*** В шубе, в шапке, в душегрейке Дворник трубочку курил, И, усевшись на скамейке, Дворник снегу говорил: — Ты летаешь или таешь? Ничего тут не поймёшь! Подметаешь, разметаешь, Только без толку метёшь! Да к чему ж я говорю? Сяду я да покурю. Дворник трубку курит, курит… И глаза от снега щурит, И вздыхает, и зевает, И внезапно засыпает. — Глянь-ка, Маня!— крикнул Ваня.— Видишь, чучело сидит И глазами-угольками На метлу свою глядит. Это вроде снежной бабки Или просто Дед Мороз. Ну-ка, дай ему по шапке Да схвати его за нос! А оно как зарычит! Как ногами застучит! Да как вскочит со скамейки, Да по-русски закричит: — Будет вам уже мороз — Как хватать меня за нос! Даниил #Хармс Спасибо Артём Новиченков

*** В шубе, в шапке, в душегрейке Дворник трубочку курил, И, усевшись на скамейке, Дворник снегу говорил: — Ты летаешь или таешь? Ничего тут не поймёшь! Подметаешь, разметаешь, Только без толку метёшь! Да к чему ж я говорю? Сяду я да покурю. Дворник трубку курит, курит… И глаза от снега щурит, И вздыхает, и зевает, И внезапно засыпает. — Глянь-ка, Маня!— крикнул Ваня.— Видишь, чучело сидит И глазами-угольками На метлу свою глядит. Это вроде снежной бабки Или просто Дед Мороз. Ну-ка, дай ему по шапке Да схвати его за нос! А оно как зарычит! Как ногами застучит! Да как вскочит со скамейки, Да по-русски закричит: — Будет вам уже мороз — Как хватать меня за нос! Даниил #Хармс Спасибо Артём Новиченков
by Анатолий Шперх

December 31, 2017 at 03:06PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Джарон Ланье - о своей работе в Microsoft: "Я и представить не мог, что приду сюда работать. До этого я много критиковал Microsoft. Я был таким радикальным пуристом и боялся, что технология превращает людей в зомби. Для людей, подобных мне, компания Microsoft долгое время была мальчиком для битья. Но как-то раз я разговорился с Биллом Гейтсом. И он завил мне: «Все плохое, что ты мог о нас сказать, ты уже сказал. Нас это не волнует. Лучше приходи посмотреть на наши разработки. Сам увидишь, что они клевые». Я посмотрел, и они правда оказались впечатляющими."

Джарон Ланье - о своей работе в Microsoft: "Я и представить не мог, что приду сюда работать. До этого я много критиковал Microsoft. Я был таким радикальным пуристом и боялся, что технология превращает людей в зомби. Для людей, подобных мне, компания Microsoft долгое время была мальчиком для битья. Но как-то раз я разговорился с Биллом Гейтсом. И он завил мне: «Все плохое, что ты мог о нас сказать, ты уже сказал. Нас это не волнует. Лучше приходи посмотреть на наши разработки. Сам увидишь, что они клевые». Я посмотрел, и они правда оказались впечатляющими."
by Анатолий Шперх

December 29, 2017 at 09:17PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Вы и ваша работа *

Спасибо, Тимофей Черкасов! Вот именно этих слов мне всегда не хватает, когда, оглядываясь вокруг, кажется, что ты нищ и гол, и ничегошеньки у тебя не получится - без оборудования, без финансирования, без сотрудников-единомышленников. Все у нас есть! Нужно только развернуть окружающие нас вещи под правильным углом. Это очень хороший новогодний текст. Практически, пожелание с Новым Годом. Мне остается только к нему присоединиться. Давайте поворачиваться! Чтобы увидеть. Чтобы смочь. "То, что кажется недостатком, при изменении точки зрения часто оказывается одним из лучших ваших преимуществ. " Так что - ваше здоровье! "То, что большинство людей считают лучшими рабочими условиями, таковыми не являются. Совершенно ясно, что не являются, потому что люди часто наиболее продуктивны, когда рабочие условия плохи. Один из лучших периодов Лабораторий физики Кембриджа был, когда у них были практически бараки – они тогда делали лучшую физику всех времён. Я приведу историю из собственной жизни. Быстро стало ясно, что Bell Labs не дадут мне нужное количество программистов, чтобы программировать вычислительные машины в абсолютном двоичном коде. Было ясно, что не дадут. Но все работали именно так. Я мог отправиться на западное побережье и легко получить работу в авиакомпаниях, но интересные люди были в Bell Labs, а ребята в авиакомпаниях интересными не были. Я долго думал, хочу я поехать или нет, и я думал, как мне совместить лучшее из двух возможных миров. Я в итоге сказал себе: «Хэмминг, ведь ты думаешь, что машины могут делать практически всё. Почему ты не можешь сделать, чтобы они писали программы?» То, что сначала казалось мне недостатком, очень рано заставило меня заняться автоматическим программированием. То, что кажется недостатком, при изменении точки зрения часто оказывается одним из лучших ваших преимуществ. Но вряд ли вы подумаете так, когда впервые увидите состояние дел и скажете: «Ууу, я никогда не получу достаточно программистов, так что как я сделаю какие-то стоящие программы?» Есть много подобных историй. У Грэйс Хоппер есть похожие истории. Я думаю, если вы посмотрите внимательно, вы увидите, что часто великие учёные, немного повернув задачу, обращали недостаток в преимущество. Например, многие учёные, когда обнаруживали, что не могут заниматься задачей, наконец начинали изучать, почему не могут. Они затем поворачивали её по-другому и говорили: «Ну конечно, ведь вот оно». И получали важный результат. Поэтому идеальные рабочие условия – это что-то очень странное. Условия, которые вы хотите, не всегда для вас хороши.
from Facebook http://ift.tt/2h8ZYCF
via IFTTT
Read more

Олимпиада "Новый учитель новой информатики. Перезагрузка"

Круто. Умри, Денис, лучше не скажешь. Бедных просим не беспокоиться. "В Олимпиаде могут принимать участие учителя информатики, работающие по основному месту работы в образовательной организации, ... а средняя заработная плата в этой организации по итогам I квартала 2018 г. составит не менее 80 тыс. рублей.
from Facebook http://ift.tt/2BPNomG
via IFTTT
Read more

Обучение как навешивание ярлыков О пользе навешивания ярлыков 1. Как обучить нейронную сеть? Надо подать на вход большое количество размеченных данных – только тогда выстроятся нужные связи и веса между рецепторами. После этого нейронка сможет распознавать новые объекты и "творить". Помните, как все восхищались способностями приложения Prizma? 2. Ручное прописывание алгоритмов работает до определенного уровня сложности поставленных перед нами задач. И Яндекс, и Гугл в свое время работали по прописанным алгоритмам. Начиная с какого-то момента, они перешли на использование нейронных сетей. Искать и ранжировать результаты они стали лучше – но не по заложенным в них извне алгоритмам, а в результате обучения внутренних нейронок. 3. Нейронные сети – это аналог человеческого мозга. Значит, и для обучения детей можно использовать те же принципы. Отсюда получается несколько простых выводов. 4. Не надо давать детям готовые алгоритмы действий, если мы хотим научить их решать новые и сложные задачи. Заученные алгоритмы помогут решать только простые задачи. Нужно показывать больше "размеченных" ситуаций – другими словами, вешать больше ярлыков на то, что происходит вокруг. 5. Ярлык должен быть на каждой встреченной ситуации, и он должен быть однозначный. Не может быть ситуаций без ярлыков в нашей любимой взрослой манере – "это конечно вот так, но если с посмотреть с другой стороны, то это уже не совсем так". 6. Нельзя научить, показывая только положительные примеры. Суть обучения нейронной сети в настройке функции разделения, позволяющей отличить один образ, одну ситуацию от другой. Мы обычно боимся навешивать ярлыки "это плохо", особенно если это касается нас самих или наших с детьми знакомых. Не говорим "плохо" – значит, не учим отделять "хорошо" от "плохо". 7. Получается, что искусство обучения – это искусство развешивания ярлыков. Чем чаще мы их навешиваем, чем они однозначнее – тем эффективнее обучение. А нам обычно говорят – "не надо навешивать ярлыки". Надо. Телеграм Темная сторона

Обучение как навешивание ярлыков О пользе навешивания ярлыков 1. Как обучить нейронную сеть? Надо подать на вход большое количество размеченных данных – только тогда выстроятся нужные связи и веса между рецепторами. После этого нейронка сможет распознавать новые объекты и "творить". Помните, как все восхищались способностями приложения Prizma? 2. Ручное прописывание алгоритмов работает до определенного уровня сложности поставленных перед нами задач. И Яндекс, и Гугл в свое время работали по прописанным алгоритмам. Начиная с какого-то момента, они перешли на использование нейронных сетей. Искать и ранжировать результаты они стали лучше – но не по заложенным в них извне алгоритмам, а в результате обучения внутренних нейронок. 3. Нейронные сети – это аналог человеческого мозга. Значит, и для обучения детей можно использовать те же принципы. Отсюда получается несколько простых выводов. 4. Не надо давать детям готовые алгоритмы действий, если мы хотим научить их решать новые и сложные задачи. Заученные алгоритмы помогут решать только простые задачи. Нужно показывать больше "размеченных" ситуаций – другими словами, вешать больше ярлыков на то, что происходит вокруг. 5. Ярлык должен быть на каждой встреченной ситуации, и он должен быть однозначный. Не может быть ситуаций без ярлыков в нашей любимой взрослой манере – "это конечно вот так, но если с посмотреть с другой стороны, то это уже не совсем так". 6. Нельзя научить, показывая только положительные примеры. Суть обучения нейронной сети в настройке функции разделения, позволяющей отличить один образ, одну ситуацию от другой. Мы обычно боимся навешивать ярлыки "это плохо", особенно если это касается нас самих или наших с детьми знакомых. Не говорим "плохо" – значит, не учим отделять "хорошо" от "плохо". 7. Получается, что искусство обучения – это искусство развешивания ярлыков. Чем чаще мы их навешиваем, чем они однозначнее – тем эффективнее обучение. А нам обычно говорят – "не надо навешивать ярлыки". Надо. Телеграм Темная сторона
by Анатолий Шперх

December 28, 2017 at 09:30PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

бедные улитки

О квантовой спутанности улиток
from Facebook http://ift.tt/2CcrcXD
via IFTTT
Read more

Предновогодний теракт Петербургу не нужен

Чёрт, у нас снова. В моем районе. "Бледно-голубая вспышка, описанная очевидцами, соотносится с тем, что замечали пассажиры метро 3 апреля 2017 года. По некоторым данным, тот, кто считается исполнителем теракта в подземке, тоже не был смертником, а устройство приведено в действие случайно."
from Facebook http://ift.tt/2BZM9We
via IFTTT
Read more

Игры разума: почему дети постоянно онлайн? | Защита детей

В пандан только что опубликованной заметке Артём Новиченков - абсолютно алармистская статья от Касперского. При этом обратите внимание, как авторы манипулируют читателем. Сначала - устрашающее перечисление ухищрений, которыми производители мобильного софта заманивают детей в секту поклонников мобильных устройств. Затем - мягкое замечание, что все эти методики, вообще-то амбивалентны и могут использоваться во благо. И даже предлагают выстроить свою систему поощрений. Которая должна конкурировать с профессиональными ловцами человеков. При этом авторы и сами не верят в успех своей методики, да и не очень пытаются, ведь у них в кустах приготовлен свой рояль. И в конце, когда клиент уже созрел отказаться от смартфона, ненавязчиво подсовывают свой ограничивающий софт. Рояль выстрелил.
from Facebook http://ift.tt/2C6lkPj
via IFTTT
Read more

Сначала уроки, потом компьютер: почему запрещать игры детям — большая ошибка

Интересная колонка Артема Новиченков а. Очень грамотно он рассуждает. Здорово, что так рассуждает учитель. Учитель литературы. Но что-то меня настораживает. И очень серьезно настораживает в этом подходе. Просто Артем рассматривает ребенка как уже сформировавшуюся личность. Ребенок, по его мнению, уже сам может полностью отвечать за свои поступки, он не импульсивен и не эмоционален. Этакий рационально строящий свою жизнь маленький взрослый. Жизнь показывает, что жто не совсем так. Вернее, в разном возрасте это по-разному. Смешно, если маленький ребенок предпочтет пирожному комковатую манную кашу. А школа наша - именно такая вот каша. Да и конфеты не стоит оставлять на столе на виду. Даже взрослые не всегда в силах сдержаться.
from Facebook http://ift.tt/2kWoCee
via IFTTT
Read more

Тут параллельно в ленте третий день обсуждают слова Васильевой о том, что лишь 16% учителей владеют компьютером на достаточном уровне. Говорят, что она опиралась на исследования Г. Солдатовой (Фонд развития интернета). Я не поленился найти это исследование. Читаем ниже русским по белому, какова реальная картина мира. И знаете, что в этой цитате любопытно? Вовсе не то, что уважаемый министр заблуждается. Бог-то с ней. Самое важное - вот это: "В будние дни по этому показателю они опережают даже подростков – одну из наиболее активных групп пользователей Интернета". Тут два момента: 1. Что там про цифровых аборигенов и старперов, которым никогда за ними не угнаться? 2. Значимое слово - "в будние дни". Это значит, что учителя не котиков смотрят в интернете. А именно готовятся к урокам. Да, возможно, речь идет о копи-песте и поиске готовых сценариев уроков. Но это тоже работа. И, в том числе, цифровая грамотность Полная цитата: "Педагоги – весьма активные пользователи Интернета: по целому ряду показателей они значимо опережают как своих учеников, так и их родителей (рис. 1, табл. 1). В 2013 г. 95% учителей ежедневно пользовались Интернетом, тогда как, по данным Всемирного банка, в среднем по стране Интернетом пользовалось (хотя бы один раз за 12 месяцев) около 68% россиян [11]. Педагоги проводят в Сети гораздо больше времени, чем остальные россияне. В будние дни по этому показателю они опережают даже подростков – одну из наиболее активных групп пользователей Интернета. Более половины учителей проводят в Сети не менее трех часов в день, а примерно четверть из них – 5–8 часов. Чаще всего для этого они используют персональные и рабочие компьютеры, ноутбуки (80%). Вместе с тем педагоги достаточно активно используют другие цифровые устройства. Например, каждый четвертый – планшет (это в два раза чаще и учеников, и их родителей). Педагоги так же, как и подростки, – активные пользователи мобильного Интернета, примерно половина из них выходит в Сеть с мобильных телефонов или смартфонов (46%)."

Тут параллельно в ленте третий день обсуждают слова Васильевой о том, что лишь 16% учителей владеют компьютером на достаточном уровне. Говорят, что она опиралась на исследования Г. Солдатовой (Фонд развития интернета). Я не поленился найти это исследование. Читаем ниже русским по белому, какова реальная картина мира. И знаете, что в этой цитате любопытно? Вовсе не то, что уважаемый министр заблуждается. Бог-то с ней. Самое важное - вот это: "В будние дни по этому показателю они опережают даже подростков – одну из наиболее активных групп пользователей Интернета". Тут два момента: 1. Что там про цифровых аборигенов и старперов, которым никогда за ними не угнаться? 2. Значимое слово - "в будние дни". Это значит, что учителя не котиков смотрят в интернете. А именно готовятся к урокам. Да, возможно, речь идет о копи-песте и поиске готовых сценариев уроков. Но это тоже работа. И, в том числе, цифровая грамотность Полная цитата: "Педагоги – весьма активные пользователи Интернета: по целому ряду показателей они значимо опережают как своих учеников, так и их родителей (рис. 1, табл. 1). В 2013 г. 95% учителей ежедневно пользовались Интернетом, тогда как, по данным Всемирного банка, в среднем по стране Интернетом пользовалось (хотя бы один раз за 12 месяцев) около 68% россиян [11]. Педагоги проводят в Сети гораздо больше времени, чем остальные россияне. В будние дни по этому показателю они опережают даже подростков – одну из наиболее активных групп пользователей Интернета. Более половины учителей проводят в Сети не менее трех часов в день, а примерно четверть из них – 5–8 часов. Чаще всего для этого они используют персональные и рабочие компьютеры, ноутбуки (80%). Вместе с тем педагоги достаточно активно используют другие цифровые устройства. Например, каждый четвертый – планшет (это в два раза чаще и учеников, и их родителей). Педагоги так же, как и подростки, – активные пользователи мобильного Интернета, примерно половина из них выходит в Сеть с мобильных телефонов или смартфонов (46%)."
by Анатолий Шперх

December 25, 2017 at 11:00AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Как вы думаете, кибербуллинг и троллинг - это одно и то же? Понятно, что это термины из разных смысловых рядов, и все же по сути они близки. Можно ли их считать синонимами?

Как вы думаете, кибербуллинг и троллинг - это одно и то же? Понятно, что это термины из разных смысловых рядов, и все же по сути они близки. Можно ли их считать синонимами?
by Анатолий Шперх

December 24, 2017 at 07:02PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, а киньте мне ссылок на нормальный научный разбор истории с таксой Рогозина. Там кейс, кажется очень любопытный, а времени анализировать самому нет. Но наверняка в интернетах все уже сделали до нас?

Друзья, а киньте мне ссылок на нормальный научный разбор истории с таксой Рогозина. Там кейс, кажется очень любопытный, а времени анализировать самому нет. Но наверняка в интернетах все уже сделали до нас?
by Анатолий Шперх

December 22, 2017 at 08:27PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, а как вы поступаете со всякими курьерами почтовых служб? Вот, он должен привезти посылку на домашний адрес. Звонит, естественно, часиков в 12 дня. Дома - никого. Но ведь вечером он привезти не может? На следующий день звонит... естественно, в те же 12. Но у меня в 12 занятия с маленькими детьми. И я, черт возьми, даже ответить не могу.. Судорожно соображаю, как мне спланировать его визит и понимаю, что я везде бываю часа по два. А где больше - там либо сплю (сорри, идея доставки ночью - явный перебор), либо занимаюсь с детьми, и ответить курьеру, получить посылку, расписаться и пр. не могу никак. ну, разве что после восьми вечера - дома. Но кто э в это время привезет? И что в этой ситуации делать? Курьер же человек занятой. Он не может приехать в точное время. Это я должен под него подстраиваться. В итоге он приезжает на час позже запланированного времени, а я в это время уже на другом конце города. Ох, если бы это был единичный случай! Практически все курьеры, которые мне должны были что-то доставить, поступали именно так. Так как же быть? Завести секретаря для приема посылок?

Друзья, а как вы поступаете со всякими курьерами почтовых служб? Вот, он должен привезти посылку на домашний адрес. Звонит, естественно, часиков в 12 дня. Дома - никого. Но ведь вечером он привезти не может? На следующий день звонит... естественно, в те же 12. Но у меня в 12 занятия с маленькими детьми. И я, черт возьми, даже ответить не могу.. Судорожно соображаю, как мне спланировать его визит и понимаю, что я везде бываю часа по два. А где больше - там либо сплю (сорри, идея доставки ночью - явный перебор), либо занимаюсь с детьми, и ответить курьеру, получить посылку, расписаться и пр. не могу никак. ну, разве что после восьми вечера - дома. Но кто э в это время привезет? И что в этой ситуации делать? Курьер же человек занятой. Он не может приехать в точное время. Это я должен под него подстраиваться. В итоге он приезжает на час позже запланированного времени, а я в это время уже на другом конце города. Ох, если бы это был единичный случай! Практически все курьеры, которые мне должны были что-то доставить, поступали именно так. Так как же быть? Завести секретаря для приема посылок?
by Анатолий Шперх

December 22, 2017 at 08:26AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Иногда Город подкидывает такие звуковые картинки, что диву даешься созвучиям и диссонансам. Иду к метро Чкаловская. Во дворах молча валит снег. Мягкий и пушистый. Огромными хлопьями опутывает спешащих по делам пешеходов. Он заносит дорожки, газоны и мусорные кучи так, что даже невывезенные черные мешки с мусором превращаются в заготовки для снежной крепости. Он впитывает вме звуки и кажется, что все пространство от серой питерской земли до свинцовых обычно облаков заполнено его звонкой тишиной. "Какая ночь, святая ночь..." Но, ближе к проспекту в тишину снега врывается гудение. Так гудит преисподня, в которой неусыпно куется оружие Мордора. "Бада-бум, бада-бум!" - ухают литавры и наковальни, заставляя содрогаться вместе с ними деревья, провода и прохожих. Ближе к метро к ритму добавляется стон. Тот самый, что зовётся песней. ""Уммм-бабам! Умм-уммм-ум-бабам!" Звуки тянутся, превращая белую равнину в серую пелену. Они словно раздвигают снег, обнажая стальные конструкции наспех возведенной сцены. На ней, под свинцовыми облаками, странно дергаются две фигуры в длинных, до пола, балахонах - грязно-сером и грязно-красном. "Уммм-бабам уммм-бабам!" Это муниципалы справляют Новый год.

Иногда Город подкидывает такие звуковые картинки, что диву даешься созвучиям и диссонансам. Иду к метро Чкаловская. Во дворах молча валит снег. Мягкий и пушистый. Огромными хлопьями опутывает спешащих по делам пешеходов. Он заносит дорожки, газоны и мусорные кучи так, что даже невывезенные черные мешки с мусором превращаются в заготовки для снежной крепости. Он впитывает вме звуки и кажется, что все пространство от серой питерской земли до свинцовых обычно облаков заполнено его звонкой тишиной. "Какая ночь, святая ночь..." Но, ближе к проспекту в тишину снега врывается гудение. Так гудит преисподня, в которой неусыпно куется оружие Мордора. "Бада-бум, бада-бум!" - ухают литавры и наковальни, заставляя содрогаться вместе с ними деревья, провода и прохожих. Ближе к метро к ритму добавляется стон. Тот самый, что зовётся песней. ""Уммм-бабам! Умм-уммм-ум-бабам!" Звуки тянутся, превращая белую равнину в серую пелену. Они словно раздвигают снег, обнажая стальные конструкции наспех возведенной сцены. На ней, под свинцовыми облаками, странно дергаются две фигуры в длинных, до пола, балахонах - грязно-сером и грязно-красном. "Уммм-бабам уммм-бабам!" Это муниципалы справляют Новый год.
by Анатолий Шперх

December 21, 2017 at 03:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий

"Замечательная история. Кроме того, что это типовая история из русской жизни (если бы только это - и клавиатуру снашивать не стоило бы), это еще и хороший пример о диспропорциях между развитым онлайном и неразвитым офлайном. Когда они не стыкуются ни на интерфейсном ни на функциональном уровне."
from Facebook http://ift.tt/2AVOMDZ
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/2AXviPe
via IFTTT
Read more

media1.tenor.co

Тяжела и неказиста... Сегодня во второй половине дня веду занятия в школе "Гранатик". Вот, вроде, и темы занятий известны и спланированы. И даже обкатывал эти занятия на учителях на семинаре. И учителя были в восторге и радостно записывали в блокнотики рецепты. Но на всякий случай решил проделать еще раз - с прицелом именно на моих детишек-первоклассников. С вопросами, которые должны возникнуть по ходу и с решениями, которые могут помочь им решать проблему. И вдруг понят, что не сработает. Вот именно с этими детьми, в данный момент - не сработает. Потому что эту проблему уже решали, на эти вопросы - отвечали. Вот это - вспомнится, а это для них - легко. И получается - не интересно. Не интересно им будет, моим детям. Слишком легкую задачку я им подсовываю. А усложнить - не получается. Слишком сложно для первого класса. Что делать? Ведь я уже и из дома выехал, и на склад не заехать, и новые материалы - не закупить. Ну, что же - выворачивается всё из багажника автомобиля. И сооружается за полчаса новое занятие - с вопросами и задачами. С черчением и измерениями. С экспериментами и выводами. Вот так и живем. И да, это просто было у меня окошко в один урок в другой школе, где я работаю учителем информатики. А после уроков - в "Гранатик". Дети ждут.
from Facebook http://ift.tt/2ki3nmN
via IFTTT
Read more

10 продуктов из Китая, содержащих пластик, пестициды и канцерогены…

Ура! Я нашел эту страшилку про пластиковый рис и поддельную соль. Прочитайте, получите удовольствие от того форшмака, который образовался у автора в голове..
from Facebook http://ift.tt/2zldSxN
via IFTTT
Read more

CoSpaces: Make your own VR experience

Друзья, а может кто-то рассказать мне о Cospaces.io? Чей это проект, чем интересен, как можно использовать? Что привлекло? Связка VR и Blockly. Мне это напомнило старую добрую Алису (Alice3D) - абсолютно незаслуженно забытый прект, в котором дети создавали 3D реальность при помощи scratch-подобного языка. Но по тем временам (середина 2000-х) качество картинки VR проигрывало играм вчистую и было убогим от слова совсем. Впрочем, подозреваю, что это вечная история. Что скажете о сегодняшней реинкарнации этой идеи?
from Facebook http://cospaces.io/
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/1sEgfPt
via IFTTT
Read more
Фрагмент фильма, созданного моими пятиклашками (и их родителями) к 25-летию ЛНМО. Меня там называют "Мусорным магнатом" и человеком, только что ограбившим фикспрайс. Но я не в обиде. Ролик душевный получился. Примерно так все и происходит. Ну, может быть, более интересно. Потому что это взгляд со стороны родителей. Внешняя, так сказать, оболочка. UPDATE FB страшно ругался на звуковую дорожку - пришлось звук отключить. Но фильм все равно немой - сильно ему это не повредило
from Facebook http://ift.tt/2B6eQR8
via IFTTT
Read more

Фрагмент фильма, созданного моими пятиклашками (и их родителями) к 25-летию ЛНМО. Меня там называют "Мусорным магнатом" и человеком, только что ограбившим фикспрайс. Но я не в обиде. Ролик душевный получился. Примерно так все и происходит. Ну, может быть, более интересно. Потому что это взгляд со стороны родителей. Внешняя, так сказать, оболочка.

Фрагмент фильма, созданного моими пятиклашками (и их родителями) к 25-летию ЛНМО. Меня там называют "Мусорным магнатом" и человеком, только что ограбившим фикспрайс. Но я не в обиде. Ролик душевный получился. Примерно так все и происходит. Ну, может быть, более интересно. Потому что это взгляд со стороны родителей. Внешняя, так сказать, оболочка.
by Анатолий Шперх

December 18, 2017 at 08:20AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
Фрагмент фильма, созданного моими пятиклашками (и их родителями) к 25-летию ЛНМО. Меня там называют "Мусорным магнатом" и человеком, только что ограбившим фикспрайс. Но я не в обиде. Ролик душевный получился. Примерно так все и происходит. Ну, может быть, более интересно. Потому что это взгляд со стороны родителей. Внешняя, так сказать, оболочка.
from Facebook http://ift.tt/2zjpIbM
via IFTTT
Read more

Соревнования по робототехнике глазами педагога

По-моему. это вовсе не про робототехнику. "Если педагог достаточно тактичен, то ребенок даже не поймет, кто сделал за него всю работу. Обычно, детям оставляют этап доводки, подбора датчиков, коэффициентов — это хороший фильтр. В итоге задача сводится к отбору усидчивых и мотивированных детей (и закупке хорошей матчасти, разумеется)."
from Facebook http://ift.tt/2CpsjPT
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/2BnNS4b
via IFTTT
Read more

Яндекс

Признаюсь. не знаю. что в этом фильме сделали нейронный сети. Скорее всего - видеоэффекты. трансформирующие кадр в картину. И. похоже, я - ретроград. Считаю. что человек сделал бы это лучше. Потому что трансформация реальности в абстракцию - самое сложное, что можно представить. Механические эффекты похожи на белые нитки портного. едва сметавшего костюм. Но фильм - хорош. Очень хорош. Потому что даже сквозь белые нитки видна суть. И это хорошо.
from Facebook http://ift.tt/2AYmZqM
via IFTTT
Read more

Анатолий

Пятый класс, прошлый год. Любопытно, что в этом году никто из пятиклашек не довел-таки "до ума" тему с "Шагающим стаканчиком". Обысно мы в классе делаем схематическую модель, по сути, всю "механику", а дома они пытаются "достроить" ее до уровня настоящей игрушки. Прошлый пятый класс сделал несколько очень интересных решений - от вот такого стаканчика на ножках до вальсирующих фигур и подпрыгивающих снеговиков. А в этом - "не получилось". Интересно, как отличаются дети в разных классах. Будем посмотреть.
from Facebook http://ift.tt/2hsCSdP
via IFTTT
Read more
И все-таки она крутится! Шестой класс. Фрикционная передача.
from Facebook http://ift.tt/2CznPHv
via IFTTT
Read more

Десять заповедей ЛНМО

Пятиклашки с родителями к юбилею ЛНМО сняли ролик,в который вошел сюжет и с моей скромной персоной. Меня там называют мусорным магнатом и человеком, ограбившим фикспрайс. Смеялся долго. Чудный фильм. Кстати, и весь сюжет чудный. Приятно, когда твои труды вот так отливаются в граните.
from Facebook https://youtu.be/YTpdCzuWJHQ?t=7m27s
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/2C7Suue
via IFTTT
Read more

Настраивал тут приложение Яндекс.такси. Обратил внимание на пункт "Размер чаевых ЕСЛИ ПОЕЗДКА ПОНРАВИЛАСЬ". Задумался. Не про чаевые. А вот - что такое "поездка понравилась". То есть, что должно случиться, чтобы поездка понравилась как-то особо? Машина пришла вовремя? Так это в норме вещей. Пахнет в салоне какой-нибудь божественной лавандой? Тонкий подбор музыки? Интеллектуальный разговор? Честно говоря, все это как-то фиолетово. Я четко понимаю, когда поездка НЕ ПОНРАВИЛАСЬ: проеуренный салон, навязчивый водитель, не знающий город. Агрессивная манера вождения. Да, моло ли что. А вот что такое - "понравилось"? Это же - как дышать: пока дышишь, не осознаешь, как может быть плохо без этого. По-моему, так и с такси. Погрузился в точке А, переместился в точку Б. Или еще и поцеловать надо?

Настраивал тут приложение Яндекс.такси. Обратил внимание на пункт "Размер чаевых ЕСЛИ ПОЕЗДКА ПОНРАВИЛАСЬ". Задумался. Не про чаевые. А вот - что такое "поездка понравилась". То есть, что должно случиться, чтобы поездка понравилась как-то особо? Машина пришла вовремя? Так это в норме вещей. Пахнет в салоне какой-нибудь божественной лавандой? Тонкий подбор музыки? Интеллектуальный разговор? Честно говоря, все это как-то фиолетово. Я четко понимаю, когда поездка НЕ ПОНРАВИЛАСЬ: проеуренный салон, навязчивый водитель, не знающий город. Агрессивная манера вождения. Да, моло ли что. А вот что такое - "понравилось"? Это же - как дышать: пока дышишь, не осознаешь, как может быть плохо без этого. По-моему, так и с такси. Погрузился в точке А, переместился в точку Б. Или еще и поцеловать надо?
by Анатолий Шперх

December 14, 2017 at 03:54PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Magicians Got Talent

Просто расслабьтесь и насладитесь волшебством. Тем более тут оно - подлинное, настоящее.
from Facebook http://ift.tt/2AfPV91
via IFTTT
Read more

Cool Math Activity for Kids

Да здравствует математика!
from Facebook http://ift.tt/2j33XEd
via IFTTT
Read more

В Питере - жуткий гололед. Пока доехал от Адмиралтейства до своей Гражданки, потерял остатки волос. Вот, вроде, чистый, хороший асфальт. И тут де - бац! Тонкая ледяная корка. Невидимая глазом. Но сцеплегие - ноль. Тормозной путь - десятки метров. Правда, страшно: скользишь и скользишь в попу впереди стоящему. И понимаешь, что сделать ничего УЖЕ нельзя. Доехал. Иду по улице. Город наполнен шипением шипов о ледяную корку. Вы думаете, это народ тормозит? Нет, разгоняется. Прокручивая вхолостую колеса по льду. Какой же русский не любит быстрой езды? Берегите себя!

В Питере - жуткий гололед. Пока доехал от Адмиралтейства до своей Гражданки, потерял остатки волос. Вот, вроде, чистый, хороший асфальт. И тут де - бац! Тонкая ледяная корка. Невидимая глазом. Но сцеплегие - ноль. Тормозной путь - десятки метров. Правда, страшно: скользишь и скользишь в попу впереди стоящему. И понимаешь, что сделать ничего УЖЕ нельзя. Доехал. Иду по улице. Город наполнен шипением шипов о ледяную корку. Вы думаете, это народ тормозит? Нет, разгоняется. Прокручивая вхолостую колеса по льду. Какой же русский не любит быстрой езды? Берегите себя!
by Анатолий Шперх

December 13, 2017 at 08:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из ВК: "Миха рассказал: юношу лет восьми спросили, что такое суховей. Юноша - с очень хорошей головой - знает, что делать: лезет в гугл, потому что гугл знает всё. Картинка по запросу - сухая трава... ну понятно! Миха предложил демотиватор: "Гугл знает всё, а ты - нет". Наш диалог близко к тексту: Я: Когда же маятник качнётся в обратную сторону и уйдёт эта дурь, что можно ничего не знать, кроме неких "универсальных правил работы с информацией" (сокр. УПРИ)? Миха: Никогда, это слишком хорошее оправдание, чтобы ничего не делать. Я: Пусть так, пусть будет элита, но хотя бы среди нас эту фигню надо убирать. Потому что сейчас на знамёнах альтернативного образования: "Не надо учить знаниям, это архаика, гугл всё знает". Вау, халява, простое решение! Но это враньё: чтобы научиться искать информацию, нужно иметь в голове кучу знаний. Произошла подмена: протестовали против обрывочных, плохо структурированных фактов, которые ученики зубрили без понимания и без мотивации, и правильно протестовали. А теперь знания не нужны, мечта лентяя - знай себе, жми на кнопки. Только бездумное жатие кнопок ещё хуже, чем тупое заучивание - то хоть память тренирует... Альтернативное образование победит, когда отрастит структуры, где ученикам будет, зачем находить и структурировать много разных и сложных знаний. Пока широко работающие варианты - увлечённые учителя и собственные проекты (как правило, это сочетается). Мы и задумывали Институт широкополосного образования, чтобы было, с кем такое делать. Только "такое" пока не получается - простые решения побеждают на короткой дистанции. Но мы ещё поборемся." Via Стас Фалькович

Из ВК: "Миха рассказал: юношу лет восьми спросили, что такое суховей. Юноша - с очень хорошей головой - знает, что делать: лезет в гугл, потому что гугл знает всё. Картинка по запросу - сухая трава... ну понятно! Миха предложил демотиватор: "Гугл знает всё, а ты - нет". Наш диалог близко к тексту: Я: Когда же маятник качнётся в обратную сторону и уйдёт эта дурь, что можно ничего не знать, кроме неких "универсальных правил работы с информацией" (сокр. УПРИ)? Миха: Никогда, это слишком хорошее оправдание, чтобы ничего не делать. Я: Пусть так, пусть будет элита, но хотя бы среди нас эту фигню надо убирать. Потому что сейчас на знамёнах альтернативного образования: "Не надо учить знаниям, это архаика, гугл всё знает". Вау, халява, простое решение! Но это враньё: чтобы научиться искать информацию, нужно иметь в голове кучу знаний. Произошла подмена: протестовали против обрывочных, плохо структурированных фактов, которые ученики зубрили без понимания и без мотивации, и правильно протестовали. А теперь знания не нужны, мечта лентяя - знай себе, жми на кнопки. Только бездумное жатие кнопок ещё хуже, чем тупое заучивание - то хоть память тренирует... Альтернативное образование победит, когда отрастит структуры, где ученикам будет, зачем находить и структурировать много разных и сложных знаний. Пока широко работающие варианты - увлечённые учителя и собственные проекты (как правило, это сочетается). Мы и задумывали Институт широкополосного образования, чтобы было, с кем такое делать. Только "такое" пока не получается - простые решения побеждают на короткой дистанции. Но мы ещё поборемся." Via Стас Фалькович
by Анатолий Шперх

December 11, 2017 at 10:37PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

В Новом Дивном Мире преуспеют лесбиянки, проиграют - мужчины-интроверты | Общество | Блог Толкователя

"В будущем мире роботизации и автоматизации будут представлены два типа трудовой занятости: условно российский и западный. Российская - охрана, преодоление законов и гаражная экономика (товары плохого качества, требующего доработки и ремонта). Западная - работа, связанная с непосредственными контактами между людьми - в ней преуспеют женщины-экстраверты с бисексуальными наклонностями; больше всех проиграют угрюмые, рукастые мужчины-интроверты, прежде составлявшие основу массового общества."
from Facebook http://ift.tt/2jkypgA
via IFTTT
Read more

Блог нервного учителя

Туалетная история. "Устраивался я работать в обычную школу, и все бы ничего, но моё знакомство с коллективом происходило – НИКАК. Мне тупо дали ключи от кабинета, показали мое расписание и отправили работать. Ну.. окей че, я в принципе и не против был. Всю информацию которую мне нужно было знать о школе или об учениках мне приходилось узнавать, как Шерлок самому. И все бы ничего, но я так и не смог узнать где черт подери находится учительский туалет. Поясню – все свои маленькие дела я могу сделать и в детском туалете пока там нет учеников, например, если у меня есть окно в расписании или же просто на уроке выйти. Но когда дело доходит до «ВАЖНЫХ СОВЕЩАНИЙ», для этого дела нужна как минимум закрывающаяся дверь, да бы никто не тревожил меня во время мыслительных процессов. Так вот этот день настал и меня приспичило подумать о жизни, я в быстром темпе подхожу к уборщице и далее происходит такой диалог: Я: Добрый день, подскажите пожалуйста где находится учительский туалет? Уб: День добрый, на каждом этаже есть учительский туалет, но ключ от него есть только у определенных лиц (O_O), и что бы вам выдали ключ вы должны оставить заявку у главной ответственной. Я: Эм.. то есть того что я учитель недостаточно? Мне нужно заполнить какие-то документы что бы просто сходить в туалет? Уб: Именно так, но сегодня я так и быть открою его вам потому что вы новенький. После этого она показала мне эту золотую дверь Грааля и впустила наконец в туалет. Позже она оказалась достаточно приятным человеком и даже сделала мне дубликат ключа что бы я мог как настоящий бандит ходить в туалет без разрешения «сторожил». Сторожилы, кстати, это как правила учителя за 60 которые проработали на одном месте работы больше 20 лет, у которых свои законы и правила в школе. Как раз одна из таких и была главой партии VIP учителей которые могли ходить в тот самый туалет. В общем мое безнаказанное хождение в туалет не осталось не замеченным, и когда я просто шел по коридору в свой кабинет меня остановила женщина (права рука туалетного мафиози) и с достаточно грозным тоном спросила: уч: Здравствуй! Скажи это ты ходишь в наш туалет? я: (кто читал мои посты ранее знают, на сколько я ненавижу когда мне ТЫкают в школе, особенно при детях) Здравствуйте, да ходил в НАШ туалет, все верно. уч: А вы заполняли заявку на то что бы получить ключ? И как вообще вы туда попадаете без разрешения? После этой фразы мне настолько стало неловко говорить об этом, что я даже ничего не хотел ей отвечать, но как только я собрался с мыслями объяснить ей что да как она мне выдала… уч: После тебя на туалете остаются капли! В наш туалет могут ходить только женщины! я: (Тут я просто чуть не упал от ахуя…) Вы знаете… туалет вроде как общий, для учителей, и я на данный момент им и являюсь, а что касается ваших капель то я понятия не имею откуда они, потому что в наш туалет я хожу только по важным делам, если вы меня понимаете. Тут у нее лицо так перекосило от осознания того что я еще и СРУ В ИХ ТУАЛЕТЕ что она выдала просто феноменальную фразу которая чуть не заставила меня рассмеяться ей в лицо.. уч: ПОСЛЕ ВАС ТАМ ПОСТОЯННО ПАХНЕТ!!! На этом я просто развернулся и сказав что у меня урок, с улыбкой почти до ушей пошел к себе в кабинет. Вы думаете это конец? На следующий день они вызвали мастера что бы поменять замок на двери в туалет, а женщина уборщица была с позором изгнана из клана туалетных сторожил. Вот с таким коллективом я проработал больше года, и это далеко не самая абсурдная история…"
from Facebook http://ift.tt/2ke1arQ
via IFTTT
Read more

Школьная программа и как жить дальше

Продолжаю цитировать телеграм. "Но самое интересное - это, конечно, урок технологии. Например, сегодня детям рассказали, что на свете существуют утюг и тостер. И они - внимание! - электроприборы. Утюг, согласно учебной программе, нужен для того, чтобы гладить одежду. А тостер - ну вы наверняка знаете для чего нужен тостер. Тут у меня в читателях необразованных нет. Вот теперь и восьмиклассники знают, а то так бы и жили без сакрального знания и жарили бы хлеб в ноутбуках, а шмотки гладили мобильниками. И нет, у нас не коррекционная школа. Но про утюг. В 8 классе. В 14 лет. Зато семь уроков. Один - про утюг, да. - Дети, вы знаете как выглядит двд-плейер? - спросила учительница. - Нет, - дружно ответили дети. - Какой кошмар, - вздохнула учительница и тут же восполнила чудовищный пробел в знаниях, показав тематическую картинку."
from Facebook http://ift.tt/2nMNYzh
via IFTTT
Read more

Bookworm Live 📚

Из телеграма: 5 личных открытий учителя английского языка (возможно, это поможет вам сэкономить своё время и энергию) 🎉 ➡️Несколько лет назад я ... 🔹 искала волшебный курс, который поможет мне быть лучшим учителем 🔹считала что у всех хороших преподавателей есть свой секрет идеального урока, которым они не хотят делиться 🔹была постоянно недовольна своими методами преподавания, хотела проводить необычные и интересные уроки каждый день 🔹боялась открыть внеклассные клубы (Speaking clubs),потому что они должны были быть либо супер крутыми, либо никакими 🔹боялась потерять драйв, свой энтузиазм в работе, если уйду в рутину 😱 Теперь - у меня другие вызовы (challenge accepted), но о них позже 😅 1) Важно иметь теоретическую базу, знание методологии, лучшие учебники, уютный кабинет и быть Личностью - но гораздо важнее уметь создавать на своих уроках рабочую АТМОСФЕРУ, культ учения, когда у детей горят глаза и все вовлечены в процесс работы. 2) Любовь учеников к развитию и обучению начинается с учителя, если они почувствуют ваш энтузиазм - это заразительно. 3) Все гениальное просто ➡️ старайтесь сами говорить как можно меньше (нет театру одного актера) и больше поощряйте учеников разговаривать на английском языке, делиться своими идеями/мнениями. Держаться этого курса систематично - нелегко, но пусть это станет нашим 💯приоритетом. 4) Внутренняя мотивация - это важно. Постарайтесь обьяснить своим ученикам эти принципы (можно почитать книгу Дэниела Пинка "Драйв"). 5) Требуйте большего. Ваши ученики сумеют вас удивить. Учите их всем навыкам 21 века (дебаты, критическое мышление, академическое письмо, публичные выступления, креативность). Не думайте "как я это сделаю"😱, просто начните. Вообще, подростки могут ВСЕ 😎
from Facebook http://ift.tt/2Aplgdr
via IFTTT
Read more

Дорогие биологи, доценты с кандидатами! А накидайте мне тут пару десятков достижений современной российской научной мысли за последние 20 лет. А то я не в курсе. "Мой муж, врач-физиолог, посоветовал мне открыть школьный учебник по биологии. Оказалось, школьный курс физиологии заканчивается на Павлове. То же самое происходит и с другими дисциплинами. Достижения современной российской научной мысли за последние два десятилетия никак не представлены в учебниках. Эту ситуацию нужно исправлять, – отметила Ольга Васильева."

Дорогие биологи, доценты с кандидатами! А накидайте мне тут пару десятков достижений современной российской научной мысли за последние 20 лет. А то я не в курсе. "Мой муж, врач-физиолог, посоветовал мне открыть школьный учебник по биологии. Оказалось, школьный курс физиологии заканчивается на Павлове. То же самое происходит и с другими дисциплинами. Достижения современной российской научной мысли за последние два десятилетия никак не представлены в учебниках. Эту ситуацию нужно исправлять, – отметила Ольга Васильева."
by Анатолий Шперх

December 09, 2017 at 02:45PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Интересный обзор школьных "халявщиков" сделал телеграм-канал Dikoobrazzz. Я не очень с ним согласен, по мне - главные халявщики в школе среди пед. состава - совсем другие люди. Но вот интересно - есть ли школы, полностью удовлетворенные своим компьютерным инженером? замом по ИТ? Тут, как мне кажется, сплетаются две вещи - непонимание специфики работы (в том числе у руководства) и (связанная с первым) необходимость совмещения нескольких работ в разных местах. Первое выливается в огромное количество непрофидьных обязанностей (зам по ИТ, к примеру - часто - главный специалист по проектам, а техник выполняет обязанности рабочего по зданию). Ну, и первый пункт вызывает у меня смех. "П школе довольно трудно схалявить". Really? "Вообще-то в школе довольно трудно схалявить, особенно, если ты – просто учитель. Поэтому в моем рейтинге лодырей учителей почти нет. Сначала расскажу о тех, кто халявит почти на 100 процентов. Оговорюсь, что речь, конечно, не о каждом представителе этих должностей. Но… Есть люди в наших селениях… Номер 1 моего рейтинга занимают сотрудники IT-профиля: техники (лаборанты) и новички тарификационного списка – заместители директора по информатизации. Часто это люди, своим образованием никак не связанные со школой, их мало заботит учебный процесс, про педагогику они, может быть, слышали на втором курсе своего обычно технического ВУЗа. Техник часто – родственник директора или кого-то из завучей. В школе бывает редко (раз-два в неделю), с заявками к нему обращаться бесполезно (блатной!). Получает копейки, этим и оправдывает свою так называемую работу. То, чем он должен заниматься, обычно делают сами учителя. Ругаются, но делают… Новоиспеченная должность зама по информатизации – это вообще красота! Уроки вести не надо, сидишь в отдельном кабинете, делаешь вид, что занят очень сложными задачами. Большинство учителей в компьютерах разбираются плохо, поэтому, сделать многозначительное выражение на лице, когда нужно наладить информационную систему школы, или электронный дневник, или сеть, или создать сайт – достаточно, чтобы окружающие думали «какая сложная у него работа!» Частенько эти замы – тоже протеже кого-то из начальства. Зарплата солидная, за место держатся, могут грубо нахамить… Все сходит с рук. Мой нынешний «зампотех» - именно такой. Его не видно на работе, не слышно на совещаниях, от детей он шарахается, как от прокаженных. Но зато установил везде дебильные пароли, время от времени зачем-то отключает интернет, очень любит перекладывать свою работу на учителей информатики."

Интересный обзор школьных "халявщиков" сделал телеграм-канал Dikoobrazzz. Я не очень с ним согласен, по мне - главные халявщики в школе среди пед. состава - совсем другие люди. Но вот интересно - есть ли школы, полностью удовлетворенные своим компьютерным инженером? замом по ИТ? Тут, как мне кажется, сплетаются две вещи - непонимание специфики работы (в том числе у руководства) и (связанная с первым) необходимость совмещения нескольких работ в разных местах. Первое выливается в огромное количество непрофидьных обязанностей (зам по ИТ, к примеру - часто - главный специалист по проектам, а техник выполняет обязанности рабочего по зданию). Ну, и первый пункт вызывает у меня смех. "П школе довольно трудно схалявить". Really? "Вообще-то в школе довольно трудно схалявить, особенно, если ты – просто учитель. Поэтому в моем рейтинге лодырей учителей почти нет. Сначала расскажу о тех, кто халявит почти на 100 процентов. Оговорюсь, что речь, конечно, не о каждом представителе этих должностей. Но… Есть люди в наших селениях… Номер 1 моего рейтинга занимают сотрудники IT-профиля: техники (лаборанты) и новички тарификационного списка – заместители директора по информатизации. Часто это люди, своим образованием никак не связанные со школой, их мало заботит учебный процесс, про педагогику они, может быть, слышали на втором курсе своего обычно технического ВУЗа. Техник часто – родственник директора или кого-то из завучей. В школе бывает редко (раз-два в неделю), с заявками к нему обращаться бесполезно (блатной!). Получает копейки, этим и оправдывает свою так называемую работу. То, чем он должен заниматься, обычно делают сами учителя. Ругаются, но делают… Новоиспеченная должность зама по информатизации – это вообще красота! Уроки вести не надо, сидишь в отдельном кабинете, делаешь вид, что занят очень сложными задачами. Большинство учителей в компьютерах разбираются плохо, поэтому, сделать многозначительное выражение на лице, когда нужно наладить информационную систему школы, или электронный дневник, или сеть, или создать сайт – достаточно, чтобы окружающие думали «какая сложная у него работа!» Частенько эти замы – тоже протеже кого-то из начальства. Зарплата солидная, за место держатся, могут грубо нахамить… Все сходит с рук. Мой нынешний «зампотех» - именно такой. Его не видно на работе, не слышно на совещаниях, от детей он шарахается, как от прокаженных. Но зато установил везде дебильные пароли, время от времени зачем-то отключает интернет, очень любит перекладывать свою работу на учителей информатики."
by Анатолий Шперх

December 08, 2017 at 08:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

«Педагог не тот, кто учит; такого народу на свете полно. Педагог тот, кто чувствует, как ученик учится. У которого в голове и светло - потому что он учитель, и темно – потому что он ученик. Только понимая, чувствуя эту темноту, можно пробиться через неё и вывести ребёнка к свету - осветлить его ум, просветить его...» С. Соловейчик, "Непрописные истины воспитания"

«Педагог не тот, кто учит; такого народу на свете полно. Педагог тот, кто чувствует, как ученик учится. У которого в голове и светло - потому что он учитель, и темно – потому что он ученик. Только понимая, чувствуя эту темноту, можно пробиться через неё и вывести ребёнка к свету - осветлить его ум, просветить его...» С. Соловейчик, "Непрописные истины воспитания"
by Анатолий Шперх

December 07, 2017 at 10:34AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
Если вас уже достали мои сегодняшние шарики - вот вам шарнирные механизмы в пятом классе. С картоном и, особенно, со стальной проволокой детям пришлось помучиться. Трудно с непривычки. Ну, что же, скелет готов. Теперь - дело за оформлением.
from Facebook http://ift.tt/2AhdK4n
via IFTTT
Read more
Еще немного шариков в ленту.
from Facebook http://ift.tt/2jk5o1B
via IFTTT
Read more
Тестируем шариковую машину
from Facebook http://ift.tt/2B3hVkx
via IFTTT
Read more
Гоняем шарики. Что-то у нас получилось! Обратите внимание, как первый шарик открывает шторку для запуска второго (за ниточку). В общем, ребята постарались на славу.
from Facebook http://ift.tt/2AvEPQ9
via IFTTT
Read more

Тут на днях в сообщении одного коллеги возник любопытный разговор. Коллега показал свою методическую разработку, тема которой была ух, как интересна, а вот исполнение - так себе. Неважно о чем это. Важно, что сама по себе идея "зажгла лампочку" в головах сразу у нескольких коллег. Оттолкнувшись от первой истории, они придумали что-то совершенно свое. Но тут же озадачились вопросом - а не воровство ли это? И как утащить идею так, чтобы это воровством не было? В самом деле - этично ли жто - подхватывать чужие идеи, опубликованные в открытом доступе? Нужно ли просить разрешения, если ты не используешь чужую разработку, а лишь берешь из нее идею? Где граница, за которой наступает свобода?

Тут на днях в сообщении одного коллеги возник любопытный разговор. Коллега показал свою методическую разработку, тема которой была ух, как интересна, а вот исполнение - так себе. Неважно о чем это. Важно, что сама по себе идея "зажгла лампочку" в головах сразу у нескольких коллег. Оттолкнувшись от первой истории, они придумали что-то совершенно свое. Но тут же озадачились вопросом - а не воровство ли это? И как утащить идею так, чтобы это воровством не было? В самом деле - этично ли жто - подхватывать чужие идеи, опубликованные в открытом доступе? Нужно ли просить разрешения, если ты не используешь чужую разработку, а лишь берешь из нее идею? Где граница, за которой наступает свобода?
by Анатолий Шперх

December 06, 2017 at 12:05PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Приглашайте правильно. Возможно, текст покажется вам снобистским, го я должен его написать. Пришло ВКонтакте сообщение: Здравствуйте! У нас есть площадка ..... и мы хотили бы приглашать Вас раз в месяц на нашей площадке проводить мастер классы,. Если интересно , то давайте обсуждать условия. Спасибо Честно? Вот такие сообщения отправляю в спам, не думая и даже почти не читая. Ну, загружен я по самое не могу и сейчас должны быть очень серьезные основания, чтобы меня вытащить вот так, да еще на периодической основе. Подозреваю, что это относится и к большинству востребованных преподавателей. На что я бы купился? На единомышленников, естественно. Если на площадке проходят классные мероприятия, поучаствовать в таком проекте - одно удовольствие. Конечно,деньги тоже играют роль - мы не альтруисты. Но - не первую. Хотя и не последнюю. Итак, что мы видим в сообщении? Есть некий детский центр. Ссылку я удалил, но название мне не говорит ничего.. То есть, вообще ничего. В тексте - грамматическая ошибка. С каждым бывает, но встречают - по одежке. Текст написан явно стандартный и рассылается веером. Теперь смотрим, что в сухом остатке. О площадке неизвестно ничего. Рассылка стандартная, не что автор обо мне явно ничего не знает. Про деньги тоже непонятно. Нужно начинать долгие обсуждения. И зачем мне все это? А теперь - главное. Я прошел по ссылке. Там - замечательный детский проект. Который пытается строить детское инженерное образование именно в той идеологии, как мы любим. Ну, и узнал ли бы я о них, если бы случайно не выкинул письмо сразу в спам?

Приглашайте правильно. Возможно, текст покажется вам снобистским, го я должен его написать. Пришло ВКонтакте сообщение: Здравствуйте! У нас есть площадка ..... и мы хотили бы приглашать Вас раз в месяц на нашей площадке проводить мастер классы,. Если интересно , то давайте обсуждать условия. Спасибо Честно? Вот такие сообщения отправляю в спам, не думая и даже почти не читая. Ну, загружен я по самое не могу и сейчас должны быть очень серьезные основания, чтобы меня вытащить вот так, да еще на периодической основе. Подозреваю, что это относится и к большинству востребованных преподавателей. На что я бы купился? На единомышленников, естественно. Если на площадке проходят классные мероприятия, поучаствовать в таком проекте - одно удовольствие. Конечно,деньги тоже играют роль - мы не альтруисты. Но - не первую. Хотя и не последнюю. Итак, что мы видим в сообщении? Есть некий детский центр. Ссылку я удалил, но название мне не говорит ничего.. То есть, вообще ничего. В тексте - грамматическая ошибка. С каждым бывает, но встречают - по одежке. Текст написан явно стандартный и рассылается веером. Теперь смотрим, что в сухом остатке. О площадке неизвестно ничего. Рассылка стандартная, не что автор обо мне явно ничего не знает. Про деньги тоже непонятно. Нужно начинать долгие обсуждения. И зачем мне все это? А теперь - главное. Я прошел по ссылке. Там - замечательный детский проект. Который пытается строить детское инженерное образование именно в той идеологии, как мы любим. Ну, и узнал ли бы я о них, если бы случайно не выкинул письмо сразу в спам?
by Анатолий Шперх

December 06, 2017 at 09:46AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

За что люблю работу в "Гранатике" - так это за вызовы. Вот так, к примеру, мы сформулировали тему моего выступления на семинаре 10 декабря. "Мастер-класс «Поиск инженерного решения». Индивидуальная работа в присутствии другого. Формирование опыта социальных отношений между учащимися" Ох, даже самому страшно - совершенно не представляю, как этому учить. Но директор говорит: "Ты же это делаешь?" Да, делаю. "Ну, так просто покажи." В общем, как в том детском анекдоте: "Та просто туда ходи, сюда ходи!" Приходите, будет интересно. Семинар в питере в воскресенье в 11 часов. Б. Разночинная ул., 25а

За что люблю работу в "Гранатике" - так это за вызовы. Вот так, к примеру, мы сформулировали тему моего выступления на семинаре 10 декабря. "Мастер-класс «Поиск инженерного решения». Индивидуальная работа в присутствии другого. Формирование опыта социальных отношений между учащимися" Ох, даже самому страшно - совершенно не представляю, как этому учить. Но директор говорит: "Ты же это делаешь?" Да, делаю. "Ну, так просто покажи." В общем, как в том детском анекдоте: "Та просто туда ходи, сюда ходи!" Приходите, будет интересно. Семинар в питере в воскресенье в 11 часов. Б. Разночинная ул., 25а
by Анатолий Шперх

December 06, 2017 at 08:03AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Градусник для школьных мозгов // Как изменился уровень образования в России с начала века

К сегодняшней новости об успехах в чтении четверокламсников - прекраснач старая статья Григорий Тарасевич об измерениях и о том, хуже ли становится российское образование.
from Facebook http://ift.tt/2k1eL95
via IFTTT
Read more

семинар для учителей нач школы 10 декабря 2017.pdf

Друзья, хорошая частная школа в Петербурге ищет учителей начальных классов и заодно предлагает поучиться. Приходите учиться. Школа в самом деле классная - там множество интересных моментов реализуется - от погружений до мастерилок. Ваш покорный слуга тоже участвует. Буду рад встрече.
from Facebook http://ift.tt/2BKOTmA
via IFTTT
Read more
Обещанное видео с запуском самолётиков. Летают!
from Facebook http://ift.tt/2ARVa2r
via IFTTT
Read more

Что такое живая публикация. Наткнулся вчера на "Меле" на статью "17 телеграм-каналов учителей". Смотреть было некогда, да и первые в списке каналы показались мне пресными. Вечером решил вдруг, что просмотрел только первые пять. А вдруг среди оставшихся 12 что-то интересное пропустил. На сайте "Мела", естественно, ничего не нашел - новость уже убежала вниз. Загуглил. "17 телеграм-каналов учителей". Нет ответа. Куча ссылок на старые статьи. Нужной мне - нету. Переформулирую запрос. Еще раз переформулирую. На четвертый раз нахожу: "19 телеграм-каналов учителей". Чёрт, думаю. Запамятовал, что ли? Ну, 19, так 19. Почитал. Кое-что нашел. Сейчас смотрю в ленте: "20 телеграм-каналов учителей". Не исключено, что, когда вы будете читать этот пост, название уже будет иным. Теперь вот думаю: читал я статью или не читал? А, если читал, то какую?

Что такое живая публикация. Наткнулся вчера на "Меле" на статью "17 телеграм-каналов учителей". Смотреть было некогда, да и первые в списке каналы показались мне пресными. Вечером решил вдруг, что просмотрел только первые пять. А вдруг среди оставшихся 12 что-то интересное пропустил. На сайте "Мела", естественно, ничего не нашел - новость уже убежала вниз. Загуглил. "17 телеграм-каналов учителей". Нет ответа. Куча ссылок на старые статьи. Нужной мне - нету. Переформулирую запрос. Еще раз переформулирую. На четвертый раз нахожу: "19 телеграм-каналов учителей". Чёрт, думаю. Запамятовал, что ли? Ну, 19, так 19. Почитал. Кое-что нашел. Сейчас смотрю в ленте: "20 телеграм-каналов учителей". Не исключено, что, когда вы будете читать этот пост, название уже будет иным. Теперь вот думаю: читал я статью или не читал? А, если читал, то какую?
by Анатолий Шперх

December 05, 2017 at 09:39PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

www.logic-books.info

Логические задачи, трансформированные в сказку. Классная книжка для любителей математики. К стыду, совсем не знал о такой Из рецензии на livelib: Хорошая книга, замаскированнная под сказочную историю и полная задач на логику и основы математического анализа. Небольшая, написанная доступным языком, полная здорового юмора и черно-белых картинок. Дети прочитав - поймут (а может даже научаться аналитически раскладывать все по полочкам) базовые начала решения логических задач. Взрослые - улыбнуться материализации и воплощению этих задач. Ну например - как королю выяснить количество честных и коррупционных министров, зная исходные данные и условие "если - то". Мне чем-то напомнила задачник Г.Остера, с его задорными и забавными примерами. Тут конечно посложнее, нахрапом не решить, не каждый обленившийся благодаря технике взрослый будет готов дать молниеносный правильный ответ, умственные усилия необходимы, но книга удивительным образом помогает не затрачивая времени на сопротивление и лень - учиться "думать как математик". То есть спокойно и вдумчиво давать ответ на поставленную задачу. Сюжет не заставляет искать решение, но всячески побуждает это сделать самостоятельно, отлично мотивирует, это несомненный плюс, я бы даже сказала плюсище книги. Подробнее на livelib.ru: http://ift.tt/2jPBxNQ
from Facebook http://ift.tt/2in2cS0
via IFTTT
Read more

Дым отечества, не вместившийся в эфир Эха Москвы (неполитическое)

Обожаю такие вот приключения текстов. Быть может, для профессионалов это общеизвестное знание, но мне было очень любопытно проследить путь цитаты про "дым отечества". Прекрасное путешествие сквозь тексты и века.
from Facebook https://www.youtube.com/attribution_link?a=qxQbfctZdbQ&u=%2Fwatch%3Fv%3DHdy1g9A4nfA%26feature%3Dshare
via IFTTT
Read more

Из дружественного телеграма. О манипуляции. "#изличного "Добрый" и "злой" учитель Все помнят прием полицейских👮‍♂ из фильмов, когда один из них притворяется добрым и ласково просит преступника сознаться по-хорошему, а второй орет на него с пеной у рта и с удовольствием описывает, какие наказания его ждут, если тот не расколется? Так вот учителя тоже иногда используют такой прием, сочетая в себе сразу два эти образа. Конечно, без насилия и угроз, но смысл тот же. Действует ли такая методика? Смотрите, вот приблизительная канва моего разговора такого типа с одним из учеников: -К., почему опять не сделал домашнее? -‎Не было времени вчера. -‎У тебя же было не только вчера, но ещё и пол субботы, воскресение и понедельник. -‎Я не успел, много было заданий. -‎К., ты же понимаешь, что у всех так, ты не особенный в этом смысле. Но у других же как-то получается. Молчание -У тебя олимпиада на носу, а самостоятельная работа перед ней самая важная. Я 30% знаний за весь семестр усваивал именно в такие периоды. Ты же это уже знаешь, зачем мне тебе ещё раз это объяснять? Сделаешь на субботу все. Недели будет больше чем достаточно. -‎Я не уверен, что успею на субботу. -‎Почему это? -‎Ну там литература, стихи, вы же знаете, у меня плохая память. И математику ещё сделать нужно. -‎Ну хорошо. Тогда давай позовём твою маму и я скажу, что мы больше не можем заниматься с тобой. И я домой пойду. -‎Почему? -Ну как, ты заниматься не хочешь, заставлять я тебя не буду, ты уже взрослый. Придет другой учитель, более требовательный. Будете с ним каждый урок зубрить, писать, он на тебя будет кричать, заставлять, чтобы был толк. А поверь, твоя мама найдет именно такого, требовательного. Вот тогда и будешь все учить. А мне это надоело, я тут перед тобой прыгать и упрашивать на собираюсь. Давай, зови маму, будем прощаться. ‎-Я сделаю все (тихо) -‎Что-что? Погромче. -‎Я сделаю все на послезавтра. -‎Может всё-таки другого учителя тебе? -‎Нет, не нужно. Все сделаю, честно. Да, знаю, это все может показаться неправильным с точки зрения педагогики. Манипуляция, условия и все дела. Но делаю я это чисто из сострадания к этому ребенку, потому что знаю, что его ждёт, если его родители не увидят 10-11 за год в табеле по языку, и что с К. будет, если на мое место придет типичный учитель👵 со школы с 20-летним стажем. Занятия со мной покажутся сладкой малиной. Так что пусть лучше терпит все это от меня понарошку, чем от них по-настоящему."

Из дружественного телеграма. О манипуляции. "#изличного "Добрый" и "злой" учитель Все помнят прием полицейских👮‍♂ из фильмов, когда один из них притворяется добрым и ласково просит преступника сознаться по-хорошему, а второй орет на него с пеной у рта и с удовольствием описывает, какие наказания его ждут, если тот не расколется? Так вот учителя тоже иногда используют такой прием, сочетая в себе сразу два эти образа. Конечно, без насилия и угроз, но смысл тот же. Действует ли такая методика? Смотрите, вот приблизительная канва моего разговора такого типа с одним из учеников: -К., почему опять не сделал домашнее? -‎Не было времени вчера. -‎У тебя же было не только вчера, но ещё и пол субботы, воскресение и понедельник. -‎Я не успел, много было заданий. -‎К., ты же понимаешь, что у всех так, ты не особенный в этом смысле. Но у других же как-то получается. Молчание -У тебя олимпиада на носу, а самостоятельная работа перед ней самая важная. Я 30% знаний за весь семестр усваивал именно в такие периоды. Ты же это уже знаешь, зачем мне тебе ещё раз это объяснять? Сделаешь на субботу все. Недели будет больше чем достаточно. -‎Я не уверен, что успею на субботу. -‎Почему это? -‎Ну там литература, стихи, вы же знаете, у меня плохая память. И математику ещё сделать нужно. -‎Ну хорошо. Тогда давай позовём твою маму и я скажу, что мы больше не можем заниматься с тобой. И я домой пойду. -‎Почему? -Ну как, ты заниматься не хочешь, заставлять я тебя не буду, ты уже взрослый. Придет другой учитель, более требовательный. Будете с ним каждый урок зубрить, писать, он на тебя будет кричать, заставлять, чтобы был толк. А поверь, твоя мама найдет именно такого, требовательного. Вот тогда и будешь все учить. А мне это надоело, я тут перед тобой прыгать и упрашивать на собираюсь. Давай, зови маму, будем прощаться. ‎-Я сделаю все (тихо) -‎Что-что? Погромче. -‎Я сделаю все на послезавтра. -‎Может всё-таки другого учителя тебе? -‎Нет, не нужно. Все сделаю, честно. Да, знаю, это все может показаться неправильным с точки зрения педагогики. Манипуляция, условия и все дела. Но делаю я это чисто из сострадания к этому ребенку, потому что знаю, что его ждёт, если его родители не увидят 10-11 за год в табеле по языку, и что с К. будет, если на мое место придет типичный учитель👵 со школы с 20-летним стажем. Занятия со мной покажутся сладкой малиной. Так что пусть лучше терпит все это от меня понарошку, чем от них по-настоящему."
by Анатолий Шперх

December 05, 2017 at 09:43AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Рабочим специальностям теперь обучают со школьной скамьи

А в вашем университете учат нажимать на кнопки? "— У нас получается так, по моим наблюдениям, что вот уже много лет ребята, приходя на производство, видят оборудование, но не понимают, как с ним обращаться, — говорит руководитель столичного Департамента науки, промышленной политики и предпринимательства Алексей Фурсин. — Не понимают, на какие кнопки нажимать. Это реальная проблема!"
from Facebook http://ift.tt/2BwppZs
via IFTTT
Read more

Красиво. Опознайте автора цитаты. "«Фатальной ошибкой было бы задаться целью напитать учеников как можно большей суммой... знаний. За три – за четыре месяца какие-то особенные познания можно преподать или усвоить? Самое же опасное в таких случаях – содействовать образованию самодовольных полузнаек. Отвратительная фигура... Дайте ... [существительное единственного числа в дательном падеже] метод – знание он найдет на полке» Спасибо Boris Dolgin, я бы в жизни не догадался.

Красиво. Опознайте автора цитаты. "«Фатальной ошибкой было бы задаться целью напитать учеников как можно большей суммой... знаний. За три – за четыре месяца какие-то особенные познания можно преподать или усвоить? Самое же опасное в таких случаях – содействовать образованию самодовольных полузнаек. Отвратительная фигура... Дайте ... [существительное единственного числа в дательном падеже] метод – знание он найдет на полке» Спасибо Boris Dolgin, я бы в жизни не догадался.
by Анатолий Шперх

December 03, 2017 at 10:37PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Школьники учат роботов играть в боулинг и запоминать цифры


from Facebook http://ift.tt/2irH6Wg
via IFTTT
Read more

В Башкирии создадут лицей-интернат с естественнонаучным уклоном // ОБЩЕСТВО | новости башинформ.рф

Та
from Facebook http://ift.tt/2AD0ruF
via IFTTT
Read more

Google запускает продажи подключенной куртки Levi’s Commuter

Интересная история с этой "умной одеждой". Вот, к примеру, замечательная умная куртка. Все круто - GPS, связь с интернетом, трансляция музыки, управление жестами и касанием. Вроде - круто все. Инновационненько. Но. Но давайте подумаем, что из набора функционала данного устройства нельзя было бы сделать не в виде умного текстиля, а в виде отдельного гаджета? И окажется, что практически все из описания делает маленькая пуговка на манжете. Которую, к слову, можно отстегнуть. И при чем здесь умный текстиль? Зачем эти токопроводящие нити, сложности в изготовлении и цена в 350 долларов если связь между "умной кнопкой" и вашим телефоном, наушниками и пр. гаджетами идет через синий зуб? Вот для этого функционала нужен умный текстиль? "Once you’ve set up your Jacquard-enabled garment, you can access online services, apps, and information without reaching for your phone. With a simple brush of your cuff, you can now get your next direction or skip to the next track on your playlist." Lora Kravchenko, Nat Yanikova
from Facebook http://ift.tt/2xHtGur
via IFTTT
Read more

«Город Будущего». Что это было?

Кто-то может рассказать об этом проекте? Александр Добряков? "В этом году был запущен новый пилотный проект Департамента образования г. Москвы «Инженерные каникулы». Пока только три вуза приняли в нем участие, в следующем году, будем надеяться, проект продолжится более масштабно. А в этом году вуз нашего северо-восточного округа — НИУ Московский государственный строительный университет — организовал уникальную программу по инженерному обучению школьников 9-11 классов с участием педагогов и специалистов системы образования города Москвы — проектно-исследовательскую инженерную школу «Город Будущего» на базе одного из подмосковных пансионатов."
from Facebook http://ift.tt/2BAdVop
via IFTTT
Read more

Fast Desktop-Scale Extrusion Additive Manufacturing - ScienceDirect

Вот она, настоящая наука, которая двигает промышленность!!! В MIT (Массачусетский технологический институт) создали самый быстрый 3D принтер! Его скорость печати в среднем около 10 раз быстрее обычной. Суть в том, что они используют лазер для плавки пластика, но это конечно не все. Для перемещения экструдера нужны и другие подходы к серводвигателям, над чем тоже ребята очень показательно потрудились. Существующие FFF (fused filament fabrication) технологии они обогнали по скорости в 7 раз (если брать соответствие их качеству печати), но если поступится качеству, а добавить скорости, то достигают печати в 14 раз быстрее. Разработчики назвали эту технологию FastFFF, она достигает печати со скоростью 282 см3/час, что с развитием технологии и дальнейшей её доработки позволит печатать что-то не за часы, а за считанные минуты. Детали можете прочитать тут: http://ift.tt/2zNOqTx А видео процесса тут: https://youtu.be/8wVGaxgkmk4 Via @Бумажный инженер
from Facebook http://ift.tt/2zNOqTx
via IFTTT
Read more

В московских школах успешно работают инженерные и медицинские классы


from Facebook http://ift.tt/2ADjjJO
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/2g0UzQz
via IFTTT
Read more

Немного посмотрел на "баллистические" проекты, которые школьники делают на уроках. Ну, это там, где они делают всякие катапульты, гоняют шарики в кабинетах физики и делают вид, что занимаются исследовательской деятельностью. так вот, знаете что я заметил? Во ВСЕХ просмотренных мной проектах - четкое разделение на исследовательскую часть и проектирование установки. то есть дети могут создавать экспериментальные установки, запускать серию экспериментов и проверять законы физики (с целью их, естественно, подтверждения - законы же не могут нарушаться). А потом (как правило от балды) делают свои установки. И уже из никак не испытывают на соответствие законам, не поверяют алгеброй гармонию. А - зачем? В самом деле - зачем? PS Поразился,Ю что мои семиклассники идут тем же путем. Эксперименты провели, оценили, сделали выводы. Но когда дело дошло до "фантазийного" проекта - все забыто. Учебники - отдельно. Фантазия - отдельно.

Немного посмотрел на "баллистические" проекты, которые школьники делают на уроках. Ну, это там, где они делают всякие катапульты, гоняют шарики в кабинетах физики и делают вид, что занимаются исследовательской деятельностью. так вот, знаете что я заметил? Во ВСЕХ просмотренных мной проектах - четкое разделение на исследовательскую часть и проектирование установки. то есть дети могут создавать экспериментальные установки, запускать серию экспериментов и проверять законы физики (с целью их, естественно, подтверждения - законы же не могут нарушаться). А потом (как правило от балды) делают свои установки. И уже из никак не испытывают на соответствие законам, не поверяют алгеброй гармонию. А - зачем? В самом деле - зачем? PS Поразился,Ю что мои семиклассники идут тем же путем. Эксперименты провели, оценили, сделали выводы. Но когда дело дошло до "фантазийного" проекта - все забыто. Учебники - отдельно. Фантазия - отдельно.
by Анатолий Шперх

December 02, 2017 at 09:50AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

www.vedomosti.ru

Любопытное саммари от Аркадия Морейниса. Спорно. местами очень спорно. Прежде всего, потому что пункты противоречат друг другу. Но нельзя не отметить, что весьма большая доля здравого смысла тут все же есть: "Выученная беспомощность 1. Я хотел бы обратить внимание на масштабное социальное явление, о котором говорят пока в основном в профессиональных кругах. Это проблема жизненной неуспешности. По последним оценкам, в России неуспешных молодых людей около 25%. 2. [Первый фактор жизненной неуспешности] Не освоившие функциональной грамотности ученики способны применять предметные знания и умения только в уже знакомых житейских ситуациях. Использовать знания в более сложных условиях или провести простой анализ они могут только при поддержке учителя и следуя заданным образцам. 3. Второй фактор будущей неуспешности, тоже формирующийся на детском или подростковом уровне, – это слабые возможности коммуникации и сотрудничества. Человек не может себя выразить – ни вызвать интерес у сверстников, ни потом «продать» себя на рынке как работника или партнера. 4. По разным оценкам, дошкольное развитие и школа формируют от 75 до 90% возможностей человека. Надеяться, что жизнь потом как-нибудь все поправит, отказываться от возможности помочь людям заранее, до школы и в школе, – это будет позиция человечески безнравственная и экономически безответственная. 5. Доля потенциально неуспешных, сформировавшаяся в школе, примерно соответствует доле населения, которая в работоспособном возрасте приносит обществу меньше, чем общество на них тратит – через программы социальной поддержки, а также содержание правоохранительной и исправительной систем. Нынешняя 25%-ная доля неуспешных равносильна потере как минимум 15% российского ВВП. 6. Это цитаты из интервью ректора НИУ ВШЭ:
from Facebook http://ift.tt/2jbLLIe
via IFTTT
Read more