Очень интересный анализ медиаактивности современной войны. "Почти в каждой сирийской деревне есть люди, которые очень-очень быстро снимают и загружают в интернет видео, фотографии, информацию. Для меня это было сюрпризом: инфраструктура в Сирии слишком разрушена. В Сирии очень плохо работает интернет, но можно получить доступ к спутниковой связи. Многие солдаты воюют с камерой GoPro на шлеме – для них это как компьютерная игра. Особенно иностранцы, сражающиеся на стороне курдов: у каждого бойца обычно Instagram, Twitter и GoPro. Некоторые бойцы Вагнера действуют в том же стиле."

Очень интересный анализ медиаактивности современной войны. "Почти в каждой сирийской деревне есть люди, которые очень-очень быстро снимают и загружают в интернет видео, фотографии, информацию. Для меня это было сюрпризом: инфраструктура в Сирии слишком разрушена. В Сирии очень плохо работает интернет, но можно получить доступ к спутниковой связи. Многие солдаты воюют с камерой GoPro на шлеме – для них это как компьютерная игра. Особенно иностранцы, сражающиеся на стороне курдов: у каждого бойца обычно Instagram, Twitter и GoPro. Некоторые бойцы Вагнера действуют в том же стиле."
by Анатолий Шперх

April 30, 2017 at 06:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Bellingcat: мы работаем лучше, чем спецслужбы

Очень интересный анализ медиаактивности современной войны. "Почти в каждой сирийской деревне есть люди, которые очень-очень быстро снимают и загружают в интернет видео, фотографии, информацию. Для меня это было сюрпризом: инфраструктура в Сирии слишком разрушена. В Сирии очень плохо работает интернет, но можно получить доступ к спутниковой связи. Многие солдаты воюют с камерой GoPro на шлеме – для них это как компьютерная игра. Особенно иностранцы, сражающиеся на стороне курдов: у каждого бойца обычно Instagram, Twitter и GoPro. Некоторые бойцы Вагнера действуют в том же стиле."
from Facebook http://ift.tt/2qsixqz
via IFTTT
Read more

Каждый раз, читая Ивана Травкина, поражаюсь отточенности формулировок и емкости изложения. Вот, кажется, общее место, но именно так, такими словами, так точно, нигде не видел. "Образование связано с активной позицией индивида, а активная позиция в цифровом мире — это программирование последнего, т. е. изучение, разработка и применение алгоритмов преобразования цифры. Я говорю о программировании в широком смысле, возвращаясь к идеям академика Ершова (уметь программировать, потому что программы в той или иной форме вездесущи, начиная с нашего генетического кода)." И очень ждем заявленного: "В ближайшее время я намерен прояснить связь моего понимания цифровой среды с персональной образовательной средой, учебной сетью, интерактивным портфолио, учебной аналитикой, персональным паттерном/данными и прочими проблемами, над которыми работал в прошлые годы."

Каждый раз, читая Ивана Травкина, поражаюсь отточенности формулировок и емкости изложения. Вот, кажется, общее место, но именно так, такими словами, так точно, нигде не видел. "Образование связано с активной позицией индивида, а активная позиция в цифровом мире — это программирование последнего, т. е. изучение, разработка и применение алгоритмов преобразования цифры. Я говорю о программировании в широком смысле, возвращаясь к идеям академика Ершова (уметь программировать, потому что программы в той или иной форме вездесущи, начиная с нашего генетического кода)." И очень ждем заявленного: "В ближайшее время я намерен прояснить связь моего понимания цифровой среды с персональной образовательной средой, учебной сетью, интерактивным портфолио, учебной аналитикой, персональным паттерном/данными и прочими проблемами, над которыми работал в прошлые годы."
by Анатолий Шперх

April 30, 2017 at 09:00AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

О цифровой образовательной среде и другие сопутствующие мысли

Каждый раз, читая Ивана Травкина, поражаюсь отточенности формулировок и емкости изложения. Вот, кажется, общее место, но именно так, такими словами, так точно, нигде не видел. "Образование связано с активной позицией индивида, а активная позиция в цифровом мире — это программирование последнего, т. е. изучение, разработка и применение алгоритмов преобразования цифры. Я говорю о программировании в широком смысле, возвращаясь к идеям академика Ершова (уметь программировать, потому что программы в той или иной форме вездесущи, начиная с нашего генетического кода)." И очень ждем заявленного: "В ближайшее время я намерен прояснить связь моего понимания цифровой среды с персональной образовательной средой, учебной сетью, интерактивным портфолио, учебной аналитикой, персональным паттерном/данными и прочими проблемами, над которыми работал в прошлые годы."
from Facebook http://ift.tt/2qh6KP3
via IFTTT
Read more

пост для автомобилистов. Наверное, будет холиварным, но у меня практический интерес. Вот, скажите мне пожалуйста, как ведут себя на горных дорогах автомобили класса "мини"? Типа Smart, Suzuki Alto, Hiundai i10? интерес у меня практический - собрался взять аренду в Израиле и ехать по серпантину в Негеве. Меня пугают - застрянешь, мол, бери помощнее. Но мощнее - расход, да и не нужно мне - нас всего двое. Ничего сложнее серпантина в Мицпе Рамон не предполагается. Так стоит опасаться "малышей"? Никогда не водил микролитражки :)

пост для автомобилистов. Наверное, будет холиварным, но у меня практический интерес. Вот, скажите мне пожалуйста, как ведут себя на горных дорогах автомобили класса "мини"? Типа Smart, Suzuki Alto, Hiundai i10? интерес у меня практический - собрался взять аренду в Израиле и ехать по серпантину в Негеве. Меня пугают - застрянешь, мол, бери помощнее. Но мощнее - расход, да и не нужно мне - нас всего двое. Ничего сложнее серпантина в Мицпе Рамон не предполагается. Так стоит опасаться "малышей"? Никогда не водил микролитражки :)
by Анатолий Шперх

April 30, 2017 at 08:55AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Тяжело жить в стране, зная об ее истории. Обо всех genius loci тех мест, в которых ты живешь. Ведь зачастую это будут вовсе не наяды с дриадами, а тени невинно убиенных.

Тяжело жить в стране, зная об ее истории. Обо всех genius loci тех мест, в которых ты живешь. Ведь зачастую это будут вовсе не наяды с дриадами, а тени невинно убиенных.
by Анатолий Шперх

April 30, 2017 at 08:45AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий

Тяжело жить в стране, зная об ее истории. Обо всех genius loci тех мест, в которых ты живешь. Ведь зачастую это будут вовсе не наяды с дриадами, а тени невинно убиенных.
from Facebook http://ift.tt/2pKm5YE
via IFTTT
Read more

Одна из тех статей, которые перевернули моё представление о детстве в СССР. Очень точные наблюдения о месте и роли школьного пространства в жизни детей и многое другое

Одна из тех статей, которые перевернули моё представление о детстве в СССР. Очень точные наблюдения о месте и роли школьного пространства в жизни детей и многое другое
by Анатолий Шперх

April 29, 2017 at 05:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья-израильтяне и знакомые с израильскими реалиями. собираюсь на следующей неделе сделать бросок по Израилю на арендованном авто. Подскажите, где удобнее брать машину, какие подводные камни наличствуют и пр. Пока на повестке дня два вопроса: 1. Брать или не брать в аэропорту? Я так понимаю, что аэропорт добавляет к цене свои 27 долларов, что немало. Наверняка есть и какие-то иные накрутки. В плюс - удобство - прилетел, сразу взял машину. Не надо искать такси, автобус, поезд - "сел и поехал". В минус - на самом деле все равно до стоянки авто надо ехать на шаттле в другой терминал, то есть время теряешь один черт. Ну, и цена. Явно доехать до ТА на такси будет дешевле, чем 27 баксов (кстати, Uber работает в Израиле?). С другой стороны, практически все офисы прокатчиков расположены в downtown, возле пляжа. На автобусе/электричке просо так не подъедешь. Кстати, на одном из сайтов прокатной конторы я видел любопытное дополнение - доставку airport to branch и назад' Это что - до офиса на другом терминале или до города? 2. Работать через посредников-интеграторов или пытаться работать непосредственно с фирмами? Многие говорят, что при работе через брокера идут хорошие скидки. Честно говоря, не заметил. может, не с теми брокерами общался?

Друзья-израильтяне и знакомые с израильскими реалиями. собираюсь на следующей неделе сделать бросок по Израилю на арендованном авто. Подскажите, где удобнее брать машину, какие подводные камни наличствуют и пр. Пока на повестке дня два вопроса: 1. Брать или не брать в аэропорту? Я так понимаю, что аэропорт добавляет к цене свои 27 долларов, что немало. Наверняка есть и какие-то иные накрутки. В плюс - удобство - прилетел, сразу взял машину. Не надо искать такси, автобус, поезд - "сел и поехал". В минус - на самом деле все равно до стоянки авто надо ехать на шаттле в другой терминал, то есть время теряешь один черт. Ну, и цена. Явно доехать до ТА на такси будет дешевле, чем 27 баксов (кстати, Uber работает в Израиле?). С другой стороны, практически все офисы прокатчиков расположены в downtown, возле пляжа. На автобусе/электричке просо так не подъедешь. Кстати, на одном из сайтов прокатной конторы я видел любопытное дополнение - доставку airport to branch и назад' Это что - до офиса на другом терминале или до города? 2. Работать через посредников-интеграторов или пытаться работать непосредственно с фирмами? Многие говорят, что при работе через брокера идут хорошие скидки. Честно говоря, не заметил. может, не с теми брокерами общался?
by Анатолий Шперх

April 30, 2017 at 12:12AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий

Одна из тех статей, которые перевернули моё представление о детстве в СССР. Очень точные наблюдения о месте и роли школьного пространства в жизни детей и многое другое
from Facebook http://ift.tt/1EPVYSa
via IFTTT
Read more

Замечательная статья о том, как на самом деле работает ФБ и какие внутренние процессы им управляют. Там многое интересно. Вот это, например: "...яркий пример — двухлетняя борьба Facebook с «clickbait». Это кричащие заголовки, которые мотивируют пользователей кликнуть на них. К осени 2013 года заголовки с clickbait заполнили News Feed. В ходе опросов пользователи говорили, что они ненавидят clickbait, но все же кликали на них. Facebook пришлось понять, как, несмотря на читаемость таких материалов, определить, что их не должно быть в новостной ленте. Компании помог искусственный интеллект — они научили его, что если пользователь провел на странице новости мало времени или не поделился ею с друзьями, вряд ли он хочет видеть такие новости в своей ленте. Глава Facebook хочет создать глобальную сеть распространения новостей, которой управляют машины, а не люди. Чем-то история с clickbait напоминает современную ситуацию с дезинформацией. Вопрос в том, как в компании будут решать новую проблему. Сейчас в Facebook полагают, что индивидуальные предпочтения людей в конечном счете совпадают с общественным благом. Однако, социо-научные исследования показывают, что большинство из нас просто предпочитает новости, которые совпадают с нашим мировоззрением, даже если они противоречат общепринятой точке зрения."

Замечательная статья о том, как на самом деле работает ФБ и какие внутренние процессы им управляют. Там многое интересно. Вот это, например: "...яркий пример — двухлетняя борьба Facebook с «clickbait». Это кричащие заголовки, которые мотивируют пользователей кликнуть на них. К осени 2013 года заголовки с clickbait заполнили News Feed. В ходе опросов пользователи говорили, что они ненавидят clickbait, но все же кликали на них. Facebook пришлось понять, как, несмотря на читаемость таких материалов, определить, что их не должно быть в новостной ленте. Компании помог искусственный интеллект — они научили его, что если пользователь провел на странице новости мало времени или не поделился ею с друзьями, вряд ли он хочет видеть такие новости в своей ленте. Глава Facebook хочет создать глобальную сеть распространения новостей, которой управляют машины, а не люди. Чем-то история с clickbait напоминает современную ситуацию с дезинформацией. Вопрос в том, как в компании будут решать новую проблему. Сейчас в Facebook полагают, что индивидуальные предпочтения людей в конечном счете совпадают с общественным благом. Однако, социо-научные исследования показывают, что большинство из нас просто предпочитает новости, которые совпадают с нашим мировоззрением, даже если они противоречат общепринятой точке зрения."
by Анатолий Шперх

April 28, 2017 at 04:04PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Цукерберг признал, что Facebook сам создал опасный социальный “баг”

Замечательная статья о том, как на самом деле работает ФБ и какие внутренние процессы им управляют. Там многое интересно. Вот это, например: "...яркий пример — двухлетняя борьба Facebook с «clickbait». Это кричащие заголовки, которые мотивируют пользователей кликнуть на них. К осени 2013 года заголовки с clickbait заполнили News Feed. В ходе опросов пользователи говорили, что они ненавидят clickbait, но все же кликали на них. Facebook пришлось понять, как, несмотря на читаемость таких материалов, определить, что их не должно быть в новостной ленте. Компании помог искусственный интеллект — они научили его, что если пользователь провел на странице новости мало времени или не поделился ею с друзьями, вряд ли он хочет видеть такие новости в своей ленте. Глава Facebook хочет создать глобальную сеть распространения новостей, которой управляют машины, а не люди. Чем-то история с clickbait напоминает современную ситуацию с дезинформацией. Вопрос в том, как в компании будут решать новую проблему. Сейчас в Facebook полагают, что индивидуальные предпочтения людей в конечном счете совпадают с общественным благом. Однако, социо-научные исследования показывают, что большинство из нас просто предпочитает новости, которые совпадают с нашим мировоззрением, даже если они противоречат общепринятой точке зрения."
from Facebook http://ift.tt/2qmsyoR
via IFTTT
Read more

Из комментариев. Вдруг в обсуждении проблемы внимательности при решении задач у Елены Крол наткнулся на блокчейн в совершенно неожиданном для меня контексте. И вдруг совершенно по-иному заиграла проблема внимательности при вычислениях. А ведь проблема-то краеугольная. От тщательность проведения всего алгоритма (вычислений или чего иного) зависит результат. Поэтому мы тренируем внимательность, наблюдательность и умение быстро прикинуть порядок и оценить результат. И вдруг приходит блокчейн и говорит, что все это неважно?

Из комментариев. Вдруг в обсуждении проблемы внимательности при решении задач у Елены Крол наткнулся на блокчейн в совершенно неожиданном для меня контексте. И вдруг совершенно по-иному заиграла проблема внимательности при вычислениях. А ведь проблема-то краеугольная. От тщательность проведения всего алгоритма (вычислений или чего иного) зависит результат. Поэтому мы тренируем внимательность, наблюдательность и умение быстро прикинуть порядок и оценить результат. И вдруг приходит блокчейн и говорит, что все это неважно?
by Анатолий Шперх

April 28, 2017 at 11:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Третья часть "Марсианского программы": делаем марсоход на резиномоторе. Первые две - пусковая для ракеты и посадочный модуль уже освоены.

Третья часть "Марсианского программы": делаем марсоход на резиномоторе. Первые две - пусковая для ракеты и посадочный модуль уже освоены.
by Анатолий Шперх

April 27, 2017 at 05:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Точка зрения. Из комментариев: "Я в последнее время много думаю про советскую систему образования и медицины. У нее, конечно, как у всякой системы были недостатки, но и достоинства были. Но главное качество - (не ставлю тут плюс или минус) - усредненность и массовость. Вкупе с обязательностью исполнения. Если вакцинация - значит вакцинация всех, включая детей из отдаленных уголков и детей малообразованных родителей, которые вообще не понимают, о чем это. Если образование - то обязательное, с невозможностью бросить до определенного момента. Да, двоечников буквально "перетаскивали", но тем не менее самые неблагополучные дети всегда были либо на глазах учителей, либо уже на учете в детской комнате. И эта усредненность срабатывала в обе стороны, конечно. Талантливый подросток чувствовал себя подавляемым этой системой, если не мог в нее вписаться. Но в то же время ребенок из села с родителями, имеющими три класса, имел в любом случае базовое образование и возможности на социальный лифт."

Точка зрения. Из комментариев: "Я в последнее время много думаю про советскую систему образования и медицины. У нее, конечно, как у всякой системы были недостатки, но и достоинства были. Но главное качество - (не ставлю тут плюс или минус) - усредненность и массовость. Вкупе с обязательностью исполнения. Если вакцинация - значит вакцинация всех, включая детей из отдаленных уголков и детей малообразованных родителей, которые вообще не понимают, о чем это. Если образование - то обязательное, с невозможностью бросить до определенного момента. Да, двоечников буквально "перетаскивали", но тем не менее самые неблагополучные дети всегда были либо на глазах учителей, либо уже на учете в детской комнате. И эта усредненность срабатывала в обе стороны, конечно. Талантливый подросток чувствовал себя подавляемым этой системой, если не мог в нее вписаться. Но в то же время ребенок из села с родителями, имеющими три класса, имел в любом случае базовое образование и возможности на социальный лифт."
by Анатолий Шперх

April 27, 2017 at 10:25AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 27, 2017 at 08:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/2oOiKDU
via IFTTT
Read more

Друзья, подскажите идею супердешевого фонарика. Дано: трехвольтовая батарейка, светодиод. Фонарик заготавливают я без пайки,по возможности настолько просто,чтобы его могли собирать даже маленькие дети. Вопрос - в ограничительном резисторе. Понятно, что без него батарейка очень быстро разрядится. Но введение в схему классического резистора сопровождается усложнением монтажа - хочется обойтись без пайки. Чем можно заменить резистор? Графитовой полоской? Алюминиевым скотчем? Есть идеи?

Друзья, подскажите идею супердешевого фонарика. Дано: трехвольтовая батарейка, светодиод. Фонарик заготавливают я без пайки,по возможности настолько просто,чтобы его могли собирать даже маленькие дети. Вопрос - в ограничительном резисторе. Понятно, что без него батарейка очень быстро разрядится. Но введение в схему классического резистора сопровождается усложнением монтажа - хочется обойтись без пайки. Чем можно заменить резистор? Графитовой полоской? Алюминиевым скотчем? Есть идеи?
by Анатолий Шперх

April 26, 2017 at 09:04AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Фотографии с моей лекции в Челябинске. "Когда начинать инженерное образование уже поздно?" Совершенно чудесные слушатели. Лучше аудитории я и не встречал. Задают вопросы, при чем вопросы точные, больные, с пониманием дела и желанием выяснить суть. Все фотографии с лекции (и лица лучших в мире слушателей) - по ссылке http://ift.tt/2q0KSo8

Фотографии с моей лекции в Челябинске. "Когда начинать инженерное образование уже поздно?" Совершенно чудесные слушатели. Лучше аудитории я и не встречал. Задают вопросы, при чем вопросы точные, больные, с пониманием дела и желанием выяснить суть. Все фотографии с лекции (и лица лучших в мире слушателей) - по ссылке http://ift.tt/2q0KSo8
by Анатолий Шперх

April 25, 2017 at 06:08PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Навестил старый добрый сайт Blockly Games с играми (в русском переводе он называется «Игры для будущих программистов»). С момента старта в 2012 году он сильно изменился, появились новые игры. Но, стоит заметить, что русский перевод очень точен. С ударением на слово "программистов". Игры (особенно после продуманного с точки зрения гейм-дизайна и методики сайта code.org) производят впечатление игрушек для гиков - отменно скучно, скучно, скучно. Но - полезно. Как сырая морковка. Некоторым даже нравится.

Навестил старый добрый сайт Blockly Games с играми (в русском переводе он называется «Игры для будущих программистов»). С момента старта в 2012 году он сильно изменился, появились новые игры. Но, стоит заметить, что русский перевод очень точен. С ударением на слово "программистов". Игры (особенно после продуманного с точки зрения гейм-дизайна и методики сайта code.org) производят впечатление игрушек для гиков - отменно скучно, скучно, скучно. Но - полезно. Как сырая морковка. Некоторым даже нравится.
by Анатолий Шперх

April 25, 2017 at 05:35PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Blockly Games

Навестил старый добрый сайт Blockly Games с играми (в русском переводе он называется «Игры для будущих программистов»). С момента старта в 2012 году он сильно изменился, появились новые игры. Но, стоит заметить, что русский перевод очень точен. С ударением на слово "программистов". Игры (особенно после продуманного с точки зрения гейм-дизайна и методики сайта code.org) производят впечатление игрушек для гиков - отменно скучно, скучно, скучно. Но - полезно. Как сырая морковка. Некоторым даже нравится.
from Facebook http://ift.tt/1yygHkl
via IFTTT
Read more

Несколько фоточек из Снежинска. С детьми и учителями делали полиспасты (успели, правда, только один подвижный блок) и переворачивали римские корабли, атакующие Сиракузы.

Несколько фоточек из Снежинска. С детьми и учителями делали полиспасты (успели, правда, только один подвижный блок) и переворачивали римские корабли, атакующие Сиракузы.
by Анатолий Шперх

April 25, 2017 at 02:31PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Найдешь ли ты в гугле то, что не станешь учить в школе сегодня? Комментарий принес ужасающую новость. Не найдешь. Никогда в жизни не найдешь, ибо если они не изучишь тригонометрию, то в принципе, не сможешь даже спросить спросить и найти это в справочнике. В ответе любых поисковых систем, а тем более будущих семантических поисковых систем значение слов зависит от бэкграунда вопрошающего. И, если нет понимания тригонометрии, семантическая система привычно исправит тебе "синус" на "синусит" и выдаст рецепт капель в нос. "Мать, мать, мать," - привычно откликнулось эхо.

Найдешь ли ты в гугле то, что не станешь учить в школе сегодня? Комментарий принес ужасающую новость. Не найдешь. Никогда в жизни не найдешь, ибо если они не изучишь тригонометрию, то в принципе, не сможешь даже спросить спросить и найти это в справочнике. В ответе любых поисковых систем, а тем более будущих семантических поисковых систем значение слов зависит от бэкграунда вопрошающего. И, если нет понимания тригонометрии, семантическая система привычно исправит тебе "синус" на "синусит" и выдаст рецепт капель в нос. "Мать, мать, мать," - привычно откликнулось эхо.
by Анатолий Шперх

April 25, 2017 at 01:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Напомнили в обсуждении о судьбе любопытных педагогический проектов. Помните, лет пять назад был бум "планшетного образования". Планшет представлялся серебряной пулей, способной изменить образование. И было несколько амбициозных проектов - с мощным педагогическим бекграундом или с заинтересованностью правительств, сопровождаемой солидными денежными вливаниями. Первый проект такого рода, который вспоминается - OLPC - One Laptop Per Child. Крутой проект защищенного урезанного в возможностях бессмысленных развлечений планшета с развивающей средой на основе Scratch. Помнится, к нему даже генератор с ручкой прилагался, чтобы заряжать в отсутствие электричества. Проект основывался на идеях Сеймура Пейперта, которые развили Алан Кей и Митч Резник. Планшеты чуть ли не скидывали с вертолетов в глухих деревнях и ждали результатов. Если верить русской википедии, всего с 2007 по 2012 год было "вброшено" 1,84 млн устройств (модель XO-1 представляла собой нетбук, а XO-3 - планшет). Принципы: * каждому ребёнку — собственный ноутбук * ноутбук должен быть пригоден для использования младшими школьниками * ноутбук должен выдаваться бесплатно * ноутбуки должны обеспечивать связь школьников друг с другом и внешним миром * свободный и открытый исходный код Итог? Непонятно. Сегодня, спустя десять лет после начала, о проекте ничего не слышно. Последняя новость на OLPCNews помечена апрелем 2014 года. То есть - проекта, как такового, нет. Странно и непонятно, почему. Мощнейший проект, педагогическая проработка - великолепнейшая. Но - не выстрелил. Возможно, подвел маркетинг (устройства распределялись только через правительства, которые должны были выкупать их у производителей, что вызвало шквал упреков о том, что это - замаскированные продажи). Возможно, подвело и то, что те, кто реально хотел его использовать, получить его почти не могли (в России с ним пытались работать в Нижнем - Евгений Патаракин и Boris Yarmakhov), но вот так просто получить/купить его, минуя правительство, было невозможно. Плюс - урезанный функционал по определению проигрывает "китайцам", которые стоят дешевле, и при этом дают полноценную инфраструктуру (в том числе развлечений). Может, в этом и кроется причина - проекты такого рода требуют не просто инициативы правительства, но постоянного давления, продавливания и настаивания? Что в бедных странах практически невозможно?

Напомнили в обсуждении о судьбе любопытных педагогический проектов. Помните, лет пять назад был бум "планшетного образования". Планшет представлялся серебряной пулей, способной изменить образование. И было несколько амбициозных проектов - с мощным педагогическим бекграундом или с заинтересованностью правительств, сопровождаемой солидными денежными вливаниями. Первый проект такого рода, который вспоминается - OLPC - One Laptop Per Child. Крутой проект защищенного урезанного в возможностях бессмысленных развлечений планшета с развивающей средой на основе Scratch. Помнится, к нему даже генератор с ручкой прилагался, чтобы заряжать в отсутствие электричества. Проект основывался на идеях Сеймура Пейперта, которые развили Алан Кей и Митч Резник. Планшеты чуть ли не скидывали с вертолетов в глухих деревнях и ждали результатов. Если верить русской википедии, всего с 2007 по 2012 год было "вброшено" 1,84 млн устройств (модель XO-1 представляла собой нетбук, а XO-3 - планшет). Принципы: * каждому ребёнку — собственный ноутбук * ноутбук должен быть пригоден для использования младшими школьниками * ноутбук должен выдаваться бесплатно * ноутбуки должны обеспечивать связь школьников друг с другом и внешним миром * свободный и открытый исходный код Итог? Непонятно. Сегодня, спустя десять лет после начала, о проекте ничего не слышно. Последняя новость на OLPCNews помечена апрелем 2014 года. То есть - проекта, как такового, нет. Странно и непонятно, почему. Мощнейший проект, педагогическая проработка - великолепнейшая. Но - не выстрелил. Возможно, подвел маркетинг (устройства распределялись только через правительства, которые должны были выкупать их у производителей, что вызвало шквал упреков о том, что это - замаскированные продажи). Возможно, подвело и то, что те, кто реально хотел его использовать, получить его почти не могли (в России с ним пытались работать в Нижнем - Евгений Патаракин и Boris Yarmakhov), но вот так просто получить/купить его, минуя правительство, было невозможно. Плюс - урезанный функционал по определению проигрывает "китайцам", которые стоят дешевле, и при этом дают полноценную инфраструктуру (в том числе развлечений). Может, в этом и кроется причина - проекты такого рода требуют не просто инициативы правительства, но постоянного давления, продавливания и настаивания? Что в бедных странах практически невозможно?
by Анатолий Шперх

April 25, 2017 at 01:19PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Читаю про EndlessOS, операционную систему для развивающихся стран, где доступ к интернету затруднен. The operating system that comes with everything your family needs. Download Endless OS to access a world of knowledge. Главное достоинство, на которое обращает внимание автор обзора - это то, что львиную долю из 16 GB её дистрибутива занимает ... оффлайновая версия Википедии. То есть, по мысли разработчиков, главное, что надо иметь на компьютере в отсутствие интернета - это Википедия. Ну, в смысле, "access a world of knowledge". А вы как считаете? Что must have на компе, не подключенном к Сети?

Читаю про EndlessOS, операционную систему для развивающихся стран, где доступ к интернету затруднен. The operating system that comes with everything your family needs. Download Endless OS to access a world of knowledge. Главное достоинство, на которое обращает внимание автор обзора - это то, что львиную долю из 16 GB её дистрибутива занимает ... оффлайновая версия Википедии. То есть, по мысли разработчиков, главное, что надо иметь на компьютере в отсутствие интернета - это Википедия. Ну, в смысле, "access a world of knowledge". А вы как считаете? Что must have на компе, не подключенном к Сети?
by Анатолий Шперх

April 25, 2017 at 08:51AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Александр Матюшкин жаловался мне на #ИТНШ, что все кейсы по анализу информации, которые я выкладываю в открытом доступе, я выкладываю с ключами. Второй раз их не дашь. Это правда. Так вот, специально для него (и для всех остальных) сегодня выложу чудесный кейс, по которому не дам правильного ответа. Думаю, что в комментариях такие ответы появятся, но в этом кейсе интереснее не правильность ответа, а его аргументированность. А об этом в формате комментов не поговорить. С другой стороны, кейс этот - среди моих любимых. Уже года три я даю его своим девятиклассникам. И решается он с переменным успехом. Бескорыстно делюсь с читателями замечательным кейсом, в ходе которого можно поговорить с детьми и об авторитетных источниках, и о том, что именно является доказательством. Работа с источниками может быть очень хорошим поводом поговорить о фобиях в нашем обществе, о стремлении заработать дешевую популярность. О тщательности подготовки текстов и ответственности авторов. Ну, или просто разгадать красивую загадку. Просьба не швыряться помидорами тех, кому она покажется легкой - прежде всего задачка рассчитана на школьников. Но, думаю, что и для очень многих взрослых она будет любопытной и не очень-то простой. Итак, внимание, вопрос: Эта фотография часто сопровождает статьи о вреде ГМО. Еще бы, посмотрите, какого монстра вырастили ученые! То ли бык, то ли свинья - подлинное чудовище из секретной лаборатории. А что на самом деле изображено на этой фотографии? Какое ЭТО существо имеет отношение к ГМО?

Александр Матюшкин жаловался мне на #ИТНШ, что все кейсы по анализу информации, которые я выкладываю в открытом доступе, я выкладываю с ключами. Второй раз их не дашь. Это правда. Так вот, специально для него (и для всех остальных) сегодня выложу чудесный кейс, по которому не дам правильного ответа. Думаю, что в комментариях такие ответы появятся, но в этом кейсе интереснее не правильность ответа, а его аргументированность. А об этом в формате комментов не поговорить. С другой стороны, кейс этот - среди моих любимых. Уже года три я даю его своим девятиклассникам. И решается он с переменным успехом. Бескорыстно делюсь с читателями замечательным кейсом, в ходе которого можно поговорить с детьми и об авторитетных источниках, и о том, что именно является доказательством. Работа с источниками может быть очень хорошим поводом поговорить о фобиях в нашем обществе, о стремлении заработать дешевую популярность. О тщательности подготовки текстов и ответственности авторов. Ну, или просто разгадать красивую загадку. Просьба не швыряться помидорами тех, кому она покажется легкой - прежде всего задачка рассчитана на школьников. Но, думаю, что и для очень многих взрослых она будет любопытной и не очень-то простой. Итак, внимание, вопрос: Эта фотография часто сопровождает статьи о вреде ГМО. Еще бы, посмотрите, какого монстра вырастили ученые! То ли бык, то ли свинья - подлинное чудовище из секретной лаборатории. А что на самом деле изображено на этой фотографии? Какое ЭТО существо имеет отношение к ГМО?
by Анатолий Шперх

April 24, 2017 at 05:34PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

На днях в Челябинске на круглом столе про "физиков и лириков", где я пытался говорить про инженерное мышление, которое "в порядок мозг приводит", одна милая девушка задала вопрос, который постоянно возникает у детей в школе: "Вот, скажите мне пожалуйста, я - гуманитарий. Я точно знаю, что я буду журналистом и я УЖЕ занимаюсь журналистикой. Но меня в 11 классе заставляют тратить уйму времени на изучение математики. Мне в самом деле жалко времени, которое я могу потратить на обучение тому, что мне действительно нужно. Зачем мне эти тангенсы и котангенсы, если я гуманитарий? Где и когда они пригодятся? Успокойте меня, скажите, что я не зря трачу время. Зачем мне эти формулы?" Мой ответ - "низачем". Не пригодятся. А, если и понадобятся, то всегда можно подсмотреть в справочнике. Если речь идет о формулах, и они не нужны прямо здесь и сейчас - то все это "низачем". Когда надо узнать формулу, вы ее найдете. В крайнем случае выведете. за всю своою жизнь я не вспомню ни одного случая, когда мне пригодились, к примеру, формулы кубов тригонометрических функций. Но, если потребуется, я знаю, где ее найти. Но это была лишь часть ответа. Потому что математика все же нужна. И нужна - очень, очень и очень. Потому что математика - это не про формулы. Это - про формализацию и выявление сути. Про умение абстрагироваться от ненужного и выстраивать алгоритмы решения. Про строгие доказательства, где "необходимо и достаточно" и о том, что многое в этой жизни можно свести до цифровой модели, которую можно посчитать. да, не все и не вся. Просто математика - про способ мышления. Инженерное творчество, которым занимаюся я - из той же плеяды. Не важно, научишься ты делать что-то руками или не очень, неважно, будешь ты делать чертежи карандашом на бумаге или в 3D редакторе на компьютере. Инженерное творчество учит более серьезным вещам - оно учит изменять мир, подбирая для этого правильную технологию. Оно учит планировать эту свою деятельность и рассчитывать ресурсы. Оно учит сотрудничать с коллегами и рассказывать о своих проектах другим. Впрочем, так ведь можно сказать о любом школьном предмете. Хоть о биологии, хоть об истории. Как только мы спускаемся до конкретики изучаемого на уроке, будь то строение кишечно-полостных животных (привет, Борис Старцев, точно по вчерашнему обсуждению) или даты войны Алой и Белой Роз, мы встаем в заведомо проигрышную позицию. "Зачем мне эти даты?" Низачем. Хорошо помнить дату Ледового побоища. Неплохо знать, что ланцетник и ланцет - это разные вещи. Но, вообще говоря, не это главное. Недавно Алексей Щинников написал пост про ТРИЗ. И написал очень точно про математику: "К примеру, почему науку математику бывает трудно применять человеку-математику в жизни? Потому что он не понимает, как интегралы помогут ему наладить личную жизнь. Но если он применит не конкретно эту математику, а математическое мышление вообще, то вдруг он обнаружит, что его жизненные задачи решаются, даже с помощью "математики". Вы заметили, что он написал слово "математика" в кавычках? Это важно. Потому что все, что мы изучаем в школе, это именно "в кавычках" На самом деле мы учим не формулы по математике и не даты сражений. И то и другое - лишь повод выстроить мышление, привести мозг в систему. Увы, для этого нужно загрузить голову некоторым количеством информации. Иногда - абсолютно ненужной. ненужной? Но ведь это ужасно! "Зачем мне тратить столько времени на тангенсы и котангенсы, которые никогда потом не пригодятся?" Мы вернулись к началу. В самом деле - зачем. "В жизни пригодится"? А, если не пригодится? Ведь это ужасно, что нам нужно учить кучу всего, абсолютно бессмысленного. магические заклинания. бессмысленные и беспощадные. У меня есть ответ. Чтобы тангенсы и котангенсы не казались такими ненужными, они должны быть востребованы прямо сейчас. И инженерное творчество - лучший способ востребовать эти знания. Вот поэтому мы и делаем чертежи, пишем проекты и обязательно производим расчеты. на пальцах или с применением математического аппарата - неважно. Важно, что знания пригождаются прямо сейчас. Хотя, да, это ведь не главное. главное, что учеба "мозг в порядок приводит".

На днях в Челябинске на круглом столе про "физиков и лириков", где я пытался говорить про инженерное мышление, которое "в порядок мозг приводит", одна милая девушка задала вопрос, который постоянно возникает у детей в школе: "Вот, скажите мне пожалуйста, я - гуманитарий. Я точно знаю, что я буду журналистом и я УЖЕ занимаюсь журналистикой. Но меня в 11 классе заставляют тратить уйму времени на изучение математики. Мне в самом деле жалко времени, которое я могу потратить на обучение тому, что мне действительно нужно. Зачем мне эти тангенсы и котангенсы, если я гуманитарий? Где и когда они пригодятся? Успокойте меня, скажите, что я не зря трачу время. Зачем мне эти формулы?" Мой ответ - "низачем". Не пригодятся. А, если и понадобятся, то всегда можно подсмотреть в справочнике. Если речь идет о формулах, и они не нужны прямо здесь и сейчас - то все это "низачем". Когда надо узнать формулу, вы ее найдете. В крайнем случае выведете. за всю своою жизнь я не вспомню ни одного случая, когда мне пригодились, к примеру, формулы кубов тригонометрических функций. Но, если потребуется, я знаю, где ее найти. Но это была лишь часть ответа. Потому что математика все же нужна. И нужна - очень, очень и очень. Потому что математика - это не про формулы. Это - про формализацию и выявление сути. Про умение абстрагироваться от ненужного и выстраивать алгоритмы решения. Про строгие доказательства, где "необходимо и достаточно" и о том, что многое в этой жизни можно свести до цифровой модели, которую можно посчитать. да, не все и не вся. Просто математика - про способ мышления. Инженерное творчество, которым занимаюся я - из той же плеяды. Не важно, научишься ты делать что-то руками или не очень, неважно, будешь ты делать чертежи карандашом на бумаге или в 3D редакторе на компьютере. Инженерное творчество учит более серьезным вещам - оно учит изменять мир, подбирая для этого правильную технологию. Оно учит планировать эту свою деятельность и рассчитывать ресурсы. Оно учит сотрудничать с коллегами и рассказывать о своих проектах другим. Впрочем, так ведь можно сказать о любом школьном предмете. Хоть о биологии, хоть об истории. Как только мы спускаемся до конкретики изучаемого на уроке, будь то строение кишечно-полостных животных (привет, Борис Старцев, точно по вчерашнему обсуждению) или даты войны Алой и Белой Роз, мы встаем в заведомо проигрышную позицию. "Зачем мне эти даты?" Низачем. Хорошо помнить дату Ледового побоища. Неплохо знать, что ланцетник и ланцет - это разные вещи. Но, вообще говоря, не это главное. Недавно Алексей Щинников написал пост про ТРИЗ. И написал очень точно про математику: "К примеру, почему науку математику бывает трудно применять человеку-математику в жизни? Потому что он не понимает, как интегралы помогут ему наладить личную жизнь. Но если он применит не конкретно эту математику, а математическое мышление вообще, то вдруг он обнаружит, что его жизненные задачи решаются, даже с помощью "математики". Вы заметили, что он написал слово "математика" в кавычках? Это важно. Потому что все, что мы изучаем в школе, это именно "в кавычках" На самом деле мы учим не формулы по математике и не даты сражений. И то и другое - лишь повод выстроить мышление, привести мозг в систему. Увы, для этого нужно загрузить голову некоторым количеством информации. Иногда - абсолютно ненужной. ненужной? Но ведь это ужасно! "Зачем мне тратить столько времени на тангенсы и котангенсы, которые никогда потом не пригодятся?" Мы вернулись к началу. В самом деле - зачем. "В жизни пригодится"? А, если не пригодится? Ведь это ужасно, что нам нужно учить кучу всего, абсолютно бессмысленного. магические заклинания. бессмысленные и беспощадные. У меня есть ответ. Чтобы тангенсы и котангенсы не казались такими ненужными, они должны быть востребованы прямо сейчас. И инженерное творчество - лучший способ востребовать эти знания. Вот поэтому мы и делаем чертежи, пишем проекты и обязательно производим расчеты. на пальцах или с применением математического аппарата - неважно. Важно, что знания пригождаются прямо сейчас. Хотя, да, это ведь не главное. главное, что учеба "мозг в порядок приводит".
by Анатолий Шперх

April 24, 2017 at 08:56AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Игрушки для пап. Мастерим катер на воздушной подушке. В это семейное воскресенье в ЕСОДе случилось то, что редко получается именно так. На занятия пришло много пап и, похоже, папы нашли занятие по душе. При том, что и дети не сидели. Но, кажется, что удалось организовать занятие так, что папы загорелись. Вот это бывает ох, как нечасто!

Игрушки для пап. Мастерим катер на воздушной подушке. В это семейное воскресенье в ЕСОДе случилось то, что редко получается именно так. На занятия пришло много пап и, похоже, папы нашли занятие по душе. При том, что и дети не сидели. Но, кажется, что удалось организовать занятие так, что папы загорелись. Вот это бывает ох, как нечасто!
by Анатолий Шперх

April 23, 2017 at 11:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Добро пожаловать на родину. Возвращаюсь из Москвы на Ладожский вокзал. Вхожу в метро. Первое, что меня встречает, частокол у турникетов. Натуральный​ тын из двухметровый заостренные кольев из нержавейки. Этакий стимпанк, но не викторианской, а древнеязыческий, отсылающий к капищам и человеческим жертвоприношениям. Но главное, что из каждого столба этого частокол а пулеметным стволом с поворотной турелью прицеле на в тебя камера, пристально осматривающая с головы до ног. Пенсне ее синеватого объектива готово сказать "фас" в любой момент. Проходишь, ощупываемый со всех сторон объективами и замечаешь, что это - лишь рядовые. Потому что на центральном столбе - возвышаясь над всеми парит генерал - черный шар в венце светодиодов. Неусыпное перуново око, видящее не только в даль, но и, наверняка вглубь - в души, сердца и селезенки. Добро пожаловать на родину.

Добро пожаловать на родину. Возвращаюсь из Москвы на Ладожский вокзал. Вхожу в метро. Первое, что меня встречает, частокол у турникетов. Натуральный​ тын из двухметровый заостренные кольев из нержавейки. Этакий стимпанк, но не викторианской, а древнеязыческий, отсылающий к капищам и человеческим жертвоприношениям. Но главное, что из каждого столба этого частокол а пулеметным стволом с поворотной турелью прицеле на в тебя камера, пристально осматривающая с головы до ног. Пенсне ее синеватого объектива готово сказать "фас" в любой момент. Проходишь, ощупываемый со всех сторон объективами и замечаешь, что это - лишь рядовые. Потому что на центральном столбе - возвышаясь над всеми парит генерал - черный шар в венце светодиодов. Неусыпное перуново око, видящее не только в даль, но и, наверняка вглубь - в души, сердца и селезенки. Добро пожаловать на родину.
by Анатолий Шперх

April 23, 2017 at 09:12AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Тысячная избранная статья. Как устроено рецензирование в Википедии

Вообще, Википедия научила меня обращаться с источниками гораздо лучше чем два года в аспирантуре. Авторитетность источника определяется двумя вещами: кто автор и кто публикует (отвечает за материал и рецензирует). Скажем, пишем раздел о том, как фильм был воспринят кинокритиками. Кто для этого раздела будет авторитетным источником? Можно ли вставить туда мнение Гоблина-Пучкова или Bad Comedian’a? Начинаем читать правила, попутно общаясь с другими авторами статей о кино. Приходим к выводу, что более авторитетными критиками считаются участники гильдий и союзов кинематографистов, колумнисты по теме кино и штатные кинообозреватели давно существующих изданий, ну и, разумеется люди, имеющие публикации в академических журналах по киноведению: Искусство кино, Киноведческие записки, Сеанс. Еще интереснее, когда речь заходит об авторитетных источниках в области истории. Так например, если заслуженный киновед начнет рассуждать об исторической основе фильма, его слова можно спокойно пропускать мимо ушей — он вышел за пределы своей области экспертизы. Для себя я выработал своеобразную шкалу авторитетности источников (см. также руководство в английской википедии): Является источник первичным или вторичным? Мемуары вашего дедушки (или товарища Жукова) или справка-доклад генпрокуратуры СССР — это первичные источники. Это сырой материал, в котором должны разбираться историки: сверять с другими документами, выявлять противоречия и пр. После того, как историк это сделает, он публикует статью в академическом журнале — и это-то и является нашей основной опорой. Использовать первичку в википедии крайне не рекомендуется, так как это часто приравнивается к запрещенным оригинальным исследованиям. Для вторичных источников мы можем посмотреть на следующие факторы. Имеет ли автор публикации в ВАКовских журналах по истории? Имеет ли автор профильное историческое образование? Где было высказано мнение? В своем блоге или нерецензируемой книге? Значит, никто его не проверял, и уровень доверия должен быть минимальным. В СМИ или в интервью кому-либо? Уже лучше, особенно если уровень издания федеральный. Есть вероятность, что откровенную глупость не пропустят в редакции, но немалый риск, что издание будет искусственно нагнетать градус сенсационности — достаточно вспомнить канал RenTV. Со СМИ стоит обращаться крайне осторожно, ведь их цель — не поиск истины, а скорее донесение позиции редакции. На сайте академической организации, такой как Российская Академия Наук? Неплохо, ведь если сказать необоснованную отсебятину там, репутационные риски понесет вся академия. В рецензируемой статье или рецензируемой монографии? Идеально, можно ссылаться без опаски, но предварительно проверить, где эта статья цитируется — возможно, в других статьях будет опровержение, уточнение или критика вашего источника. ELibrary и Google Scholar — лучшие помощники в поиске информации, если вы пишете по-русски, для английского раздела поисковиков гораздо больше. Доступен ли источник для проверки? Бумажная книга — это не так хорошо, как доступная в электронном виде публикация. Если источник большой (например, трехсотстраничный кирпич), то совершенно необходимо сослаться на конкретную страницу и привести оттуда цитату. На этапе выдвижения статьи на статус Хорошей каждая фраза, содержащая какой-либо значимый факт, должна быть подкреплена ссылкой на хороший авторитетный источник. Сам список источников к этому моменту, скорее всего, разрастется до невообразимых масштабов.
from Facebook http://ift.tt/2p4V2nW
via IFTTT
Read more

Вообще, Википедия научила меня обращаться с источниками гораздо лучше чем два года в аспирантуре. Авторитетность источника определяется двумя вещами: кто автор и кто публикует (отвечает за материал и рецензирует). Скажем, пишем раздел о том, как фильм был воспринят кинокритиками. Кто для этого раздела будет авторитетным источником? Можно ли вставить туда мнение Гоблина-Пучкова или Bad Comedian’a? Начинаем читать правила, попутно общаясь с другими авторами статей о кино. Приходим к выводу, что более авторитетными критиками считаются участники гильдий и союзов кинематографистов, колумнисты по теме кино и штатные кинообозреватели давно существующих изданий, ну и, разумеется люди, имеющие публикации в академических журналах по киноведению: Искусство кино, Киноведческие записки, Сеанс. Еще интереснее, когда речь заходит об авторитетных источниках в области истории. Так например, если заслуженный киновед начнет рассуждать об исторической основе фильма, его слова можно спокойно пропускать мимо ушей — он вышел за пределы своей области экспертизы. Для себя я выработал своеобразную шкалу авторитетности источников (см. также руководство в английской википедии): Является источник первичным или вторичным? Мемуары вашего дедушки (или товарища Жукова) или справка-доклад генпрокуратуры СССР — это первичные источники. Это сырой материал, в котором должны разбираться историки: сверять с другими документами, выявлять противоречия и пр. После того, как историк это сделает, он публикует статью в академическом журнале — и это-то и является нашей основной опорой. Использовать первичку в википедии крайне не рекомендуется, так как это часто приравнивается к запрещенным оригинальным исследованиям. Для вторичных источников мы можем посмотреть на следующие факторы. Имеет ли автор публикации в ВАКовских журналах по истории? Имеет ли автор профильное историческое образование? Где было высказано мнение? В своем блоге или нерецензируемой книге? Значит, никто его не проверял, и уровень доверия должен быть минимальным. В СМИ или в интервью кому-либо? Уже лучше, особенно если уровень издания федеральный. Есть вероятность, что откровенную глупость не пропустят в редакции, но немалый риск, что издание будет искусственно нагнетать градус сенсационности — достаточно вспомнить канал RenTV. Со СМИ стоит обращаться крайне осторожно, ведь их цель — не поиск истины, а скорее донесение позиции редакции. На сайте академической организации, такой как Российская Академия Наук? Неплохо, ведь если сказать необоснованную отсебятину там, репутационные риски понесет вся академия. В рецензируемой статье или рецензируемой монографии? Идеально, можно ссылаться без опаски, но предварительно проверить, где эта статья цитируется — возможно, в других статьях будет опровержение, уточнение или критика вашего источника. ELibrary и Google Scholar — лучшие помощники в поиске информации, если вы пишете по-русски, для английского раздела поисковиков гораздо больше. Доступен ли источник для проверки? Бумажная книга — это не так хорошо, как доступная в электронном виде публикация. Если источник большой (например, трехсотстраничный кирпич), то совершенно необходимо сослаться на конкретную страницу и привести оттуда цитату. На этапе выдвижения статьи на статус Хорошей каждая фраза, содержащая какой-либо значимый факт, должна быть подкреплена ссылкой на хороший авторитетный источник. Сам список источников к этому моменту, скорее всего, разрастется до невообразимых масштабов.

Вообще, Википедия научила меня обращаться с источниками гораздо лучше чем два года в аспирантуре. Авторитетность источника определяется двумя вещами: кто автор и кто публикует (отвечает за материал и рецензирует). Скажем, пишем раздел о том, как фильм был воспринят кинокритиками. Кто для этого раздела будет авторитетным источником? Можно ли вставить туда мнение Гоблина-Пучкова или Bad Comedian’a? Начинаем читать правила, попутно общаясь с другими авторами статей о кино. Приходим к выводу, что более авторитетными критиками считаются участники гильдий и союзов кинематографистов, колумнисты по теме кино и штатные кинообозреватели давно существующих изданий, ну и, разумеется люди, имеющие публикации в академических журналах по киноведению: Искусство кино, Киноведческие записки, Сеанс. Еще интереснее, когда речь заходит об авторитетных источниках в области истории. Так например, если заслуженный киновед начнет рассуждать об исторической основе фильма, его слова можно спокойно пропускать мимо ушей — он вышел за пределы своей области экспертизы. Для себя я выработал своеобразную шкалу авторитетности источников (см. также руководство в английской википедии): Является источник первичным или вторичным? Мемуары вашего дедушки (или товарища Жукова) или справка-доклад генпрокуратуры СССР — это первичные источники. Это сырой материал, в котором должны разбираться историки: сверять с другими документами, выявлять противоречия и пр. После того, как историк это сделает, он публикует статью в академическом журнале — и это-то и является нашей основной опорой. Использовать первичку в википедии крайне не рекомендуется, так как это часто приравнивается к запрещенным оригинальным исследованиям. Для вторичных источников мы можем посмотреть на следующие факторы. Имеет ли автор публикации в ВАКовских журналах по истории? Имеет ли автор профильное историческое образование? Где было высказано мнение? В своем блоге или нерецензируемой книге? Значит, никто его не проверял, и уровень доверия должен быть минимальным. В СМИ или в интервью кому-либо? Уже лучше, особенно если уровень издания федеральный. Есть вероятность, что откровенную глупость не пропустят в редакции, но немалый риск, что издание будет искусственно нагнетать градус сенсационности — достаточно вспомнить канал RenTV. Со СМИ стоит обращаться крайне осторожно, ведь их цель — не поиск истины, а скорее донесение позиции редакции. На сайте академической организации, такой как Российская Академия Наук? Неплохо, ведь если сказать необоснованную отсебятину там, репутационные риски понесет вся академия. В рецензируемой статье или рецензируемой монографии? Идеально, можно ссылаться без опаски, но предварительно проверить, где эта статья цитируется — возможно, в других статьях будет опровержение, уточнение или критика вашего источника. ELibrary и Google Scholar — лучшие помощники в поиске информации, если вы пишете по-русски, для английского раздела поисковиков гораздо больше. Доступен ли источник для проверки? Бумажная книга — это не так хорошо, как доступная в электронном виде публикация. Если источник большой (например, трехсотстраничный кирпич), то совершенно необходимо сослаться на конкретную страницу и привести оттуда цитату. На этапе выдвижения статьи на статус Хорошей каждая фраза, содержащая какой-либо значимый факт, должна быть подкреплена ссылкой на хороший авторитетный источник. Сам список источников к этому моменту, скорее всего, разрастется до невообразимых масштабов.
by Анатолий Шперх

April 23, 2017 at 08:11AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

АлексейКорнилов: Различие между робототехникой и интернетом вещей это вопрос терминологии и профессиональной специализации: так, работа с промышленными роботами стала самостоятельной сферой, хотя это лишь класс манипуляторов и, строго говоря, вообще не роботы. Для "классических" роботов грань становится все более размытой. Это как в интеллектуальном помощнике на смартфоне можно поставить галку "работать без подключения к сети" и программа управления скачается на устройство, и оно станет "автономным", а можно не скачивать, и устройство будет делать все то же самое. Но полностью автономные устройства будут иметь очень узкие сферы применения (к примеру, действия в условиях отсутствия связи), для большинства же поведение будет определяться взаимодействиями. Хороший классификационный признак, на мой взгляд, это то, где находится система управления: если "на борту", то, скорее, это робот, если вне - то это, скорее, устройство, построенное на технологиях Интернета вещей (которое, глядя со стороны, все-равно будут считать роботом, так что все непросто)

АлексейКорнилов: Различие между робототехникой и интернетом вещей это вопрос терминологии и профессиональной специализации: так, работа с промышленными роботами стала самостоятельной сферой, хотя это лишь класс манипуляторов и, строго говоря, вообще не роботы. Для "классических" роботов грань становится все более размытой. Это как в интеллектуальном помощнике на смартфоне можно поставить галку "работать без подключения к сети" и программа управления скачается на устройство, и оно станет "автономным", а можно не скачивать, и устройство будет делать все то же самое. Но полностью автономные устройства будут иметь очень узкие сферы применения (к примеру, действия в условиях отсутствия связи), для большинства же поведение будет определяться взаимодействиями. Хороший классификационный признак, на мой взгляд, это то, где находится система управления: если "на борту", то, скорее, это робот, если вне - то это, скорее, устройство, построенное на технологиях Интернета вещей (которое, глядя со стороны, все-равно будут считать роботом, так что все непросто)
by Анатолий Шперх

April 23, 2017 at 07:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Московский деловой центр. Семь тридцать утра. Как же не похожи толпа людей, выходящих из метро, на хипстеров и клерков, заполоняющих здесь все днем. Странно видеть эти великолепные интерьеры дорогих бутиков, засыпанные цветной щепой клумбы и зеркальные стены небоскребов - и суровые невыспавшиеся лица. Рабочие, строители. Обслуга, обслуга. Москва.

Московский деловой центр. Семь тридцать утра. Как же не похожи толпа людей, выходящих из метро, на хипстеров и клерков, заполоняющих здесь все днем. Странно видеть эти великолепные интерьеры дорогих бутиков, засыпанные цветной щепой клумбы и зеркальные стены небоскребов - и суровые невыспавшиеся лица. Рабочие, строители. Обслуга, обслуга. Москва.
by Анатолий Шперх

April 22, 2017 at 09:43AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из старых комментариев: "На обложке экзаменационной брошюры по нашему предмету открытым текстом написано:"Разрешается использовать любой материал, кроме компьютера, позволяющего писать и отлаживать программы". Тетради, книги, энщиклопедии, любые справочники. И если ученик понял, что одна из задач похожа а ту, которую он делал в течение года, он может открыть тетрадку и переписать оттуда решение или часть решения. Передавать материалы от ученика к ученику -- нельзя, можно пользоваться только тем, что принес (при этом, разумеется, можно принести ксероксы чьих-то тетрадей). А теперь, внимание, два вопроса: 1) кому это ни фига помочь не может? 2) кто всем этим практически не пользуется? И еще: при защите годового проекта (как составляющей экзаменов на аттестат зрелости) -- какой вопрос экзаменатор никогда не задает? Время пошло, коллеги! ;-)" Via Зеев Фрайман

Из старых комментариев: "На обложке экзаменационной брошюры по нашему предмету открытым текстом написано:"Разрешается использовать любой материал, кроме компьютера, позволяющего писать и отлаживать программы". Тетради, книги, энщиклопедии, любые справочники. И если ученик понял, что одна из задач похожа а ту, которую он делал в течение года, он может открыть тетрадку и переписать оттуда решение или часть решения. Передавать материалы от ученика к ученику -- нельзя, можно пользоваться только тем, что принес (при этом, разумеется, можно принести ксероксы чьих-то тетрадей). А теперь, внимание, два вопроса: 1) кому это ни фига помочь не может? 2) кто всем этим практически не пользуется? И еще: при защите годового проекта (как составляющей экзаменов на аттестат зрелости) -- какой вопрос экзаменатор никогда не задает? Время пошло, коллеги! ;-)" Via Зеев Фрайман
by Анатолий Шперх

April 21, 2017 at 03:07PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

“В росте неравенства виноваты технологии, а не глобализация”

Важное замечание от Петра Левича. Технологии (сами по себе) всегда нейтральны. Тем или иным нравственным содержанием наполняют их люди. И, если мы считаемм, что внедрение технологии приводит к негативным для людей последствиям, то это не вина технологии, а тех, кто ее внедряет. Именно на них лежат все риски и именно на них - ответственность. PeterLevichChannel: Образование тут нужно даже не только для заполнения новых вакансий, но для перевода всех профессий, которые не полностью рутинные, к состоянию "цифровых кентавров". Но все равно для этой экономики людей нужно меньше. А значит - безусловный базовый доход, как необходимое, но не достаточное условие. Он не решит всех проблем: еще нужна работа с новыми смыслами жизни людей. А еще я настаиваю на том, что язык сильно, а главное, незаметно влияет на наши мысли, а значит мы должны быть очень строги к формулировкам. Я уже много писал про то, что технологии, в отличии от людей, не обладают целеполаганием, а значит заголовок "виноваты технологии..." - можно рассматривать лишь метафорически. И здесь метафора, пожалуй, не уместна, потому что многие люди и так винят в бедах технологии, а на самом деле - они лишь инструмент реализации действий других людей. И такие заголовки только подтверждают это когнитивное искажение. Конкретно в этом случае виноваты не технологии, а непосредственно люди, принимающие решения относительно экономической и социальных систем, которые получили новые инструменты, позволяющие сделать логику работы этих систем эффективнее. Как следствие в тех местах, где эта логика приводила к неравенству, она стала приводить к большему неравенству. При этом люди, которые занимались, например, гуманитарными инициативами, направленными на уменьшение неравенства, тоже получили новые технологические инструменты, повышающие их эффективность и вообще возможности. Технологии усиливают одновременно "обе стороны" с одинаковым мультипликатором воздействия, а сам тренд увеличения разницы был нелинейным, вот и получили большую разницу. "Экономический рост последних десятилетий не принес миллионам рабочих по всему миру благосостояния и достатка. Политики винят в этом глобализацию, однако аналитики Международного валютного фонда обнаружили другую причину. Снижение зарплат и рост неравенства обусловлены технологическими изменениями, утверждает новый отчет МВФ. Чем больше в стране рабочих мест, подлежащих автоматизации, тем быстрее сокращаются доходы трудящегося населения. К областям, которые наименее подвержены автоматизации, аналитики отнесли фермерство, работу пожарных и преподавание младшим школьникам. Проще всего автоматизировать рутинные задачи, например, деятельность кассиров, корректоров и операторов станков. Развитые страны действительно наиболее подвержены рискам автоматизации — это подтверждает недавний отчет PwC. Первое место в группе риска занимают США, так как многие профессии в стране требуют выполнения рутинных задач и наличия низкой квалификации. Решить проблему могут программы переобучения и повышения квалификации, а также долгосрочные инвестиции в образование, считают авторы исследования МВФ. С этим согласны многие эксперты, включая старшего вице-президента IBM Дэвида Кенни. Тысячи технологических вакансий остаются невостребованными, так как не хватает специалистов с необходимыми навыками."
from Facebook http://ift.tt/2ouIRlH
via IFTTT
Read more

Важное замечание от Петра Левича. Технологии (сами по себе) всегда нейтральны. Тем или иным нравственным содержанием наполняют их люди. И, если мы считаемм, что внедрение технологии приводит к негативным для людей последствиям, то это не вина технологии, а тех, кто ее внедряет. Именно на них лежат все риски и именно на них - ответственность. PeterLevichChannel: Образование тут нужно даже не только для заполнения новых вакансий, но для перевода всех профессий, которые не полностью рутинные, к состоянию "цифровых кентавров". Но все равно для этой экономики людей нужно меньше. А значит - безусловный базовый доход, как необходимое, но не достаточное условие. Он не решит всех проблем: еще нужна работа с новыми смыслами жизни людей. А еще я настаиваю на том, что язык сильно, а главное, незаметно влияет на наши мысли, а значит мы должны быть очень строги к формулировкам. Я уже много писал про то, что технологии, в отличии от людей, не обладают целеполаганием, а значит заголовок "виноваты технологии..." - можно рассматривать лишь метафорически. И здесь метафора, пожалуй, не уместна, потому что многие люди и так винят в бедах технологии, а на самом деле - они лишь инструмент реализации действий других людей. И такие заголовки только подтверждают это когнитивное искажение. Конкретно в этом случае виноваты не технологии, а непосредственно люди, принимающие решения относительно экономической и социальных систем, которые получили новые инструменты, позволяющие сделать логику работы этих систем эффективнее. Как следствие в тех местах, где эта логика приводила к неравенству, она стала приводить к большему неравенству. При этом люди, которые занимались, например, гуманитарными инициативами, направленными на уменьшение неравенства, тоже получили новые технологические инструменты, повышающие их эффективность и вообще возможности. Технологии усиливают одновременно "обе стороны" с одинаковым мультипликатором воздействия, а сам тренд увеличения разницы был нелинейным, вот и получили большую разницу. "Экономический рост последних десятилетий не принес миллионам рабочих по всему миру благосостояния и достатка. Политики винят в этом глобализацию, однако аналитики Международного валютного фонда обнаружили другую причину. Снижение зарплат и рост неравенства обусловлены технологическими изменениями, утверждает новый отчет МВФ. Чем больше в стране рабочих мест, подлежащих автоматизации, тем быстрее сокращаются доходы трудящегося населения. К областям, которые наименее подвержены автоматизации, аналитики отнесли фермерство, работу пожарных и преподавание младшим школьникам. Проще всего автоматизировать рутинные задачи, например, деятельность кассиров, корректоров и операторов станков. Развитые страны действительно наиболее подвержены рискам автоматизации — это подтверждает недавний отчет PwC. Первое место в группе риска занимают США, так как многие профессии в стране требуют выполнения рутинных задач и наличия низкой квалификации. Решить проблему могут программы переобучения и повышения квалификации, а также долгосрочные инвестиции в образование, считают авторы исследования МВФ. С этим согласны многие эксперты, включая старшего вице-президента IBM Дэвида Кенни. Тысячи технологических вакансий остаются невостребованными, так как не хватает специалистов с необходимыми навыками." http://ift.tt/2ouIRlH

Важное замечание от Петра Левича. Технологии (сами по себе) всегда нейтральны. Тем или иным нравственным содержанием наполняют их люди. И, если мы считаемм, что внедрение технологии приводит к негативным для людей последствиям, то это не вина технологии, а тех, кто ее внедряет. Именно на них лежат все риски и именно на них - ответственность. PeterLevichChannel: Образование тут нужно даже не только для заполнения новых вакансий, но для перевода всех профессий, которые не полностью рутинные, к состоянию "цифровых кентавров". Но все равно для этой экономики людей нужно меньше. А значит - безусловный базовый доход, как необходимое, но не достаточное условие. Он не решит всех проблем: еще нужна работа с новыми смыслами жизни людей. А еще я настаиваю на том, что язык сильно, а главное, незаметно влияет на наши мысли, а значит мы должны быть очень строги к формулировкам. Я уже много писал про то, что технологии, в отличии от людей, не обладают целеполаганием, а значит заголовок "виноваты технологии..." - можно рассматривать лишь метафорически. И здесь метафора, пожалуй, не уместна, потому что многие люди и так винят в бедах технологии, а на самом деле - они лишь инструмент реализации действий других людей. И такие заголовки только подтверждают это когнитивное искажение. Конкретно в этом случае виноваты не технологии, а непосредственно люди, принимающие решения относительно экономической и социальных систем, которые получили новые инструменты, позволяющие сделать логику работы этих систем эффективнее. Как следствие в тех местах, где эта логика приводила к неравенству, она стала приводить к большему неравенству. При этом люди, которые занимались, например, гуманитарными инициативами, направленными на уменьшение неравенства, тоже получили новые технологические инструменты, повышающие их эффективность и вообще возможности. Технологии усиливают одновременно "обе стороны" с одинаковым мультипликатором воздействия, а сам тренд увеличения разницы был нелинейным, вот и получили большую разницу. "Экономический рост последних десятилетий не принес миллионам рабочих по всему миру благосостояния и достатка. Политики винят в этом глобализацию, однако аналитики Международного валютного фонда обнаружили другую причину. Снижение зарплат и рост неравенства обусловлены технологическими изменениями, утверждает новый отчет МВФ. Чем больше в стране рабочих мест, подлежащих автоматизации, тем быстрее сокращаются доходы трудящегося населения. К областям, которые наименее подвержены автоматизации, аналитики отнесли фермерство, работу пожарных и преподавание младшим школьникам. Проще всего автоматизировать рутинные задачи, например, деятельность кассиров, корректоров и операторов станков. Развитые страны действительно наиболее подвержены рискам автоматизации — это подтверждает недавний отчет PwC. Первое место в группе риска занимают США, так как многие профессии в стране требуют выполнения рутинных задач и наличия низкой квалификации. Решить проблему могут программы переобучения и повышения квалификации, а также долгосрочные инвестиции в образование, считают авторы исследования МВФ. С этим согласны многие эксперты, включая старшего вице-президента IBM Дэвида Кенни. Тысячи технологических вакансий остаются невостребованными, так как не хватает специалистов с необходимыми навыками." http://ift.tt/2ouIRlH
by Анатолий Шперх

April 21, 2017 at 07:56AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Всё, что вы хотели узнать о праздновании Великой Победы, но стеснялись спросить.

Всё, что вы хотели узнать о праздновании Великой Победы, но стеснялись спросить.
by Анатолий Шперх

April 21, 2017 at 03:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

from Facebook http://ift.tt/2oZo8qB
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/1MHfpB8
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 20, 2017 at 06:14PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мастерилка с папашей Шперхом - на фестивале увлекательной науки / События на TimePad.ru

Друзья, в субботу буду вести мастерилки в Москве. Кто хочет попасть - регистрируйтесь, места пока есть. Будет круто, весело и драйвово. Ну, и сам фестиваль увлекательной науки, в рамках которого будет мастерилка, стоит того, чтобы его посетить.
from Facebook http://ift.tt/2pID6hX
via IFTTT
Read more

Друзья, в субботу буду вести мастерилки в Москве. Кто хочет попасть - регистрируйтесь, места пока есть. Будет круто, весело и драйвово. Ну, и сам фестиваль увлекательной науки, в рамках которого будет мастерилка, стоит того, чтобы его посетить.

Друзья, в субботу буду вести мастерилки в Москве. Кто хочет попасть - регистрируйтесь, места пока есть. Будет круто, весело и драйвово. Ну, и сам фестиваль увлекательной науки, в рамках которого будет мастерилка, стоит того, чтобы его посетить.
by Анатолий Шперх

April 20, 2017 at 05:44AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Цифровая невеста | Silamedia

"То, что люди считают неэстетичным, некрасивым, некачественным можно деконструировать до того, что они считают правильным, увидеть, есть ли табу в фотографии, где проходит грань между допустимым и нет. Те, кто выясмеивает «плохие» свадебные фотографии очевидно не поддерживают идеи боди-позитива, наоборот, этими злыми шутками подчеркивается объективизация женщины – как она должна выглядеть в роли невесты: она обязательно должна соответствовать сложившимся стандартам красоты, если невеста им не соответствует, то подвергается насмешкам. Также свадебная фотография должна демонстрировать престижное потребление, поэтому высмеиваются советские интерьеры, съемка в грязных подъездах, домашняя еда, не выглядящая эстетично и пр. Получается, что жить в доме с обшарпанным подъездом можно, а вот фотографировать во время свадьбы – стыдно."
from Facebook http://ift.tt/2oLGWJq
via IFTTT
Read more

"То, что люди считают неэстетичным, некрасивым, некачественным можно деконструировать до того, что они считают правильным, увидеть, есть ли табу в фотографии, где проходит грань между допустимым и нет. Те, кто выясмеивает «плохие» свадебные фотографии очевидно не поддерживают идеи боди-позитива, наоборот, этими злыми шутками подчеркивается объективизация женщины – как она должна выглядеть в роли невесты: она обязательно должна соответствовать сложившимся стандартам красоты, если невеста им не соответствует, то подвергается насмешкам. Также свадебная фотография должна демонстрировать престижное потребление, поэтому высмеиваются советские интерьеры, съемка в грязных подъездах, домашняя еда, не выглядящая эстетично и пр. Получается, что жить в доме с обшарпанным подъездом можно, а вот фотографировать во время свадьбы – стыдно."

"То, что люди считают неэстетичным, некрасивым, некачественным можно деконструировать до того, что они считают правильным, увидеть, есть ли табу в фотографии, где проходит грань между допустимым и нет. Те, кто выясмеивает «плохие» свадебные фотографии очевидно не поддерживают идеи боди-позитива, наоборот, этими злыми шутками подчеркивается объективизация женщины – как она должна выглядеть в роли невесты: она обязательно должна соответствовать сложившимся стандартам красоты, если невеста им не соответствует, то подвергается насмешкам. Также свадебная фотография должна демонстрировать престижное потребление, поэтому высмеиваются советские интерьеры, съемка в грязных подъездах, домашняя еда, не выглядящая эстетично и пр. Получается, что жить в доме с обшарпанным подъездом можно, а вот фотографировать во время свадьбы – стыдно."
by Анатолий Шперх

April 19, 2017 at 07:06PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

from Facebook http://ift.tt/2os3bRl
via IFTTT
Read more
Петр Термен рассказывает о своем прадеде.
from Facebook http://ift.tt/2oLtftT
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 19, 2017 at 12:24AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Школа агрессии: исследователь Даниил Александров о подростковом буллинге и способах с ним справляться — T&P

"У нас долгое время, еще в 90-х и в 2000-х годах, шла оценка школ по материальной оснащенности. Я понимаю, конечно, что у нас много школ, которые вообще никак не оборудованы, но не надо делать из материального оснащения фетиш. Пора думать о школьном климате, а не о школьном оборудовании."
from Facebook http://ift.tt/2pxezNl
via IFTTT
Read more

"У нас долгое время, еще в 90-х и в 2000-х годах, шла оценка школ по материальной оснащенности. Я понимаю, конечно, что у нас много школ, которые вообще никак не оборудованы, но не надо делать из материального оснащения фетиш. Пора думать о школьном климате, а не о школьном оборудовании."

"У нас долгое время, еще в 90-х и в 2000-х годах, шла оценка школ по материальной оснащенности. Я понимаю, конечно, что у нас много школ, которые вообще никак не оборудованы, но не надо делать из материального оснащения фетиш. Пора думать о школьном климате, а не о школьном оборудовании."
by Анатолий Шперх

April 18, 2017 at 07:15PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 18, 2017 at 10:51AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Иду по городу, никого не трогаю. И вдруг замечаю над головой рекламу. Компания "КрашМаш". Сразу представляется идеальная машина разрушения. Этакая "Машина Судного дня" - нечто инфернальное и могучее, разрушающее всё, вплоть до пространства-времени. Потом подумал, и понял, что все наоборот. Это же от "краш-тест", машина, которая разбивает сама себя. "Убейся об стол", битюг головой об стену. Но заходить в офис и узнавать, что там делают на самом деле, не захотелось. Пусть побудет мифом.

Иду по городу, никого не трогаю. И вдруг замечаю над головой рекламу. Компания "КрашМаш". Сразу представляется идеальная машина разрушения. Этакая "Машина Судного дня" - нечто инфернальное и могучее, разрушающее всё, вплоть до пространства-времени. Потом подумал, и понял, что все наоборот. Это же от "краш-тест", машина, которая разбивает сама себя. "Убейся об стол", битюг головой об стену. Но заходить в офис и узнавать, что там делают на самом деле, не захотелось. Пусть побудет мифом.
by Анатолий Шперх

April 17, 2017 at 10:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мастерилка с папашей Шперхом - на фестивале увлекательной науки / События на TimePad.ru

Друзья, в субботу в Москве на фестивале Увлекательной науки буду проводить мастерилку "Волшебный стаканчик" Приходите, зовите детей - будет весело, примем всех.
from Facebook http://ift.tt/2pID6hX
via IFTTT
Read more

Друзья, в субботу в Москве на фестивале Увлекательной науки буду проводить мастерилку "Волшебный стаканчик" Приходите, зовите детей - будет весело, примем всех.

Друзья, в субботу в Москве на фестивале Увлекательной науки буду проводить мастерилку "Волшебный стаканчик" Приходите, зовите детей - будет весело, примем всех.
by Анатолий Шперх

April 17, 2017 at 03:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Bolashak Engineering

Смотрите, какой интересный проект откопал. Это - Казахстан - Алматы, Астана, Атырау. Что подкупает: судя по программе и по сайту - очень комплексный подход к инженерному образованию, - от собственно инженерного курса из простых материалов - до программирования и роботостроения. Но все это - в системе, увязано в STEM (правда, из роликов непонятно, как). В Атырау у них есть даже семейный клуб SEM образования! И, судя по ролику, дети у них делают реальные вещи, то есть не просто франшизы продают (хотя и это неплохо). В общем, просто вау. Создала и ведет проект группа казахстанских ребят, прошедших обучение в Принстоне Кто-то из казахстанцев знает этих ребят? Bagdat Uapov, Ербол Омирхан, Кыстаубаев Магжан, Абдрахманов Рустем - там на сайте перечислено еще несколько человек команды
from Facebook http://ift.tt/2psDNMS
via IFTTT
Read more

Смотрите, какой интересный проект откопал. Это - Казахстан - Алматы, Астана, Атырау. Что подкупает: судя по программе и по сайту - очень комплексный подход к инженерному образованию, - от собственно инженерного курса из простых материалов - до программирования и роботостроения. Но все это - в системе, увязано в STEM (правда, из роликов непонятно, как). В Атырау у них есть даже семейный клуб SEM образования! И, судя по ролику, дети у них делают реальные вещи, то есть не просто франшизы продают (хотя и это неплохо). В общем, просто вау. Создала и ведет проект группа казахстанских ребят, прошедших обучение в Принстоне Кто-то из казахстанцев знает этих ребят? Bagdat Uapov, Ербол Омирхан, Кыстаубаев Магжан, Абдрахманов Рустем - там на сайте перечислено еще несколько человек команды

Смотрите, какой интересный проект откопал. Это - Казахстан - Алматы, Астана, Атырау. Что подкупает: судя по программе и по сайту - очень комплексный подход к инженерному образованию, - от собственно инженерного курса из простых материалов - до программирования и роботостроения. Но все это - в системе, увязано в STEM (правда, из роликов непонятно, как). В Атырау у них есть даже семейный клуб SEM образования! И, судя по ролику, дети у них делают реальные вещи, то есть не просто франшизы продают (хотя и это неплохо). В общем, просто вау. Создала и ведет проект группа казахстанских ребят, прошедших обучение в Принстоне Кто-то из казахстанцев знает этих ребят? Bagdat Uapov, Ербол Омирхан, Кыстаубаев Магжан, Абдрахманов Рустем - там на сайте перечислено еще несколько человек команды
by Анатолий Шперх

April 17, 2017 at 12:12PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, а давайте попробуем набросать список книжек, которые помогают детям познакомиться с принципами инженерии - конструкциями, подходами, историей. Ведь на русском языке есть неплохой корпус текстов, которые можно (и нужно) читать с детьми, строить на основе этих книг учебные курсы, взбираться по лестнице, которая ведет к инженерному образованию. Очень много книг издавалось в Советском Союзе - и некоторые из них до сих пор актуальны и замечательно читаются. В перестройку вышло множество переводных (полупиратских) изданий. И, наконец, сегодня тоже издается множество всего, объять которое одним взглядом невозможно. Давайте попробуем помочь друг другу и создадим такой список must read

Друзья, а давайте попробуем набросать список книжек, которые помогают детям познакомиться с принципами инженерии - конструкциями, подходами, историей. Ведь на русском языке есть неплохой корпус текстов, которые можно (и нужно) читать с детьми, строить на основе этих книг учебные курсы, взбираться по лестнице, которая ведет к инженерному образованию. Очень много книг издавалось в Советском Союзе - и некоторые из них до сих пор актуальны и замечательно читаются. В перестройку вышло множество переводных (полупиратских) изданий. И, наконец, сегодня тоже издается множество всего, объять которое одним взглядом невозможно. Давайте попробуем помочь друг другу и создадим такой список must read
by Анатолий Шперх

April 17, 2017 at 11:46AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/1i1cnaa
via IFTTT
Read more

Анатолий

Коперник был неправ. Нас и тут дурят.
from Facebook http://ift.tt/1qxr62L
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 16, 2017 at 12:57PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Коперник был неправ. Нас и тут дурят.

Коперник был неправ. Нас и тут дурят.
by Анатолий Шперх

April 16, 2017 at 12:48PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Как смартфоны и соцсети влияют на христианство

Любопытный текст. Местами - наивный. Местами - заставляющий задуматься о сущности текста, о связи ее с формой. Например, очень любопытны слова о том, что текст, прочитанный с телефона, принципиально нелинеен. Взгляд на книгу через маленький экран выхватывает из него отдельные фрагменты​, лишающиеся тем самым контекста. Это спорно, так как восможность поиска и гиперссылки как раз формируют контекст. Правда, уже иной. Но - в любом случае любопытно
from Facebook http://ift.tt/2pp2REq
via IFTTT
Read more

Любопытный текст. Местами - наивный. Местами - заставляющий задуматься о сущности текста, о связи ее с формой. Например, очень любопытны слова о том, что текст, прочитанный с телефона, принципиально нелинеен. Взгляд на книгу через маленький экран выхватывает из него отдельные фрагменты​, лишающиеся тем самым контекста. Это спорно, так как восможность поиска и гиперссылки как раз формируют контекст. Правда, уже иной. Но - в любом случае любопытно

Любопытный текст. Местами - наивный. Местами - заставляющий задуматься о сущности текста, о связи ее с формой. Например, очень любопытны слова о том, что текст, прочитанный с телефона, принципиально нелинеен. Взгляд на книгу через маленький экран выхватывает из него отдельные фрагменты​, лишающиеся тем самым контекста. Это спорно, так как восможность поиска и гиперссылки как раз формируют контекст. Правда, уже иной. Но - в любом случае любопытно
by Анатолий Шперх

April 16, 2017 at 12:04PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Угадайте, что такое "напиток спиртовой" на прилавке магазина?

Угадайте, что такое "напиток спиртовой" на прилавке магазина?
by Анатолий Шперх

April 15, 2017 at 12:22PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А вы говорите "поколение гаджетов", "все общение - в виртуальной". Вот, захожу вчера в школу, а там в рекреации такое вот на стене висит. "Всем привет, спасибо, что читаете нашу газету!" "Читайте, включайте ст, получайте удовольствие от жизни. Ваши Саша и Алёна"

А вы говорите "поколение гаджетов", "все общение - в виртуальной". Вот, захожу вчера в школу, а там в рекреации такое вот на стене висит. "Всем привет, спасибо, что читаете нашу газету!" "Читайте, включайте ст, получайте удовольствие от жизни. Ваши Саша и Алёна"
by Анатолий Шперх

April 15, 2017 at 10:19AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А вот скажите мне, любезные друзья, что больше, 1024 кбайт или 1 Мбайт? Вот, вроде бы по должности должен был знать, но, оказалось, что помимо школьных учебников надо иногда еще и стандарты изучать. Вчерашнее сообщение Александра Казанцева сделало мне день. В общем, учите матчасть и не думайте, что все, чему вас учили в школе - правда :)

А вот скажите мне, любезные друзья, что больше, 1024 кбайт или 1 Мбайт? Вот, вроде бы по должности должен был знать, но, оказалось, что помимо школьных учебников надо иногда еще и стандарты изучать. Вчерашнее сообщение Александра Казанцева сделало мне день. В общем, учите матчасть и не думайте, что все, чему вас учили в школе - правда :)
by Анатолий Шперх

April 15, 2017 at 09:29AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Лариса Матвеева, руководитель Информационного центра по атомной энергии (ИЦАЭ) и российской ассоциации «Одиссея разума»: «Дети забываю

Чёрт. но почему - "из глубинки"? При чем здесь вообще географическое положение? Да, я уверен, что зачастую сделать самому поделку из дерева ценнее, чем собрать по инструкции из Лего. Но дело вовсе не в том, что не надо тратить несколько тысяч, а в том, что при этом задействуются совсем иные механизмы творчества. Творение Ex nihil. Из ничего. Зачастую это более важно, чем умение делать сложных роботов из готовых наборов. Но - не всегда. Все хорошо в свое время и для своей аудитории. Так что не стоит меня записывать в стан легоненавистников. Я очень люблю Лего. Это гениальный конструктор. Просто я - про другое. "В Санкт-Петербурге есть педагог Анатолий Шперх, он высказал мысль, что для ребенка из глубинки сделать поделку из дерева или картона более ценно, чем дать ему в руки конструктор «Лего». Я с ним абсолютно согласна. Ребенок знает, сделать что-то можно из всего, что есть под рукой. Не надо копить несколько тысяч, чтобы купить готовый набор, нужно показать, что игрушку можно сделать самому, и она будет уникальной.
from Facebook http://ift.tt/2ofXl5i
via IFTTT
Read more

Чёрт. но почему - "из глубинки"? При чем здесь вообще географическое положение? Да, я уверен, что зачастую сделать самому поделку из дерева ценнее, чем собрать по инструкции из Лего. Но дело вовсе не в том, что не надо тратить несколько тысяч, а в том, что при этом задействуются совсем иные механизмы творчества. Творение Ex nihil. Из ничего. Зачастую это более важно, чем умение делать сложных роботов из готовых наборов. Но - не всегда. Все хорошо в свое время и для своей аудитории. Так что не стоит меня записывать в стан легоненавистников. Я очень люблю Лего. Это гениальный конструктор. Просто я - про другое. "В Санкт-Петербурге есть педагог Анатолий Шперх, он высказал мысль, что для ребенка из глубинки сделать поделку из дерева или картона более ценно, чем дать ему в руки конструктор «Лего». Я с ним абсолютно согласна. Ребенок знает, сделать что-то можно из всего, что есть под рукой. Не надо копить несколько тысяч, чтобы купить готовый набор, нужно показать, что игрушку можно сделать самому, и она будет уникальной.

Чёрт. но почему - "из глубинки"? При чем здесь вообще географическое положение? Да, я уверен, что зачастую сделать самому поделку из дерева ценнее, чем собрать по инструкции из Лего. Но дело вовсе не в том, что не надо тратить несколько тысяч, а в том, что при этом задействуются совсем иные механизмы творчества. Творение Ex nihil. Из ничего. Зачастую это более важно, чем умение делать сложных роботов из готовых наборов. Но - не всегда. Все хорошо в свое время и для своей аудитории. Так что не стоит меня записывать в стан легоненавистников. Я очень люблю Лего. Это гениальный конструктор. Просто я - про другое. "В Санкт-Петербурге есть педагог Анатолий Шперх, он высказал мысль, что для ребенка из глубинки сделать поделку из дерева или картона более ценно, чем дать ему в руки конструктор «Лего». Я с ним абсолютно согласна. Ребенок знает, сделать что-то можно из всего, что есть под рукой. Не надо копить несколько тысяч, чтобы купить готовый набор, нужно показать, что игрушку можно сделать самому, и она будет уникальной.
by Анатолий Шперх

April 15, 2017 at 01:07AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Надо же, кому-то я кажусь строгим...

Надо же, кому-то я кажусь строгим...
by Анатолий Шперх

April 15, 2017 at 12:50AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, не поможете с китайским языком? Есть таймер для звонков. Инструкция на китайском. Как программировать, вроде разобрался - там все стандартно. Но есть вещи, пока непонятные. Например, у таймера есть три режима, переключаемся кнопкой "Auto/manu". Они обозначаются тремя иероглифами в нижней части рамки экрана. Не подскажете, что означают эти иероглифы? Что за режимы? И что означают два индикатора внизу - зеленый и красный? Максим Скрябин, не поможешь?

Друзья, не поможете с китайским языком? Есть таймер для звонков. Инструкция на китайском. Как программировать, вроде разобрался - там все стандартно. Но есть вещи, пока непонятные. Например, у таймера есть три режима, переключаемся кнопкой "Auto/manu". Они обозначаются тремя иероглифами в нижней части рамки экрана. Не подскажете, что означают эти иероглифы? Что за режимы? И что означают два индикатора внизу - зеленый и красный? Максим Скрябин, не поможешь?
by Анатолий Шперх

April 14, 2017 at 11:36AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Чудеса контекстной рекламы. Прогуливаясь по Москве, в витрине увидел странные конструкции из нержавейки, смутно что-то напоминающие. Странно. В магазинах редко в витринах выставляют инженерные конструкции. Тем более, непонятного назначения. В задумчивости, остановился, пытаясь разгадать загадку. Я ж инженер, в конце концов! Минутная пауза. "Змеевик!" - догадался Штирлиц. Магазин самогонный аппаратов. Круто, чо. Да, так о чем я? Открываю Фейсбук, а там реклама самогонных аппаратов. Совпадение? Не думаю. Но, черт возьми, откуда он знает? Я даже вслух ничего не произнес!

Чудеса контекстной рекламы. Прогуливаясь по Москве, в витрине увидел странные конструкции из нержавейки, смутно что-то напоминающие. Странно. В магазинах редко в витринах выставляют инженерные конструкции. Тем более, непонятного назначения. В задумчивости, остановился, пытаясь разгадать загадку. Я ж инженер, в конце концов! Минутная пауза. "Змеевик!" - догадался Штирлиц. Магазин самогонный аппаратов. Круто, чо. Да, так о чем я? Открываю Фейсбук, а там реклама самогонных аппаратов. Совпадение? Не думаю. Но, черт возьми, откуда он знает? Я даже вслух ничего не произнес!
by Анатолий Шперх

April 13, 2017 at 07:34PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Хотите прочитать лекцию умным, мотивированные, да просто талантливым детям? Ищем лекторов

Хотите прочитать лекцию умным, мотивированные, да просто талантливым детям? Ищем лекторов
by Анатолий Шперх

April 13, 2017 at 06:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Школьная лига РОСНАНО

Хотите прочитать лекцию умным, мотивированные, да просто талантливым детям? Ищем лекторов
from Facebook http://ift.tt/2or4qld
via IFTTT
Read more

Пока не закончился День космонавтики, хочу вспомнить фильм, который для меня, пожалуй, является самой яркой картинкой этого дня. Я говорю о фильме "Первые на Луне". Блестящий пример стиля мокьюментари, он великолепен даже не тщательно замаскированной мистификацией. Режиссеру и актерам удалось поразительнейшим образом запечатлеть образ времени, этакий цайтгест. То, что другой автор в другом фильме назовет "Космос как предчувствие". Мы видим страну, беременную космосом, мы видим людей, которые просто не могли не оказаться в космосе. Они и оказались. Через тридцать лет. Но это неважно. Космос - он такой. Он живет в сердцах. И тех парней, и нас, часто не задумываются о нем в суматохе земных забот.

Пока не закончился День космонавтики, хочу вспомнить фильм, который для меня, пожалуй, является самой яркой картинкой этого дня. Я говорю о фильме "Первые на Луне". Блестящий пример стиля мокьюментари, он великолепен даже не тщательно замаскированной мистификацией. Режиссеру и актерам удалось поразительнейшим образом запечатлеть образ времени, этакий цайтгест. То, что другой автор в другом фильме назовет "Космос как предчувствие". Мы видим страну, беременную космосом, мы видим людей, которые просто не могли не оказаться в космосе. Они и оказались. Через тридцать лет. Но это неважно. Космос - он такой. Он живет в сердцах. И тех парней, и нас, часто не задумываются о нем в суматохе земных забот.
by Анатолий Шперх

April 13, 2017 at 12:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, завтра, 13 апреля, я - в Москве. если кто-то хочет встретиться, пообщаться - велкам. Я рассчитывал быть на ММСО, но обстоятельства изменились. Я провожу семинар в Новых Черемушках, но после 18 (и где-то до 21-22 часов) - готов пересечься. Могу подъехать и на ВДНХ (к салону), но не знаю, имеет ли смысл ехать туда так поздно. в общем, если есть желание, можно будет найти и возможности.

Друзья, завтра, 13 апреля, я - в Москве. если кто-то хочет встретиться, пообщаться - велкам. Я рассчитывал быть на ММСО, но обстоятельства изменились. Я провожу семинар в Новых Черемушках, но после 18 (и где-то до 21-22 часов) - готов пересечься. Могу подъехать и на ВДНХ (к салону), но не знаю, имеет ли смысл ехать туда так поздно. в общем, если есть желание, можно будет найти и возможности.
by Анатолий Шперх

April 12, 2017 at 10:35PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Проблема институционализации инженерного мышления 1. Неясно, что выступает продуктом инженерной деятельности: техническое изделие или способ его получения. 2. Инженерия в сравнении с научной деятельностью слабо отрефлексирована. Основные механизмы воспроизводства: подражание мастеру, личный опыт, прототипы, традиционное обучение. 3. Почти каждая настоящая инженерная задача – уникальна. 4. На разработку технического изделия претендует и проектировщик, позиция которого в социальном отношении сильнее, поскольку он готов иметь дело с типовыми изделиями и любыми (а не только природными) процессами 5. Социальный запрос, конечно, существует и на инженерию, особенно для уникальных разработок и условий (конкуренция, война). КБ, НПО, ЦНИИЭПы. 6. Инженерное сообщество (исключая США и Германию) не смогло сорганизоваться и противостоять другим институтам. Поэтому инженеров ассимилировали институты науки, проектирования и производства. 7. В этих институтах и образовании инженерное мышление существует как «производный институт», т.е. воспроизводится за счет институциональных механизмов тех институтов, в которые оно входит. Необходимое условие – указание специфики. Например, в науке роль инженерного мышления сводится к прикладным (экспериментальным) аспектам, в проектировании – к разработке технологии и конструкций. Не просто ученый, а экспериментатор, не вообще проектировщик, а проектировщик-инженер. Via Вадим Розин

Проблема институционализации инженерного мышления 1. Неясно, что выступает продуктом инженерной деятельности: техническое изделие или способ его получения. 2. Инженерия в сравнении с научной деятельностью слабо отрефлексирована. Основные механизмы воспроизводства: подражание мастеру, личный опыт, прототипы, традиционное обучение. 3. Почти каждая настоящая инженерная задача – уникальна. 4. На разработку технического изделия претендует и проектировщик, позиция которого в социальном отношении сильнее, поскольку он готов иметь дело с типовыми изделиями и любыми (а не только природными) процессами 5. Социальный запрос, конечно, существует и на инженерию, особенно для уникальных разработок и условий (конкуренция, война). КБ, НПО, ЦНИИЭПы. 6. Инженерное сообщество (исключая США и Германию) не смогло сорганизоваться и противостоять другим институтам. Поэтому инженеров ассимилировали институты науки, проектирования и производства. 7. В этих институтах и образовании инженерное мышление существует как «производный институт», т.е. воспроизводится за счет институциональных механизмов тех институтов, в которые оно входит. Необходимое условие – указание специфики. Например, в науке роль инженерного мышления сводится к прикладным (экспериментальным) аспектам, в проектировании – к разработке технологии и конструкций. Не просто ученый, а экспериментатор, не вообще проектировщик, а проектировщик-инженер. Via Вадим Розин
by Анатолий Шперх

April 12, 2017 at 08:48AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Готовлю семинар по проектной деятельности в области инженерного образования школьников. Собираю материалы. И, Боже мой, какая же пропасть между материалами, посвященными "настоящей" инженерии и "школьными" разработками. Если первые - на разном уровне - глубокие исследования, осмысления или, как минимум, материалы, заставляющие задуматься над тем, чего не понимаешь, то вторые - почти всегда пустые тексты с описанием школьной структуры, количества обучаемых, числа часов и прочая требуха, к сути не имеющая никакого отношения. Ощущение мартышки с очками, простите мне мою неполиткорректность. Делают - многие. Но вот рефлексии, осознания, разумного целеполагания - почти нет. Ощущение, что школа - это не место для постановки целей. Делаем, как велит традиция. Справедливости ради - есть и исключения. Мощная Псковская струя.(В.А.Филиппов), очень интересные новосибирские разработки. Вот, судя по докладу Татьяны Пирог, в "Кванториумах" очень грамотно подходят к этой теме (очень ждем их материалов). Но в целом - ощущение деятельности без постановки смыслов. Увы. Выстраиваем работу не от целей, а от возможностей. Или - от эмпирического представления - побольше роботов, побольше соревнований, побольше участников.

Готовлю семинар по проектной деятельности в области инженерного образования школьников. Собираю материалы. И, Боже мой, какая же пропасть между материалами, посвященными "настоящей" инженерии и "школьными" разработками. Если первые - на разном уровне - глубокие исследования, осмысления или, как минимум, материалы, заставляющие задуматься над тем, чего не понимаешь, то вторые - почти всегда пустые тексты с описанием школьной структуры, количества обучаемых, числа часов и прочая требуха, к сути не имеющая никакого отношения. Ощущение мартышки с очками, простите мне мою неполиткорректность. Делают - многие. Но вот рефлексии, осознания, разумного целеполагания - почти нет. Ощущение, что школа - это не место для постановки целей. Делаем, как велит традиция. Справедливости ради - есть и исключения. Мощная Псковская струя.(В.А.Филиппов), очень интересные новосибирские разработки. Вот, судя по докладу Татьяны Пирог, в "Кванториумах" очень грамотно подходят к этой теме (очень ждем их материалов). Но в целом - ощущение деятельности без постановки смыслов. Увы. Выстраиваем работу не от целей, а от возможностей. Или - от эмпирического представления - побольше роботов, побольше соревнований, побольше участников.
by Анатолий Шперх

April 12, 2017 at 08:46AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Любопытное - о замысле "инженерии": «При этом здоровое тело, – пишет Аристотель, – получается в результате следующего ряда мысли у врача: так как здоровье заключается в том-то, то надо, если тело должно быть здорово, чтобы было дано то-то, например, равномерность, а если нужно это, тогда требуется теплота (согревание); и так он размышляет все время, пока не приведет к последнему звену, к тому, что он сам может сделать. Начинающееся с этого момента движение, которое направлено на то, чтобы телу быть здоровым, называется затем уже создаванием<…> Там, где процесс идет от начала и формы (то есть причин. – В.Р.), это мышление, а там, где он начинается от последнего звена, к которому приходит мысль, это – создавание» Via Вадим Розин, Институт философии РАН

Любопытное - о замысле "инженерии": «При этом здоровое тело, – пишет Аристотель, – получается в результате следующего ряда мысли у врача: так как здоровье заключается в том-то, то надо, если тело должно быть здорово, чтобы было дано то-то, например, равномерность, а если нужно это, тогда требуется теплота (согревание); и так он размышляет все время, пока не приведет к последнему звену, к тому, что он сам может сделать. Начинающееся с этого момента движение, которое направлено на то, чтобы телу быть здоровым, называется затем уже создаванием<…> Там, где процесс идет от начала и формы (то есть причин. – В.Р.), это мышление, а там, где он начинается от последнего звена, к которому приходит мысль, это – создавание» Via Вадим Розин, Институт философии РАН
by Анатолий Шперх

April 12, 2017 at 08:28AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Посмотрите, какое чудо нашел. Прекрасная, как мне кажется, задачка по анализу информации. Например, могла ли эта крепость стрелять из главного калибра? Или могли ли эти крошечные винты странной формы (двухлопастные винты немало меня позабавили) поднять в воздух эту громадину? При том, что Летающая крепость "Калинин К7" - вовсе не миф, а реальный самолет. Вернее, прототип, но летавший и разбившийся в 1933 году. По-моему, неплохо проанализировать вот это все с ребятами. Посмотреть, в чем в самом деле величие советской инженерной мысли и помогают ли осознать это всяческие фейки и мистификации?

Посмотрите, какое чудо нашел. Прекрасная, как мне кажется, задачка по анализу информации. Например, могла ли эта крепость стрелять из главного калибра? Или могли ли эти крошечные винты странной формы (двухлопастные винты немало меня позабавили) поднять в воздух эту громадину? При том, что Летающая крепость "Калинин К7" - вовсе не миф, а реальный самолет. Вернее, прототип, но летавший и разбившийся в 1933 году. По-моему, неплохо проанализировать вот это все с ребятами. Посмотреть, в чем в самом деле величие советской инженерной мысли и помогают ли осознать это всяческие фейки и мистификации?
by Анатолий Шперх

April 12, 2017 at 07:52AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

О_о! Вот, думаю я, что же это за золотые носители используют эти господа, распространяя сей "бесплатный" продукт? CD? DVD? Стоимостью 900 рублей? Не на флешке же они раздают дистрибутив? Я все понимаю - продукт бесплатен, платите только за доставку. Нормальная модель. Но - бесплатен - значит, бесплатен. Как минимум, должна быть опция за 0 руб. 900 рублей - это тоже деньги. За кусок пластика? "Согласно используемой лицензии, срок пользования продуктом не ограничен, стоимость равна нулю. Заказчик оплачивает только стоимость носителя, на котором получит ПО. Стоимость носителя зависит от партнера, она примерно будет составлять около 900 рублей".

О_о! Вот, думаю я, что же это за золотые носители используют эти господа, распространяя сей "бесплатный" продукт? CD? DVD? Стоимостью 900 рублей? Не на флешке же они раздают дистрибутив? Я все понимаю - продукт бесплатен, платите только за доставку. Нормальная модель. Но - бесплатен - значит, бесплатен. Как минимум, должна быть опция за 0 руб. 900 рублей - это тоже деньги. За кусок пластика? "Согласно используемой лицензии, срок пользования продуктом не ограничен, стоимость равна нулю. Заказчик оплачивает только стоимость носителя, на котором получит ПО. Стоимость носителя зависит от партнера, она примерно будет составлять около 900 рублей".
by Анатолий Шперх

April 12, 2017 at 07:23AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Летающая крепость — самолета Калинин К-7

Посмотрите, какое чудо нашел. Прекрасная, как мне кажется, задачка по анализу информации. Например, могла ли эта крепость стрелять из главного калибра? Или могли ли эти крошечные винты странной формы (двухлопастные винты немало меня позабавили) поднять в воздух эту громадину? При том, что Летающая крепость "Калинин К7" - вовсе не миф, а реальный самолет. Вернее, прототип, но летавший и разбившийся в 1933 году. По-моему, неплохо проанализировать вот это все с ребятами. Посмотреть, в чем в самом деле величие советской инженерной мысли и помогают ли осознать это всяческие фейки и мистификации?
from Facebook http://ift.tt/2p61daK
via IFTTT
Read more

Российского «убийцу» Google Doc раздадут школам и колледжам бесплатно

О_о! Вот, думаю я, что же это за золотые носители используют эти господа, распространяя сей "бесплатный" продукт? CD? DVD? Стоимостью 900 рублей? Не на флешке же они раздают дистрибутив? Я все понимаю - продукт бесплатен, платите только за доставку. Нормальная модель. Но - бесплатен - значит, бесплатен. Как минимум, должна быть опция за 0 руб. 900 рублей - это тоже деньги. За кусок пластика? "Согласно используемой лицензии, срок пользования продуктом не ограничен, стоимость равна нулю. Заказчик оплачивает только стоимость носителя, на котором получит ПО. Стоимость носителя зависит от партнера, она примерно будет составлять около 900 рублей".
from Facebook http://ift.tt/2oTc1vW
via IFTTT
Read more

Анатолий

Какая разница, было ли это на самом деле? Красиво же!
from Facebook http://ift.tt/1I2rRUE
via IFTTT
Read more

Какая разница, было ли это на самом деле? Красиво же!

Какая разница, было ли это на самом деле? Красиво же!
by Анатолий Шперх

April 11, 2017 at 01:15PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 11, 2017 at 09:18AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий


from Facebook http://ift.tt/2oZPe1k
via IFTTT
Read more

Несколько фотографий с мастерилки в Rocket Science School

Несколько фотографий с мастерилки в Rocket Science School
by Анатолий Шперх

April 10, 2017 at 08:44PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Слушайте, а откуда вообще пошла информация, что из 59 американских ракет до базы долетели только 23? Навскидку погуглил, ссылки ведут на RT. А они откуда узнали?

Слушайте, а откуда вообще пошла информация, что из 59 американских ракет до базы долетели только 23? Навскидку погуглил, ссылки ведут на RT. А они откуда узнали?
by Анатолий Шперх

April 10, 2017 at 08:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анна Красногорская: Дети воспринимают сеть не как средство для получения новой информации

Круто. Эврике Анны нашли-таки педагога, который выступает ЗА милоновский закон. И, как всегда, что-то личное: "– В этом году я стала классным руководителем 9-го класса, – рассказывает Анна. Так как школьники сейчас в основном общаются через социальные сети, я решила организовать группу из своих учеников ВКонтакте для того, чтобы было удобнее с ними общаться, передавать им полезную информацию о предстоящих мероприятиях и т.д. На практике же получилось, что воспринимать полезную информацию через интернет получается только у трети, в большинстве случаев ребята пишут друг другу всякие глупости,"
from Facebook http://ift.tt/2ojMLfn
via IFTTT
Read more

Круто. Эврике Анны нашли-таки педагога, который выступает ЗА милоновский закон. И, как всегда, что-то личное: "– В этом году я стала классным руководителем 9-го класса, – рассказывает Анна. Так как школьники сейчас в основном общаются через социальные сети, я решила организовать группу из своих учеников ВКонтакте для того, чтобы было удобнее с ними общаться, передавать им полезную информацию о предстоящих мероприятиях и т.д. На практике же получилось, что воспринимать полезную информацию через интернет получается только у трети, в большинстве случаев ребята пишут друг другу всякие глупости,"

Круто. Эврике Анны нашли-таки педагога, который выступает ЗА милоновский закон. И, как всегда, что-то личное: "– В этом году я стала классным руководителем 9-го класса, – рассказывает Анна. Так как школьники сейчас в основном общаются через социальные сети, я решила организовать группу из своих учеников ВКонтакте для того, чтобы было удобнее с ними общаться, передавать им полезную информацию о предстоящих мероприятиях и т.д. На практике же получилось, что воспринимать полезную информацию через интернет получается только у трети, в большинстве случаев ребята пишут друг другу всякие глупости,"
by Анатолий Шперх

April 10, 2017 at 05:51PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Великое столкновение пикселей

Суперский проект. Я уже давно мечтал о подобном, но reddit это сделали. Очень интересно проанализировать теперь паттерны поведения, стратегии кооперации. Очень, очень это важная штука
from Facebook http://ift.tt/2pf0u6z
via IFTTT
Read more

Суперский проект. Я уже давно мечтал о подобном, но reddit это сделали. Очень интересно проанализировать теперь паттерны поведения, стратегии кооперации. Очень, очень это важная штука

Суперский проект. Я уже давно мечтал о подобном, но reddit это сделали. Очень интересно проанализировать теперь паттерны поведения, стратегии кооперации. Очень, очень это важная штука
by Анатолий Шперх

April 10, 2017 at 09:46AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Байки старого химика

По нонешним временам, автор написал не на одну статью уголовного кодекса. Но - какая все же прелесть читать записки человека увлеченного, пытливого и умеющего учиться. "Когда б вы знали, из какого сора.." В самом деле, из какого сора вырастает любовь к науке? К исследованиям и экспериментам? Вот, жизнь подростков, полная, на на современный взгляд, абсолютно недопустимых вещей - и по технике безопасности, и просто по соблюдению законов. Но вопрос не в нарушениях. вопрос - для чего ребенку это было нужно. И что из этого выросло. Смотрите - в любой ситуации мальчик находит то, что можно исследовать. с риском для жизни, с опасностями. но - обязательно с выходом. А ведь это - тот самый "царский путь в науку" - через потребность в изучении, через постоянное приложение полученных знаний для изобретения новых способов "развлечения". Кстати, любопытно было бы посмотреть - выросло ли что-то? Строчки из автобиографии: "С 1995 года официально нигде не работал. 1999-2001 провел в командировке в в г. Дубай (Эмираты). Работал в Москве, продажа комплектующих для компьютеров и пр. Кроме того, добыча и обработка информации разного рода - warez, тексты, бизнес. В настоящее время в основном зарабатываю фотографией". МХАТовская пауза. Что скажете, коллеги?
from Facebook http://ift.tt/1vGKXYC
via IFTTT
Read more

По нонешним временам, автор написал не на одну статью уголовного кодекса. Но - какая все же прелесть читать записки человека увлеченного, пытливого и умеющего учиться. "Когда б вы знали, из какого сора.." В самом деле, из какого сора вырастает любовь к науке? К исследованиям и экспериментам? Вот, жизнь подростков, полная, на на современный взгляд, абсолютно недопустимых вещей - и по технике безопасности, и просто по соблюдению законов. Но вопрос не в нарушениях. вопрос - для чего ребенку это было нужно. И что из этого выросло. Смотрите - в любой ситуации мальчик находит то, что можно исследовать. с риском для жизни, с опасностями. но - обязательно с выходом. А ведь это - тот самый "царский путь в науку" - через потребность в изучении, через постоянное приложение полученных знаний для изобретения новых способов "развлечения". Кстати, любопытно было бы посмотреть - выросло ли что-то? Строчки из автобиографии: "С 1995 года официально нигде не работал. 1999-2001 провел в командировке в в г. Дубай (Эмираты). Работал в Москве, продажа комплектующих для компьютеров и пр. Кроме того, добыча и обработка информации разного рода - warez, тексты, бизнес. В настоящее время в основном зарабатываю фотографией". МХАТовская пауза. Что скажете, коллеги?

По нонешним временам, автор написал не на одну статью уголовного кодекса. Но - какая все же прелесть читать записки человека увлеченного, пытливого и умеющего учиться. "Когда б вы знали, из какого сора.." В самом деле, из какого сора вырастает любовь к науке? К исследованиям и экспериментам? Вот, жизнь подростков, полная, на на современный взгляд, абсолютно недопустимых вещей - и по технике безопасности, и просто по соблюдению законов. Но вопрос не в нарушениях. вопрос - для чего ребенку это было нужно. И что из этого выросло. Смотрите - в любой ситуации мальчик находит то, что можно исследовать. с риском для жизни, с опасностями. но - обязательно с выходом. А ведь это - тот самый "царский путь в науку" - через потребность в изучении, через постоянное приложение полученных знаний для изобретения новых способов "развлечения". Кстати, любопытно было бы посмотреть - выросло ли что-то? Строчки из автобиографии: "С 1995 года официально нигде не работал. 1999-2001 провел в командировке в в г. Дубай (Эмираты). Работал в Москве, продажа комплектующих для компьютеров и пр. Кроме того, добыча и обработка информации разного рода - warez, тексты, бизнес. В настоящее время в основном зарабатываю фотографией". МХАТовская пауза. Что скажете, коллеги?
by Анатолий Шперх

April 10, 2017 at 08:01AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий Шперх: Самое глупое – это запретить то, в чем дети испытывают потребность

Эта моя реплика должна была называться "Ксанф, выпей море!" Мне кажется, вся эта история с запретом соц.сетей для детей до 14 - ровно из серии обещаний Ксанфа выпить море. Как известно, похвальба ксанфа могла закончиться победой только в одном случае: если воду всех рек, впадаюших в море, отделили бы от собственно моря, которое тот обещал выпить. Аналогия с депутатами - полная. Запретить детям пользоваться соц. сетями можно только в том случае, если пресечь все ручейки, впадающие в море - контролировать все каналы информации, при помощи которых подростки общаются, постоянно накидывать все новые и новые сети на появляющиеся новые каналы, да и просто иметь влияние на руководство всех соц. сетей. Что заведомо не подвластно ни депутатам, ни иным охранителям.
from Facebook http://ift.tt/2oTwKzE
via IFTTT
Read more

Эта моя реплика должна была называться "Ксанф, выпей море!" Мне кажется, вся эта история с запретом соц.сетей для детей до 14 - ровно из серии обещаний Ксанфа выпить море. Как известно, похвальба ксанфа могла закончиться победой только в одном случае: если воду всех рек, впадаюших в море, отделили бы от собственно моря, которое тот обещал выпить. Аналогия с депутатами - полная. Запретить детям пользоваться соц. сетями можно только в том случае, если пресечь все ручейки, впадающие в море - контролировать все каналы информации, при помощи которых подростки общаются, постоянно накидывать все новые и новые сети на появляющиеся новые каналы, да и просто иметь влияние на руководство всех соц. сетей. Что заведомо не подвластно ни депутатам, ни иным охранителям.

Эта моя реплика должна была называться "Ксанф, выпей море!" Мне кажется, вся эта история с запретом соц.сетей для детей до 14 - ровно из серии обещаний Ксанфа выпить море. Как известно, похвальба ксанфа могла закончиться победой только в одном случае: если воду всех рек, впадаюших в море, отделили бы от собственно моря, которое тот обещал выпить. Аналогия с депутатами - полная. Запретить детям пользоваться соц. сетями можно только в том случае, если пресечь все ручейки, впадающие в море - контролировать все каналы информации, при помощи которых подростки общаются, постоянно накидывать все новые и новые сети на появляющиеся новые каналы, да и просто иметь влияние на руководство всех соц. сетей. Что заведомо не подвластно ни депутатам, ни иным охранителям.
by Анатолий Шперх

April 09, 2017 at 10:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий

Из комментариев: "Планирую написать статью по тому самому "Крокодилу" - очень показательная история взаимоотношений читателя с текстом. Написанная в 1915 году и не претендующая ни на какие глубокие мысли о ксенофобии/патриотизме, но впитавшая настроения того времени (мировая война, патриотическая эйфория), она совершенно по-иному читалась через 10-20 лет, когда ее начали запрещать в СССР. Сколько всего в ней увидели "искусствоведы в штатском"! А еще через 20 лет, когда о травле писал Чуковский, она читалась уже просто как сказочка без особой морали и подтекста. Но как только у нас снова проявились трещины в межнациональных отношениях - "Гевалт!" - народ стал писать о травле несчастного крокодила, который, как известно, "по-турецки говорил". Любопытно, что сейчас, в столетний юбилей патриотической истерии Первой мировой войны, она снова читается по-иному." Эх, статья так и не написалась. А патриотическая эйфория начала 2014 года сменилась... Ну, в общем, тем, чем сменилась.
from Facebook http://ift.tt/2olSvau
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Планирую написать статью по тому самому "Крокодилу" - очень показательная история взаимоотношений читателя с текстом. Написанная в 1915 году и не претендующая ни на какие глубокие мысли о ксенофобии/патриотизме, но впитавшая настроения того времени (мировая война, патриотическая эйфория), она совершенно по-иному читалась через 10-20 лет, когда ее начали запрещать в СССР. Сколько всего в ней увидели "искусствоведы в штатском"! А еще через 20 лет, когда о травле писал Чуковский, она читалась уже просто как сказочка без особой морали и подтекста. Но как только у нас снова проявились трещины в межнациональных отношениях - "Гевалт!" - народ стал писать о травле несчастного крокодила, который, как известно, "по-турецки говорил". Любопытно, что сейчас, в столетний юбилей патриотической истерии Первой мировой войны, она снова читается по-иному." Эх, статья так и не написалась. А патриотическая эйфория начала 2014 года сменилась... Ну, в общем, тем, чем сменилась.

Из комментариев: "Планирую написать статью по тому самому "Крокодилу" - очень показательная история взаимоотношений читателя с текстом. Написанная в 1915 году и не претендующая ни на какие глубокие мысли о ксенофобии/патриотизме, но впитавшая настроения того времени (мировая война, патриотическая эйфория), она совершенно по-иному читалась через 10-20 лет, когда ее начали запрещать в СССР. Сколько всего в ней увидели "искусствоведы в штатском"! А еще через 20 лет, когда о травле писал Чуковский, она читалась уже просто как сказочка без особой морали и подтекста. Но как только у нас снова проявились трещины в межнациональных отношениях - "Гевалт!" - народ стал писать о травле несчастного крокодила, который, как известно, "по-турецки говорил". Любопытно, что сейчас, в столетний юбилей патриотической истерии Первой мировой войны, она снова читается по-иному." Эх, статья так и не написалась. А патриотическая эйфория начала 2014 года сменилась... Ну, в общем, тем, чем сменилась.
by Анатолий Шперх

April 09, 2017 at 02:14PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 08, 2017 at 10:09PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Пришла весть о кончине Гречко. Вечная память великому человеку. И дай Бог каждому, чтобы его поминали веселыми историями и милыми шутками.

Пришла весть о кончине Гречко. Вечная память великому человеку. И дай Бог каждому, чтобы его поминали веселыми историями и милыми шутками.
by Анатолий Шперх

April 08, 2017 at 03:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

(no title)

Вечная память великому человеку. И дай Бог каждому, чтобы его поминали веселыми историями и милыми шутками.
from Facebook http://ift.tt/2oTfp6Q
via IFTTT
Read more

Обратите внимание на это приложение. Очень круто. "Экспедиции" переносят учеников в разные миры, в которых можно совместно проводить экскурсии, исследования и т.п. В отличие от большинства подобных приложений, заточено под групповую работу в классе. наверняка можно организовать взаимодействие детей внутри группы (я пока не увидел, так как не тестировал его в группе). Есть вход для учителя и вход для ученика. с разным функционало, что радует. Можно работать в VR. Михаил Морозов, что скажете? Места действительно любопытные. Если класс экипирован мощными планшетами/смартфонами, можно делать чудесные вещи. Из недостатков. 1. Очень высокие требования в аппаратному обеспечению. BYOD не пройдет. Навскидку VR сбоила даже на моем не самом слабеньком смартфоне. У наших детей смартфоны слабые либо забитые всякой хренью. 2. То, что пока увидел - всего лишь экскурсии. Вернее, места, в которые вы можете попасть с детьми. и провести экскурсию. По сути, это ничем не отличается от рассказа у доски. Настоящая работа начнется, как только появится методика исследования миров. наверняка она уже есть, но на поверхности (и на русском) я ее не увидел. Как всегда, все упирается в учителя - смог или не смог использовать миры правильно? Но если вы понимаете, чем заняться с детьми на коралловом рифе или в центре управления NASA - это для вас. иван колечкин, знакомо тебе это приложение?

Обратите внимание на это приложение. Очень круто. "Экспедиции" переносят учеников в разные миры, в которых можно совместно проводить экскурсии, исследования и т.п. В отличие от большинства подобных приложений, заточено под групповую работу в классе. наверняка можно организовать взаимодействие детей внутри группы (я пока не увидел, так как не тестировал его в группе). Есть вход для учителя и вход для ученика. с разным функционало, что радует. Можно работать в VR. Михаил Морозов, что скажете? Места действительно любопытные. Если класс экипирован мощными планшетами/смартфонами, можно делать чудесные вещи. Из недостатков. 1. Очень высокие требования в аппаратному обеспечению. BYOD не пройдет. Навскидку VR сбоила даже на моем не самом слабеньком смартфоне. У наших детей смартфоны слабые либо забитые всякой хренью. 2. То, что пока увидел - всего лишь экскурсии. Вернее, места, в которые вы можете попасть с детьми. и провести экскурсию. По сути, это ничем не отличается от рассказа у доски. Настоящая работа начнется, как только появится методика исследования миров. наверняка она уже есть, но на поверхности (и на русском) я ее не увидел. Как всегда, все упирается в учителя - смог или не смог использовать миры правильно? Но если вы понимаете, чем заняться с детьми на коралловом рифе или в центре управления NASA - это для вас. иван колечкин, знакомо тебе это приложение?
by Анатолий Шперх

April 08, 2017 at 08:33AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Expeditions

Обратите внимание на это приложение. Очень круто. "Экспедиции" переносят учеников в разные миры, в которых можно совместно проводить экскурсии, исследования и т.п. В отличие от большинства подобных приложений, заточено под групповую работу в классе. наверняка можно организовать взаимодействие детей внутри группы (я пока не увидел, так как не тестировал его в группе). Есть вход для учителя и вход для ученика. с разным функционало, что радует. Можно работать в VR. Михаил Морозов, что скажете? Места действительно любопытные. Если класс экипирован мощными планшетами/смартфонами, можно делать чудесные вещи. Из недостатков. 1. Очень высокие требования в аппаратному обеспечению. BYOD не пройдет. Навскидку VR сбоила даже на моем не самом слабеньком смартфоне. У наших детей смартфоны слабые либо забитые всякой хренью. 2. То, что пока увидел - всего лишь экскурсии. Вернее, места, в которые вы можете попасть с детьми. и провести экскурсию. По сути, это ничем не отличается от рассказа у доски. Настоящая работа начнется, как только появится методика исследования миров. наверняка она уже есть, но на поверхности (и на русском) я ее не увидел. Как всегда, все упирается в учителя - смог или не смог использовать миры правильно? Но если вы понимаете, чем заняться с детьми на коралловом рифе или в центре управления NASA - это для вас. иван колечкин, знакомо тебе это приложение?
from Facebook http://ift.tt/2oSD2fX
via IFTTT
Read more

Republic - Мамонты ценой слонов. Чем опасно клонирование вымерших животных

Очень любопытная статья про экологические и этические проблемы клонирования вымерших животных И это вовсе не то, чего так боялись десять-двадцать лет назад, когда все только начиналось. Из серии: клонировать-то ты клонировать. А что дальше?
from Facebook http://ift.tt/2oHxTu7
via IFTTT
Read more

Очень любопытная статья про экологические и этические проблемы клонирования вымерших животных И это вовсе не то, чего так боялись десять-двадцать лет назад, когда все только начиналось. Из серии: клонировать-то ты клонировать. А что дальше?

Очень любопытная статья про экологические и этические проблемы клонирования вымерших животных И это вовсе не то, чего так боялись десять-двадцать лет назад, когда все только начиналось. Из серии: клонировать-то ты клонировать. А что дальше?
by Анатолий Шперх

April 07, 2017 at 10:50AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

О транспортной связанности нашей страны и возможностях регионалов. В июне пригласили меня в Екатеринбург провести летний лагерь с мастерилками. Приглашальщики были такими, что согласился, не думая. Ну, просто есть места, куда приехать считаешь за честь. Надо сказать, что еду я туда не из Питера (где живу постоянно), а из Архангельской области, где живу летом. И лететь собрался из Сыктывкара (мне до него 200 километров - по нашим меркам рукой подать. Полетное время от Сыктывкара до Е-бурга - полтора часа. Фигня вопрос. Захожу на сайты подбора авиабилетов. aviasales там, onetwotrip/ Как там пишут? "Выгодная и надежная покупка отелей, авиабилетов и билетов на поезда!" Ага, щаз. Угадайте, сколько мне насчитал тот же Aviasales за билеты между не очень далеко расположенными российскими городами? 16500. Шестнадцать с хвостиком тысяч рублей. Полтора часа лета. Или с пересадками через Москву. Или, на худой конец, через Уфу. Через пару дней сервис смилостивился. 15 тысяч. Но с пометкой, что остался один билет. Один, Карл! На июнь! За 15 тысяч! Велика наша страна и изобильна. Ну, ясно же, что в Сыктывкаре живут золотодобытчики, нефтяные шейхи и олигархи. И проводят проводят летний отпуск исключительно в Екатеринбурге. Летайте, блин, самолетами, дорогие товарищи педагоги. PS Стреляного воробья на мякине не проведешь. Зашел на сайт авиакомпании, выполняющей перевозки. Те же билеты по 6000 рублей. Тоже не сахар, но не 15. И да, без всякого ажиотажа, типа, "последний билетик"

О транспортной связанности нашей страны и возможностях регионалов. В июне пригласили меня в Екатеринбург провести летний лагерь с мастерилками. Приглашальщики были такими, что согласился, не думая. Ну, просто есть места, куда приехать считаешь за честь. Надо сказать, что еду я туда не из Питера (где живу постоянно), а из Архангельской области, где живу летом. И лететь собрался из Сыктывкара (мне до него 200 километров - по нашим меркам рукой подать. Полетное время от Сыктывкара до Е-бурга - полтора часа. Фигня вопрос. Захожу на сайты подбора авиабилетов. aviasales там, onetwotrip/ Как там пишут? "Выгодная и надежная покупка отелей, авиабилетов и билетов на поезда!" Ага, щаз. Угадайте, сколько мне насчитал тот же Aviasales за билеты между не очень далеко расположенными российскими городами? 16500. Шестнадцать с хвостиком тысяч рублей. Полтора часа лета. Или с пересадками через Москву. Или, на худой конец, через Уфу. Через пару дней сервис смилостивился. 15 тысяч. Но с пометкой, что остался один билет. Один, Карл! На июнь! За 15 тысяч! Велика наша страна и изобильна. Ну, ясно же, что в Сыктывкаре живут золотодобытчики, нефтяные шейхи и олигархи. И проводят проводят летний отпуск исключительно в Екатеринбурге. Летайте, блин, самолетами, дорогие товарищи педагоги. PS Стреляного воробья на мякине не проведешь. Зашел на сайт авиакомпании, выполняющей перевозки. Те же билеты по 6000 рублей. Тоже не сахар, но не 15. И да, без всякого ажиотажа, типа, "последний билетик"
by Анатолий Шперх

April 07, 2017 at 08:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Дети придумывают игры с мраморным шариками.

Дети придумывают игры с мраморным шариками.
by Анатолий Шперх

April 06, 2017 at 06:39PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Делаем в садике простые игрушки. Вот эта штука, прекрасная сама по себе, с малышами не прошла. Слишком сложно детским ручонками протаскивать натянутую резинку. Но со старшими попробовали.

Делаем в садике простые игрушки. Вот эта штука, прекрасная сама по себе, с малышами не прошла. Слишком сложно детским ручонками протаскивать натянутую резинку. Но со старшими попробовали.
by Анатолий Шперх

April 06, 2017 at 12:37PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Какой-то я тут очень надутый и важный. Но - пусть будет. Документ. :)

Какой-то я тут очень надутый и важный. Но - пусть будет. Документ. :)
by Анатолий Шперх

April 06, 2017 at 08:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

О пользе общего развития. :) "— Охотник за сокровищами хочет обследовать пещеру в горах возле пляжа. Он подозревает, что в пещере много ходов и разветвлений, поэтому он боится заблудиться. Карты пещеры у него нет, в рюкзаке только обыкновенные предметы вроде фонарика. Что ему предпринять, чтобы точно не заблудиться и выбраться из пещеры? Решение данной задачи — насыпать в рюкзак песка с пляжа и просыпать его по дороге в пещере, оставляя за собой след, по которому можно выбраться обратно. Среди опрошенных американских студентов к этому пришли 75%, но среди китайских — только 25%. Предполагается, что высокий результат среди американцев объясняется тем, что большинство из них слышали в детстве сказку о Гензеле и Гретель — где брат с сестрой оставляли за собой след, чтобы вернуться. В ходе эксперимента студентам затем предложили разгадать загадку, ответ которой схож с мотивом китайской народной сказки, и процент правильно ответивших среди американцев и китайцев поменялся ровно в противоположную сторону."

О пользе общего развития. :) "— Охотник за сокровищами хочет обследовать пещеру в горах возле пляжа. Он подозревает, что в пещере много ходов и разветвлений, поэтому он боится заблудиться. Карты пещеры у него нет, в рюкзаке только обыкновенные предметы вроде фонарика. Что ему предпринять, чтобы точно не заблудиться и выбраться из пещеры? Решение данной задачи — насыпать в рюкзак песка с пляжа и просыпать его по дороге в пещере, оставляя за собой след, по которому можно выбраться обратно. Среди опрошенных американских студентов к этому пришли 75%, но среди китайских — только 25%. Предполагается, что высокий результат среди американцев объясняется тем, что большинство из них слышали в детстве сказку о Гензеле и Гретель — где брат с сестрой оставляли за собой след, чтобы вернуться. В ходе эксперимента студентам затем предложили разгадать загадку, ответ которой схож с мотивом китайской народной сказки, и процент правильно ответивших среди американцев и китайцев поменялся ровно в противоположную сторону."
by Анатолий Шперх

April 05, 2017 at 04:30PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Почему так сложно научить критическому мышлению?

О пользе общего развития. :) "— Охотник за сокровищами хочет обследовать пещеру в горах возле пляжа. Он подозревает, что в пещере много ходов и разветвлений, поэтому он боится заблудиться. Карты пещеры у него нет, в рюкзаке только обыкновенные предметы вроде фонарика. Что ему предпринять, чтобы точно не заблудиться и выбраться из пещеры? Решение данной задачи — насыпать в рюкзак песка с пляжа и просыпать его по дороге в пещере, оставляя за собой след, по которому можно выбраться обратно. Среди опрошенных американских студентов к этому пришли 75%, но среди китайских — только 25%. Предполагается, что высокий результат среди американцев объясняется тем, что большинство из них слышали в детстве сказку о Гензеле и Гретель — где брат с сестрой оставляли за собой след, чтобы вернуться. В ходе эксперимента студентам затем предложили разгадать загадку, ответ которой схож с мотивом китайской народной сказки, и процент правильно ответивших среди американцев и китайцев поменялся ровно в противоположную сторону."
from Facebook http://ift.tt/2p0n6ra
via IFTTT
Read more

Чёрт, с утра не работает Яндекс.Навигатор. Ровно тогда, когда мне ехать в центр, куда без навигатора попасть сложно, потому что пробки. Это ровно те места, где был теракт. Но вчера и позавчера все работало. Сегодня - нет. По какой причине - не знаю. Но думаешь и о принудительных перенаправлениях, как в Москве в районе Кремля, и просто о глушилках. Да и о технических сбоях - я не знаю, в чем там дело. Но без навигатора - почти невозможно. Найти более или менее свободный маршрут безумно сложно, а стоять полчаса-час при поездке наобум обидно. Сразу чувствуешь свою незащищенность - если сервис, на который ты полагается, может выключиться в любой момент, и ты об этом ничего не будешь знать. И самое малое, что может случиться - это опоздание на работу. Update Судя по всему, это был временный технический сбой. Навигатор заработал, но я уже справился без него. Впрочем, час тупо дал кнопку "проложить маршрут". И получал стандартный ответ, что связи с конечной точкой маршрута нет.

Чёрт, с утра не работает Яндекс.Навигатор. Ровно тогда, когда мне ехать в центр, куда без навигатора попасть сложно, потому что пробки. Это ровно те места, где был теракт. Но вчера и позавчера все работало. Сегодня - нет. По какой причине - не знаю. Но думаешь и о принудительных перенаправлениях, как в Москве в районе Кремля, и просто о глушилках. Да и о технических сбоях - я не знаю, в чем там дело. Но без навигатора - почти невозможно. Найти более или менее свободный маршрут безумно сложно, а стоять полчаса-час при поездке наобум обидно. Сразу чувствуешь свою незащищенность - если сервис, на который ты полагается, может выключиться в любой момент, и ты об этом ничего не будешь знать. И самое малое, что может случиться - это опоздание на работу. Update Судя по всему, это был временный технический сбой. Навигатор заработал, но я уже справился без него. Впрочем, час тупо дал кнопку "проложить маршрут". И получал стандартный ответ, что связи с конечной точкой маршрута нет.
by Анатолий Шперх

April 05, 2017 at 09:42AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 05, 2017 at 08:19AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Забытые изобретения Герона Александрийского | Патентное агентство Дмитрия Романенко


from Facebook http://ift.tt/2nI94dC
via IFTTT
Read more

история изобретения зубчатого колеса

Интересен тот факт, что зубчатое колесо не было изобретено ранее, например, в Египте или Греции, Китае или Индии. Может быть просто потому, что там не возникло особой необходимости в таком устройстве? Ведь вплоть до IX века нашей эры, когда было изобретено зубчатое колесо, в мире доминировал принцип рычага Архимеда. Каждому знакома его знаменитая фраза: «Дайте мне толчку опоры, и я переверну мир!». Однако, мир перевернул не рычаг Архимеда, а простое зубчатое колесо, изобретенное неизвестным согдийцем. Что же явилось стимулом в изобретении зубчатого колеса? Безусловно, потребность в промышленной переработке производимой продукции в сельском хозяйстве. Так, например, пресс, изготовленный на основе рычага Архимеда, имел низкую эффективность, и с его использованием невозможно было организовать крупное промышленное производство. А вот зубчатое колесо позволило многократно усилить приложенную к нему силу, превращая поступательное движение во вращение и обратно. Искусственное орошение было также немыслимо без изобретения водяного колеса. Водяное колесо или, по технической терминологии, водяной насос, позволил впервые эффективно использовать энергию воды. По всей вероятности, водяное колесо и послужило прототипом в изобретении зубчатого колеса.
from Facebook http://ift.tt/2oBhNC6
via IFTTT
Read more

Интересен тот факт, что зубчатое колесо не было изобретено ранее, например, в Египте или Греции, Китае или Индии. Может быть просто потому, что там не возникло особой необходимости в таком устройстве? Ведь вплоть до IX века нашей эры, когда было изобретено зубчатое колесо, в мире доминировал принцип рычага Архимеда. Каждому знакома его знаменитая фраза: «Дайте мне толчку опоры, и я переверну мир!». Однако, мир перевернул не рычаг Архимеда, а простое зубчатое колесо, изобретенное неизвестным согдийцем. Что же явилось стимулом в изобретении зубчатого колеса? Безусловно, потребность в промышленной переработке производимой продукции в сельском хозяйстве. Так, например, пресс, изготовленный на основе рычага Архимеда, имел низкую эффективность, и с его использованием невозможно было организовать крупное промышленное производство. А вот зубчатое колесо позволило многократно усилить приложенную к нему силу, превращая поступательное движение во вращение и обратно. Искусственное орошение было также немыслимо без изобретения водяного колеса. Водяное колесо или, по технической терминологии, водяной насос, позволил впервые эффективно использовать энергию воды. По всей вероятности, водяное колесо и послужило прототипом в изобретении зубчатого колеса.

Интересен тот факт, что зубчатое колесо не было изобретено ранее, например, в Египте или Греции, Китае или Индии. Может быть просто потому, что там не возникло особой необходимости в таком устройстве? Ведь вплоть до IX века нашей эры, когда было изобретено зубчатое колесо, в мире доминировал принцип рычага Архимеда. Каждому знакома его знаменитая фраза: «Дайте мне толчку опоры, и я переверну мир!». Однако, мир перевернул не рычаг Архимеда, а простое зубчатое колесо, изобретенное неизвестным согдийцем. Что же явилось стимулом в изобретении зубчатого колеса? Безусловно, потребность в промышленной переработке производимой продукции в сельском хозяйстве. Так, например, пресс, изготовленный на основе рычага Архимеда, имел низкую эффективность, и с его использованием невозможно было организовать крупное промышленное производство. А вот зубчатое колесо позволило многократно усилить приложенную к нему силу, превращая поступательное движение во вращение и обратно. Искусственное орошение было также немыслимо без изобретения водяного колеса. Водяное колесо или, по технической терминологии, водяной насос, позволил впервые эффективно использовать энергию воды. По всей вероятности, водяное колесо и послужило прототипом в изобретении зубчатого колеса.
by Анатолий Шперх

April 05, 2017 at 08:13AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Любопытное заметил. Вот этот слоган: "Доверься мне - я ИНЖИР" - он о чем? Типа, шутка юмора? Или есть какой-то тайный смысл? Какой? (фоточка из статьи про Олимпиаду НТИ)

Любопытное заметил. Вот этот слоган: "Доверься мне - я ИНЖИР" - он о чем? Типа, шутка юмора? Или есть какой-то тайный смысл? Какой? (фоточка из статьи про Олимпиаду НТИ)
by Анатолий Шперх

April 04, 2017 at 06:17PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А вот, смотрите какая прелесть - что мне на запрос "Петербург" выдает OpenStreetMap/ Ну, про Saint Petersburg, что во Флориде, только ленивый не слышал. А вот что уважаемый геоинформационный сервис мне выдает на первом месте село Беш-Кюнгей в Киргизии или местечко в Екатеринбурге - это, по моему, круто. Теперь вот думаю, как это знание на уроке использовать. Замечу, что это не сам OSM, а один из проектов на этом движке, http://ift.tt/N7bJsg Характерно, что поиск не выдает, что в селе Беш-Кюнгей "Петербург" - это микрорайон, а в Е-бурге - кафе. Типа, ты же просил "Петербург", сам и разбирайся! (Ну, и понятно, что я ввел именно "Петербург", а не "Санкт-Петербург" - "Санктом" ОСМ обращается более уважительно. Там только на четвертом и пятом месте ЖК в Болгарии

А вот, смотрите какая прелесть - что мне на запрос "Петербург" выдает OpenStreetMap/ Ну, про Saint Petersburg, что во Флориде, только ленивый не слышал. А вот что уважаемый геоинформационный сервис мне выдает на первом месте село Беш-Кюнгей в Киргизии или местечко в Екатеринбурге - это, по моему, круто. Теперь вот думаю, как это знание на уроке использовать. Замечу, что это не сам OSM, а один из проектов на этом движке, http://ift.tt/N7bJsg Характерно, что поиск не выдает, что в селе Беш-Кюнгей "Петербург" - это микрорайон, а в Е-бурге - кафе. Типа, ты же просил "Петербург", сам и разбирайся! (Ну, и понятно, что я ввел именно "Петербург", а не "Санкт-Петербург" - "Санктом" ОСМ обращается более уважительно. Там только на четвертом и пятом месте ЖК в Болгарии
by Анатолий Шперх

April 04, 2017 at 05:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

ДВИГАТЕЛЬ 12V МП-12 ― Электронные компоненты и радиодетали в Перми

Друзья, а кто-нибудь может мне рассказать, что это за моторчик - МП-12? Напряжение? Обороты? Мощность? Остатки явно советских складов - 1991 год выпуска :)
from Facebook http://ift.tt/2nFhh29
via IFTTT
Read more

Друзья, а кто-нибудь может мне рассказать, что это за моторчик - МП-12? Напряжение? Обороты? Мощность? Остатки явно советских складов - 1991 год выпуска :)

Друзья, а кто-нибудь может мне рассказать, что это за моторчик - МП-12? Напряжение? Обороты? Мощность? Остатки явно советских складов - 1991 год выпуска :)
by Анатолий Шперх

April 04, 2017 at 03:59PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Анатолий

Никто не перенесет тебя "рукою твердой и мышцей простертой" на другой берег. Защитить от врагов, погрузив их в пучину вод - да. Показать направление, куда идти - да. Но свою работу ты должен сделать сам. Перед тобой могут раздвинуть море, но, в конце концов, ты окажешься на той же земле рабства, из которой пытаешься бежать. Ибо путь из этой страны, весь путь из рабства ты должен сделать сам. И, если что-то сделал не так, Учитель может раздвинуть перед тобой море. Он может показать тебе другой берег. Но, не выполнив своей работы, ты снова окажешься на том же берегу. И будешь оказываться там вновь и вновь до тех пор, пока не сделаешь всю работу. Все, что может сделать учитель - это раздвинуть воды и удержать их некоторое время, чтобы ученик смог скрыться от фараонова войска. А уж куда он пойдет - на другой ли берег или на тот же, зависит только от ученика.
from Facebook http://ift.tt/2oTC6H8
via IFTTT
Read more

Никто не перенесет тебя "рукою твердой и мышцей простертой" на другой берег. Защитить от врагов, погрузив их в пучину вод - да. Показать направление, куда идти - да. Но свою работу ты должен сделать сам. Перед тобой могут раздвинуть море, но, в конце концов, ты окажешься на той же земле рабства, из которой пытаешься бежать. Ибо путь из этой страны, весь путь из рабства ты должен сделать сам. И, если что-то сделал не так, Учитель может раздвинуть перед тобой море. Он может показать тебе другой берег. Но, не выполнив своей работы, ты снова окажешься на том же берегу. И будешь оказываться там вновь и вновь до тех пор, пока не сделаешь всю работу. Все, что может сделать учитель - это раздвинуть воды и удержать их некоторое время, чтобы ученик смог скрыться от фараонова войска. А уж куда он пойдет - на другой ли берег или на тот же, зависит только от ученика.

Никто не перенесет тебя "рукою твердой и мышцей простертой" на другой берег. Защитить от врагов, погрузив их в пучину вод - да. Показать направление, куда идти - да. Но свою работу ты должен сделать сам. Перед тобой могут раздвинуть море, но, в конце концов, ты окажешься на той же земле рабства, из которой пытаешься бежать. Ибо путь из этой страны, весь путь из рабства ты должен сделать сам. И, если что-то сделал не так, Учитель может раздвинуть перед тобой море. Он может показать тебе другой берег. Но, не выполнив своей работы, ты снова окажешься на том же берегу. И будешь оказываться там вновь и вновь до тех пор, пока не сделаешь всю работу. Все, что может сделать учитель - это раздвинуть воды и удержать их некоторое время, чтобы ученик смог скрыться от фараонова войска. А уж куда он пойдет - на другой ли берег или на тот же, зависит только от ученика.
by Анатолий Шперх

April 04, 2017 at 08:47AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

А БЫЛ ЛИ МАЛЬЧИК? МИФ О БЮДЖЕТООБРАЗУЮЩЕЙ РОЛИ СОВЕТСКОГО КИНО


from Facebook http://ift.tt/2nx6uHj
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 08:49PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

No Wonder: 3 навыка, ушедшие из школьного образования

"По моему мнению, взращивание удивления – это методология. Научить формировать удивление можно каждого учителя и не нужно иметь великую харизму, чтобы это делать. Это навык, который ушел из системы школьного образования. При этом такие методики есть: одна из них – это план урока, который состоит из серии вопросов, а не ответов, и первый из этих вопросов направлен на «распаковывание» удивления. Ты знаешь какую-то вещь, и учитель помогает тебе раскрыть ее как совершенно удивительную. Этот подход крайне расходится с нынешней системой преподавания, когда учитель заходит в аудиторию и сразу отвечает на вопрос, который никому не интересен, кажется, даже ему самому. Или, в лучшем случае, он отвечает на интересный ему самому вопрос. Если это симпатичный педагог, то ученики следят с интересом, а если не очень, то они скучают. А чтобы интерес вызвать, у педагога нет другого выхода, как за первые пять минут урока сделать вопрос вопросом всей группы. Открытие удивления – это первый пункт, который мы должны решить, иначе мы обречены."
from Facebook http://ift.tt/2opsk3r
via IFTTT
Read more

"По моему мнению, взращивание удивления – это методология. Научить формировать удивление можно каждого учителя и не нужно иметь великую харизму, чтобы это делать. Это навык, который ушел из системы школьного образования. При этом такие методики есть: одна из них – это план урока, который состоит из серии вопросов, а не ответов, и первый из этих вопросов направлен на «распаковывание» удивления. Ты знаешь какую-то вещь, и учитель помогает тебе раскрыть ее как совершенно удивительную. Этот подход крайне расходится с нынешней системой преподавания, когда учитель заходит в аудиторию и сразу отвечает на вопрос, который никому не интересен, кажется, даже ему самому. Или, в лучшем случае, он отвечает на интересный ему самому вопрос. Если это симпатичный педагог, то ученики следят с интересом, а если не очень, то они скучают. А чтобы интерес вызвать, у педагога нет другого выхода, как за первые пять минут урока сделать вопрос вопросом всей группы. Открытие удивления – это первый пункт, который мы должны решить, иначе мы обречены."

"По моему мнению, взращивание удивления – это методология. Научить формировать удивление можно каждого учителя и не нужно иметь великую харизму, чтобы это делать. Это навык, который ушел из системы школьного образования. При этом такие методики есть: одна из них – это план урока, который состоит из серии вопросов, а не ответов, и первый из этих вопросов направлен на «распаковывание» удивления. Ты знаешь какую-то вещь, и учитель помогает тебе раскрыть ее как совершенно удивительную. Этот подход крайне расходится с нынешней системой преподавания, когда учитель заходит в аудиторию и сразу отвечает на вопрос, который никому не интересен, кажется, даже ему самому. Или, в лучшем случае, он отвечает на интересный ему самому вопрос. Если это симпатичный педагог, то ученики следят с интересом, а если не очень, то они скучают. А чтобы интерес вызвать, у педагога нет другого выхода, как за первые пять минут урока сделать вопрос вопросом всей группы. Открытие удивления – это первый пункт, который мы должны решить, иначе мы обречены."
by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 03:16PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more