процесса обучения детей неэффективно. Множество КОРОТКИХ СОВМЕСТНЫХ проектов, ориентированных на мотивированный ПОЛНЫЙ и Р Е З У Л Ь Т А Т И В Н Ы Й цикл, могли бы решить проблему современного обучения. Но пока это скорее "изображение" или видимость процесса обучения. Но пусть хоть так, лучше чем никак."
by Анатолий Шперх

August 03, 2017 at 07:08AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Замечательно написал Иван Каледин об участии школьников в реальных проектах. Просто замечательная инструкция заказчику: отведите у три раза больше времени и будьте готовы к рискам. В итоге - проект скорее нужен не заказчику, а детям. "...на каких условиях вы готовы их выполнять с вашими детьми/школьниками/студентами"? Я тут до конца вопрос не понимаю. Всё более-менее стандартно. Вы присылаете задачу. Мы её изучаем и выдаём одно из двух: либо отказ от работы над ней, либо коммерческое предложение по данному проекту. Предложение будет содержать описание команды и подходов, оценку трудоёмкости, календарный план, планируемые результаты, риски, описание правил взаимодействия с Заказчиком(т.н. устав проекта) и т.п. (если речь и НИРе или НИОКРе результат, как Вы понимаете, может быть и отрицательным). Количество написанного в КП может быть, по согласованию, сокращено до минимума. Если говорить о том, чем работа со школьниками отличается от работы с командой специалистов... Естественно, лучше заказать у специалистов. Для работы со школьниками требуется существенно больше времени. Успешность решения задачи школьниками зависит от компетенции преподавателя, а также от его организационных способностей и сети контактов (кого из специалистов он может привлечь к решению задачи). В принципе, это получается такая "каша из топора". Для школьников - очень полезно. Для преподавателя - очень напряжно. Для Заказчика - очень рискованно. Тем не менее. :) Выбирайте не сильно критичные задачи, будьте готовы принимать участие в проекте со стороны Заказчика и, если хотите практически применимый результат, будьте готовы оплатить работу. Плюс нужно понимать, что работа займёт в 3 (и более) раза больше времени, чем если бы её делали специалисты. К обычному времени, которое потребуется для решения задачи приплюсуется время, неободимое для того чтобы войти преподавателю самому и ввести учеников в контекст, изучить всё ранее не изученное и все остальные действия, которые необходимы для самостоятельной осмысленной деятельности детей. К тому же, как правило, у учеников нет возможности тратить на этот проект по 8 часов каждый день. Три-четыре раза в неделю по 1,5-2 часа - это максимум в течение учебного года и это существенно меньше, чем потратили бы специалисты."

Замечательно написал Иван Каледин об участии школьников в реальных проектах. Просто замечательная инструкция заказчику: отведите у три раза больше времени и будьте готовы к рискам. В итоге - проект скорее нужен не заказчику, а детям. "...на каких условиях вы готовы их выполнять с вашими детьми/школьниками/студентами"? Я тут до конца вопрос не понимаю. Всё более-менее стандартно. Вы присылаете задачу. Мы её изучаем и выдаём одно из двух: либо отказ от работы над ней, либо коммерческое предложение по данному проекту. Предложение будет содержать описание команды и подходов, оценку трудоёмкости, календарный план, планируемые результаты, риски, описание правил взаимодействия с Заказчиком(т.н. устав проекта) и т.п. (если речь и НИРе или НИОКРе результат, как Вы понимаете, может быть и отрицательным). Количество написанного в КП может быть, по согласованию, сокращено до минимума. Если говорить о том, чем работа со школьниками отличается от работы с командой специалистов... Естественно, лучше заказать у специалистов. Для работы со школьниками требуется существенно больше времени. Успешность решения задачи школьниками зависит от компетенции преподавателя, а также от его организационных способностей и сети контактов (кого из специалистов он может привлечь к решению задачи). В принципе, это получается такая "каша из топора". Для школьников - очень полезно. Для преподавателя - очень напряжно. Для Заказчика - очень рискованно. Тем не менее. :) Выбирайте не сильно критичные задачи, будьте готовы принимать участие в проекте со стороны Заказчика и, если хотите практически применимый результат, будьте готовы оплатить работу. Плюс нужно понимать, что работа займёт в 3 (и более) раза больше времени, чем если бы её делали специалисты. К обычному времени, которое потребуется для решения задачи приплюсуется время, неободимое для того чтобы войти преподавателю самому и ввести учеников в контекст, изучить всё ранее не изученное и все остальные действия, которые необходимы для самостоятельной осмысленной деятельности детей. К тому же, как правило, у учеников нет возможности тратить на этот проект по 8 часов каждый день. Три-четыре раза в неделю по 1,5-2 часа - это максимум в течение учебного года и это существенно меньше, чем потратили бы специалисты."
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 09:55PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

National Education Technology Plan - Office of Educational Technology

Интересный вопрос мне задали. И ведь не знаю, что ответить. Есть у нас такая программа? "Добрый вечер, подскажите пожалуйста, в России есть аналог http://ift.tt/2jDwH82 ? гугл выдает только план по образованию либо по технологиям отдельно. Спасибо."
from Facebook http://ift.tt/2jDwH82
via IFTTT

Read more

Друзья, а подскажите, в каком софте сейчас принято создавать чертежи для лазерной резки? Я дошел до нужной кондиции отказаться от лобзика в пользу резака :)

Друзья, а подскажите, в каком софте сейчас принято создавать чертежи для лазерной резки? Я дошел до нужной кондиции отказаться от лобзика в пользу резака :)
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 01:18PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Чудесное - на лекции о трендах современно науки. На экране - слайд с флагами стран, выстроившихся в 21 веке свои нанотехнолоческие программы. "Тут произошёл какой-то очень странный сбой, и флаг России исчез с диаграммы. Но, поверьте, что это случайный сбой, и на самом деле Россия активно присутствует на этом рынке."

Чудесное - на лекции о трендах современно науки. На экране - слайд с флагами стран, выстроившихся в 21 веке свои нанотехнолоческие программы. "Тут произошёл какой-то очень странный сбой, и флаг России исчез с диаграммы. Но, поверьте, что это случайный сбой, и на самом деле Россия активно присутствует на этом рынке."
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 11:08AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Позавчера поддался уговорам и принял участие в селекторном совещании Департамент образования города Москвы. Проблема в том, что ровно в это время у меня была мастерская по конструированию псевдопространств. ну, что за беда. Говорю детям: "Слушайте, меня не будет, но вы же знаете, что надо делать?" "Знаем, - отвечают, не переживайте." Вчера прихожу на занятия и что же вы думаете? Эти дети пока меня не было, полностью сделали две установки, а в третьей нашли особенности, не учтенные нами в процессе проектирование и переделали конструкцию. Мало того, девочки (девушки, милые очаровательные девушки) встретили меня, гордо демонстрируя, что они научились идеально резать зеркала алмазным резцом. "Девушки, - говорю, - кто ж вам разрешил без меня резать стекла? Я же над вами стоял, молясь, как бы чего не вышло, контролируя каждое движение, когда мы с вами учились это делать!" "Да не волнуйтесь, мы всю технику безопасности соблюли. Вы же сами нас и научили. А прямого запрета резать стекла не было. Значит - можно?" Вот такие детки. И да - я не очень радуюсь. Потому что за два часа, пока меня не было, они сделали всю работу, которую я планировал еще на пару занятий. И теперь надо срочно придумывать, что с ними сделать еще. а дети - непростые. Камеру-обскуру? - спрашиваю. "Не, не интересно - делали мы обскуру - нам на физике на дом задавали. Конструкция простая, не прикольно. А что еще из оптики делали? Перископ делали, телескоп-рефрактор. Вот теперь сижу и думаю, какую бы работу ребятам предложить на высвободившиеся пару часов. В наличии есть несколько зеркал, которые не успели разрезать девушки. Думаю поиграться с лазерными указками. Женя Кабаков, можно ли визуализировать отражения простыми светодиодными указками из фикспрайса? Что бы еще с зеркалами придумать?

Позавчера поддался уговорам и принял участие в селекторном совещании Департамент образования города Москвы. Проблема в том, что ровно в это время у меня была мастерская по конструированию псевдопространств. ну, что за беда. Говорю детям: "Слушайте, меня не будет, но вы же знаете, что надо делать?" "Знаем, - отвечают, не переживайте." Вчера прихожу на занятия и что же вы думаете? Эти дети пока меня не было, полностью сделали две установки, а в третьей нашли особенности, не учтенные нами в процессе проектирование и переделали конструкцию. Мало того, девочки (девушки, милые очаровательные девушки) встретили меня, гордо демонстрируя, что они научились идеально резать зеркала алмазным резцом. "Девушки, - говорю, - кто ж вам разрешил без меня резать стекла? Я же над вами стоял, молясь, как бы чего не вышло, контролируя каждое движение, когда мы с вами учились это делать!" "Да не волнуйтесь, мы всю технику безопасности соблюли. Вы же сами нас и научили. А прямого запрета резать стекла не было. Значит - можно?" Вот такие детки. И да - я не очень радуюсь. Потому что за два часа, пока меня не было, они сделали всю работу, которую я планировал еще на пару занятий. И теперь надо срочно придумывать, что с ними сделать еще. а дети - непростые. Камеру-обскуру? - спрашиваю. "Не, не интересно - делали мы обскуру - нам на физике на дом задавали. Конструкция простая, не прикольно. А что еще из оптики делали? Перископ делали, телескоп-рефрактор. Вот теперь сижу и думаю, какую бы работу ребятам предложить на высвободившиеся пару часов. В наличии есть несколько зеркал, которые не успели разрезать девушки. Думаю поиграться с лазерными указками. Женя Кабаков, можно ли визуализировать отражения простыми светодиодными указками из фикспрайса? Что бы еще с зеркалами придумать?
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 08:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Департамент образования города Москвы

Прикольный был селектор московского Деартамента образования.. Готовил выступление о том, как создаватьгородские образовательные игры со смартфоном, но общая летняя расслабленность директоров перевела разговор совсем в другой формат. По сути, поговорили с Павел Карпов (Pavel Karpov) о "педагоге в кармане" и об "ученике в кармане". Сравнение это получилось случайно, но, подумалось мне, это очень точная метафора. У учителя в самом деле всегда в кармане ученик (в том смысле, что настоящий педагог постоянно прикидывает ситуации, в которых оказывается, с точки зрения возможностей использовать для обучения). Но у всех нас в кармане еще и учитель, который помогает нам осваивать мир, ведет к новым знаниям и не дает заржаветь мозгу. Впрочем, работает он только тогда, когда мы сами ему позволяем это делать. Когда позовем и призовем. Многие не призывают, и это их право. Как говорил один старый пионервожатый: "Рабочий день закончил - пионерский галстук снял". Да, если кто не понял, я о смартфоне.
from Facebook http://ift.tt/2uhYP2e
via IFTTT

Read more

Gett - Прокатитесь бесплатно!

Любопытно, насколько разная ценовая политика у такси в разных городах. Всю жизнь считал, что из большой тройки Яндекс/Uber/Geyt Gett явный аутсайдер. А вот в Сочи именно он вне конкуренции. Уберите окончательно сплотился, выдавая при предварительном расчете не фиксированную цену, а разброс плюс-минус триста руб. И, если по нижнему уровню ехать интересно, то верхний они могут спокойно засунуть себе... При этом, заказывая машину, ты никогда не знаешь, по верхнему ценнику пройдет оплата или по нижнему. Цена Яндекса интересна, но только до того, как ты узнаешь цену Gett Вне конкуренции. А ведь в Питере я его даже не рассматриваю...
from Facebook http://ift.tt/2vptnE6
via IFTTT

Read more