Собираю информацию про образовательный комплекс "Царицыно". Для меня сегодня открытием было, что у них работают инженерные классы. Работают. давно. И даже программа имеется. С пятого класса. Что характерно, классы называются "инженерно-математические", то есть завязка точно такая же, как мы делаем в Лаборатории непрерывного математического образования. Странно, что в прошлом году, занимаясь поиском образовательных программ для инженерных классов, на "Царицыно" не вышел. Кто-то может мне рассказать, чем там инженерное образование интересно и каких успехов они добились?

Собираю информацию про образовательный комплекс "Царицыно". Для меня сегодня открытием было, что у них работают инженерные классы. Работают. давно. И даже программа имеется. С пятого класса. Что характерно, классы называются "инженерно-математические", то есть завязка точно такая же, как мы делаем в Лаборатории непрерывного математического образования. Странно, что в прошлом году, занимаясь поиском образовательных программ для инженерных классов, на "Царицыно" не вышел. Кто-то может мне рассказать, чем там инженерное образование интересно и каких успехов они добились?
by Анатолий Шперх

September 04, 2017 at 10:58AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Дискриминации при поступлении в высшие учебные заведения Советского Союза

"Вторая - это страшный удар, который невозможно оценить. Но ребята из физмат-школы знали себе цену, они понимали, что их режут. Но представьте, приезжает мальчик из провинции, человек, возможно, очень талантливый. Ему ставят двойку. Его убеждают, что он ничего не стоит, и он этому верит. Это эффект самый страшный. Сколько мозгов было погублено вот так, уехало к себе в какую-нибудь провинцию, даже не узнав, что они потенциально способные люди. Этих потерь никто никогда не посчитает. Это эффект второй, он, безусловно был, но реальному измерению в цифрах не подлежит. И третий эффект самый страшный - это всеобщая деморализация. Видите, я скажу одну двусмысленную, может быть, вещь. Скажем, при Сталине люди могли утешаться тем, что те, кого расстреливают, сажают - это действительно враги. Режим пытался доказать, что он прав. Ему нужно было, чтобы ему верили. В брежневские времена это уже не интересовало никого. Крови лилось гораздо меньше, но разложение было более сильным. У всех на глазах делалась очевидная неправда, очевидно грязные вещи, очевидное неравенство, и люди должны были смотреть на это, никто даже не пытался оправдываться, просто люди должны были смотреть и молчать. Смотрели и молчали. Это не борьба с врагами, которая теоретически оправдана. С врагом надо бороться, А это надо было просто сносить. И это породило ту чудовищную деморализацию, которая продолжается и сегодня и тянется в наше будущее."
from Facebook http://ift.tt/2gAfdtw
via IFTTT

Read more

Последние 30 | ОБРАЗОВАНИЕ | Объект — От СССР к Болонскому процессу

"В России нет и не было либералов и нет консерваторов, есть западники и изоляционисты, с центральной позицией, занимаемой прагматичными антизападниками, верящими, что должны научиться у Запада всему лучшему, прежде чем повернуться к нему спиной (Greenfeld, 1990). Две последние позиции Клиффорд Гирц назвал «эссенциалистской» (в честь сохранения исконной сущности нации) и «эпохалистской» (в честь соответствия духу эпохи) разновидностями национализма (Geertz, 1963). Западники верят в моральное и техническое превосходство Запада и хотят стать его частью, пусть даже в подчиненном статусе. Эпохалисты верят в техническое, но не моральное превосходство, и хотят стать такими же, как Запад, но независимыми от него. Эссенциалисты не верят ни в техническое, ни в моральное превосходство, и надеются, что вскоре Запад станет их подчиненной частью или распадется под грузом собственных пороков."
from Facebook http://ift.tt/2xGGXRn
via IFTTT

Read more

Последние 30 | ОБРАЗОВАНИЕ | Объект — От СССР к Болонскому процессу

Очень интересный анализ. И, кстати, интереснейший сайт. Посмотрите, к примеру, на "моментальное фото" советского образования - такого анализа я, пожалуй, и не видел 9хотя не являюсь специалистом и много чего не видел): "Технократический импульс коснулся и содержания программ. Доля лекций сократилась, а практических занятий, наоборот, возросла. Учебные программы были сокращены до трех лет за счет казавшихся излишними для практической деятельности общеобразовательных дисциплин. В дальнейшем в своих внешних проявлениях технократический импульс ослаб, оставив после себя лишь ритуальные элементы вроде выездов на картошку. В одном отношении, однако, советское высшее образование оставалось жестко технократическим: оно строго увязывало выпуск по любой профессии с оценками потребности в специалистах по данному профилю, которые давались Госпланом."
from Facebook http://ift.tt/2xGGXRn
via IFTTT

Read more

Последние 30 | ОБРАЗОВАНИЕ | Мнение — Три собеседника о постсоветском образовании

«По статистике, в советские вузы поступали не больше 20% выпускников, - напоминает Адамский. – <...> Вот эта выбраковка и создала миф о качественном советском образовании. Просто никто не думает о тех 80% детей, которые отпали еще в школе. Никому не интересно, как сложилась их жизнь, - возмущается руководитель “Эврики”. - Потому что советской системе образования не нужно было раскрывать таланты и способности каждого ребенка. Она была заточена под отбор наиболее успевающих в работе по алгоритму, чтобы приказы партии выполнялись, а не обсуждались».
from Facebook http://ift.tt/2vVw5wX
via IFTTT

Read more

Чувствовать себя идиотом... В ленте уважаемые коллеги готовят форум для учителей по инженерному образованию. Самому современному, основанному на последних достижениях науки. Ибо в школы должно придти лучшее, главное, важнейшее. Обсуждают программу, сыплют терминами, "Ну, как же об этом не рассказать и как не предложить делать то-то и то-то?" В диалогах - феерия терминов, из которых я не понимаю ни одного даже с гуглом. Нет, ну, с гуглом я, конечно, понимаю, я все же специалист. Но на каждый термин мне нужно время, чтобы уяснить его примерный смысл. И за каждым словом открывается вселенная, показывающая мне уровень моего незнания. Вы знаете, это круто, когда ты можешь сказать себе: "Я знаю, что я ничего не знаю". Но только тогда, когда разрыв между знанием и незнанием преодолим. Стоя перед бездонным океаном, ты понимаешь свое ничтожество. Тебе никогда не переплыть его. Потому что завтра, вообще говоря, у тебя уроки, и к ним нужно готовиться. Потому что еще одной жизни в запасе нет, а в сутках 24 часа из которых нужно еще выкроить на поспать. "Ну да, - говорят мне коллеги. Это не для всех. Это - только для лучших. Самых-самых. мы расскажем обо всем этом лучшим учителям и они передадут свои знания лучшим ученикам. Это - не для кухарок. Это - элитное образование. Кузница самых лучших." Хорошо-хорошо, говорю я про себя. Хорошо. Я постою в сторонке. Наверное, вы найдете для себя десяток учителей, которые вас поймут. Наверное, этот десяток сумеет, не сильно растеряв, передать эту сакральную мудрость своим детям. Но мне почему-то кажется, что здесь что-то не так. Не знаете. что?

Чувствовать себя идиотом... В ленте уважаемые коллеги готовят форум для учителей по инженерному образованию. Самому современному, основанному на последних достижениях науки. Ибо в школы должно придти лучшее, главное, важнейшее. Обсуждают программу, сыплют терминами, "Ну, как же об этом не рассказать и как не предложить делать то-то и то-то?" В диалогах - феерия терминов, из которых я не понимаю ни одного даже с гуглом. Нет, ну, с гуглом я, конечно, понимаю, я все же специалист. Но на каждый термин мне нужно время, чтобы уяснить его примерный смысл. И за каждым словом открывается вселенная, показывающая мне уровень моего незнания. Вы знаете, это круто, когда ты можешь сказать себе: "Я знаю, что я ничего не знаю". Но только тогда, когда разрыв между знанием и незнанием преодолим. Стоя перед бездонным океаном, ты понимаешь свое ничтожество. Тебе никогда не переплыть его. Потому что завтра, вообще говоря, у тебя уроки, и к ним нужно готовиться. Потому что еще одной жизни в запасе нет, а в сутках 24 часа из которых нужно еще выкроить на поспать. "Ну да, - говорят мне коллеги. Это не для всех. Это - только для лучших. Самых-самых. мы расскажем обо всем этом лучшим учителям и они передадут свои знания лучшим ученикам. Это - не для кухарок. Это - элитное образование. Кузница самых лучших." Хорошо-хорошо, говорю я про себя. Хорошо. Я постою в сторонке. Наверное, вы найдете для себя десяток учителей, которые вас поймут. Наверное, этот десяток сумеет, не сильно растеряв, передать эту сакральную мудрость своим детям. Но мне почему-то кажется, что здесь что-то не так. Не знаете. что?
by Анатолий Шперх

September 02, 2017 at 08:49AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Я думаю, как сложно на торжественной первосентябрьской линейке сказать самые нужные слова. Точные, бьющие в цель. Продуманные и выстраданные. Чтобы дети прочувствовали момент, получили напутственное слово и увидели впереди свет заветной цели. Поняли, как прекрасно обучение в школе и как многого мы от них ждём. Как много вложили и как много ещё вложим. Какая ответственность лежит на их хрупких плечах и как много им предстоит. Как... Как сложно на торжественной линейке охватить из всех взглядом: мнущихся на солнце и мокнущих под дождем. Сгибающихся под тяжестью гладиолусов и мнущих "не-знаю-куда-его-девать" букет ромашек. Уставших от бессмысленного стояния и всё ещё ждущих твоего умного слова. Как сложно выйти, увидеть детей и... И остановиться, не сказать лишнего. Отпустить, легко взмахнув рукой: "Полетели!" Как сложно бывает остановиться. А надо. Надо?

Я думаю, как сложно на торжественной первосентябрьской линейке сказать самые нужные слова. Точные, бьющие в цель. Продуманные и выстраданные. Чтобы дети прочувствовали момент, получили напутственное слово и увидели впереди свет заветной цели. Поняли, как прекрасно обучение в школе и как многого мы от них ждём. Как много вложили и как много ещё вложим. Какая ответственность лежит на их хрупких плечах и как много им предстоит. Как... Как сложно на торжественной линейке охватить из всех взглядом: мнущихся на солнце и мокнущих под дождем. Сгибающихся под тяжестью гладиолусов и мнущих "не-знаю-куда-его-девать" букет ромашек. Уставших от бессмысленного стояния и всё ещё ждущих твоего умного слова. Как сложно выйти, увидеть детей и... И остановиться, не сказать лишнего. Отпустить, легко взмахнув рукой: "Полетели!" Как сложно бывает остановиться. А надо. Надо?
by Анатолий Шперх

September 01, 2017 at 05:32PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more