Дети представляют макет производства. А кто это у вас там валяется? А это наш специалист по ЧС. ??? Он спит. У нас не бывает чрезвычайных ситуаций.

Дети представляют макет производства. А кто это у вас там валяется? А это наш специалист по ЧС. ??? Он спит. У нас не бывает чрезвычайных ситуаций.
by Анатолий Шперх

April 30, 2016 at 04:52PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Странная штука жизнь. Вот, вроде бы откуда такие сближения? Сижу в лесу с детьми в Архангельской области. Сею разумное, доброе, вечное. Еловый лес, высокий берег Двины, всё такое. Тренинги, занятия, целый день весь в мыле. Но ранним утром хорошо выйти на простор реки и вздохнуть полной грудью перед работой. И заодно погуглить, что же за место такое, в котором оказался. И вдруг оказывается, что места-то - страшные. Вся земля здесь наполнена костьми расстрелянных в 1936-1943 годах. Расстрельные ямы, братские могилы. А в реке, в знаменитой Бабонеговской яме - самое глубокое место на Северной Двине - топили баржи с заключенными. Обкомовксие дачи, темный еловый лес с расползающейся под ногами сырой весенней, напоенной еще зимней влагой землей. Высокий косогор над Северной Двиной и идущие по фарватеру баржи. Но как-то по-другому смотришь на все.

Странная штука жизнь. Вот, вроде бы откуда такие сближения? Сижу в лесу с детьми в Архангельской области. Сею разумное, доброе, вечное. Еловый лес, высокий берег Двины, всё такое. Тренинги, занятия, целый день весь в мыле. Но ранним утром хорошо выйти на простор реки и вздохнуть полной грудью перед работой. И заодно погуглить, что же за место такое, в котором оказался. И вдруг оказывается, что места-то - страшные. Вся земля здесь наполнена костьми расстрелянных в 1936-1943 годах. Расстрельные ямы, братские могилы. А в реке, в знаменитой Бабонеговской яме - самое глубокое место на Северной Двине - топили баржи с заключенными. Обкомовксие дачи, темный еловый лес с расползающейся под ногами сырой весенней, напоенной еще зимней влагой землей. Высокий косогор над Северной Двиной и идущие по фарватеру баржи. Но как-то по-другому смотришь на все.
by Анатолий Шперх

April 30, 2016 at 09:22AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Деревянные мостовые Архангельска. Никакой романтики. Где это "где мостовые скрипят как половицы"? Уже ты за шеломом еси!

Деревянные мостовые Архангельска. Никакой романтики. Где это "где мостовые скрипят как половицы"? Уже ты за шеломом еси!
by Анатолий Шперх

April 29, 2016 at 10:14AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

О, великий и могучий! Ночная аптека. Объявление на окошечке, через которое ночью провизоры общаются с народом: "Кнопка вызова ночного дежуранта". Дежурант, ага.

О, великий и могучий! Ночная аптека. Объявление на окошечке, через которое ночью провизоры общаются с народом: "Кнопка вызова ночного дежуранта". Дежурант, ага.
by Анатолий Шперх

April 29, 2016 at 10:10AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Архангельск. Вечер. Вид из окна.

Архангельск. Вечер. Вид из окна.
by Анатолий Шперх

April 28, 2016 at 10:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Сотрудники полиции не могут выяснить подробности приключений 11-летней школьницы во "Внуково",...

Совершенно феерическая история. Нет, вовсе не потому, что девочка прошла три кордона безопасности и, наплевав на все, оказалась в другом городе. Феерическая она по отношению взрослых к ребенку (11 лет - SiC!). Не преступнику, не к задержанному по подозрении в совершении преступления. Просто к ребенку, незнамо как оказавшемуся в не совсем обычной ситуации. Итак: Инспекторы ПДН: "Девочка путает реальность с собственными фантазиями и все время лжет." Сотрудники ПДН в один голос говорят, что это "взбалмошный ребенок". Ответственные сотрудники аэропорта Пулково "уверены, что на приключение школьницу подтолкнули банальное любопытство и хулиганский характер". Ну, и, наконец, вишенка на торте, школьные педагоги: "Педагоги припомнили, что школьница неоднократно оказывалась в центре скандалов, однако "умудрялась выйти сухой из воды благодаря совершенно филигранному владению искусством лжи". Красиво в этой истории выглядят взрослые, профессионально занимающиеся детьми, не правда ли?
from Facebook http://ift.tt/1Wpph44
via IFTTT
Read more

Совершенно феерическая история. Нет, вовсе не потому, что девочка прошла три кордона безопасности и, наплевав на все, оказалась в другом городе. Феерическая она по отношению взрослых к ребенку (11 лет - SiC!). Не преступнику, не к задержанному по подозрении в совершении преступления. Просто к ребенку, незнамо как оказавшемуся в не совсем обычной ситуации. Итак: Инспекторы ПДН: "Девочка путает реальность с собственными фантазиями и все время лжет." Сотрудники ПДН в один голос говорят, что это "взбалмошный ребенок". Ответственные сотрудники аэропорта Пулково "уверены, что на приключение школьницу подтолкнули банальное любопытство и хулиганский характер". Ну, и, наконец, вишенка на торте, школьные педагоги: "Педагоги припомнили, что школьница неоднократно оказывалась в центре скандалов, однако "умудрялась выйти сухой из воды благодаря совершенно филигранному владению искусством лжи". Красиво в этой истории выглядят взрослые, профессионально занимающиеся детьми, не правда ли?

Совершенно феерическая история. Нет, вовсе не потому, что девочка прошла три кордона безопасности и, наплевав на все, оказалась в другом городе. Феерическая она по отношению взрослых к ребенку (11 лет - SiC!). Не преступнику, не к задержанному по подозрении в совершении преступления. Просто к ребенку, незнамо как оказавшемуся в не совсем обычной ситуации. Итак: Инспекторы ПДН: "Девочка путает реальность с собственными фантазиями и все время лжет." Сотрудники ПДН в один голос говорят, что это "взбалмошный ребенок". Ответственные сотрудники аэропорта Пулково "уверены, что на приключение школьницу подтолкнули банальное любопытство и хулиганский характер". Ну, и, наконец, вишенка на торте, школьные педагоги: "Педагоги припомнили, что школьница неоднократно оказывалась в центре скандалов, однако "умудрялась выйти сухой из воды благодаря совершенно филигранному владению искусством лжи". Красиво в этой истории выглядят взрослые, профессионально занимающиеся детьми, не правда ли?
by Анатолий Шперх

April 27, 2016 at 04:16PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из прекрасного. "Маятник Фуко был установлен в Исаакиевском соборе в 1931 году и, я полагаю, нет смысла указывать на то, что именно с этого момента начались настоящие успехи сталинских пятилеток. Ещё в 1930 году, выступая на XVI съезде ВКП(б), Сталин указал на совершенно недостаточные темпы индустриализации. И настоящий рывок начался в 1931 году, то есть в год, когда был установлен маятник Фуко. А демонтирован маятник Фуко был в 1986 году, т.е. в год 200-летия со дня рождения Огюста Монферрана. И – я снова полагаю – нет необходимости объяснять, что 1986 год стал началом конца СССР. Что это – недомыслие чиновников или кто-то заметает следы, а может даже речь идёт о претворении в жизнь настоящего дьявольского Плана? Ведь не может быть случайностью то, что второй роман Умберто Эко создавался как раз тогда, когда из Исакивеского собора исчез маятник Фуко." Или еще: "Сталин планировал перестроить Москву в виде гороскопа. Для этого была спроектирована кольцевая линия метрополитена с 12 станциями и высотки в качестве планеты. Сталин приказывает строить все высотки одновременно в день 800-летия Москвы, 7 сентября 1947 года, и конкретно — ровно в 13.00. Все стройки, кроме закладки камней семи сталинских высоток, в тот день запрещают."

Из прекрасного. "Маятник Фуко был установлен в Исаакиевском соборе в 1931 году и, я полагаю, нет смысла указывать на то, что именно с этого момента начались настоящие успехи сталинских пятилеток. Ещё в 1930 году, выступая на XVI съезде ВКП(б), Сталин указал на совершенно недостаточные темпы индустриализации. И настоящий рывок начался в 1931 году, то есть в год, когда был установлен маятник Фуко. А демонтирован маятник Фуко был в 1986 году, т.е. в год 200-летия со дня рождения Огюста Монферрана. И – я снова полагаю – нет необходимости объяснять, что 1986 год стал началом конца СССР. Что это – недомыслие чиновников или кто-то заметает следы, а может даже речь идёт о претворении в жизнь настоящего дьявольского Плана? Ведь не может быть случайностью то, что второй роман Умберто Эко создавался как раз тогда, когда из Исакивеского собора исчез маятник Фуко." Или еще: "Сталин планировал перестроить Москву в виде гороскопа. Для этого была спроектирована кольцевая линия метрополитена с 12 станциями и высотки в качестве планеты. Сталин приказывает строить все высотки одновременно в день 800-летия Москвы, 7 сентября 1947 года, и конкретно — ровно в 13.00. Все стройки, кроме закладки камней семи сталинских высоток, в тот день запрещают."
by Анатолий Шперх

April 27, 2016 at 11:36AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"Вы что тут, колдуете?" - Babyblog.ru

Небольшой отчет о Фестиваль увлекательной науки и о посещении Мастерилка с папашей Шперхом Кому-то даже понравилось :)
from Facebook http://ift.tt/1T26HtA
via IFTTT
Read more

Небольшой отчет о Фестиваль увлекательной науки и о посещении Мастерилка с папашей Шперхом Кому-то даже понравилось :)

Небольшой отчет о Фестиваль увлекательной науки и о посещении Мастерилка с папашей Шперхом Кому-то даже понравилось :)
by Анатолий Шперх

April 26, 2016 at 06:50PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Только поговорили с Женей Кабаковым об опасности профанации науки при её популяризации, и вот - на тебе: практически на Красной площади (на Театральной, но это рядом) большая выставка посвящена пропаганде науки. И что же на выставке? Прошу любить и жаловать: колба. Вы думаете, это памятник той самой коллбе, в которой... Нет, нет. Главное её достоинство - это то, что она вмещает тысячу литров. Ну, правда, достаточно ведь, чтобы стать центральным экспонатом научной выставки? А вот второй экспонат - атом гелия. Четыре лампочки - ядро, кольца (кольца, Карл!) - орбитали электронов. В общем, этакая эмблема атомного века. Ничего общего с современными представлениями о строении атома. А какая там надпись! О! Как жаль, что я не смог ее заснять целиком. Там и "представляете", и "удивительно", в общем, полный набор слов из дешевой мелодрамы. Странно смотрится на бронзовой табличке.

Только поговорили с Женей Кабаковым об опасности профанации науки при её популяризации, и вот - на тебе: практически на Красной площади (на Театральной, но это рядом) большая выставка посвящена пропаганде науки. И что же на выставке? Прошу любить и жаловать: колба. Вы думаете, это памятник той самой коллбе, в которой... Нет, нет. Главное её достоинство - это то, что она вмещает тысячу литров. Ну, правда, достаточно ведь, чтобы стать центральным экспонатом научной выставки? А вот второй экспонат - атом гелия. Четыре лампочки - ядро, кольца (кольца, Карл!) - орбитали электронов. В общем, этакая эмблема атомного века. Ничего общего с современными представлениями о строении атома. А какая там надпись! О! Как жаль, что я не смог ее заснять целиком. Там и "представляете", и "удивительно", в общем, полный набор слов из дешевой мелодрамы. Странно смотрится на бронзовой табличке.
by Анатолий Шперх

April 25, 2016 at 08:27AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А еще - квест!

А еще - квест!
by Анатолий Шперх

April 21, 2016 at 11:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Милые добрые внимательные чуткие родители! Мне очень приятно что вы с таким остервенением бросились записывать своих детей на мастерилки которые я буду проводить в эти выходные на Фестиваль Увлекательной Науки - 2016 Но пожалуйста рассчитывайте силы своего ребенка. Практически все записавшиеся возжелали пойти на две мастерилки подряд. а некоторые - даже на три. Друзья мои мастерилки - это не только весело. Это еще и большой труд для ребенка. Вы уверены что человек шести лет от роду способен два раза по полтора часа мастерить разные пусть и прикольные штуки? Про три раза по полтора часа я уже просто молчу. Я сам выдерживаю три мастерилки с трудом. тем не менее есть у меня вундеркинды записавшиеся на ШЕСТЬ мастерилок в день! Пожалейте ребеночка! А еще пуще - пожалейте тех кто увидев что вы заполнили все свободные места развернется и уйдет. Хотя я-то точно знаю что после второй мастерилки ваш ребенок устанет так что его в обязательном порядке нужно будет выгуливать на свежем воздухе. Так что - записывайтесь разумно. А для всех разумных родителей - велкам места еще есть запись открыта на все мастерилки. http://ift.tt/1qFrYT5

Милые добрые, внимательные, чуткие родители! Мне очень приятно, что вы с таким остервенением бросились записывать своих детей на мастерилки, которые я буду проводить в эти выходные на Фестиваль Увлекательной Науки - 2016 Но, пожалуйста, рассчитывайте силы своего ребенка. Практически все записавшиеся возжелали пойти на две мастерилки подряд. а некоторые - даже на три. Друзья мои, мастерилки - это не только весело. Это еще и большой труд для ребенка. Вы уверены, что человек шести лет от роду способен два раза по полтора часа мастерить разные, пусть и прикольные, штуки? Про три раза по полтора часа я уже просто молчу. Я сам выдерживаю три мастерилки с трудом. тем не менее есть у меня вундеркинды, записавшиеся на ШЕСТЬ мастерилок в день! Пожалейте ребеночка! А еще пуще - пожалейте тех, кто, увидев, что вы заполнили все свободные места, развернется и уйдет. Хотя я-то точно знаю, что после второй мастерилки ваш ребенок устанет так, что его в обязательном порядке нужно будет выгуливать на свежем воздухе. Так что - записывайтесь разумно. А для всех разумных родителей - велкам, места еще есть, запись открыта на все мастерилки. http://ift.tt/1qFrYT5
by Анатолий Шперх

April 21, 2016 at 11:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из чего же из чего же из чего же? Написал что отличает наши мастерилки от других. Получилось много. Не знаешь на чем остановится. Вот например как можно было пропустить "конфетную" мастерилку на фото? А вы строили башни из мармелада и спагетти? Занятно и увлекательно скажу я вам!

Из чего же из чего же, из чего же? Написал, что отличает наши мастерилки от других. Получилось много. Не знаешь, на чем остановится. Вот, например, как можно было пропустить "конфетную" мастерилку на фото? А вы строили башни из мармелада и спагетти? Занятно и увлекательно, скажу я вам!
by Анатолий Шперх

April 21, 2016 at 12:34PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мастерилка едет в Москву! Два дня - в субботу и воскресенье у вас есть шанс пообщаться с папашей Шперхом в рамках Фестиваля увлекательной науки. Практически в формате нон-стоп папаша собирается провести четыре разные мастерилки - две в формате "экспресс" - по 15 минут а две - полноценные полуторачасовые занятия. Приходите записывайтесь. Число мест ограничено но рады будем все равно всем. Специально для формата фестиваля я везу две экспресс-мастерилки которые будут работать до полного истощения материалов. :)

Мастерилка едет в Москву! Два дня - в субботу и воскресенье у вас есть шанс пообщаться с папашей Шперхом в рамках Фестиваля увлекательной науки. Практически в формате нон-стоп папаша собирается провести четыре разные мастерилки - две в формате "экспресс" - по 15 минут, а две - полноценные полуторачасовые занятия. Приходите, записывайтесь. Число мест ограничено, но рады будем все равно всем. Специально для формата фестиваля я везу две экспресс-мастерилки, которые будут работать до полного истощения материалов. :)
by Анатолий Шперх

April 21, 2016 at 12:16PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Хороший важный конкурс. Сам думаю не подать ли заявку.

Хороший, важный конкурс. Сам думаю, не подать ли заявку.
by Анатолий Шперх

April 21, 2016 at 10:04AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Готовлю ЧГК для Роснефти в Архангельске. Очень хочется протестировать вопросы - достаточен ли уровень сложности подавать их на блиц или на суперигру. Вот к примеру такой. Ответите? В 1994 году было запущено Ардалинское месторождение нефти расположенное в 180 км от Нарьян-Мара. В поселке и производственных помещениях было продумано все вплоть до самых маленьких мелочей. Эстетика экология - проектировщики казалось бы учли все что только можно. Каково же было удивление первых работников распахнувших двери производственных помещений в 1994 году когда они на ровно окрашенном сером полу обнаружили черные пятна и линии. Что это были за линии и почему они там появились?

Готовлю ЧГК для Роснефти в Архангельске. Очень хочется протестировать вопросы - достаточен ли уровень сложности, подавать их на блиц или на суперигру. Вот, к примеру, такой. Ответите? В 1994 году было запущено Ардалинское месторождение нефти, расположенное в 180 км от Нарьян-Мара. В поселке и производственных помещениях было продумано все вплоть до самых маленьких мелочей. Эстетика, экология - проектировщики, казалось бы, учли все, что только можно. Каково же было удивление первых работников, распахнувших двери производственных помещений в 1994 году, когда они на ровно окрашенном сером полу обнаружили черные пятна и линии. Что это были за линии и почему они там появились?
by Анатолий Шперх

April 20, 2016 at 06:42PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Помните анекдот: " - Петька приборы? -12! Чего 12? А чего приборы? Это я к тому что мы делаем может быть первый в жизни прибор

Помните анекдот: " - Петька, приборы? -12! Чего 12? А чего приборы? Это я к тому, что мы делаем, может быть, первый в жизни прибор
by Анатолий Шперх

April 20, 2016 at 12:05PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Замечательный сайт "Кровожадного математика". Очень впечатлила методика рассказа простыми словами о сложных вещах. Пусть не отпугивает вас страшненький дизайн в стиле девяностых - уроки которые опубликованы на этом сайте действительно вне времени и пространства. Sergei Mikhelson Mikhail Epshtein Ирина Прохорова - многие вещи так и просятся в формат мастер-классов. Вот это вот я бы провел хоть завтра - http://ift.tt/1pfQOId Посмотрите как тонко и понятно вводится дифференцирование!

Замечательный сайт "Кровожадного математика". Очень впечатлила методика рассказа простыми словами о сложных вещах. Пусть не отпугивает вас страшненький дизайн в стиле девяностых - уроки, которые опубликованы на этом сайте, действительно вне времени и пространства. Sergei Mikhelson, Mikhail Epshtein, Ирина Прохорова - многие вещи так и просятся в формат мастер-классов. Вот это вот я бы провел хоть завтра - http://ift.tt/1pfQOId Посмотрите, как тонко и понятно вводится дифференцирование!
by Анатолий Шперх

April 20, 2016 at 09:20AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

The Official Murderous Maths site

Замечательный сайт "Кровожадного математика". Очень впечатлила методика рассказа простыми словами о сложных вещах. Пусть не отпугивает вас страшненький дизайн в стиле девяностых - уроки, которые опубликованы на этом сайте, действительно вне времени и пространства. Sergei Mikhelson, Mikhail Epshtein, Ирина Прохорова - многие вещи так и просятся в формат мастер-классов. Вот это вот я бы провел хоть завтра - http://ift.tt/1pfQOId Посмотрите, как тонко и понятно вводится дифференцирование!
from Facebook http://ift.tt/1MHfpB8
via IFTTT
Read more

Коллеги-работники школ желательно в Питере или окрестностях нужна помощь! Нет ли у вас возможности ненадолго впустить в школьные стены исследователя? Есть девушка-магистр ЛЭТИ которая пишет работу по теме "Исследование особенностей зрительного восприятия информации операторами будущего поколения". Под операторами будущего поколения подразумеваются подростки 14 лет. Исследование подразумевает индивидуальную работу с каждым учеником по времени занимает 15-20 минут. Проще говоря у нее есть прибор айтрекер который она сконструировала сама. Прибор регистрирует координаты движения зрачка относительно экрана монитора на котором демонстрируются разные изображения. Выглядит этот прибор как очки с встроенной камерой которая снимает видео с левого глаза участника эксперимента. Для организации исследования нужно небольшое рабочее место - стол стул розетка. Исследование полностью безопасное комфортное и достаточно интересное. В чем может быть ваш интерес? Есть несколько причин: 1. В ходе исследования будет произведен анализ восприятия различной формы подачи информации и результаты можно использовать для методических разработок (например там будут исследованы различные слайдовые форматы видео в виде "говорящих голов" и т.п.). Если в школе ведется научная работа - вы получаете огромный козырь. 2. Для проведения исследования используется оборудование которое под силу собрать даже школьникам. Если у вас есть заинтересованные учителя и дети то на базе вашей школы можно создать иссследовательский центр просто собрав несколько подобных устройств. Дети получат бесценный опыт создания современного оборудования своими руками. Это дорогого стоит. 3. Опыт показывает что детям подобные исследования очень интересны. Во-первых потому что это прикольно а во-вторых это позволяет многое узнать о себе о том как мы познаем мир что в этом возрасте очень актуально.

Коллеги-работники школ, желательно в Питере или окрестностях, нужна помощь! Нет ли у вас возможности ненадолго впустить в школьные стены исследователя? Есть девушка-магистр ЛЭТИ, которая пишет работу по теме "Исследование особенностей зрительного восприятия информации операторами будущего поколения". Под операторами будущего поколения подразумеваются подростки 14 лет. Исследование подразумевает индивидуальную работу с каждым учеником, по времени занимает 15-20 минут. Проще говоря, у нее есть прибор айтрекер, который она сконструировала сама. Прибор регистрирует координаты движения зрачка относительно экрана монитора, на котором демонстрируются разные изображения. Выглядит этот прибор как очки с встроенной камерой, которая снимает видео с левого глаза участника эксперимента. Для организации исследования нужно небольшое рабочее место - стол, стул, розетка. Исследование полностью безопасное, комфортное и достаточно интересное. В чем может быть ваш интерес? Есть несколько причин: 1. В ходе исследования будет произведен анализ восприятия различной формы подачи информации, и результаты можно использовать для методических разработок (например, там будут исследованы различные слайдовые форматы, видео в виде "говорящих голов" и т.п.). Если в школе ведется научная работа - вы получаете огромный козырь. 2. Для проведения исследования используется оборудование, которое под силу собрать даже школьникам. Если у вас есть заинтересованные учителя и дети, то на базе вашей школы можно создать иссследовательский центр, просто собрав несколько подобных устройств. Дети получат бесценный опыт создания современного оборудования своими руками. Это дорогого стоит. 3. Опыт показывает, что детям подобные исследования очень интересны. Во-первых, потому что это прикольно, а, во-вторых, это позволяет многое узнать о себе, о том, как мы познаем мир, что в этом возрасте очень актуально.
by Анатолий Шперх

April 19, 2016 at 11:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А у нас - кораблики на мастерилке. С веслами :)

А у нас - кораблики на мастерилке. С веслами :)
by Анатолий Шперх

April 19, 2016 at 08:09PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Кажется вода в Великом Устюге стала спадать. За последний час снизилась на 50 см в черте города. Это уже победа. Как я и предполагал бомбежки фронтовой авиацией были как мертвому припарки несмотря на то что скинули 4 тонны бомб. Прорвали затор судя по всему направленным взрывом в 15 тонн взрывчатки. Это очень хорошая работа. Теперь бы не смыло валом воды все что ниже по течению - а там дальше - Котлас мои края.

Кажется, вода в Великом Устюге стала спадать. За последний час снизилась на 50 см в черте города. Это уже победа. Как я и предполагал, бомбежки фронтовой авиацией были как мертвому припарки, несмотря на то, что скинули 4 тонны бомб. Прорвали затор, судя по всему, направленным взрывом в 1,5 тонн взрывчатки. Это очень хорошая работа. Теперь бы не смыло валом воды все, что ниже по течению - а там дальше - Котлас, мои края.
by Анатолий Шперх

April 19, 2016 at 01:30PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Ледоход 2016 в Великом Устюге - людей накрывает глыбами льда

Удивительно, но в моей ленте совсем нет наводнения в Устюге. Между тем дело там очень серьезно - вода поднялась на 9,7 метров (при критическом уровне 9,8 м). Описание этого видео писал, конечно, балабол, но сами кадры позволяют представить масштаб и мощь стихии. Одного не могу понять: почему единственным способом борьбы с ледяным затором признаны бомбардировки СУ-34? Как это понимаю - у нас совсем нет саперов, инженеров, способных грамотно заложить заряд, чтобы разрушить затор направленным взрывом? Неужели фугас, сброшенный с самолета эффективнее направленного взрыва?
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=OeZWF8Nogc0
via IFTTT
Read more

Удивительно но в моей ленте совсем нет наводнения в Устюге. Между тем дело там очень серьезно - вода поднялась на 97 метров (при критическом уровне 98 м). Описание этого видео писал конечно балабол но сами кадры позволяют представить масштаб и мощь стихии. Одного не могу понять: почему единственным способом борьбы с ледяным затором признаны бомбардировки СУ-34? Как это понимаю - у нас совсем нет саперов инженеров способных грамотно заложить заряд чтобы разрушить затор направленным взрывом? Неужели фугас сброшенный с самолета эффективнее направленного взрыва?

Удивительно, но в моей ленте совсем нет наводнения в Устюге. Между тем дело там очень серьезно - вода поднялась на 9,7 метров (при критическом уровне 9,8 м). Описание этого видео писал, конечно, балабол, но сами кадры позволяют представить масштаб и мощь стихии. Одного не могу понять: почему единственным способом борьбы с ледяным затором признаны бомбардировки СУ-34? Как это понимаю - у нас совсем нет саперов, инженеров, способных грамотно заложить заряд, чтобы разрушить затор направленным взрывом? Неужели фугас, сброшенный с самолета эффективнее направленного взрыва?
by Анатолий Шперх

April 19, 2016 at 08:13AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

И еще немножко кейсов. На сей раз из тех, что не стоит давать детям на уроке :) "Давным-давно, в какие-то древние времена, еще после школы, я копал один пласт русской культуры. Там что-то было про веселые розыгрыши, принятые в среде офицеров Императорской Армии. Одной из традиционых шуток гусаров как раз и было написание смешных приказов, именно такого рода. Старались выдумать фамилию командира посмешнее, и придать приказу видимость подлинника. Были также шуточные приказы, где якобы отмечали заслуги реального офицера (дальше шло перечисление его шутливых заслуг). ПРичем пытались выкрасть настоящую печать, или тщательно ее подделать. Это был специфически армейский юмор, где противопоставлялась серьезность (форма приказа) и веселость его содержания. К началу 20 века эта традиция постепенно сошла на нет - по вполне понятным причинам. Источник не приведу - читал почти 30 лет назад... Это, безусловно, не настоящий военный приказ. Все приказы проходили через полковую канцелярию, подшивались, за этим следили штабисты, подшивки смотрели проверяющие, и так далее... Короче - ни один командир полка не стал бы шутить с этим делом. Тем более, при тогдашнем отношении к воинской службе... Скорее всего, такой приказ чудом сохранился в каком-то гражданском архиве, его оттуда вытащили, ну и преподнесли. Если же копнуть контекст русской культуры того времени, то все сразу встает на свои места. Парадоксально, но все это как раз и связано с армейским юмором - точно так же, как и юмор поручика Ржеского :)"

И еще немножко кейсов. На сей раз из тех, что не стоит давать детям на уроке :) "Давным-давно, в какие-то древние времена, еще после школы, я копал один пласт русской культуры. Там что-то было про веселые розыгрыши, принятые в среде офицеров Императорской Армии. Одной из традиционых шуток гусаров как раз и было написание смешных приказов, именно такого рода. Старались выдумать фамилию командира посмешнее, и придать приказу видимость подлинника. Были также шуточные приказы, где якобы отмечали заслуги реального офицера (дальше шло перечисление его шутливых заслуг). ПРичем пытались выкрасть настоящую печать, или тщательно ее подделать. Это был специфически армейский юмор, где противопоставлялась серьезность (форма приказа) и веселость его содержания. К началу 20 века эта традиция постепенно сошла на нет - по вполне понятным причинам. Источник не приведу - читал почти 30 лет назад... Это, безусловно, не настоящий военный приказ. Все приказы проходили через полковую канцелярию, подшивались, за этим следили штабисты, подшивки смотрели проверяющие, и так далее... Короче - ни один командир полка не стал бы шутить с этим делом. Тем более, при тогдашнем отношении к воинской службе... Скорее всего, такой приказ чудом сохранился в каком-то гражданском архиве, его оттуда вытащили, ну и преподнесли. Если же копнуть контекст русской культуры того времени, то все сразу встает на свои места. Парадоксально, но все это как раз и связано с армейским юмором - точно так же, как и юмор поручика Ржеского :)"
by Анатолий Шперх

April 18, 2016 at 05:52PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Гусары, молчать!!!

И еще немножко кейсов. На сей раз из тех, что не стоит давать детям на уроке :) "Давным-давно, в какие-то древние времена, еще после школы, я копал один пласт русской культуры. Там что-то было про веселые розыгрыши, принятые в среде офицеров Императорской Армии. Одной из традиционых шуток гусаров как раз и было написание смешных приказов, именно такого рода. Старались выдумать фамилию командира посмешнее, и придать приказу видимость подлинника. Были также шуточные приказы, где якобы отмечали заслуги реального офицера (дальше шло перечисление его шутливых заслуг). ПРичем пытались выкрасть настоящую печать, или тщательно ее подделать. Это был специфически армейский юмор, где противопоставлялась серьезность (форма приказа) и веселость его содержания. К началу 20 века эта традиция постепенно сошла на нет - по вполне понятным причинам. Источник не приведу - читал почти 30 лет назад... Это, безусловно, не настоящий военный приказ. Все приказы проходили через полковую канцелярию, подшивались, за этим следили штабисты, подшивки смотрели проверяющие, и так далее... Короче - ни один командир полка не стал бы шутить с этим делом. Тем более, при тогдашнем отношении к воинской службе... Скорее всего, такой приказ чудом сохранился в каком-то гражданском архиве, его оттуда вытащили, ну и преподнесли. Если же копнуть контекст русской культуры того времени, то все сразу встает на свои места. Парадоксально, но все это как раз и связано с армейским юмором - точно так же, как и юмор поручика Ржеского :)"
from Facebook http://ift.tt/1TePD6x
via IFTTT
Read more

0 марта. Сеймур Пейперт и обучение программированию через тело (и бессознательное)

Чудесная статья про Пейперта. Чудесная в своей наивности и открытости, словно написанная ребенком. Стоит читать хотя бы только ради таких вот отступлений: "Мне не было и двух лет, когда у меня возник интерес к автомобилям. Названия деталей машины составляли существенную часть моего словаря тех лет. Я весьма гордился своим знанием частей трансмиссии и коробки передач, но предметом особой гордости было мое знание слова «дифференциал». Конечно, как работают передаточные механизмы, я понял значительно позднее, но, как только это произошло, игра с шестернями стала моим любимым занятием. Я был просто влюблен во вращающиеся наподобие шестерен круглые предметы, и вполне понятно, что прежде всего я собрал из «конструктора» простейшую систему зубчатой передачи. Я научился мысленно представлять вращающиеся колесики и выстраивать причинно-следственные цепочки типа: «Это колесико вращается так, значит, то должно вращаться вот так, а то...». Мне особенно нравилось в таких системах, как дифференциальная передача, что в них не соблюдается линейная зависимость, поскольку движение с вала к колесной паре может передаваться различными способами — в зависимости от преодолеваемого этой парой сопротивления. Я совершенно ясно помню свое волнение, когда обнаружил, что, не будучи строго детерминированной, система может подчиняться определенным законам и быть абсолютно понятной. Думаю, что увлечение дифференциальными передачами сильнее сказалось на моем математическом развитии, чем то, чему меня обучали в начальной школе. Пользуясь в качестве моделей зубчатыми передачами, я совсем иначе постигал многие абстрактные идеи. Мне особенно запомнились два примера из школьного курса математики. Таблица умножения, которую я воображал в виде зубчатых передач, и мое первое решение уравнений с двумя неизвестными (типа Зх + 4у=10), сразу представившееся в виде дифференциальной передачи. Как только я представил модель из шестерен, связанных между собой отношением х к у, я смог подсчитать, сколько зубцов требуется каждой из шестерен, и это уравнение сделалось моим добрым другом."
from Facebook http://ift.tt/1oVDB82
via IFTTT
Read more

Чудесная статья про Пейперта. Чудесная в своей наивности и открытости, словно написанная ребенком. Стоит читать хотя бы только ради таких вот отступлений: "Мне не было и двух лет, когда у меня возник интерес к автомобилям. Названия деталей машины составляли существенную часть моего словаря тех лет. Я весьма гордился своим знанием частей трансмиссии и коробки передач, но предметом особой гордости было мое знание слова «дифференциал». Конечно, как работают передаточные механизмы, я понял значительно позднее, но, как только это произошло, игра с шестернями стала моим любимым занятием. Я был просто влюблен во вращающиеся наподобие шестерен круглые предметы, и вполне понятно, что прежде всего я собрал из «конструктора» простейшую систему зубчатой передачи. Я научился мысленно представлять вращающиеся колесики и выстраивать причинно-следственные цепочки типа: «Это колесико вращается так, значит, то должно вращаться вот так, а то...». Мне особенно нравилось в таких системах, как дифференциальная передача, что в них не соблюдается линейная зависимость, поскольку движение с вала к колесной паре может передаваться различными способами — в зависимости от преодолеваемого этой парой сопротивления. Я совершенно ясно помню свое волнение, когда обнаружил, что, не будучи строго детерминированной, система может подчиняться определенным законам и быть абсолютно понятной. Думаю, что увлечение дифференциальными передачами сильнее сказалось на моем математическом развитии, чем то, чему меня обучали в начальной школе. Пользуясь в качестве моделей зубчатыми передачами, я совсем иначе постигал многие абстрактные идеи. Мне особенно запомнились два примера из школьного курса математики. Таблица умножения, которую я воображал в виде зубчатых передач, и мое первое решение уравнений с двумя неизвестными (типа Зх + 4у=10), сразу представившееся в виде дифференциальной передачи. Как только я представил модель из шестерен, связанных между собой отношением х к у, я смог подсчитать, сколько зубцов требуется каждой из шестерен, и это уравнение сделалось моим добрым другом."

Чудесная статья про Пейперта. Чудесная в своей наивности и открытости, словно написанная ребенком. Стоит читать хотя бы только ради таких вот отступлений: "Мне не было и двух лет, когда у меня возник интерес к автомобилям. Названия деталей машины составляли существенную часть моего словаря тех лет. Я весьма гордился своим знанием частей трансмиссии и коробки передач, но предметом особой гордости было мое знание слова «дифференциал». Конечно, как работают передаточные механизмы, я понял значительно позднее, но, как только это произошло, игра с шестернями стала моим любимым занятием. Я был просто влюблен во вращающиеся наподобие шестерен круглые предметы, и вполне понятно, что прежде всего я собрал из «конструктора» простейшую систему зубчатой передачи. Я научился мысленно представлять вращающиеся колесики и выстраивать причинно-следственные цепочки типа: «Это колесико вращается так, значит, то должно вращаться вот так, а то...». Мне особенно нравилось в таких системах, как дифференциальная передача, что в них не соблюдается линейная зависимость, поскольку движение с вала к колесной паре может передаваться различными способами — в зависимости от преодолеваемого этой парой сопротивления. Я совершенно ясно помню свое волнение, когда обнаружил, что, не будучи строго детерминированной, система может подчиняться определенным законам и быть абсолютно понятной. Думаю, что увлечение дифференциальными передачами сильнее сказалось на моем математическом развитии, чем то, чему меня обучали в начальной школе. Пользуясь в качестве моделей зубчатыми передачами, я совсем иначе постигал многие абстрактные идеи. Мне особенно запомнились два примера из школьного курса математики. Таблица умножения, которую я воображал в виде зубчатых передач, и мое первое решение уравнений с двумя неизвестными (типа Зх + 4у=10), сразу представившееся в виде дифференциальной передачи. Как только я представил модель из шестерен, связанных между собой отношением х к у, я смог подсчитать, сколько зубцов требуется каждой из шестерен, и это уравнение сделалось моим добрым другом."
by Анатолий Шперх

April 18, 2016 at 05:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Не смейтесь, пожалуйста, читая этот текст. Он и в самом деле смешон, этот образчик "новой истории", но посмотрите на него как на источник заданий для ваших учеников. Опровергать ерунду, конечно, ниже достоинства профессионалов, но для детей это может быть прекрасным, просто чудесным, заданием по анализу информации - тут и масса анахронизмов, и удивительные натяжки, и просто красивая сказка. В общем, простор для работы с настоящими историческими источниками.

Не смейтесь, пожалуйста, читая этот текст. Он и в самом деле смешон, этот образчик "новой истории", но посмотрите на него как на источник заданий для ваших учеников. Опровергать ерунду, конечно, ниже достоинства профессионалов, но для детей это может быть прекрасным, просто чудесным, заданием по анализу информации - тут и масса анахронизмов, и удивительные натяжки, и просто красивая сказка. В общем, простор для работы с настоящими историческими источниками.
by Анатолий Шперх

April 18, 2016 at 05:41PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

новая наука

Не смейтесь, пожалуйста, читая этот текст. Он и в самом деле смешон, этот образчик "новой истории", но посмотрите на него как на источник заданий для ваших учеников. Опровергать ерунду, конечно, ниже достоинства профессионалов, но для детей это может быть прекрасным, просто чудесным, заданием по анализу информации - тут и масса анахронизмов, и удивительные натяжки, и просто красивая сказка. В общем, простор для работы с настоящими историческими источниками.
from Facebook http://ift.tt/1NijRWR
via IFTTT
Read more

Функция счета и технический прогресс

Очень важная для понимания будущего образования статья (выступление). Но, увы, как это часто бывает,, размышления о будущем даже у профессионалов превращаются в бездоказательные блаблабла. Потому что, если ты ученый, ты обязан оперировать фактами, результатами исследований. Именно этого мы ждем от ученых, в отличие от журналистов с их полетом фантазии. Если ты психолог, дай ссылку на эксперименты. Нет пока данных - найди исторические сведения, проанализируй. Ведь человечество не в первый раз сталкивается с подобным. Но нет. Пока в большинстве своем - сплошные блаблабла. Несмотря на маститость авторов. Ну, и напоследок чудный комментарий к исходному посту: " И? Как же "Утрата навыков устного счёта вляет на способности интеллекта"? Проблема даже не в том, что автор полагается исключительно на замшелую теорию опосредования, а об эволюционной психологии и конитивных науках многозначительно помалкивает. Как буд-то после Лурии с Выгодским психологическая наука дальше не развивалась. Проблема в том, что после 12 минут пространных размышлений о том, как это хорошо - уметь считать, и как плохо не уметь, мы так и не получили никакого ответа даже на вопрос из заголовка. "может быть, но я в этом не уверен", - серьёзно?! Это всё, что автор из смог себя выдавить по теме? Это точно постнаука, а не гороскоп от Глобы? Мало того, что всё это опосредование совершенно нефальсифицируемо (по Попперу), и следовательно к науке никакого отношения не имеет. Как, кстати, и психоанализ, в которым автор президенствует. Дело в том, что вот этот вот "оригинальный жанр" в котором он выступает, очень чётео показывает, во что превратилась наша психологическая наука за 70 лет господства исторического материализма. Увы-увы..." Вот, подписываюсь.
from Facebook http://ift.tt/1UNu1ym
via IFTTT
Read more

Очень важная для понимания будущего образования статья (выступление). Но, увы, как это часто бывает,, размышления о будущем даже у профессионалов превращаются в бездоказательные блаблабла. Потому что, если ты ученый, ты обязан оперировать фактами, результатами исследований. Именно этого мы ждем от ученых, в отличие от журналистов с их полетом фантазии. Если ты психолог, дай ссылку на эксперименты. Нет пока данных - найди исторические сведения, проанализируй. Ведь человечество не в первый раз сталкивается с подобным. Но нет. Пока в большинстве своем - сплошные блаблабла. Несмотря на маститость авторов. Ну, и напоследок чудный комментарий к исходному посту: " И? Как же "Утрата навыков устного счёта вляет на способности интеллекта"? Проблема даже не в том, что автор полагается исключительно на замшелую теорию опосредования, а об эволюционной психологии и конитивных науках многозначительно помалкивает. Как буд-то после Лурии с Выгодским психологическая наука дальше не развивалась. Проблема в том, что после 12 минут пространных размышлений о том, как это хорошо - уметь считать, и как плохо не уметь, мы так и не получили никакого ответа даже на вопрос из заголовка. "может быть, но я в этом не уверен", - серьёзно?! Это всё, что автор из смог себя выдавить по теме? Это точно постнаука, а не гороскоп от Глобы? Мало того, что всё это опосредование совершенно нефальсифицируемо (по Попперу), и следовательно к науке никакого отношения не имеет. Как, кстати, и психоанализ, в которым автор президенствует. Дело в том, что вот этот вот "оригинальный жанр" в котором он выступает, очень чётео показывает, во что превратилась наша психологическая наука за 70 лет господства исторического материализма. Увы-увы..." Вот, подписываюсь.

Очень важная для понимания будущего образования статья (выступление). Но, увы, как это часто бывает,, размышления о будущем даже у профессионалов превращаются в бездоказательные блаблабла. Потому что, если ты ученый, ты обязан оперировать фактами, результатами исследований. Именно этого мы ждем от ученых, в отличие от журналистов с их полетом фантазии. Если ты психолог, дай ссылку на эксперименты. Нет пока данных - найди исторические сведения, проанализируй. Ведь человечество не в первый раз сталкивается с подобным. Но нет. Пока в большинстве своем - сплошные блаблабла. Несмотря на маститость авторов. Ну, и напоследок чудный комментарий к исходному посту: " И? Как же "Утрата навыков устного счёта вляет на способности интеллекта"? Проблема даже не в том, что автор полагается исключительно на замшелую теорию опосредования, а об эволюционной психологии и конитивных науках многозначительно помалкивает. Как буд-то после Лурии с Выгодским психологическая наука дальше не развивалась. Проблема в том, что после 12 минут пространных размышлений о том, как это хорошо - уметь считать, и как плохо не уметь, мы так и не получили никакого ответа даже на вопрос из заголовка. "может быть, но я в этом не уверен", - серьёзно?! Это всё, что автор из смог себя выдавить по теме? Это точно постнаука, а не гороскоп от Глобы? Мало того, что всё это опосредование совершенно нефальсифицируемо (по Попперу), и следовательно к науке никакого отношения не имеет. Как, кстати, и психоанализ, в которым автор президенствует. Дело в том, что вот этот вот "оригинальный жанр" в котором он выступает, очень чётео показывает, во что превратилась наша психологическая наука за 70 лет господства исторического материализма. Увы-увы..." Вот, подписываюсь.
by Анатолий Шперх

April 18, 2016 at 09:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Козлы

Козлы
by Анатолий Шперх

April 17, 2016 at 12:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

замечательная притча от Арье Ольмана: Известна притча о двух лягушках, попавших в бидон с молоком. Одна, не видя надежды спастись, утонула, а вторая продолжала барахтаться, хоть это и было безнадёжно, пока не сбила молоко в масло, в котором утонуть не могла. Мораль: не отчаивайся. dimrub некогда продолжил эту притчу примерно так: хозяин молока, видя усердие лягушки, вынул её из масла... и бросил в другой бидон молока, где она, движимая тем же упрямством, тоже барахталась, пока не сбила масло. Потом в третий... И много раз проклинала эта лягушка свою натуру и завидовала своей товарке, менее упорной и давно уже не знающей хлопот, покоясь на дне бидона. А на субботнем уроке я рассказал эту притчу своим студентам и закончил её так: Потом лягушка умерла и её выкинули на помойку. И после неё осталось несколько бидонов масла, проклинавшихся ею при жизни, нужных ей, как собаке пятое колесо - но очень полезных хозяину молока. К чему это я да так, вспомнилось, барахтаясь в опостылевшем молоке...

замечательная притча от Арье Ольмана: Известна притча о двух лягушках, попавших в бидон с молоком. Одна, не видя надежды спастись, утонула, а вторая продолжала барахтаться, хоть это и было безнадёжно, пока не сбила молоко в масло, в котором утонуть не могла. Мораль: не отчаивайся. dimrub некогда продолжил эту притчу примерно так: хозяин молока, видя усердие лягушки, вынул её из масла... и бросил в другой бидон молока, где она, движимая тем же упрямством, тоже барахталась, пока не сбила масло. Потом в третий... И много раз проклинала эта лягушка свою натуру и завидовала своей товарке, менее упорной и давно уже не знающей хлопот, покоясь на дне бидона. А на субботнем уроке я рассказал эту притчу своим студентам и закончил её так: Потом лягушка умерла и её выкинули на помойку. И после неё осталось несколько бидонов масла, проклинавшихся ею при жизни, нужных ей, как собаке пятое колесо - но очень полезных хозяину молока. К чему это я да так, вспомнилось, барахтаясь в опостылевшем молоке...
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 11:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

С чем столкнутся нынешние первоклассники в 2027 году?

Отличный пример ложной экстраполяции своих страхов и чаяний на будущее. Авторы сублимировали именно свои страхи (такие как боязнь потерять письменную культуру, непрочность и временность социальных связей, непонятность способа производства будущего) и превратили это в форсайт. К будущему это имеет столько же отношения, сколько прогнозы начала 20 века о том, что через 50 лет улицы будут завалены конским навозом от увеличения трафика. Но самое поразительное, это то, что при столь мощных изменениях, затрагивающих суть общества, единственное, что остаётся без изменений (по сути без изменений, ибо она в любом случае остаётся, по мнению авторов как институт)- это школа. Вот уж воистину -в своём глазу бревна не замечают. По мне, так из всего описанного школа умрёт первой.
from Facebook http://ift.tt/1Vsh5RA
via IFTTT
Read more

Отличный пример ложной экстраполяции своих страхов и чаяний на будущее. Авторы сублимировали именно свои страхи (такие как боязнь потерять письменную культуру, непрочность и временность социальных связей, непонятность способа производства будущего) и превратили это в форсайт. К будущему это имеет столько же отношения, сколько прогнозы начала 20 века о том, что через 50 лет улицы будут завалены конским навозом от увеличения трафика. Но самое поразительное, это то, что при столь мощных изменениях, затрагивающих суть общества, единственное, что остаётся без изменений (по сути без изменений, ибо она в любом случае остаётся, по мнению авторов как институт)- это школа. Вот уж воистину -в своём глазу бревна не замечают. По мне, так из всего описанного школа умрёт первой.

Отличный пример ложной экстраполяции своих страхов и чаяний на будущее. Авторы сублимировали именно свои страхи (такие как боязнь потерять письменную культуру, непрочность и временность социальных связей, непонятность способа производства будущего) и превратили это в форсайт. К будущему это имеет столько же отношения, сколько прогнозы начала 20 века о том, что через 50 лет улицы будут завалены конским навозом от увеличения трафика. Но самое поразительное, это то, что при столь мощных изменениях, затрагивающих суть общества, единственное, что остаётся без изменений (по сути без изменений, ибо она в любом случае остаётся, по мнению авторов как институт)- это школа. Вот уж воистину -в своём глазу бревна не замечают. По мне, так из всего описанного школа умрёт первой.
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 11:04PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Неужели Коперник был не прав?

Вот ещё замечательный кейс по анализу информации. Жаль, что я увидел эту статью только после сегодняшнего мастер-класса. Точно бы дал своим слушателям в качестве домашнего задания
from Facebook http://ift.tt/1qxr62L
via IFTTT
Read more

Вот ещё замечательный кейс по анализу информации. Жаль, что я увидел эту статью только после сегодняшнего мастер-класса. Точно бы дал своим слушателям в качестве домашнего задания

Вот ещё замечательный кейс по анализу информации. Жаль, что я увидел эту статью только после сегодняшнего мастер-класса. Точно бы дал своим слушателям в качестве домашнего задания
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 10:53PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Поздавления Игоря Михайловича Реморенко с днем рождения на конференции "Эврики"

Поздавления Игоря Михайловича Реморенко с днем рождения на конференции "Эврики"
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 10:08PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
Поздавления Игоря Михайловича Реморенко с днем рождения на конференции "Эврики"
from Facebook http://ift.tt/1qOGCYy
via IFTTT
Read more

Уживительно сегодня Александр Сидоркин на коныеренции Эврики говорит в угисон Dima Zicer И тот и другой ставят один вопрос: зачем ребенку идти в школу? Рассказ о том, что нужно учиться, чтобы потом много зарабатывать не работает в условиях современной неопределенности. Мы вообще не знаем, что ждёт ребенка в будущем. И получается, что главное, чему мы можем учить ребенка, это искать самому: своё место, свои цели, свою жизнь. Умение создавать свой собственный смысл жизни как главная задача школы.

Уживительно сегодня Александр Сидоркин на коныеренции Эврики говорит в угисон Dima Zicer И тот и другой ставят один вопрос: зачем ребенку идти в школу? Рассказ о том, что нужно учиться, чтобы потом много зарабатывать не работает в условиях современной неопределенности. Мы вообще не знаем, что ждёт ребенка в будущем. И получается, что главное, чему мы можем учить ребенка, это искать самому: своё место, свои цели, свою жизнь. Умение создавать свой собственный смысл жизни как главная задача школы.
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 09:17PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Игорь Реморенко: программа классической русской школы, выработанная в первой половине 19 века, основана была на преподавании священных предметов. Именно дидактические единицы священных текстов были фолио образующими для классической школе. Считалось, что священные тексты, будучи прочитанными учеником, благотворно на него влияют. Парадоксальным образом те же принципы перекочевали и на иные предметы. Почему-то считалось, что тексты по химии также облагораживают ученика, как и Ветхий и Новый Завет

Игорь Реморенко: программа классической русской школы, выработанная в первой половине 19 века, основана была на преподавании священных предметов. Именно дидактические единицы священных текстов были фолио образующими для классической школе. Считалось, что священные тексты, будучи прочитанными учеником, благотворно на него влияют. Парадоксальным образом те же принципы перекочевали и на иные предметы. Почему-то считалось, что тексты по химии также облагораживают ученика, как и Ветхий и Новый Завет
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 08:46PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Гениальный Дима Зицер ставит учителей в неудобное положение. "Зачем дети должны ходить в школу?" Кто сказал, что должны? Это отношения раба и господина? Это вы, называющие себя управленцами, заставляете их? Лишаете свободы? Зачем? Прикольно смотреть, КПК Дима умеет владеть аудиторией, вывести учителей из зоны комфорта и заставить задуматься.

Гениальный Дима Зицер ставит учителей в неудобное положение. "Зачем дети должны ходить в школу?" Кто сказал, что должны? Это отношения раба и господина? Это вы, называющие себя управленцами, заставляете их? Лишаете свободы? Зачем? Прикольно смотреть, КПК Дима умеет владеть аудиторией, вывести учителей из зоны комфорта и заставить задуматься.
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 05:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Слушаю выступление Франсуа-Ксавье Клемана, генерального директора учебного школьного комплекса «Сан-Жан-де-Пасси», Париж. Это частная католическая школа. И, хочу сказать, это такой гимн учительству (учитель, это тот, кто тянет ученика за собой вверх), культурным традициям (ученик без корней подобен былинке на ветру), религиозным принципам, которые только и могут вдохнуть жизнь в сухое древо познания (если нет Бога, нет и природы), что начинаешь думать о том, что поляна образования столь сложна, что на ней есть место не только для веб-два-ноль и MOOC'и, не только убогие клерикалы и "училки с потухшими глазами", но и вот такие школы, которые непонятно, куда отнести - к архаике (религиозная школа, латынь, греческий) или к будущему (учитель как помощник, высокая нацеленность на раскрытие каждого ученика). Сложен этот мир. Ох, как сложен. И это прекрасно!

Слушаю выступление Франсуа-Ксавье Клемана, генерального директора учебного школьного комплекса «Сан-Жан-де-Пасси», Париж. Это частная католическая школа. И, хочу сказать, это такой гимн учительству (учитель, это тот, кто тянет ученика за собой вверх), культурным традициям (ученик без корней подобен былинке на ветру), религиозным принципам, которые только и могут вдохнуть жизнь в сухое древо познания (если нет Бога, нет и природы), что начинаешь думать о том, что поляна образования столь сложна, что на ней есть место не только для веб-два-ноль и MOOC'и, не только убогие клерикалы и "училки с потухшими глазами", но и вот такие школы, которые непонятно, куда отнести - к архаике (религиозная школа, латынь, греческий) или к будущему (учитель как помощник, высокая нацеленность на раскрытие каждого ученика). Сложен этот мир. Ох, как сложен. И это прекрасно!
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 04:49PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Ребёнок чувствует себя как личность, когда он сам смотрит вверх, а вовсе не тогда, когда смотрят на него сверху вниз. Франсуа-Ксавье Клеман генеральный директор учебного школьного комплекса «Сан-Жан-де-Пасси», Париж. (Правда, похоже, г-н директор процитировал кого-то из великих)

Ребёнок чувствует себя как личность, когда он сам смотрит вверх, а вовсе не тогда, когда смотрят на него сверху вниз. Франсуа-Ксавье Клеман генеральный директор учебного школьного комплекса «Сан-Жан-де-Пасси», Париж. (Правда, похоже, г-н директор процитировал кого-то из великих)
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 04:33PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Сейчас мы в угоду современной политике во многом уходим от главного. Мы боимся указать ребенку на его происхождение, корни. Что такое ребёнок без корней? Это росток, открытый всем ветрам и идеологическим влияниям. Директор частной школы в Париже.

Сейчас мы в угоду современной политике во многом уходим от главного. Мы боимся указать ребенку на его происхождение, корни. Что такое ребёнок без корней? Это росток, открытый всем ветрам и идеологическим влияниям. Директор частной школы в Париже.
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 04:26PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Интересно бывают устроены большие конференции. Приехал сегодня утром (конференция началась вчера), тихонечко сел в зале, посидедэл, послушал. Посмотрел в расписании, где у меня мастер-класс, пробрался в этот зал, загрузил презентацию. В час "Ч" снова пришёл в зал, провёл МК. И ведь никто не спросил, не бегал за мной: приехал - не приехал, опоздал - не опоздал. Никто, собственно, не в курсе, приехал ли я вообще. И ведь, самое главное, все работает! Как часы...

Интересно бывают устроены большие конференции. Приехал сегодня утром (конференция началась вчера), тихонечко сел в зале, посидедэл, послушал. Посмотрел в расписании, где у меня мастер-класс, пробрался в этот зал, загрузил презентацию. В час "Ч" снова пришёл в зал, провёл МК. И ведь никто не спросил, не бегал за мной: приехал - не приехал, опоздал - не опоздал. Никто, собственно, не в курсе, приехал ли я вообще. И ведь, самое главное, все работает! Как часы...
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 04:18PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Что мы знаем о коррупции? Вот, например, в Мексике долгое время, чтобы устроиться работать учителем в школу, нужно было заплатить профсоюза. Понятно, что после этого учитель стремился возместить эту сумму с учеников.

Что мы знаем о коррупции? Вот, например, в Мексике долгое время, чтобы устроиться работать учителем в школу, нужно было заплатить профсоюза. Понятно, что после этого учитель стремился возместить эту сумму с учеников.
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 01:18PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А. Г. Асмолов прямо сейчас очень интересно говорит о троянских системах обучения. Их сегодня активно продвигают ИГИЛ, ХАМАС и др. Упрощая нашу систему обучения, приучая ученика к простым рецептам и единому учебнику, мы на самом деле готовим ученика к приему еще более простых, еще более единых и радикальных моделей. Не дословно, но близко к тексту.

А. Г. Асмолов прямо сейчас очень интересно говорит о троянских системах обучения. Их сегодня активно продвигают ИГИЛ, ХАМАС и др. Упрощая нашу систему обучения, приучая ученика к простым рецептам и единому учебнику, мы на самом деле готовим ученика к приему еще более простых, еще более единых и радикальных моделей. Не дословно, но близко к тексту.
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 11:52AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Главная цель наших зарубежных стажировок - не научиться чему-то новому, а увидеть у зарубежных коллег какие-то моменты, которые изначально были у нас, но мы их по каким-то причинам растеряли. (Из выступления на одной педагогической конференции)

Главная цель наших зарубежных стажировок - не научиться чему-то новому, а увидеть у зарубежных коллег какие-то моменты, которые изначально были у нас, но мы их по каким-то причинам растеряли. (Из выступления на одной педагогической конференции)
by Анатолий Шперх

April 16, 2016 at 10:16AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

XII Международная конференция по альтернативному образованию «Педагогика искусства и искусство...

Мы предлагаем в рамках Конференциаля вместе поразмышлять над следующими вопросами (и представить свой опыт тех или иных решений): Как учителя педагоги могут работать с личностью ребенка? Через искусство? Через поддержку в осуществлении жизненного выбора? Через взаимное творчество? Как-то еще? В каких педагогических практиках удается организовать с подростками взаимодействие в режиме «здесь и сейчас», когда главным становится совместное переживание и проживание? Какую роль может играть (какое место может занимать) педагогика искусства в современной школе? Что дает основание причислять педагогику к одной из областей искусства? Какие законы искусства работают в педагогике? Педагог и актер, артист цирка, художник, музыкант, режиссер – есть ли что-то общее?
from Facebook http://ift.tt/1SH3AXy
via IFTTT
Read more

Мы предлагаем в рамках Конференциаля вместе поразмышлять над следующими вопросами (и представить свой опыт тех или иных решений): Как учителя педагоги могут работать с личностью ребенка? Через искусство? Через поддержку в осуществлении жизненного выбора? Через взаимное творчество? Как-то еще? В каких педагогических практиках удается организовать с подростками взаимодействие в режиме «здесь и сейчас», когда главным становится совместное переживание и проживание? Какую роль может играть (какое место может занимать) педагогика искусства в современной школе? Что дает основание причислять педагогику к одной из областей искусства? Какие законы искусства работают в педагогике? Педагог и актер, артист цирка, художник, музыкант, режиссер – есть ли что-то общее?

Мы предлагаем в рамках Конференциаля вместе поразмышлять над следующими вопросами (и представить свой опыт тех или иных решений): Как учителя педагоги могут работать с личностью ребенка? Через искусство? Через поддержку в осуществлении жизненного выбора? Через взаимное творчество? Как-то еще? В каких педагогических практиках удается организовать с подростками взаимодействие в режиме «здесь и сейчас», когда главным становится совместное переживание и проживание? Какую роль может играть (какое место может занимать) педагогика искусства в современной школе? Что дает основание причислять педагогику к одной из областей искусства? Какие законы искусства работают в педагогике? Педагог и актер, артист цирка, художник, музыкант, режиссер – есть ли что-то общее?
by Анатолий Шперх

April 15, 2016 at 09:22PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

STEM мастерская. Заставляем шарик взлететь строго вертикально.

STEM мастерская. Заставляем шарик взлететь строго вертикально.
by Анатолий Шперх

April 15, 2016 at 04:33PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Концовка все испортила. Исходный посыл про бездельников хорош. Но заканчивается всегда такие разговоры трудотерапией. Этот директор и в самом деле уверен, что его станки станут лучше, если их гайки будут закручивать юристы, а не квалифицированные мастера?

Концовка все испортила. Исходный посыл про бездельников хорош. Но заканчивается всегда такие разговоры трудотерапией. Этот директор и в самом деле уверен, что его станки станут лучше, если их гайки будут закручивать юристы, а не квалифицированные мастера?
by Анатолий Шперх

April 14, 2016 at 06:14PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Приравнивая учителя к половой тряпке на государственном уровне мы не только получаем опустошенные глаза, но и низкого качество образования. Обусловлено это тем, что из-за необходимости выживать у педагога не только нет денег на современную литературу, но и времени, чтобы её изучить. Дальше мы получаем устаревших по уровню знаний абитуриентов, а в последствии и специалистов , которые будут "строить" страну. Т.е. гнобя учителя мы выращиваем зерно без почвы. Без учителей, над которыми глумится разное быдло, не будет развития страны" Via Олег Чудинов

Из комментариев: "Приравнивая учителя к половой тряпке на государственном уровне мы не только получаем опустошенные глаза, но и низкого качество образования. Обусловлено это тем, что из-за необходимости выживать у педагога не только нет денег на современную литературу, но и времени, чтобы её изучить. Дальше мы получаем устаревших по уровню знаний абитуриентов, а в последствии и специалистов , которые будут "строить" страну. Т.е. гнобя учителя мы выращиваем зерно без почвы. Без учителей, над которыми глумится разное быдло, не будет развития страны" Via Олег Чудинов
by Анатолий Шперх

April 14, 2016 at 02:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Это - мастерилка!!!

Это - мастерилка!!!
by Анатолий Шперх

April 14, 2016 at 02:26PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, не поможете ответить родителям моего ученика? Он придумал какую-о крутую инженерную штуку и теперь хочет подать её на Google Science Fair. А теперь, собственно, вопрос. Найти что-либо похожее в патентах или в виде промышленно выпускаемых изделий не удалось. Но упоминание похожей вещи мальчик недавно нашел на интернет-форуме. На самом форуме не сказано, реализовано ли изделие, приведена только электрическая схема. Принято ли ссылаться на такие не очень официальные материалы? Принято ли их указывать в качестве аналогов с учетом того, что неизвестно, был ли доведен замысел до реализации?

Друзья, не поможете ответить родителям моего ученика? Он придумал какую-о крутую инженерную штуку и теперь хочет подать её на Google Science Fair. А теперь, собственно, вопрос. Найти что-либо похожее в патентах или в виде промышленно выпускаемых изделий не удалось. Но упоминание похожей вещи мальчик недавно нашел на интернет-форуме. На самом форуме не сказано, реализовано ли изделие, приведена только электрическая схема. Принято ли ссылаться на такие не очень официальные материалы? Принято ли их указывать в качестве аналогов с учетом того, что неизвестно, был ли доведен замысел до реализации?
by Анатолий Шперх

April 13, 2016 at 03:48PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 13, 2016 at 02:03PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 13, 2016 at 02:03PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А вот такую штуку мы делали вчера на мастерилке. Угадайте, что это и как работает.

А вот такую штуку мы делали вчера на мастерилке. Угадайте, что это и как работает.
by Анатолий Шперх

April 13, 2016 at 01:50PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мастерилка с папашей Шперхом


from Facebook http://ift.tt/1Vlvpv8
via IFTTT
Read more

Мегафон "порадовал". Купил маме 4G смартфон с подключенным пакетом "Интернет XS", чтобы она могла интернетом мобильным нормально пользоваться. Пакет удобный - 269 рублей в месяц, безлимитка. Скорость 4G в городе очень хороша. Вот только вчера обнаружилось, что по условиям договора в случае, если за 7 дней трафик не превышает 499 кб, опция отключается и трафик начинает стоить 9,90 за мегабайт. В общем, детки мои, придя к ней вчера в гости и поразвлекавшись с "Окей, гугл!" просадили рублей пятьсот, ибо мама моя, конечно .пользуется и-нетом редко и понадеялась на мое уверение о том, что три месяца, которые были оплачены, о трафике думать не надо. Да, кстати, при рассмотрении под микроскопом услуг и опций, оказалось, что "тихой сапой" были введены несколько мелких услуг ценой рубль-два в месяц. Так что, если у вас "убегают" деньги со счета - проверьте ЛК. По умолчанию у Мегафона теперь даже информирование о том, что вам на счет пришли деньги платное. Что, на мой взгляд, полное жлобство. И - да. Возможно, совпадение, но с домашнего компьютера, подключенного через Ростелеком, войти в ЛК Мегафона я не смог - там какие-то проблемы с сертификатами.

Мегафон "порадовал". Купил маме 4G смартфон с подключенным пакетом "Интернет XS", чтобы она могла интернетом мобильным нормально пользоваться. Пакет удобный - 269 рублей в месяц, безлимитка. Скорость 4G в городе очень хороша. Вот только вчера обнаружилось, что по условиям договора в случае, если за 7 дней трафик не превышает 499 кб, опция отключается и трафик начинает стоить 9,90 за мегабайт. В общем, детки мои, придя к ней вчера в гости и поразвлекавшись с "Окей, гугл!" просадили рублей пятьсот, ибо мама моя, конечно .пользуется и-нетом редко и понадеялась на мое уверение о том, что три месяца, которые были оплачены, о трафике думать не надо. Да, кстати, при рассмотрении под микроскопом услуг и опций, оказалось, что "тихой сапой" были введены несколько мелких услуг ценой рубль-два в месяц. Так что, если у вас "убегают" деньги со счета - проверьте ЛК. По умолчанию у Мегафона теперь даже информирование о том, что вам на счет пришли деньги платное. Что, на мой взгляд, полное жлобство. И - да. Возможно, совпадение, но с домашнего компьютера, подключенного через Ростелеком, войти в ЛК Мегафона я не смог - там какие-то проблемы с сертификатами.
by Анатолий Шперх

April 13, 2016 at 09:35AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Небольшая космическая загадка. Вы, конечно, знаете эту историю? На заре космической эры и русские космонавты, и американские астронавты столкнулись с проблемой - обычные ручки в невесомости писать отказывались. В результате НАСА потратил многие тысячи долларов на то, чтобы разработать специальную шариковую ручку для работы в космосе, но так и не преуспели в этом. И только спустя несколько лет с удивлением обнаружили, что русские все это время писали обычным простым карандашом... Так вот, вопросик вам, дорогие читатели? Я не буду спрашивать, что в этой истории правда, а что - ложь, это вы и сами узнаете, прочитав множество материалов, которые есть по теме. Вы мне скажите, сколько на самом деле потратило американское правительство на эти самые несчастные ручки? На фото - работа Далтона Гетти (Dalton Ghetti), который прославился своим необычным хобби. Вот уже 25 лет он вырезает скульптуры из карандашей. Источник: http://ift.tt/20xmdna К теме вопроса отношения не имеет.

Небольшая космическая загадка. Вы, конечно, знаете эту историю? На заре космической эры и русские космонавты, и американские астронавты столкнулись с проблемой - обычные ручки в невесомости писать отказывались. В результате НАСА потратил многие тысячи долларов на то, чтобы разработать специальную шариковую ручку для работы в космосе, но так и не преуспели в этом. И только спустя несколько лет с удивлением обнаружили, что русские все это время писали обычным простым карандашом... Так вот, вопросик вам, дорогие читатели? Я не буду спрашивать, что в этой истории правда, а что - ложь, это вы и сами узнаете, прочитав множество материалов, которые есть по теме. Вы мне скажите, сколько на самом деле потратило американское правительство на эти самые несчастные ручки? На фото - работа Далтона Гетти (Dalton Ghetti), который прославился своим необычным хобби. Вот уже 25 лет он вырезает скульптуры из карандашей. Источник: http://ift.tt/20xmdna К теме вопроса отношения не имеет.
by Анатолий Шперх

April 12, 2016 at 10:49AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Хотите задачку из диагностической работы для 10 класса? "Имеется адрес электронной почты в сети Интернет: sch_19©dnttm.ru Каково имя владельца этого почтового ящика?" Вы сможете ответить на этот вопрос? Я - нет. ИМХО, это из серии "Зачем мне холодильник, если я не курю?"

Хотите задачку из диагностической работы для 10 класса? "Имеется адрес электронной почты в сети Интернет: sch_19©dnttm.ru Каково имя владельца этого почтового ящика?" Вы сможете ответить на этот вопрос? Я - нет. ИМХО, это из серии "Зачем мне холодильник, если я не курю?"
by Анатолий Шперх

April 12, 2016 at 10:29AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Небольшая задачка ко дню космонавтики. Посмотрите внимательно на фотографию и ответьте на вопрос, при чем здесь космос? Если хотите более точную формулировку, то вот так: "Что связывает эту фотографию с главными героями сегодняшнего дня? (а сегодня, кто не в курсе, 12 апреля)"

Небольшая задачка ко дню космонавтики. Посмотрите внимательно на фотографию и ответьте на вопрос, при чем здесь космос? Если хотите более точную формулировку, то вот так: "Что связывает эту фотографию с главными героями сегодняшнего дня? (а сегодня, кто не в курсе, 12 апреля)"
by Анатолий Шперх

April 12, 2016 at 09:50AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Еще один лучший (на мой взгляд) фильм о космосе. Вернее, он не о космосе как таковом, а о болезни космосом, о времени, когда космос был, по выражению другого замечательного режиссера, А. Учителя, "предчувствием". Так вот этот фильм - о предчувствии космоса. Но он и о том, как художественными средствами создается псевдоистория. Не со знаком минус, не со знаком плюс. Это не пропаганда, а в чистом виде искусство. и опыт этого искусства впечатляет. потому что кадры этого "документального" фильма выглядят намного убедительнее реальных. И это при том, что у автора не было задачи сделать фальшивку, в которую кто-то бы поверил. По фильму щедро рассыпаны маркеры, не дающие зрителю забыть о том, что все это - лишь мистификация, забавная и красивая. Но - веришь. Веришь и сопереживаешь. Потому что сделано талантливо, с пониманием эпохи и удивительным чувством стиля. Обожаю этот фильм. Лучший у нас в своем жанре

Еще один лучший (на мой взгляд) фильм о космосе. Вернее, он не о космосе как таковом, а о болезни космосом, о времени, когда космос был, по выражению другого замечательного режиссера, А. Учителя, "предчувствием". Так вот этот фильм - о предчувствии космоса. Но он и о том, как художественными средствами создается псевдоистория. Не со знаком минус, не со знаком плюс. Это не пропаганда, а в чистом виде искусство. и опыт этого искусства впечатляет. потому что кадры этого "документального" фильма выглядят намного убедительнее реальных. И это при том, что у автора не было задачи сделать фальшивку, в которую кто-то бы поверил. По фильму щедро рассыпаны маркеры, не дающие зрителю забыть о том, что все это - лишь мистификация, забавная и красивая. Но - веришь. Веришь и сопереживаешь. Потому что сделано талантливо, с пониманием эпохи и удивительным чувством стиля. Обожаю этот фильм. Лучший у нас в своем жанре
by Анатолий Шперх

April 12, 2016 at 08:21AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

ПЕРВЫЕ НА ЛУНЕ мокьюментари полный фильм

Еще один лучший (на мой взгляд) фильм о космосе. Вернее, он не о космосе как таковом, а о болезни космосом, о времени, когда космос был, по выражению другого замечательного режиссера, А. Учителя, "предчувствием". Так вот этот фильм - о предчувствии космоса. Но он и о том, как художественными средствами создается псевдоистория. Не со знаком минус, не со знаком плюс. Это не пропаганда, а в чистом виде искусство. и опыт этого искусства впечатляет. потому что кадры этого "документального" фильма выглядят намного убедительнее реальных. И это при том, что у автора не было задачи сделать фальшивку, в которую кто-то бы поверил. По фильму щедро рассыпаны маркеры, не дающие зрителю забыть о том, что все это - лишь мистификация, забавная и красивая. Но - веришь. Веришь и сопереживаешь. Потому что сделано талантливо, с пониманием эпохи и удивительным чувством стиля. Обожаю этот фильм. Лучший у нас в своем жанре
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=ljKPnQNp_kA&nohtml5=False
via IFTTT
Read more

Кодню космонавтики хотелось бы напомнить об одном замечательном старом фильме. Это лента 1935 года. "Благодаря участию К. Циолковского, научная сторона фильма была почти безупречной. Кроме устаревших деталей (старт с эстакады, противоперегрузочные ванны), всё остальное впечатляет и сегодня". (цитата из википедии) Но, по не, именно эстакады и огромные космоэкспрессы взлетающие над Москвой делают этот фильм по-настоящему интересным для современного зрителя. Ну, и классическая реплика школьника, которая звучит современнее сегодняшних современных слов: — Товарищи! У нас тут авария, а вы от меня скрываете! Что я — маленький?

Кодню космонавтики хотелось бы напомнить об одном замечательном старом фильме. Это лента 1935 года. "Благодаря участию К. Циолковского, научная сторона фильма была почти безупречной. Кроме устаревших деталей (старт с эстакады, противоперегрузочные ванны), всё остальное впечатляет и сегодня". (цитата из википедии) Но, по не, именно эстакады и огромные космоэкспрессы взлетающие над Москвой делают этот фильм по-настоящему интересным для современного зрителя. Ну, и классическая реплика школьника, которая звучит современнее сегодняшних современных слов: — Товарищи! У нас тут авария, а вы от меня скрываете! Что я — маленький?
by Анатолий Шперх

April 12, 2016 at 08:11AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Космический рейс - 1935 Советский научно-фантастический фильм

Кодню космонавтики хотелось бы напомнить об одном замечательном старом фильме. Это лента 1935 года. "Благодаря участию К. Циолковского, научная сторона фильма была почти безупречной. Кроме устаревших деталей (старт с эстакады, противоперегрузочные ванны), всё остальное впечатляет и сегодня". (цитата из википедии) Но, по не, именно эстакады и огромные космоэкспрессы взлетающие над Москвой делают этот фильм по-настоящему интересным для современного зрителя. Ну, и классическая реплика школьника, которая звучит современнее сегодняшних современных слов: — Товарищи! У нас тут авария, а вы от меня скрываете! Что я — маленький?
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=VlezL4gbxA8
via IFTTT
Read more

Помнится, был такой старый анекдот: "В того Бога, в которого ты не веришь, я тоже не верю". Вот вам история из комментариев: " Как-то мне привелось стать свидетелем забавного случая. На конференции с лекцией выступал один из известнейших представителей "эвриканского" движения (имени называть не буду), директор школы, которую он выстроил как свой авторский проект в русле идей Давыдова - Эльконина, практик с богатейшим опытом. На этой лекции присутствовала доктор пед. наук, профессор вуза. Она с удивлением слушала докладчика (видела его впервые) и в завершение произнесла: "Сразу видно, что он никогда не работал в школе!"."

Помнится, был такой старый анекдот: "В того Бога, в которого ты не веришь, я тоже не верю". Вот вам история из комментариев: " Как-то мне привелось стать свидетелем забавного случая. На конференции с лекцией выступал один из известнейших представителей "эвриканского" движения (имени называть не буду), директор школы, которую он выстроил как свой авторский проект в русле идей Давыдова - Эльконина, практик с богатейшим опытом. На этой лекции присутствовала доктор пед. наук, профессор вуза. Она с удивлением слушала докладчика (видела его впервые) и в завершение произнесла: "Сразу видно, что он никогда не работал в школе!"."
by Анатолий Шперх

April 09, 2016 at 07:02PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А вам не кажется поразительно неправильным направление, в котором развивается сейчас виртуальная реальность? В моей ленте за последние несколько дней - куча роликов, на которых люди в масках кривляются, скачут, делают странные движения. А другие, сидящие в зале, смотрят на первых, дергающихся в конвульсиях, и одновременно на экран, на котором - то, что видят в этот момент первые. Есть нечто странное и противоестественное во всем этом. Это ведь - как наблюдать за наркоманом: "Надо же, какие глюки! Эк его колбасит!" Помните недавнюю историю со "ставропольской учительницей", которой ученики якобы подмешали спайсы в сигарету, а затем вся школа собралась на крыльце и с шуточками снимала на мобильные телефоны её выходки. На самом деле там была не учительница и не школа, но в данном случае это неважно. Вы скажете, что это неважно, как именно ведет себя тело, оставленное в реальности физической? Что самое главное - это то, что происходит в реальности виртуальной, а там все движения естественны и не безобразны. На что я спрошу вас - а чем это отличается от наркотического воздействия? Сниму сейчас вопросы о смертельном вреде наркотиков - не об этом речь. Современная виртуальная реальность уводит человека в мир иллюзий, оставляя тело биться в конвульсиях. Это поразительно неправильно, и я совершенно не представляю, что с этим делать. Нашествия VR не остановить, и как мы уже не замечаем странностей в человеке, идущем по городу, и в голос разговаривающего сам с собой (а на самом деле говорящего по телефону при помощи беспроводной гарнитуры), так скоро мы не будем обращать внимания на человека в метро, стоящего в позе стрелка и делающего странные движения руками. Просто он не с нами, он - в другом мире. Что ж такого? И этих людей будет много, их миры, не пересекающиеся в виртуале, начнут пересекаться в тесном пространстве вагона и как поведет себя человек, который только что бежал от погони (помните недавний вирусный ролик о любовнике в шкафу?), у которого адреналин играет в крови "не по-детски" на другого такого же пассажира упомянутого вагона, который просто случайно прикоснется к его плечу в тот самый момент, гогда в виртуальном мире он спрятался от погони? Идем далее. Человек, привыкший к мощным эмоциональным раздражителям виртуального мира, сможет ли получить наслаждение от пресного мира физической реальности? К чему все это бренное существование, если физическое тело только мешает, не позволяя уйти туда, где все лучше и ярче? И да, я совсем не о наркотиках. Я лишь о том, что разрывая связь между мирами, мы разрываем и человека. Какие бы цели мы ни преследовали.

А вам не кажется поразительно неправильным направление, в котором развивается сейчас виртуальная реальность? В моей ленте за последние несколько дней - куча роликов, на которых люди в масках кривляются, скачут, делают странные движения. А другие, сидящие в зале, смотрят на первых, дергающихся в конвульсиях, и одновременно на экран, на котором - то, что видят в этот момент первые. Есть нечто странное и противоестественное во всем этом. Это ведь - как наблюдать за наркоманом: "Надо же, какие глюки! Эк его колбасит!" Помните недавнюю историю со "ставропольской учительницей", которой ученики якобы подмешали спайсы в сигарету, а затем вся школа собралась на крыльце и с шуточками снимала на мобильные телефоны её выходки. На самом деле там была не учительница и не школа, но в данном случае это неважно. Вы скажете, что это неважно, как именно ведет себя тело, оставленное в реальности физической? Что самое главное - это то, что происходит в реальности виртуальной, а там все движения естественны и не безобразны. На что я спрошу вас - а чем это отличается от наркотического воздействия? Сниму сейчас вопросы о смертельном вреде наркотиков - не об этом речь. Современная виртуальная реальность уводит человека в мир иллюзий, оставляя тело биться в конвульсиях. Это поразительно неправильно, и я совершенно не представляю, что с этим делать. Нашествия VR не остановить, и как мы уже не замечаем странностей в человеке, идущем по городу, и в голос разговаривающего сам с собой (а на самом деле говорящего по телефону при помощи беспроводной гарнитуры), так скоро мы не будем обращать внимания на человека в метро, стоящего в позе стрелка и делающего странные движения руками. Просто он не с нами, он - в другом мире. Что ж такого? И этих людей будет много, их миры, не пересекающиеся в виртуале, начнут пересекаться в тесном пространстве вагона и как поведет себя человек, который только что бежал от погони (помните недавний вирусный ролик о любовнике в шкафу?), у которого адреналин играет в крови "не по-детски" на другого такого же пассажира упомянутого вагона, который просто случайно прикоснется к его плечу в тот самый момент, гогда в виртуальном мире он спрятался от погони? Идем далее. Человек, привыкший к мощным эмоциональным раздражителям виртуального мира, сможет ли получить наслаждение от пресного мира физической реальности? К чему все это бренное существование, если физическое тело только мешает, не позволяя уйти туда, где все лучше и ярче? И да, я совсем не о наркотиках. Я лишь о том, что разрывая связь между мирами, мы разрываем и человека. Какие бы цели мы ни преследовали.
by Анатолий Шперх

April 09, 2016 at 08:47AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Час времени, невеликий набор материалов и четкое инженерное задание: так проходит мастерилка в ЛНМО

Час времени, невеликий набор материалов и четкое инженерное задание: так проходит мастерилка в ЛНМО
by Анатолий Шперх

April 08, 2016 at 09:08PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Чёрт, всегдашняя история. Из ММСО прислали запрос на фотографию. "От 1,5 МБ для публикации. На фото вы должны быть одни" Ну, нету у меня фотографий "от 1,5 МБ". Сам себя не фотографирую, все, что есть, есть в Сети. А там - явно меньше 1,5 МБ Но самое главное требование: "На фото вы должны быть одни" Shit! На всех фотках я обязательно вместе с детьми. За тем редким исключением, когда я выступаю на сцене какой-либо конференции. Но это - редкость. И как быть? Послать их всех

Чёрт, всегдашняя история. Из ММСО прислали запрос на фотографию. "От 1,5 МБ для публикации. На фото вы должны быть одни" Ну, нету у меня фотографий "от 1,5 МБ". Сам себя не фотографирую, все, что есть, есть в Сети. А там - явно меньше 1,5 МБ Но самое главное требование: "На фото вы должны быть одни" Shit! На всех фотках я обязательно вместе с детьми. За тем редким исключением, когда я выступаю на сцене какой-либо конференции. Но это - редкость. И как быть? Послать их всех
by Анатолий Шперх

April 08, 2016 at 08:00AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Ух, какая потрясающая статья. Просто надо всю разобрать на цитаты

Ух, какая потрясающая статья. Просто надо всю разобрать на цитаты
by Анатолий Шперх

April 07, 2016 at 07:09PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Эпоха праздного любопытства закончена // Как воскресает кибернетика и рождается искусственный...

Ух, какая потрясающая статья. Просто надо всю разобрать на цитаты
from Facebook http://ift.tt/1RRR1JH
via IFTTT
Read more

Женя Кабаков - о баловстве с технологиями. И, вообще, о том, что кажется несерьёзным и пустым: " В какой-то момент из просто забавной иллюзии, что несколько картинок могут соединяться в образ движения, вдруг выросла практически вся наша медийная технология и культура. Из какого баловства будет что-то следующее интересное и настоящее? Думаете кто-нибудь знает? Так что, балуйтесь, мои хорошие. Только это и заслуживает внимания ;)"

Женя Кабаков - о баловстве с технологиями. И, вообще, о том, что кажется несерьёзным и пустым: " В какой-то момент из просто забавной иллюзии, что несколько картинок могут соединяться в образ движения, вдруг выросла практически вся наша медийная технология и культура. Из какого баловства будет что-то следующее интересное и настоящее? Думаете кто-нибудь знает? Так что, балуйтесь, мои хорошие. Только это и заслуживает внимания ;)"
by Анатолий Шперх

April 07, 2016 at 04:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Игрушка-фокус. Дети в саду делали на мастерилке. Спрашиваешь: "Будет катиться?" В зависимости от ответа передвигаешь гайку к центру или на край. Просто до невозможности

Игрушка-фокус. Дети в саду делали на мастерилке. Спрашиваешь: "Будет катиться?" В зависимости от ответа передвигаешь гайку к центру или на край. Просто до невозможности
by Анатолий Шперх

April 07, 2016 at 01:33PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Опыты с балансиром. Он же "Сумасшедшее колесо", он же "Ванька-встанька". Непредсказуемо крутится, переворачивается, в общем, настоящий заколдованный предмет

Опыты с балансиром. Он же "Сумасшедшее колесо", он же "Ванька-встанька". Непредсказуемо крутится, переворачивается, в общем, настоящий заколдованный предмет
by Анатолий Шперх

April 07, 2016 at 12:27PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"А могут ли роботы получить юридические права? По мнению Евгения Кузнецова, роботы могут быть признаны субъектами права, юридическими лицами, как сегодня ими признаются религиозные организации, судна или корпорации. Замгендиректора РВК считает, что сейчас внутренние корпоративные правила различных производителей онлайновых сред, где возможно взаимодействие человека и робота, — это юридический фронтир, где вырабатываются принципы законодательства, связанного с таким взаимодействием. Например, есть компьютерные игры и массовые мультимедийные онлайновые миры, где разрешены только «легальные» роботы-алгоритмы, то есть введенные создателями игры. Но часто «ботов» создают и вводят в игру сами игроки. С точки зрения игры они считаются нелегальными и при обнаружении теряют к ней доступ, однако оборот этой индустрии уже порядка миллиарда долларов. На «черный рынок» алгоритмов сейчас вступают и роботы — финансовые трейдеры."

"А могут ли роботы получить юридические права? По мнению Евгения Кузнецова, роботы могут быть признаны субъектами права, юридическими лицами, как сегодня ими признаются религиозные организации, судна или корпорации. Замгендиректора РВК считает, что сейчас внутренние корпоративные правила различных производителей онлайновых сред, где возможно взаимодействие человека и робота, — это юридический фронтир, где вырабатываются принципы законодательства, связанного с таким взаимодействием. Например, есть компьютерные игры и массовые мультимедийные онлайновые миры, где разрешены только «легальные» роботы-алгоритмы, то есть введенные создателями игры. Но часто «ботов» создают и вводят в игру сами игроки. С точки зрения игры они считаются нелегальными и при обнаружении теряют к ней доступ, однако оборот этой индустрии уже порядка миллиарда долларов. На «черный рынок» алгоритмов сейчас вступают и роботы — финансовые трейдеры."
by Анатолий Шперх

April 07, 2016 at 07:10AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Манифест консервативной педагогики. Спорно, но интересно. И я, скорее подпишусь, чем поругаюсь. Хотя, конечно, идея о том, что любая новая технология несет только лишнюю головную боль, мне не близка. Но зато заставляет задуматься, а что именно несет. "1. Общее всестороннее развитие гораздо важнее упора на высококвалифицированную узкоспециальность. Узкая специализация устаревает раньше, чем человек успевает ее применить. 2. Развитие мышления гораздо важнее развития памяти. Умение применить знания важнее умения их накапливать. 3. Изучаемые в школе предметы и осваиваемые навыки не являются целью обучения, а являются рабочим материалом для развития чувств, воли и разума, что и является главной целью данного этапа формирования личности. 4. Обучение, как накопление набора базовых знаний и навыков, которые якобы пригодятся в жизни, в задачу средней школы, как ни странно, не входят. Это задача ВУЗа. 5. Теория и практика должны быть в соотношении 50 на 50. Физики, химии, математики, литературы, истории и биологии должно быть столько же, сколько пения, музыки, живописи, лепки, обработки дерева, камня и металла, может быть электротехники и других РЕМЕСЕЛ и ТЕХНОЛОГИЙ для которых в данной школе есть условия. Опять же, это не цель, а средство. 6. Не нужно придумывать синтетических методов обучения, воспитания и развития, которые затратны и малоэффективны, когда в реальном мире предостаточно возможностей сделать то же самое естественным и привычным способом не надувая щеки и не рекламируя себя ультрасовременными фишками и спецэффектами для блондинок. Для обучения составления алгоритмов кастрюли и мясорубки подходят больше, чем компьютер. Тут вам и исходные данные, и условия и циклы с пред и постусловиями и стандартная подпрограмма "Майонез", которую можно использовать из библиотеки (баночки) или написать самому (замесить из горчицы яиц и масла). 7. Вопреки всеобщему мнению, делать что то с помощью компьютера гораздо сложнее и затратнее и по времени и по мозгам. Легко получается только "потыкать" и "покрутить демонстрационный пример". Как только возникает желание сделать не "что ни будь", а "именно то, что хочется", так сразу наступает геморрой скудных средств, недоступности нужных функций, несовместимости форматов, черезжопанности интерфейсов и закопанности нужных команд в самое интимное место самого последнего меню. 8. О насаждении в школах дорогостоящих гаджетов с тривиальной целью обить бабло, и "новеших" методиках с целью застолбить диссертацию говорить не будем" Via Дмитрий Калинин

Манифест консервативной педагогики. Спорно, но интересно. И я, скорее подпишусь, чем поругаюсь. Хотя, конечно, идея о том, что любая новая технология несет только лишнюю головную боль, мне не близка. Но зато заставляет задуматься, а что именно несет. "1. Общее всестороннее развитие гораздо важнее упора на высококвалифицированную узкоспециальность. Узкая специализация устаревает раньше, чем человек успевает ее применить. 2. Развитие мышления гораздо важнее развития памяти. Умение применить знания важнее умения их накапливать. 3. Изучаемые в школе предметы и осваиваемые навыки не являются целью обучения, а являются рабочим материалом для развития чувств, воли и разума, что и является главной целью данного этапа формирования личности. 4. Обучение, как накопление набора базовых знаний и навыков, которые якобы пригодятся в жизни, в задачу средней школы, как ни странно, не входят. Это задача ВУЗа. 5. Теория и практика должны быть в соотношении 50 на 50. Физики, химии, математики, литературы, истории и биологии должно быть столько же, сколько пения, музыки, живописи, лепки, обработки дерева, камня и металла, может быть электротехники и других РЕМЕСЕЛ и ТЕХНОЛОГИЙ для которых в данной школе есть условия. Опять же, это не цель, а средство. 6. Не нужно придумывать синтетических методов обучения, воспитания и развития, которые затратны и малоэффективны, когда в реальном мире предостаточно возможностей сделать то же самое естественным и привычным способом не надувая щеки и не рекламируя себя ультрасовременными фишками и спецэффектами для блондинок. Для обучения составления алгоритмов кастрюли и мясорубки подходят больше, чем компьютер. Тут вам и исходные данные, и условия и циклы с пред и постусловиями и стандартная подпрограмма "Майонез", которую можно использовать из библиотеки (баночки) или написать самому (замесить из горчицы яиц и масла). 7. Вопреки всеобщему мнению, делать что то с помощью компьютера гораздо сложнее и затратнее и по времени и по мозгам. Легко получается только "потыкать" и "покрутить демонстрационный пример". Как только возникает желание сделать не "что ни будь", а "именно то, что хочется", так сразу наступает геморрой скудных средств, недоступности нужных функций, несовместимости форматов, черезжопанности интерфейсов и закопанности нужных команд в самое интимное место самого последнего меню. 8. О насаждении в школах дорогостоящих гаджетов с тривиальной целью обить бабло, и "новеших" методиках с целью застолбить диссертацию говорить не будем" Via Дмитрий Калинин
by Анатолий Шперх

April 06, 2016 at 11:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, а посоветуйте сервис по созданию викторин для мобильных устройств, как можно менее зависимый от интернета. Практически все подобные сервисы работают на HTML5 на стороне сервера. а есть ли сервисы, такие, чтобы работали даже в случае обрыва соединения? Например, загрузил страницу, побегал в местах, где нет интернета, поотвечал на вопросы, а затем вернулся к интернету и нажал кнопку "отправить". мечты?

Друзья, а посоветуйте сервис по созданию викторин для мобильных устройств, как можно менее зависимый от интернета. Практически все подобные сервисы работают на HTML5 на стороне сервера. а есть ли сервисы, такие, чтобы работали даже в случае обрыва соединения? Например, загрузил страницу, побегал в местах, где нет интернета, поотвечал на вопросы, а затем вернулся к интернету и нажал кнопку "отправить". мечты?
by Анатолий Шперх

April 06, 2016 at 02:19PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

It Works! A Tiny Speaker Printed on a Single Sheet of Paper

" На сегодняшний день у нас есть устройства , которые слишком сложны, учитывая то , как мы на самом деле их используем. Для того , чтобы понять нашу электронику, они должны быть намного проще и прозрачней , чем они есть сейчас."
from Facebook http://ift.tt/1qpYFo2
via IFTTT
Read more

" На сегодняшний день у нас есть устройства , которые слишком сложны, учитывая то , как мы на самом деле их используем. Для того , чтобы понять нашу электронику, они должны быть намного проще и прозрачней , чем они есть сейчас."

" На сегодняшний день у нас есть устройства , которые слишком сложны, учитывая то , как мы на самом деле их используем. Для того , чтобы понять нашу электронику, они должны быть намного проще и прозрачней , чем они есть сейчас."
by Анатолий Шперх

April 06, 2016 at 07:26AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Антиприуныл

Правильный DIY VR шлем
from Facebook http://ift.tt/1RnOK8R
via IFTTT
Read more

Правильный DIY VR шлем

Правильный DIY VR шлем
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 10:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Спор насчет того, как строились соборы — more geometrico (согласно геометрии) или «интуитивно», как соты в ульях, не может быть решен окончательно и бесповоротно, ибо это зависело от времени, места, уровня знаний и образования конкретного архитектора. Александр Некам, живший в конце XII века обладал гениальной интуицией, его осенило, что сила тяжести направлена к центру Земли, однако практический вывод, который он сделал из этого, был достаточно пугающим, и, к счастью, никто из архитекторов им не воспользовался; одним, словом, он предложил делать стены по мере их возведения расширяющимися снизу вверх.

Спор насчет того, как строились соборы — more geometrico (согласно геометрии) или «интуитивно», как соты в ульях, не может быть решен окончательно и бесповоротно, ибо это зависело от времени, места, уровня знаний и образования конкретного архитектора. Александр Некам, живший в конце XII века обладал гениальной интуицией, его осенило, что сила тяжести направлена к центру Земли, однако практический вывод, который он сделал из этого, был достаточно пугающим, и, к счастью, никто из архитекторов им не воспользовался; одним, словом, он предложил делать стены по мере их возведения расширяющимися снизу вверх.
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 08:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

" Из истории науки нам известно, что объем математических знаний у людей средневековья был более чем скромным. Подтверждение тому — переписка двух ученых середины XI века — Рагимбольда из Кельна и Радольфа из Льежа. Суровый современный исследователь заявляет: «Анализ писем свидетельствует о невежестве этих людей». Оба ученых не способны ни провести простейшее геометрическое доказательство, ни определить величину внутреннего угла в треугольнике. Неизвестно, как долго пришлось бы дожидаться нового Эвклида, если бы не арабы, при посредничестве которых Европа в XII—XIII веках познакомилась с Аристотелем, Платоном, Эвклидом и Птолемеем. Благодетельные последствия обретенного знания не обошли также и архитекторов. Существует, правда, нелегкая для разрешения проблема: как они ими воспользовались? Наши деды, жившие в XIX веке, были неисправимыми оптимистами, когда говорили о рационализме готической архитектуры. Скорей уж стоит присоединиться к мнению тех, кто утверждает, что строители соборов обладали эмпирическим знанием, приобретенным благодаря опыту, а не расчетам и измерениям. Там, где правит интуиция, легко ошибиться. Катастрофы при строительстве готических соборов случались гораздо чаще, чем мы были бы склонны полагать, и они отнюдь не ограничиваются известным происшествием в Бове или неудачной попыткой расширения сиенского Duomo. Экспертиза собора в Шартре через сто лет после его постройки установила весьма тревожное его состояние. Поперечный неф грозил обрушением, портал необходимо было усилить конструкцией из железа. Состояние парижского собора Нотр-Дам в XVI веке было ничуть не лучше. Почему так происходило? Чаще всего фундаменты оказывались недостаточно прочными, чтобы нести устремляющееся ввысь сооружение. Эту вертикальную устремленность прекрасно демонстрирует высота центрального нефа поочередно возводимых соборов. Сане — 30 метров, Париж — 32, 50, Шартр — около 35, Бурж — 37, Реймс - 38, Амьен — 42 и, наконец, Бове — 48 метров."

" Из истории науки нам известно, что объем математических знаний у людей средневековья был более чем скромным. Подтверждение тому — переписка двух ученых середины XI века — Рагимбольда из Кельна и Радольфа из Льежа. Суровый современный исследователь заявляет: «Анализ писем свидетельствует о невежестве этих людей». Оба ученых не способны ни провести простейшее геометрическое доказательство, ни определить величину внутреннего угла в треугольнике. Неизвестно, как долго пришлось бы дожидаться нового Эвклида, если бы не арабы, при посредничестве которых Европа в XII—XIII веках познакомилась с Аристотелем, Платоном, Эвклидом и Птолемеем. Благодетельные последствия обретенного знания не обошли также и архитекторов. Существует, правда, нелегкая для разрешения проблема: как они ими воспользовались? Наши деды, жившие в XIX веке, были неисправимыми оптимистами, когда говорили о рационализме готической архитектуры. Скорей уж стоит присоединиться к мнению тех, кто утверждает, что строители соборов обладали эмпирическим знанием, приобретенным благодаря опыту, а не расчетам и измерениям. Там, где правит интуиция, легко ошибиться. Катастрофы при строительстве готических соборов случались гораздо чаще, чем мы были бы склонны полагать, и они отнюдь не ограничиваются известным происшествием в Бове или неудачной попыткой расширения сиенского Duomo. Экспертиза собора в Шартре через сто лет после его постройки установила весьма тревожное его состояние. Поперечный неф грозил обрушением, портал необходимо было усилить конструкцией из железа. Состояние парижского собора Нотр-Дам в XVI веке было ничуть не лучше. Почему так происходило? Чаще всего фундаменты оказывались недостаточно прочными, чтобы нести устремляющееся ввысь сооружение. Эту вертикальную устремленность прекрасно демонстрирует высота центрального нефа поочередно возводимых соборов. Сане — 30 метров, Париж — 32, 50, Шартр — около 35, Бурж — 37, Реймс - 38, Амьен — 42 и, наконец, Бове — 48 метров."
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 08:19PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

#папашашперхрекомендует однозначно!

#папашашперхрекомендует однозначно!
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 07:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Два года назад...

Два года назад...
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 06:42PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Битва Големов. Описание игры. 2 игрока, Поле 4x4

#папашашперхрекомендует однозначно!
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=BA4L09Q9kg4
via IFTTT
Read more

"Новая арифметика долго не получала практического применения. Так, в 1299 г. городские власти Флоренции издали Указ, предписывающий купцам использовать в учетных книгах только римские цифры. К.П. Кейль объясняет этот Указ тем, что арабские цифры были знакомы далеко не всем, а значит, учетные книги, в которых они встречались, не могли претендовать на общественное доверие. Первые известные историкам учетные книги, в которых денежные суммы изображались арабскими цифрами, принадлежали венецианскому купцу Якову Бадоеру и датировались 1436 г. С этого момента и вплоть до конца XVI в. денежные суммы в учетных книгах выражаются либо только арабскими, либо — что случалось чаще — как арабскими, так и римскими цифрами. Лишь с начала XVII в. арабские цифры в учетных книгах полностью вытесняют римские. Эти факты не следует трактовать как пример косности купеческого сословия. Недоверие к новой системе испытывали не столько они, сколько все остальные члены средневекового общества, включая и профессиональных математиков. Так, запрещение употреблять арабские цифры находим в Постановлении Парижского университета от 1348 г. Запрет арабских цифр во Флоренции в 1299 г. следует рассматривать и с других позиций. Удивления достоин не сам запрет, а столь ранние попытки применения арабских цифр, без которых в запрете не возникло бы необходимости. Купцы Флоренции, таким образом, намного опередили профессоров лучших европейских университетов, правильно оценив последние достижения арифметики. Но эта попытка была обречена по не зависящим от них причинам: в то время учетные книги с арабскими цифрами, как отмечал К.П. Кейль, действительно не могли претендовать на общественное доверие. Столь долгий переход к арабским цифрам объясняется тем, что для его осуществления необходимо было научиться не только умению записывать числа с их помощью, но и выполнять с этими числами арифметические действия. Последнее, особенно операции умножения и деления, оказалось очень трудной задачей. В наши дни арифметика представляется совсем простой потому, что в школах сразу учат умножать и делить на основе отобранных и усовершенствованных в течение веков оптимальных алгоритмов этих действий. Но вначале эти оптимальные алгоритмы надо было найти, предложив, проанализировав и сопоставив множество альтернатив. Альтернатив же предлагалось очень много: долгое время почти в каждом городе Италии была своя арифметика."

"Новая арифметика долго не получала практического применения. Так, в 1299 г. городские власти Флоренции издали Указ, предписывающий купцам использовать в учетных книгах только римские цифры. К.П. Кейль объясняет этот Указ тем, что арабские цифры были знакомы далеко не всем, а значит, учетные книги, в которых они встречались, не могли претендовать на общественное доверие. Первые известные историкам учетные книги, в которых денежные суммы изображались арабскими цифрами, принадлежали венецианскому купцу Якову Бадоеру и датировались 1436 г. С этого момента и вплоть до конца XVI в. денежные суммы в учетных книгах выражаются либо только арабскими, либо — что случалось чаще — как арабскими, так и римскими цифрами. Лишь с начала XVII в. арабские цифры в учетных книгах полностью вытесняют римские. Эти факты не следует трактовать как пример косности купеческого сословия. Недоверие к новой системе испытывали не столько они, сколько все остальные члены средневекового общества, включая и профессиональных математиков. Так, запрещение употреблять арабские цифры находим в Постановлении Парижского университета от 1348 г. Запрет арабских цифр во Флоренции в 1299 г. следует рассматривать и с других позиций. Удивления достоин не сам запрет, а столь ранние попытки применения арабских цифр, без которых в запрете не возникло бы необходимости. Купцы Флоренции, таким образом, намного опередили профессоров лучших европейских университетов, правильно оценив последние достижения арифметики. Но эта попытка была обречена по не зависящим от них причинам: в то время учетные книги с арабскими цифрами, как отмечал К.П. Кейль, действительно не могли претендовать на общественное доверие. Столь долгий переход к арабским цифрам объясняется тем, что для его осуществления необходимо было научиться не только умению записывать числа с их помощью, но и выполнять с этими числами арифметические действия. Последнее, особенно операции умножения и деления, оказалось очень трудной задачей. В наши дни арифметика представляется совсем простой потому, что в школах сразу учат умножать и делить на основе отобранных и усовершенствованных в течение веков оптимальных алгоритмов этих действий. Но вначале эти оптимальные алгоритмы надо было найти, предложив, проанализировав и сопоставив множество альтернатив. Альтернатив же предлагалось очень много: долгое время почти в каждом городе Италии была своя арифметика."
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 05:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Средневековая математика в "эпоху приблизительности"

"Новая арифметика долго не получала практического применения. Так, в 1299 г. городские власти Флоренции издали Указ, предписывающий купцам использовать в учетных книгах только римские цифры. К.П. Кейль объясняет этот Указ тем, что арабские цифры были знакомы далеко не всем, а значит, учетные книги, в которых они встречались, не могли претендовать на общественное доверие. Первые известные историкам учетные книги, в которых денежные суммы изображались арабскими цифрами, принадлежали венецианскому купцу Якову Бадоеру и датировались 1436 г. С этого момента и вплоть до конца XVI в. денежные суммы в учетных книгах выражаются либо только арабскими, либо — что случалось чаще — как арабскими, так и римскими цифрами. Лишь с начала XVII в. арабские цифры в учетных книгах полностью вытесняют римские. Эти факты не следует трактовать как пример косности купеческого сословия. Недоверие к новой системе испытывали не столько они, сколько все остальные члены средневекового общества, включая и профессиональных математиков. Так, запрещение употреблять арабские цифры находим в Постановлении Парижского университета от 1348 г. Запрет арабских цифр во Флоренции в 1299 г. следует рассматривать и с других позиций. Удивления достоин не сам запрет, а столь ранние попытки применения арабских цифр, без которых в запрете не возникло бы необходимости. Купцы Флоренции, таким образом, намного опередили профессоров лучших европейских университетов, правильно оценив последние достижения арифметики. Но эта попытка была обречена по не зависящим от них причинам: в то время учетные книги с арабскими цифрами, как отмечал К.П. Кейль, действительно не могли претендовать на общественное доверие. Столь долгий переход к арабским цифрам объясняется тем, что для его осуществления необходимо было научиться не только умению записывать числа с их помощью, но и выполнять с этими числами арифметические действия. Последнее, особенно операции умножения и деления, оказалось очень трудной задачей. В наши дни арифметика представляется совсем простой потому, что в школах сразу учат умножать и делить на основе отобранных и усовершенствованных в течение веков оптимальных алгоритмов этих действий. Но вначале эти оптимальные алгоритмы надо было найти, предложив, проанализировав и сопоставив множество альтернатив. Альтернатив же предлагалось очень много: долгое время почти в каждом городе Италии была своя арифметика."
from Facebook http://ift.tt/235iOkn
via IFTTT
Read more

" Начиная с V в., греки обнаруживают стремление к оформлению ордеров, исходя из канона пропорций, не связанных с масштабом; мало-помалу они настолько поддаются влиянию этого метода, что поступаются ради установленных пропорций даже требованиями материальных удобств. Нам представляется, например, что некоторые элементы архитектурного целого должны были бы сохранять, независимо от размеров здания, приблизительно одинаковый размер. Рассматривая проблему с чисто утилитарной точки зрения, казалось бы, что высота двери должна определяться исключительно высотой человеческого роста, а высота ступеней – сообразовываться с шагом человека, которому предстоит подниматься по ним. |302| Однако, если греки вообще руководствуются этими соображениями, то никак не далее архаического периода искусства, и очень скоро окончательно упускают их из вида. Они подчиняют постепенно размеры всех элементов здания модульному канону и увеличивают или уменьшают их в зависимости от увеличения или уменьшения модуля. Так, например, удваивая обмеры фасада, они одновременно удваивают высоту дверей и высоту ступеней. Исчезает всякая связь между назначением конструктивных частей и их размером; не остается ничего, что могло бы служить масштабом здания. Архитекторы средневековья сумели согласовать пропорции, устанавливающие архитектурный ритм, с указаниями спасительного масштаба, дающего возможность определять размеры. Мы увидим, что установленный абсолютный размер определял разработку пропорций в частной архитектуре Рима. Весьма возможно, что гражданская архитектура греков, если бы она дошла до нас в большей сохранности, также дала бы нам пример сооружений, где масштаб играл известную роль. Но в архитектуре храмов греки признают исключительно ритм. Их архитектурные произведения, по крайней мере относящиеся к последнему периоду, представляют собой как бы отвлеченную идею. Не связанные ни с чем, поддающимся измерению, они не вызывают никаких представлений об абсолютных величинах, а только чувство соотношений и впечатление гармонии."

" Начиная с V в., греки обнаруживают стремление к оформлению ордеров, исходя из канона пропорций, не связанных с масштабом; мало-помалу они настолько поддаются влиянию этого метода, что поступаются ради установленных пропорций даже требованиями материальных удобств. Нам представляется, например, что некоторые элементы архитектурного целого должны были бы сохранять, независимо от размеров здания, приблизительно одинаковый размер. Рассматривая проблему с чисто утилитарной точки зрения, казалось бы, что высота двери должна определяться исключительно высотой человеческого роста, а высота ступеней – сообразовываться с шагом человека, которому предстоит подниматься по ним. |302| Однако, если греки вообще руководствуются этими соображениями, то никак не далее архаического периода искусства, и очень скоро окончательно упускают их из вида. Они подчиняют постепенно размеры всех элементов здания модульному канону и увеличивают или уменьшают их в зависимости от увеличения или уменьшения модуля. Так, например, удваивая обмеры фасада, они одновременно удваивают высоту дверей и высоту ступеней. Исчезает всякая связь между назначением конструктивных частей и их размером; не остается ничего, что могло бы служить масштабом здания. Архитекторы средневековья сумели согласовать пропорции, устанавливающие архитектурный ритм, с указаниями спасительного масштаба, дающего возможность определять размеры. Мы увидим, что установленный абсолютный размер определял разработку пропорций в частной архитектуре Рима. Весьма возможно, что гражданская архитектура греков, если бы она дошла до нас в большей сохранности, также дала бы нам пример сооружений, где масштаб играл известную роль. Но в архитектуре храмов греки признают исключительно ритм. Их архитектурные произведения, по крайней мере относящиеся к последнему периоду, представляют собой как бы отвлеченную идею. Не связанные ни с чем, поддающимся измерению, они не вызывают никаких представлений об абсолютных величинах, а только чувство соотношений и впечатление гармонии."
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 05:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"Пожалуй правильная оценка средневекового счетовода будет та, которая основана на мнении, что продолжительное использование римских цифр только подчеркивало лишний раз, что практический разум еще не осознавал все те преимущества, которые мог бы ему дать двойной метод. Счетовод как бы открыл в системе перекрестных записей простое средство, дающее уверенность в том, что все сделки занесены в книгу, и на этом этапе он остановился. РИМСКИЕ ЦИФРЫ ОСТАВАЛИСЬ ЕЩЕ И ПОТОМУ, ЧТО ОНИ ПРЕДОТВРАЩАЛИ ИСПРАВЛЕНИЯ В ЗАПИСЯХ."

"Пожалуй правильная оценка средневекового счетовода будет та, которая основана на мнении, что продолжительное использование римских цифр только подчеркивало лишний раз, что практический разум еще не осознавал все те преимущества, которые мог бы ему дать двойной метод. Счетовод как бы открыл в системе перекрестных записей простое средство, дающее уверенность в том, что все сделки занесены в книгу, и на этом этапе он остановился. РИМСКИЕ ЦИФРЫ ОСТАВАЛИСЬ ЕЩЕ И ПОТОМУ, ЧТО ОНИ ПРЕДОТВРАЩАЛИ ИСПРАВЛЕНИЯ В ЗАПИСЯХ."
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 04:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Коллеги-математики! С подачи Максим Осовский анализирую любопытный документ о том, как вводились в Европе (на примере Англии) арабские цифры. Там масса всего интересного, особенно про переходный период и о том, как менялась парадигма людей, переходящих с одной системы на другую. Но сейчас не об этом. Мне вот интересно, как вы относитесь вот к такой максиме: "НИ О КАКОМ серьезном развитии математики и НИ О ЧЁМ, что базируется на серьезных расчетах (финансы с пресловутым ссудным процентом, или — изощренная архитектура и т.д.), в период ДО ВВЕДЕНИЯ АРАБСКИХ ЦИФР и создания серьёзного матаппарата серьёзно говорить не приходится. ИНСТРУМЕНТА НЕ БЫЛО". А что, правда серьезных расчетов до введения арабских цифр не было? Ведь бухгалтерские книги велись римскими цифрами, и ничего? Речь, конечно, не о ссудном проценте, а о простом сведении дебита с кредитом, но все же. А вот что насторожило меня, так это разговор об архитектуре. В самом деле, как строились все эти сооружения? Ведь расцвет готики начинается с 12 века, а это еще задолго до массового использования арабских цифр. Но готика немыслима без точных расчетов? Разве нет? Как они это делали?

Коллеги-математики! С подачи Максим Осовский анализирую любопытный документ о том, как вводились в Европе (на примере Англии) арабские цифры. Там масса всего интересного, особенно про переходный период и о том, как менялась парадигма людей, переходящих с одной системы на другую. Но сейчас не об этом. Мне вот интересно, как вы относитесь вот к такой максиме: "НИ О КАКОМ серьезном развитии математики и НИ О ЧЁМ, что базируется на серьезных расчетах (финансы с пресловутым ссудным процентом, или — изощренная архитектура и т.д.), в период ДО ВВЕДЕНИЯ АРАБСКИХ ЦИФР и создания серьёзного матаппарата серьёзно говорить не приходится. ИНСТРУМЕНТА НЕ БЫЛО". А что, правда серьезных расчетов до введения арабских цифр не было? Ведь бухгалтерские книги велись римскими цифрами, и ничего? Речь, конечно, не о ссудном проценте, а о простом сведении дебита с кредитом, но все же. А вот что насторожило меня, так это разговор об архитектуре. В самом деле, как строились все эти сооружения? Ведь расцвет готики начинается с 12 века, а это еще задолго до массового использования арабских цифр. Но готика немыслима без точных расчетов? Разве нет? Как они это делали?
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 04:22PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

bellabs: О. Шуази. Архитектура Древней Греции

" Начиная с V в., греки обнаруживают стремление к оформлению ордеров, исходя из канона пропорций, не связанных с масштабом; мало-помалу они настолько поддаются влиянию этого метода, что поступаются ради установленных пропорций даже требованиями материальных удобств. Нам представляется, например, что некоторые элементы архитектурного целого должны были бы сохранять, независимо от размеров здания, приблизительно одинаковый размер. Рассматривая проблему с чисто утилитарной точки зрения, казалось бы, что высота двери должна определяться исключительно высотой человеческого роста, а высота ступеней – сообразовываться с шагом человека, которому предстоит подниматься по ним. |302| Однако, если греки вообще руководствуются этими соображениями, то никак не далее архаического периода искусства, и очень скоро окончательно упускают их из вида. Они подчиняют постепенно размеры всех элементов здания модульному канону и увеличивают или уменьшают их в зависимости от увеличения или уменьшения модуля. Так, например, удваивая обмеры фасада, они одновременно удваивают высоту дверей и высоту ступеней. Исчезает всякая связь между назначением конструктивных частей и их размером; не остается ничего, что могло бы служить масштабом здания. Архитекторы средневековья сумели согласовать пропорции, устанавливающие архитектурный ритм, с указаниями спасительного масштаба, дающего возможность определять размеры. Мы увидим, что установленный абсолютный размер определял разработку пропорций в частной архитектуре Рима. Весьма возможно, что гражданская архитектура греков, если бы она дошла до нас в большей сохранности, также дала бы нам пример сооружений, где масштаб играл известную роль. Но в архитектуре храмов греки признают исключительно ритм. Их архитектурные произведения, по крайней мере относящиеся к последнему периоду, представляют собой как бы отвлеченную идею. Не связанные ни с чем, поддающимся измерению, они не вызывают никаких представлений об абсолютных величинах, а только чувство соотношений и впечатление гармонии."
from Facebook http://ift.tt/1YaQVR5
via IFTTT
Read more

finbiz.spb.ru

"Пожалуй правильная оценка средневекового счетовода будет та, которая основана на мнении, что продолжительное использование римских цифр только подчеркивало лишний раз, что практический разум еще не осознавал все те преимущества, которые мог бы ему дать двойной метод. Счетовод как бы открыл в системе перекрестных записей простое средство, дающее уверенность в том, что все сделки занесены в книгу, и на этом этапе он остановился. РИМСКИЕ ЦИФРЫ ОСТАВАЛИСЬ ЕЩЕ И ПОТОМУ, ЧТО ОНИ ПРЕДОТВРАЩАЛИ ИСПРАВЛЕНИЯ В ЗАПИСЯХ."
from Facebook http://ift.tt/1MNFTAw
via IFTTT
Read more

Лебединая песня » Распространение индо-арабских цифр в Европе

Коллеги-математики! С подачи Максим Осовский анализирую любопытный документ о том, как вводились в Европе (на примере Англии) арабские цифры. Там масса всего интересного, особенно про переходный период и о том, как менялась парадигма людей, переходящих с одной системы на другую. Но сейчас не об этом. Мне вот интересно, как вы относитесь вот к такой максиме: "НИ О КАКОМ серьезном развитии математики и НИ О ЧЁМ, что базируется на серьезных расчетах (финансы с пресловутым ссудным процентом, или — изощренная архитектура и т.д.), в период ДО ВВЕДЕНИЯ АРАБСКИХ ЦИФР и создания серьёзного матаппарата серьёзно говорить не приходится. ИНСТРУМЕНТА НЕ БЫЛО". А что, правда серьезных расчетов до введения арабских цифр не было? Ведь бухгалтерские книги велись римскими цифрами, и ничего? Речь, конечно, не о ссудном проценте, а о простом сведении дебита с кредитом, но все же. А вот что насторожило меня, так это разговор об архитектуре. В самом деле, как строились все эти сооружения? Ведь расцвет готики начинается с 12 века, а это еще задолго до массового использования арабских цифр. Но готика немыслима без точных расчетов? Разве нет? Как они это делали?
from Facebook http://ift.tt/1YaQTc5
via IFTTT
Read more

Интересная идея для эксперимента. А как вы думаете, что этот мальчик измеряет? Давайте попробуем сконструировать опыты для такой доски. Учтем, что мальчику (на вид) лет семь, не больше. Это чтобы зря не бросались словами "а теперь умножь на число пи" :)

Интересная идея для эксперимента. А как вы думаете, что этот мальчик измеряет? Давайте попробуем сконструировать опыты для такой доски. Учтем, что мальчику (на вид) лет семь, не больше. Это чтобы зря не бросались словами "а теперь умножь на число пи" :)
by Анатолий Шперх

April 04, 2016 at 12:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из комментариев. Показываю на фото материалы, из которых делаю очередную игрушку на мастерилке. Мне в ответ: " Покажите ещё детали. Приёмник, датчик присутствия, влажности и т д". А ведь все. Бумага. Скотч. Алюминиевый скотч. Магнит. Как же отучились мы делать чудеса из простых вещей! Это самодельный динамик, спикер. Всего лишь спикер. Но он работает!

Из комментариев. Показываю на фото материалы, из которых делаю очередную игрушку на мастерилке. Мне в ответ: " Покажите ещё детали. Приёмник, датчик присутствия, влажности и т д". А ведь все. Бумага. Скотч. Алюминиевый скотч. Магнит. Как же отучились мы делать чудеса из простых вещей! Это самодельный динамик, спикер. Всего лишь спикер. Но он работает!
by Анатолий Шперх

April 03, 2016 at 03:44PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Вот такую вещь сейчас будем делать на "Семейном воскресении"в ЕСОДе. Традиционный вопрос перед началом мастерилки: что это? А я пока пошёл мастерить эту штуку с детьми.

Вот такую вещь сейчас будем делать на "Семейном воскресении"в ЕСОДе. Традиционный вопрос перед началом мастерилки: что это? А я пока пошёл мастерить эту штуку с детьми.
by Анатолий Шперх

April 03, 2016 at 01:36PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 02, 2016 at 06:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

С подачи Татьяна Маркелова играем в "Пятачок". Вы, небось, и не знаете такую игру? Потрясающе азартная и веселая.

С подачи Татьяна Маркелова играем в "Пятачок". Вы, небось, и не знаете такую игру? Потрясающе азартная и веселая.
by Анатолий Шперх

April 02, 2016 at 05:12PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Лучшее и очень точное о Питере рубежа 1980х-1990х гг Время нашей молодости и полетов, конечно, но и время молодости и полетов Города. Город в то время ведь и в самом деле летал, и нам, по глупости и неведению молодых лет ЭТО казалось его естественным состоянием. Да что там говорить, если БГ, как меня уверяли все фанаты, жил со мной на одной улице. Потом, правда, выяснилось, что они путали Софью Ковалевскую с Софьей Перовской, но это не важно, потому что "Аквариум" выступал у нас в клубе Обсерватории, и я таскал за БГ кабели и софиты. А на концерт Шевчука просто не поехал, потому что сколько можно пыль глотать за знаменитостями - мы и сами в то время изобретали синтетическое глобальное искусство, смешивая Скрябина, арт-рок и гениального оператора Травкина, чьи статьи штулировал в библиотеках в поиске новых эффектов. Это в самом деле была великая эпоха. Как сказано в комментариях - лучшее для Питера время с момента Серебряного века. Важно это осознать и прочувствовать. Не тогда, так хоть сейчас, на фоне серых громад сегодняшнего времени. "Для нынешних молодых это звучит странно, но тогда Питер на короткое время действительно стал центром мира, и уж точно страны. Все лучшее, крутое, новое, cool & fun, было здесь. Юный светящийся Гребенщиков (Джоан Стингрей, одной из первых угадавшая смещение мировой оси, немедленно оказалась здесь – вон, она только что выложила на сайте снимки тех лет: сидит, счастливая, в одной ванной с БГ, и, должно, рафаэлевы путти взбивают им небесную пену). Хрипатый р-р-р-рокочущий Шевчук. Бешеный, как Азия, Цой. Вообще рок-н-ролл, звучащий из каждой щели. Алеша Кострома, обклеивающий гаубицы Петропавловки перьями. Мамышев-Монро, разрисовывающий портреты Политбюро; «пиратское тв» и юненький Бугаев-Африка; томно-манерная «Новая Академия» Тимура Новикова, запустившая апулеева осла в питерские парки; некрореалисты во главе с Юфитом; пылающее лапидарное граффити на макушке брандмауэра на Фонтанке: «Жан Татлян», - как подпись неба. Новый кинотипаж – Баширов: любопытствующий городской сумадший, эдакий Глюкля и Цапля в мужском теле. Французская киноакадемия сходит с ума по «Красному на красном» Дебижева (а российская публика – по «Два капитана-2» с Курехиным и БГ: в полном можтажном варианте октябрьскую революцию затевают Ленин с Дзержинским, обнюхавшись кокаина). Курехин в «Поп-механике» запускает кроликов бегать по сцене и спускает из-под колосников упакованного в кокон из фольги Хиля – советскую икону, будущего интернетного Мистера Трололо. Вся страна смотрит «5 канал» с Курковой, «600 секунд» с Невзоровым и «Адамово яблоко» с Набутовым. Игорь Мельцер открывает «Хали-Гали» с Трахтенбергом. Митьки устраивают бестиарий в Летнем саду. На открытии первого гей-клуба в особняке фон Дервиза на Галерной пол-Питера уверяет другую половину, что здесь исключительно по приглашению… Разъезжаются под утро, многие – во всехприемлющие сквоты. Денег не было вообще или почти вообще; Майк Науменко, «Зоопарк», попросил японцев в обмен на интервью купить в «Березке» баночного пива; все делали всё за счастье и ради счастья, и боги улыбались над городом, и сквозь облака торчали их бороды, и каждый, кто дерзал, мог дернуть бога за бороду, и рука немедленно становилась золотой."

Лучшее и очень точное о Питере рубежа 1980х-1990х гг Время нашей молодости и полетов, конечно, но и время молодости и полетов Города. Город в то время ведь и в самом деле летал, и нам, по глупости и неведению молодых лет ЭТО казалось его естественным состоянием. Да что там говорить, если БГ, как меня уверяли все фанаты, жил со мной на одной улице. Потом, правда, выяснилось, что они путали Софью Ковалевскую с Софьей Перовской, но это не важно, потому что "Аквариум" выступал у нас в клубе Обсерватории, и я таскал за БГ кабели и софиты. А на концерт Шевчука просто не поехал, потому что сколько можно пыль глотать за знаменитостями - мы и сами в то время изобретали синтетическое глобальное искусство, смешивая Скрябина, арт-рок и гениального оператора Травкина, чьи статьи штулировал в библиотеках в поиске новых эффектов. Это в самом деле была великая эпоха. Как сказано в комментариях - лучшее для Питера время с момента Серебряного века. Важно это осознать и прочувствовать. Не тогда, так хоть сейчас, на фоне серых громад сегодняшнего времени. "Для нынешних молодых это звучит странно, но тогда Питер на короткое время действительно стал центром мира, и уж точно страны. Все лучшее, крутое, новое, cool & fun, было здесь. Юный светящийся Гребенщиков (Джоан Стингрей, одной из первых угадавшая смещение мировой оси, немедленно оказалась здесь – вон, она только что выложила на сайте снимки тех лет: сидит, счастливая, в одной ванной с БГ, и, должно, рафаэлевы путти взбивают им небесную пену). Хрипатый р-р-р-рокочущий Шевчук. Бешеный, как Азия, Цой. Вообще рок-н-ролл, звучащий из каждой щели. Алеша Кострома, обклеивающий гаубицы Петропавловки перьями. Мамышев-Монро, разрисовывающий портреты Политбюро; «пиратское тв» и юненький Бугаев-Африка; томно-манерная «Новая Академия» Тимура Новикова, запустившая апулеева осла в питерские парки; некрореалисты во главе с Юфитом; пылающее лапидарное граффити на макушке брандмауэра на Фонтанке: «Жан Татлян», - как подпись неба. Новый кинотипаж – Баширов: любопытствующий городской сумадший, эдакий Глюкля и Цапля в мужском теле. Французская киноакадемия сходит с ума по «Красному на красном» Дебижева (а российская публика – по «Два капитана-2» с Курехиным и БГ: в полном можтажном варианте октябрьскую революцию затевают Ленин с Дзержинским, обнюхавшись кокаина). Курехин в «Поп-механике» запускает кроликов бегать по сцене и спускает из-под колосников упакованного в кокон из фольги Хиля – советскую икону, будущего интернетного Мистера Трололо. Вся страна смотрит «5 канал» с Курковой, «600 секунд» с Невзоровым и «Адамово яблоко» с Набутовым. Игорь Мельцер открывает «Хали-Гали» с Трахтенбергом. Митьки устраивают бестиарий в Летнем саду. На открытии первого гей-клуба в особняке фон Дервиза на Галерной пол-Питера уверяет другую половину, что здесь исключительно по приглашению… Разъезжаются под утро, многие – во всехприемлющие сквоты. Денег не было вообще или почти вообще; Майк Науменко, «Зоопарк», попросил японцев в обмен на интервью купить в «Березке» баночного пива; все делали всё за счастье и ради счастья, и боги улыбались над городом, и сквозь облака торчали их бороды, и каждый, кто дерзал, мог дернуть бога за бороду, и рука немедленно становилась золотой."
by Анатолий Шперх

April 02, 2016 at 08:30AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Памяти Дмитрия Циликина

Лучшее и очень точное о Питере рубежа 1980х-1990х гг Время нашей молодости и полетов, конечно, но и время молодости и полетов Города. Город в то время ведь и в самом деле летал, и нам, по глупости и неведению молодых лет ЭТО казалось его естественным состоянием. Да что там говорить, если БГ, как меня уверяли все фанаты, жил со мной на одной улице. Потом, правда, выяснилось, что они путали Софью Ковалевскую с Софьей Перовской, но это не важно, потому что "Аквариум" выступал у нас в клубе Обсерватории, и я таскал за БГ кабели и софиты. А на концерт Шевчука просто не поехал, потому что сколько можно пыль глотать за знаменитостями - мы и сами в то время изобретали синтетическое глобальное искусство, смешивая Скрябина, арт-рок и гениального оператора Травкина, чьи статьи штулировал в библиотеках в поиске новых эффектов. Это в самом деле была великая эпоха. Как сказано в комментариях - лучшее для Питера время с момента Серебряного века. Важно это осознать и прочувствовать. Не тогда, так хоть сейчас, на фоне серых громад сегодняшнего времени. "Для нынешних молодых это звучит странно, но тогда Питер на короткое время действительно стал центром мира, и уж точно страны. Все лучшее, крутое, новое, cool & fun, было здесь. Юный светящийся Гребенщиков (Джоан Стингрей, одной из первых угадавшая смещение мировой оси, немедленно оказалась здесь – вон, она только что выложила на сайте снимки тех лет: сидит, счастливая, в одной ванной с БГ, и, должно, рафаэлевы путти взбивают им небесную пену). Хрипатый р-р-р-рокочущий Шевчук. Бешеный, как Азия, Цой. Вообще рок-н-ролл, звучащий из каждой щели. Алеша Кострома, обклеивающий гаубицы Петропавловки перьями. Мамышев-Монро, разрисовывающий портреты Политбюро; «пиратское тв» и юненький Бугаев-Африка; томно-манерная «Новая Академия» Тимура Новикова, запустившая апулеева осла в питерские парки; некрореалисты во главе с Юфитом; пылающее лапидарное граффити на макушке брандмауэра на Фонтанке: «Жан Татлян», - как подпись неба. Новый кинотипаж – Баширов: любопытствующий городской сумадший, эдакий Глюкля и Цапля в мужском теле. Французская киноакадемия сходит с ума по «Красному на красном» Дебижева (а российская публика – по «Два капитана-2» с Курехиным и БГ: в полном можтажном варианте октябрьскую революцию затевают Ленин с Дзержинским, обнюхавшись кокаина). Курехин в «Поп-механике» запускает кроликов бегать по сцене и спускает из-под колосников упакованного в кокон из фольги Хиля – советскую икону, будущего интернетного Мистера Трололо. Вся страна смотрит «5 канал» с Курковой, «600 секунд» с Невзоровым и «Адамово яблоко» с Набутовым. Игорь Мельцер открывает «Хали-Гали» с Трахтенбергом. Митьки устраивают бестиарий в Летнем саду. На открытии первого гей-клуба в особняке фон Дервиза на Галерной пол-Питера уверяет другую половину, что здесь исключительно по приглашению… Разъезжаются под утро, многие – во всехприемлющие сквоты. Денег не было вообще или почти вообще; Майк Науменко, «Зоопарк», попросил японцев в обмен на интервью купить в «Березке» баночного пива; все делали всё за счастье и ради счастья, и боги улыбались над городом, и сквозь облака торчали их бороды, и каждый, кто дерзал, мог дернуть бога за бороду, и рука немедленно становилась золотой."
from Facebook http://ift.tt/25C5HG5
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 01, 2016 at 02:41PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

[club109181195|Частная школа "Гранатик"] приглашает в 1-й класс!


from Facebook http://ift.tt/1MGuEtz
via IFTTT
Read more