Disclaimer: "иногда это сделано намеренно, а иногда может оказаться следствием моего невежества и недостаточного понимания предмета". Из книги Джеймса Эдварда Гордона "Конструкции, или почему не ломаются вещи"

Disclaimer: "иногда это сделано намеренно, а иногда может оказаться следствием моего невежества и недостаточного понимания предмета". Из книги Джеймса Эдварда Гордона "Конструкции, или почему не ломаются вещи"
by Анатолий Шперх

October 01, 2016 at 07:57AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Пятиклашки испытывают шарикомобили.

Пятиклашки испытывают шарикомобили.
by Анатолий Шперх

September 30, 2016 at 09:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
Пятиклашки испытывают шарикомобили.
from Facebook http://ift.tt/2dxkFMf
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Негатив, который высказывают по отношении к школе и учителю современные родители - один из важных факторов кризиса образования. Этот негатив ведёт к тому, что ребёнок не уважает и не любит учителя, а следовательно, не слушается его, что вынуждает учителя заниматься принуждением и репрессиями, что ещё сильнее отвращает детей от школы и учёты, снижает их мотивацию. Учитель бывает неправ - но это результат его попыток найти выход из ситуации. А ребёнок неправ всегда по определению, потому что он только учится."

Из комментариев: "Негатив, который высказывают по отношении к школе и учителю современные родители - один из важных факторов кризиса образования. Этот негатив ведёт к тому, что ребёнок не уважает и не любит учителя, а следовательно, не слушается его, что вынуждает учителя заниматься принуждением и репрессиями, что ещё сильнее отвращает детей от школы и учёты, снижает их мотивацию. Учитель бывает неправ - но это результат его попыток найти выход из ситуации. А ребёнок неправ всегда по определению, потому что он только учится."
by Анатолий Шперх

September 30, 2016 at 05:52PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Готовимся к старту. Шарикомобилей.

Готовимся к старту. Шарикомобилей.
by Анатолий Шперх

September 30, 2016 at 04:36PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"Ну, давай, давай же, гони!" Соревнования шарикомобилей в

"Ну, давай, давай же, гони!" Соревнования шарикомобилей в
by Анатолий Шперх

September 30, 2016 at 04:35PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Испытываем ветряки. Главное - подшипники!

Испытываем ветряки. Главное - подшипники!
by Анатолий Шперх

September 30, 2016 at 12:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Я себя воспитываю и стараюсь не позволять себе при детях говорить о детском саде или школе плохо" Задумался. А хорошо ли это? Взрослый всегда прав. Онажучительницаатыкто? Поддерживаем педагогический авторитет. Ложью? Выведением педагога в отдельную касту, про которую или хорошо, или ничего?

Из комментариев: "Я себя воспитываю и стараюсь не позволять себе при детях говорить о детском саде или школе плохо" Задумался. А хорошо ли это? Взрослый всегда прав. Онажучительницаатыкто? Поддерживаем педагогический авторитет. Ложью? Выведением педагога в отдельную касту, про которую или хорошо, или ничего?
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 11:31PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Старшие делают у меня шарикомобили. Чувствуется, что многие из этой группы получили опыт создания мусорных автомобилей в летнем лагере #ЛНМО (мы делали там резиномобиль из пластиковых бутылок). тут бутылок нет, но - очень их не хватает, и в ход идут стаканы.

Старшие делают у меня шарикомобили. Чувствуется, что многие из этой группы получили опыт создания мусорных автомобилей в летнем лагере #ЛНМО (мы делали там резиномобиль из пластиковых бутылок). тут бутылок нет, но - очень их не хватает, и в ход идут стаканы.
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 07:50PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

В садике делаем механический театр. Когда в процесс включаются воспитатели, получается даже история с сюжетом. Тут у нас и черная кошка, и автомобиль, и тиранозаврус Рекс и, вот это фантазия у детей - механический забор. Ясное дело, все спасают кошку от кровожадного тиранозавра. И главным героем становится тот самый забор. Кстати, все "актеры" механические шарнирные игрушки, тут же сделанные руками детей.

В садике делаем механический театр. Когда в процесс включаются воспитатели, получается даже история с сюжетом. Тут у нас и черная кошка, и автомобиль, и тиранозаврус Рекс и, вот это фантазия у детей - механический забор. Ясное дело, все спасают кошку от кровожадного тиранозавра. И главным героем становится тот самый забор. Кстати, все "актеры" механические шарнирные игрушки, тут же сделанные руками детей.
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 01:37PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

самозвери

"Автор книжки «Конвейер» Александр Абрамов после рассказа об автомобильном конвейере предлагал детям игру — сделать бумажный мячик бригадным методом. Рассевшись за длинным столом, девять детей складывают одно изделие, каждый делает по одному сгибу, а последний надувает уже готовый бумажный шар. В метафорическом смысле «раздувание», соревнование, рекорды оказались знамением времени. Проще загибать углы, чем научиться складывать бумажного чертика."
from Facebook http://ift.tt/1h7slRb
via IFTTT
Read more

"Автор книжки «Конвейер» Александр Абрамов после рассказа об автомобильном конвейере предлагал детям игру — сделать бумажный мячик бригадным методом. Рассевшись за длинным столом, девять детей складывают одно изделие, каждый делает по одному сгибу, а последний надувает уже готовый бумажный шар. В метафорическом смысле «раздувание», соревнование, рекорды оказались знамением времени. Проще загибать углы, чем научиться складывать бумажного чертика."

"Автор книжки «Конвейер» Александр Абрамов после рассказа об автомобильном конвейере предлагал детям игру — сделать бумажный мячик бригадным методом. Рассевшись за длинным столом, девять детей складывают одно изделие, каждый делает по одному сгибу, а последний надувает уже готовый бумажный шар. В метафорическом смысле «раздувание», соревнование, рекорды оказались знамением времени. Проще загибать углы, чем научиться складывать бумажного чертика."
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 12:49PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Коллеги, а можете мне что-нибудь рассказать об этом проекте? Есть там что-нибудь о "лучших практиках" для школьного образования? Кто-то вообще занимается сбором лучших практик бизнеса по отношению к школам? Есть же множество очень интересных проектов, о которых не известно почти ничего за пределами сферы корпоративных интересов конкретного бизнеса. Между тем многие практики вполне могут быть масштабируемыми.

Коллеги, а можете мне что-нибудь рассказать об этом проекте? Есть там что-нибудь о "лучших практиках" для школьного образования? Кто-то вообще занимается сбором лучших практик бизнеса по отношению к школам? Есть же множество очень интересных проектов, о которых не известно почти ничего за пределами сферы корпоративных интересов конкретного бизнеса. Между тем многие практики вполне могут быть масштабируемыми.
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 09:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Социальный партнер: лучшие практики работодателей по работе с кадровым потенциалом России

Коллеги, а можете мне что-нибудь рассказать об этом проекте? Есть там что-нибудь о "лучших практиках" для школьного образования? Кто-то вообще занимается сбором лучших практик бизнеса по отношению к школам? Есть же множество очень интересных проектов, о которых не известно почти ничего за пределами сферы корпоративных интересов конкретного бизнеса. Между тем многие практики вполне могут быть масштабируемыми.
from Facebook http://edupractice.ru/
via IFTTT
Read more

Хотите увидеть, как на самом деле выглядит будущее инженерного образования сегодня? нет, не те красивые картинки, которые нам показывают на роботехнических форумах или визионерских форсайтах? Нет никакого геройства, закупив супероборудовние от известной фирмы, провести пару занятий по прилагаемым инструкциям. Результат в виде красивого фото - гарантирован. А вот на этом фото в кружке нет никакгог оборудования. Вообще никакого. Посмотрите на эти стены - страх и ужас. Дворовые дети, обшарпанные столы. НО. Эти ребята "из ничего" делают разные модели. Посмотрите на аэротроллейбус - это принципы реактивного движения. а уж сколько знаний и умений дети получили при создании колес из потолочной плитки. Я не иронизирую. Я понимаю, что это круто, важно для самих детей и безумно важно для страны в целом - уметь создавать "из ничего", вкладывая свой интеллект, и не запуская руку в каталог дорогой фирмы. Но что еще более важно (и это было открытием лично для меня) - эти ребята умеют из таких простых вещей извлекать "фан". Посмотрите на их "авиатлон". Я думаю, что они и сами не понимают, насколько замечательное дело они придумали. Я уже включил авиатлон в программу инженерных шоу в своей школе инженерного мышления. А БУМЕРАНГАТЛОН? А сколько там еще - задумано, но пока не реализовано? Да, я уверен, что вот за этими плохо одетыми мальчишками, запускающими самолетики в какой-то подсобке - будущее. Потому что они, не избалованные финансовыми потоками, не боясь трудностей строят в глубинке (Волгоград, конечно, не глубинка, но по сравнению с Садовым кольцом - всё глубинка) настоящую жизни и идут к настоящему образованию. В добрый путь! Татьяна Галатонова, посмотрите какой интересный подход. наверняка для себя что-то присмотрите. Юрий Рождествин - не знаком еще с такими подвижниками неба? Явно "твои" кадры. Подвижники, бессеребреники и страстно влюбленные в крылья.

Хотите увидеть, как на самом деле выглядит будущее инженерного образования сегодня? нет, не те красивые картинки, которые нам показывают на роботехнических форумах или визионерских форсайтах? Нет никакого геройства, закупив супероборудовние от известной фирмы, провести пару занятий по прилагаемым инструкциям. Результат в виде красивого фото - гарантирован. А вот на этом фото в кружке нет никакгог оборудования. Вообще никакого. Посмотрите на эти стены - страх и ужас. Дворовые дети, обшарпанные столы. НО. Эти ребята "из ничего" делают разные модели. Посмотрите на аэротроллейбус - это принципы реактивного движения. а уж сколько знаний и умений дети получили при создании колес из потолочной плитки. Я не иронизирую. Я понимаю, что это круто, важно для самих детей и безумно важно для страны в целом - уметь создавать "из ничего", вкладывая свой интеллект, и не запуская руку в каталог дорогой фирмы. Но что еще более важно (и это было открытием лично для меня) - эти ребята умеют из таких простых вещей извлекать "фан". Посмотрите на их "авиатлон". Я думаю, что они и сами не понимают, насколько замечательное дело они придумали. Я уже включил авиатлон в программу инженерных шоу в своей школе инженерного мышления. А БУМЕРАНГАТЛОН? А сколько там еще - задумано, но пока не реализовано? Да, я уверен, что вот за этими плохо одетыми мальчишками, запускающими самолетики в какой-то подсобке - будущее. Потому что они, не избалованные финансовыми потоками, не боясь трудностей строят в глубинке (Волгоград, конечно, не глубинка, но по сравнению с Садовым кольцом - всё глубинка) настоящую жизни и идут к настоящему образованию. В добрый путь! Татьяна Галатонова, посмотрите какой интересный подход. наверняка для себя что-то присмотрите. Юрий Рождествин - не знаком еще с такими подвижниками неба? Явно "твои" кадры. Подвижники, бессеребреники и страстно влюбленные в крылья.
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 08:26AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Коллеги, по наводке Василий Зуйков увидел вот такой вот наборчик станков. Они, конечно, игрушечные, но для моих пяти-шестиклашек - самое то. никто не знает, что там с качеством? недавно обсуждали модульные станки, разброс в качестве потрясающий и получалось, что "китайцев" брать бессмысленно. Только "фирму". Это, судя по всему, "китайцы". Но, черт возьми, цена....

Коллеги, по наводке Василий Зуйков увидел вот такой вот наборчик станков. Они, конечно, игрушечные, но для моих пяти-шестиклашек - самое то. никто не знает, что там с качеством? недавно обсуждали модульные станки, разброс в качестве потрясающий и получалось, что "китайцев" брать бессмысленно. Только "фирму". Это, судя по всему, "китайцы". Но, черт возьми, цена....
by Анатолий Шперх

September 29, 2016 at 07:29AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

PlayMat WorkShop 4 в 1

Коллеги, по наводке Василий Зуйков увидел вот такой вот наборчик станков. Они, конечно, игрушечные, но для моих пяти-шестиклашек - самое то. никто не знает, что там с качеством? недавно обсуждали модульные станки, разброс в качестве потрясающий и получалось, что "китайцев" брать бессмысленно. Только "фирму". Это, судя по всему, "китайцы". Но, черт возьми, цена....
from Facebook http://ift.tt/2dbv8t8
via IFTTT
Read more

Дети и творчество. Всегда ли хорошо учителю креативить на уроках? И что на самом деле выводит ребенка из зоны комфорта. Татьяна Дедюлькина рассказала любопытную историю: "

Дети и творчество. Всегда ли хорошо учителю креативить на уроках? И что на самом деле выводит ребенка из зоны комфорта. Татьяна Дедюлькина рассказала любопытную историю: "
by Анатолий Шперх

September 28, 2016 at 09:22AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мастерилка - вещь в хозяйстве полезная.

Мастерилка - вещь в хозяйстве полезная.
by Анатолий Шперх

September 27, 2016 at 06:12PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Удивительный знакомый-незнакомый Владимир Лебедев. Чуткий и внимательный детский художник (без его книг невозможно представить детство любого, кто рос в России и напитывался русской культурой), он, оказывается, еще и очень тонкий и наблюдательный "взрослый" мастер. Яркий, внимательный к мелочам, узнаваемый в каждом мазке. Очень сильное впечатление. И, как вишенка на торте, разговор в комментариях: "- На всех портретах глаза у людей (женщин, нои мужчин тоже) безрадостны, скованны, без будущего. Разве что у голубоглазой женщины в голубом во взгляде есть хоть какая-то мысль, видно, что она образованна, но тоже счастливой не назовешь. И это угнетает, поражает. Когда в таком количестве несчастные, заторможенные люди... - Он был реалист, несмотря на увлечение кубизмом (на определенном этапе)... Такие безрадостные, угнетенные люди его окружали, что не удивительно, правда?"

Удивительный знакомый-незнакомый Владимир Лебедев. Чуткий и внимательный детский художник (без его книг невозможно представить детство любого, кто рос в России и напитывался русской культурой), он, оказывается, еще и очень тонкий и наблюдательный "взрослый" мастер. Яркий, внимательный к мелочам, узнаваемый в каждом мазке. Очень сильное впечатление. И, как вишенка на торте, разговор в комментариях: "- На всех портретах глаза у людей (женщин, нои мужчин тоже) безрадостны, скованны, без будущего. Разве что у голубоглазой женщины в голубом во взгляде есть хоть какая-то мысль, видно, что она образованна, но тоже счастливой не назовешь. И это угнетает, поражает. Когда в таком количестве несчастные, заторможенные люди... - Он был реалист, несмотря на увлечение кубизмом (на определенном этапе)... Такие безрадостные, угнетенные люди его окружали, что не удивительно, правда?"
by Анатолий Шперх

September 27, 2016 at 01:36PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мой любимый Лебедев.

Удивительный знакомый-незнакомый Владимир Лебедев. Чуткий и внимательный детский художник (без его книг невозможно представить детство любого, кто рос в России и напитывался русской культурой), он, оказывается, еще и очень тонкий и наблюдательный "взрослый" мастер. Яркий, внимательный к мелочам, узнаваемый в каждом мазке. Очень сильное впечатление. И, как вишенка на торте, разговор в комментариях: "- На всех портретах глаза у людей (женщин, нои мужчин тоже) безрадостны, скованны, без будущего. Разве что у голубоглазой женщины в голубом во взгляде есть хоть какая-то мысль, видно, что она образованна, но тоже счастливой не назовешь. И это угнетает, поражает. Когда в таком количестве несчастные, заторможенные люди... - Он был реалист, несмотря на увлечение кубизмом (на определенном этапе)... Такие безрадостные, угнетенные люди его окружали, что не удивительно, правда?"
from Facebook http://ift.tt/2dgjXRM
via IFTTT
Read more

В продолжение темы кодировка текста для десятого класса. Помнится, у меня в детстве подобная табличка (более подробная, впрочем), вырезанная из "Химии и Жизни" была настольным инструментом. До сих пор не проблема отличить тамильский от хинди, а корейский ни при каких условиях не спутать с китайским или японским.

В продолжение темы кодировка текста для десятого класса. Помнится, у меня в детстве подобная табличка (более подробная, впрочем), вырезанная из "Химии и Жизни" была настольным инструментом. До сих пор не проблема отличить тамильский от хинди, а корейский ни при каких условиях не спутать с китайским или японским.
by Анатолий Шперх

September 27, 2016 at 01:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

В очередной раз попытался обуздать себя и пойти на уроках информатики по учебнику. Просто диагностические работы на носу, а весной я заметил, что мои дети, прекрасно (как мне кажется, разбирающиеся в предмете, освоившие необходимые темы, совсем теряются на тестах. Язык тестов им совсем не знаком. Не привыкли они решать задачи, описанные канцелярским языком, выбирать из четырех тупых ответов наименее тупой. В общем, решил наступить на горло собственной песне и попытался идти строго по учебнику. Как в смысле теории, так и практики. К тому же - чего проще: есть учебник, есть электронное приложение к нему. Все практические работы расписаны, задания выверены. Бери и давай детям. Не жизнь, а малина! Сдался я после первого задания. Десятый класс. Тема - кодирование текстовой информации. Класс, подумал я! Сколько можно поиграть в испорченные письма, которые можно прочесть, только найдя правильный алгоритм перекодирования! Ну-ка, открою электронное приложение и... И вижу удивительное задание. "Запустите "композитор" создания HTML страниц SeaMonkey и создайте страницу, содержащую текст "Информатика MS-DOS" в кодировке CP866". Блин. Я обожаю всякие древности. Довольно круто вспомнить о том, что кодировка MS-DOS называлась CP866 (я сам об этом позабыл напрочь). Но почему же так скучно? И, потом, где именно ученики столкнутся с обозначением CP866? К чему эта археология, если она не прикольна, не аттрактивна, и никак не будет использоваться в реальной жизни? Кстати, что характерно, кодировка, которая еще десять лет назад использовалась в Windows, называется в следующем (аналогичном) задании просто Windows, хотя на самом деле она называется Windows 1251, и это полезно знать. Хотя бы потому, что кодировка Windows 1252 это западная, а кодировка кириллицы - именно номер 1251. Та же песня и с ISO В общем, плюнул я на этот учебник и пошел искать почтовый декодер от Тёмы Лебедева. Напишу подметные письма и кину их детям - дешифровывать. А учебник - пусть на полке постоит...

В очередной раз попытался обуздать себя и пойти на уроках информатики по учебнику. Просто диагностические работы на носу, а весной я заметил, что мои дети, прекрасно (как мне кажется, разбирающиеся в предмете, освоившие необходимые темы, совсем теряются на тестах. Язык тестов им совсем не знаком. Не привыкли они решать задачи, описанные канцелярским языком, выбирать из четырех тупых ответов наименее тупой. В общем, решил наступить на горло собственной песне и попытался идти строго по учебнику. Как в смысле теории, так и практики. К тому же - чего проще: есть учебник, есть электронное приложение к нему. Все практические работы расписаны, задания выверены. Бери и давай детям. Не жизнь, а малина! Сдался я после первого задания. Десятый класс. Тема - кодирование текстовой информации. Класс, подумал я! Сколько можно поиграть в испорченные письма, которые можно прочесть, только найдя правильный алгоритм перекодирования! Ну-ка, открою электронное приложение и... И вижу удивительное задание. "Запустите "композитор" создания HTML страниц SeaMonkey и создайте страницу, содержащую текст "Информатика MS-DOS" в кодировке CP866". Блин. Я обожаю всякие древности. Довольно круто вспомнить о том, что кодировка MS-DOS называлась CP866 (я сам об этом позабыл напрочь). Но почему же так скучно? И, потом, где именно ученики столкнутся с обозначением CP866? К чему эта археология, если она не прикольна, не аттрактивна, и никак не будет использоваться в реальной жизни? Кстати, что характерно, кодировка, которая еще десять лет назад использовалась в Windows, называется в следующем (аналогичном) задании просто Windows, хотя на самом деле она называется Windows 1251, и это полезно знать. Хотя бы потому, что кодировка Windows 1252 это западная, а кодировка кириллицы - именно номер 1251. Та же песня и с ISO В общем, плюнул я на этот учебник и пошел искать почтовый декодер от Тёмы Лебедева. Напишу подметные письма и кину их детям - дешифровывать. А учебник - пусть на полке постоит...
by Анатолий Шперх

September 27, 2016 at 01:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Павел Гаврилов напомнил о потрясающей инженерной истории из глубокой древности. "Большинство людей считает, что люди каменного века пользовались лишь копьём, да луком со стрелами, но на самом деле уже после изобретения лука человечество неожиданно вернулось к копью. Причина в том, что была изобретена копьеметалка и её изобретение стало такой же технологической революцией, как и изобретение лука и стрел. Копьеметалка - всего лишь специальная палка для метания копья - чудовищно увеличивает дальность и силу броска при незначительном снижении точности. Удивительно, но сегодня об этом оружии известно лишь специалистам и интересующимся историей метательного оружия." Чем эта история интересна? Прежде всего это пример подлинно революционной инновации. Которая проста, понятна, не требует серьезной перестройки способа существования. Более того, эта инновация на первый (да и на второй) взгляд кажется тупиковой, этаким ретроградством: лук и стрелы заведомо более "прогрессивны". Но лук требует серьезной перестройки поведения. Копьеметалка - нет. И простота выигрывает у технологической сложности. Как правило, всегда. PS Впрочем, есть один нюанс. Где те копьеметалки и где - луки со стрелами? Каков в результате вклад одного и другого в развитие техники? Вопрос, конечно, риторический. Но он очень хорошо показывает соотношение инноваций, упрощающих жизнь и инноваций, эту жизнь трансформирующих. Копьеметалки победили, отодвинув луки со стрелами на тысячи лет. но в исторической перспективе все равно остались примитивным орудием неразвитой цивилизации. PPS На инфографике - современный вариант копьеметалки индейцев Мезамерики. То есть путь упрощения не настолько тупиков, как кажется на первый взгляд. Правда, результат может не устроить консерваторов....

Павел Гаврилов напомнил о потрясающей инженерной истории из глубокой древности. "Большинство людей считает, что люди каменного века пользовались лишь копьём, да луком со стрелами, но на самом деле уже после изобретения лука человечество неожиданно вернулось к копью. Причина в том, что была изобретена копьеметалка и её изобретение стало такой же технологической революцией, как и изобретение лука и стрел. Копьеметалка - всего лишь специальная палка для метания копья - чудовищно увеличивает дальность и силу броска при незначительном снижении точности. Удивительно, но сегодня об этом оружии известно лишь специалистам и интересующимся историей метательного оружия." Чем эта история интересна? Прежде всего это пример подлинно революционной инновации. Которая проста, понятна, не требует серьезной перестройки способа существования. Более того, эта инновация на первый (да и на второй) взгляд кажется тупиковой, этаким ретроградством: лук и стрелы заведомо более "прогрессивны". Но лук требует серьезной перестройки поведения. Копьеметалка - нет. И простота выигрывает у технологической сложности. Как правило, всегда. PS Впрочем, есть один нюанс. Где те копьеметалки и где - луки со стрелами? Каков в результате вклад одного и другого в развитие техники? Вопрос, конечно, риторический. Но он очень хорошо показывает соотношение инноваций, упрощающих жизнь и инноваций, эту жизнь трансформирующих. Копьеметалки победили, отодвинув луки со стрелами на тысячи лет. но в исторической перспективе все равно остались примитивным орудием неразвитой цивилизации. PPS На инфографике - современный вариант копьеметалки индейцев Мезамерики. То есть путь упрощения не настолько тупиков, как кажется на первый взгляд. Правда, результат может не устроить консерваторов....
by Анатолий Шперх

September 27, 2016 at 08:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

September 26, 2016 at 07:55PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

10 постов, которыми вы напрасно поделились в Facebook


from Facebook http://ift.tt/2cXaDkH
via IFTTT
Read more

Seeker Video

Прекрасное и одновременно ужасное видео. И знаете, чем оно меня зацепило? Одним комментарием, который я увидел в сети. "Ну, так это же ничем не отличается от наших уроков труда! Как жаль, что их отменили!" И, знаете что - эта реплика для меня момент истины. Для нашего зрителя это и в самом деле не отличается от уроков труда. Ну, а что такого - дети пилят, строгают, забивают гвозди. Не то ли делали дети, сколачивая свои табуретки на наших уроках? Для меня это замечание - ужасный симптом деградации. Деградации понимания ребенка. Деградации умения увидеть суть детских занятий. Потому что то, чем дети занимаются на этой площадке принципиально отличается от уроков. И я даже не говорю об опасностях, которые их там подстерегают( огонь! пила! молоток! - и все это без присмотра взрослых!). Прежде всего - это умение поставить перед собой цель и идти к ее осуществлению. Посмотрите на детей - это типичный пример самоорганизации. Это возможно только при очень высокой культуре самостоятельности. Дети работают в группах над общей целью. Дети придумывают весьма неординарные забавы. Это все невозможно просто так. Это либо постановка (и тогда вся эта история не стоит и выеденного яйца), либо мы видим финал очень длительного процесса воспитания - возможно, незаметного ни для педагогов, ни для самих детей. Неартикулируемого, но, едва ли не самого важного процесса в воспитании - умения самим поставить перед собой задачу и самим же ее решить. Ой, друзья мои, нам до подобного ползти и ползти. Особенно, если учесть, что сейчас мы ползем ровно в обратную сторону. А вы мне про уроки труда....
from Facebook http://ift.tt/2d0dLxh
via IFTTT
Read more

Прекрасное и одновременно ужасное видео. И знаете, чем оно меня зацепило? Одним комментарием, который я увидел в сети. "Ну, так это же ничем не отличается от наших уроков труда! Как жаль, что их отменили!" И, знаете что - эта реплика для меня момент истины. Для нашего зрителя это и в самом деле не отличается от уроков труда. Ну, а что такого - дети пилят, строгают, забивают гвозди. Не то ли делали дети, сколачивая свои табуретки на наших уроках? Для меня это замечание - ужасный симптом деградации. Деградации понимания ребенка. Деградации умения увидеть суть детских занятий. Потому что то, чем дети занимаются на этой площадке принципиально отличается от уроков. И я даже не говорю об опасностях, которые их там подстерегают( огонь! пила! молоток! - и все это без присмотра взрослых!). Прежде всего - это умение поставить перед собой цель и идти к ее осуществлению. Посмотрите на детей - это типичный пример самоорганизации. Это возможно только при очень высокой культуре самостоятельности. Дети работают в группах над общей целью. Дети придумывают весьма неординарные забавы. Это все невозможно просто так. Это либо постановка (и тогда вся эта история не стоит и выеденного яйца), либо мы видим финал очень длительного процесса воспитания - возможно, незаметного ни для педагогов, ни для самих детей. Неартикулируемого, но, едва ли не самого важного процесса в воспитании - умения самим поставить перед собой задачу и самим же ее решить. Ой, друзья мои, нам до подобного ползти и ползти. Особенно, если учесть, что сейчас мы ползем ровно в обратную сторону. А вы мне про уроки труда....

Прекрасное и одновременно ужасное видео. И знаете, чем оно меня зацепило? Одним комментарием, который я увидел в сети. "Ну, так это же ничем не отличается от наших уроков труда! Как жаль, что их отменили!" И, знаете что - эта реплика для меня момент истины. Для нашего зрителя это и в самом деле не отличается от уроков труда. Ну, а что такого - дети пилят, строгают, забивают гвозди. Не то ли делали дети, сколачивая свои табуретки на наших уроках? Для меня это замечание - ужасный симптом деградации. Деградации понимания ребенка. Деградации умения увидеть суть детских занятий. Потому что то, чем дети занимаются на этой площадке принципиально отличается от уроков. И я даже не говорю об опасностях, которые их там подстерегают( огонь! пила! молоток! - и все это без присмотра взрослых!). Прежде всего - это умение поставить перед собой цель и идти к ее осуществлению. Посмотрите на детей - это типичный пример самоорганизации. Это возможно только при очень высокой культуре самостоятельности. Дети работают в группах над общей целью. Дети придумывают весьма неординарные забавы. Это все невозможно просто так. Это либо постановка (и тогда вся эта история не стоит и выеденного яйца), либо мы видим финал очень длительного процесса воспитания - возможно, незаметного ни для педагогов, ни для самих детей. Неартикулируемого, но, едва ли не самого важного процесса в воспитании - умения самим поставить перед собой задачу и самим же ее решить. Ой, друзья мои, нам до подобного ползти и ползти. Особенно, если учесть, что сейчас мы ползем ровно в обратную сторону. А вы мне про уроки труда....
by Анатолий Шперх

September 26, 2016 at 12:57PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Борис Бородач - о поступательного развития. Пример с "Нормандией" меня убил. Ушел думать "Нравится Вам или нет, но принцип: "Если собрать 9 беременных женщин, они все равно не родят здорового ребенка через месяц" в педагогике работает железно. Годовалого ребенка не научить писать каллиграфическим почерком, поскольку у него еще не развиты тонкие мышечные движения, Шестилетка не сможет осчастливить мир стихотворением типа "Я Вас любил, Любовь еще быть может..." - слишком мал у него еще чувственный опыт (исключением можно считать только Нику Турбину, но она быстро сгорела). Двенадцатилетний школьник не сможет самостоятельно разработать проект даже летающей авиамодели, поскольку он не в состоянии увязать воедино всю совокупность противоречивых требований к техническому объекту. Ребенку, для того, чтобы двигаться дальше, нужно прожить определенный этап своей жизни: овладеть своим телом, испытать сильные чувства, накопить определенный опыт. Без этого ребенок рискует остаться на прежнем уровне. Но так и человечество. Оно проживает этап за этапом, утрачивая старые иллюзии, и наживая при этом новые, И ускорить этот процесс нельзя. Пароход "Грейт Истерн" и лайнер "Нормандия" отделяет примерно 80 лет. Но даже если вы подарите создателю "Грейт Истерна" И. Брюнелю полный комплект документации "Нормандии" он не сможет создать что-либо подобное, хотя он не менее талантлив В. Юркевича. Просто в распоряжении Брюнеля еще нет того опыта, который накопило мировое кораблестроение за последующие годы. Поэтому, Брюнель многие технические решения Юркевича просто не поймет. Впрочем, влияние опыта человека на его восприятие действительности - отдельная песня. Обычно, ученые-педагоги эту тему как-то игнорируют, а зря!"

Борис Бородач - о поступательного развития. Пример с "Нормандией" меня убил. Ушел думать "Нравится Вам или нет, но принцип: "Если собрать 9 беременных женщин, они все равно не родят здорового ребенка через месяц" в педагогике работает железно. Годовалого ребенка не научить писать каллиграфическим почерком, поскольку у него еще не развиты тонкие мышечные движения, Шестилетка не сможет осчастливить мир стихотворением типа "Я Вас любил, Любовь еще быть может..." - слишком мал у него еще чувственный опыт (исключением можно считать только Нику Турбину, но она быстро сгорела). Двенадцатилетний школьник не сможет самостоятельно разработать проект даже летающей авиамодели, поскольку он не в состоянии увязать воедино всю совокупность противоречивых требований к техническому объекту. Ребенку, для того, чтобы двигаться дальше, нужно прожить определенный этап своей жизни: овладеть своим телом, испытать сильные чувства, накопить определенный опыт. Без этого ребенок рискует остаться на прежнем уровне. Но так и человечество. Оно проживает этап за этапом, утрачивая старые иллюзии, и наживая при этом новые, И ускорить этот процесс нельзя. Пароход "Грейт Истерн" и лайнер "Нормандия" отделяет примерно 80 лет. Но даже если вы подарите создателю "Грейт Истерна" И. Брюнелю полный комплект документации "Нормандии" он не сможет создать что-либо подобное, хотя он не менее талантлив В. Юркевича. Просто в распоряжении Брюнеля еще нет того опыта, который накопило мировое кораблестроение за последующие годы. Поэтому, Брюнель многие технические решения Юркевича просто не поймет. Впрочем, влияние опыта человека на его восприятие действительности - отдельная песня. Обычно, ученые-педагоги эту тему как-то игнорируют, а зря!"
by Анатолий Шперх

September 25, 2016 at 05:48PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Китч всепроникающий. На аллеях Александровское парка в Царском селе, где утки рассекают отражение классического фронтона Александровское дворца, где желтеющие макушки клёнов шепчут про то, что скоро 19 октября, на пушкинских аллеях толстенький человечек в костюме Пушкина играет с детьми в "...танец веселый наш - это оплата".

Китч всепроникающий. На аллеях Александровское парка в Царском селе, где утки рассекают отражение классического фронтона Александровское дворца, где желтеющие макушки клёнов шепчут про то, что скоро 19 октября, на пушкинских аллеях толстенький человечек в костюме Пушкина играет с детьми в "...танец веселый наш - это оплата".
by Анатолий Шперх

September 25, 2016 at 01:53PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Владимир Наумов - о роли учителя, в том числе, в дистанционном обучении: " Не соглашусь, что "кроме Учителя есть и Технология". Учитель и есть одна из составляющих технологии и ее же ресурс. Конечно же, вероятность ошибок всегда и везде присутствует. И человеческий фактор в обучении никуда не денется, в том числе и Ученик. Но в обучении Учитель - это один из факторов, который должен сообразовывать свое поведение и с преподаваемой предметной областью и с Учеником. Иногда Учитель (хороший) нами отождествляется с Технологией или с ... Искусством, Мастерством. Но лишь потому, что он технично работает, то есть Технологию реализует, да так, красиво и естественно, так искусно, что мы искусственности ( = рациональности) технологии не замечаем. А он же сообразуется с законами познания и развития и 1 предметной области и 2. Ученика. А у внешних наблюдателей нет инструментов и критериев для вычленения технологических моментов. Сам учитель может их не иметь, но интуитивно действовать правильно. Потому-то опыт лучших преподавателей так плохо формализуется и передается".

Владимир Наумов - о роли учителя, в том числе, в дистанционном обучении: " Не соглашусь, что "кроме Учителя есть и Технология". Учитель и есть одна из составляющих технологии и ее же ресурс. Конечно же, вероятность ошибок всегда и везде присутствует. И человеческий фактор в обучении никуда не денется, в том числе и Ученик. Но в обучении Учитель - это один из факторов, который должен сообразовывать свое поведение и с преподаваемой предметной областью и с Учеником. Иногда Учитель (хороший) нами отождествляется с Технологией или с ... Искусством, Мастерством. Но лишь потому, что он технично работает, то есть Технологию реализует, да так, красиво и естественно, так искусно, что мы искусственности ( = рациональности) технологии не замечаем. А он же сообразуется с законами познания и развития и 1 предметной области и 2. Ученика. А у внешних наблюдателей нет инструментов и критериев для вычленения технологических моментов. Сам учитель может их не иметь, но интуитивно действовать правильно. Потому-то опыт лучших преподавателей так плохо формализуется и передается".
by Анатолий Шперх

September 25, 2016 at 10:55AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"Инженер не просто думает. Он моделирует ситуацию, опираясь на известные ему закономерности. И школа вполне могла бы помочь в становлении будущего инженера, причем не прибегая к закупке самого навороченного (а, следовательно, и дорогого) оборудования, если бы могла научить детей схематизировать реальные объекты и наоборот, переходить от схем к реальным объектам. Именно этому, на мой взгляд, должна быть посвящена проектная работа в старшей школе." Via Борис Бородач

"Инженер не просто думает. Он моделирует ситуацию, опираясь на известные ему закономерности. И школа вполне могла бы помочь в становлении будущего инженера, причем не прибегая к закупке самого навороченного (а, следовательно, и дорогого) оборудования, если бы могла научить детей схематизировать реальные объекты и наоборот, переходить от схем к реальным объектам. Именно этому, на мой взгляд, должна быть посвящена проектная работа в старшей школе." Via Борис Бородач
by Анатолий Шперх

September 25, 2016 at 07:49AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"...если действительно вдруг кто-то озаботится подготовкой востребованного на рынке труда человека, то, прежде всего, он должен знать одно определение, данное Нильсом Бором: «Профессионал – это человек, которому известны грубейшие ошибки, обычно совершаемые в данной предметной области, и который поэтому умеет их избегать». "

"...если действительно вдруг кто-то озаботится подготовкой востребованного на рынке труда человека, то, прежде всего, он должен знать одно определение, данное Нильсом Бором: «Профессионал – это человек, которому известны грубейшие ошибки, обычно совершаемые в данной предметной области, и который поэтому умеет их избегать». "
by Анатолий Шперх

September 24, 2016 at 05:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Закат профессий

"...если действительно вдруг кто-то озаботится подготовкой востребованного на рынке труда человека, то, прежде всего, он должен знать одно определение, данное Нильсом Бором: «Профессионал – это человек, которому известны грубейшие ошибки, обычно совершаемые в данной предметной области, и который поэтому умеет их избегать». "
from Facebook http://ift.tt/20aVQ7D
via IFTTT
Read more

задело. Скажите, вы в самом деле уверены, что именно это и есть "цифровая педагогика"? "4. К нам приходит цифровая педагогика. Она может «снимать» поведенческую информацию о том, как человек реагирует, не только с клавиатуры, а также может следить за его пульсом и другими показателями, что очень важно."

задело. Скажите, вы в самом деле уверены, что именно это и есть "цифровая педагогика"? "4. К нам приходит цифровая педагогика. Она может «снимать» поведенческую информацию о том, как человек реагирует, не только с клавиатуры, а также может следить за его пульсом и другими показателями, что очень важно."
by Анатолий Шперх

September 24, 2016 at 08:31AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

По приглашению Алексей Корнилов побывал в четверг на региональном чемпионате WorldSkills/JuniorSkills. Честно скажу, был поражен масштабом мероприятия и тем, сколько через него проходит детей (именно детей, школьников, хотя большинство треков рассчитаны на 16+). Школьников привозят автобусами, они смотрят, бродят, болтают с участниками и экспертами. Я сейчас хочу сказать даже не о самих соревнованиях, их значимости и эффекте. Я взглянул на это глазами профана, случайного наблюдателя. И вы знаете, это очень круто, когда наши школьники попадают в среду, где все столь окрыленные и увлеченные. Даже просто будучи привезенными на "профориентацию" школьной училкой, не объяснившей толком, что такое WorldSkills/JuniorSkills. Потому что тут происходит соприкосновение с настоящим. Наши дети почти никогда не увидят этого настоящего в другом месте. Их с удовольствием приведут в коворкинги и изысканно декорированные офисы. Им могут показать красивые фордовские конвейеры или другую лабуду на экскурсии на какой-нибудь завод "Кока-колы", проведенной девочкой из пиар-отдела, разбирающейся в производстве как свинья в апельсинах. Тут же было главное ощущение подлинного и настоящего. Это очень круто, когда дети могут соприкоснуться с настоящим. И очень круто, когда те, кто делает дело, могут сделать из этого шоу, чтобы привлечь неофитов. Это в самом деле волшебно - видеть, как при тебе рождается стул из красного дерева. Или - панно из керамической плитки. Или - кирпичная стена. Да, это шоу. Но шоу, за которым стоят реальные рабочие руки. В общем, иногда надо ументь вырваться из своего уютного мирка и посмотреть, что делается в мире. Спасибо Алексею Корнилову за эту возможность. И - напоследок. угадайте, какая из экспозиций была самая неинформативная, неинтересная для стороннего наблюдателя? И это тоже было одним из моих открытий на чемпионате WorldSkills/JuniorSkills.

По приглашению Алексей Корнилов побывал в четверг на региональном чемпионате WorldSkills/JuniorSkills. Честно скажу, был поражен масштабом мероприятия и тем, сколько через него проходит детей (именно детей, школьников, хотя большинство треков рассчитаны на 16+). Школьников привозят автобусами, они смотрят, бродят, болтают с участниками и экспертами. Я сейчас хочу сказать даже не о самих соревнованиях, их значимости и эффекте. Я взглянул на это глазами профана, случайного наблюдателя. И вы знаете, это очень круто, когда наши школьники попадают в среду, где все столь окрыленные и увлеченные. Даже просто будучи привезенными на "профориентацию" школьной училкой, не объяснившей толком, что такое WorldSkills/JuniorSkills. Потому что тут происходит соприкосновение с настоящим. Наши дети почти никогда не увидят этого настоящего в другом месте. Их с удовольствием приведут в коворкинги и изысканно декорированные офисы. Им могут показать красивые фордовские конвейеры или другую лабуду на экскурсии на какой-нибудь завод "Кока-колы", проведенной девочкой из пиар-отдела, разбирающейся в производстве как свинья в апельсинах. Тут же было главное ощущение подлинного и настоящего. Это очень круто, когда дети могут соприкоснуться с настоящим. И очень круто, когда те, кто делает дело, могут сделать из этого шоу, чтобы привлечь неофитов. Это в самом деле волшебно - видеть, как при тебе рождается стул из красного дерева. Или - панно из керамической плитки. Или - кирпичная стена. Да, это шоу. Но шоу, за которым стоят реальные рабочие руки. В общем, иногда надо ументь вырваться из своего уютного мирка и посмотреть, что делается в мире. Спасибо Алексею Корнилову за эту возможность. И - напоследок. угадайте, какая из экспозиций была самая неинформативная, неинтересная для стороннего наблюдателя? И это тоже было одним из моих открытий на чемпионате WorldSkills/JuniorSkills.
by Анатолий Шперх

September 24, 2016 at 08:11AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Восьмибитные анекдоты

Из комментариев. Любопытная точка зрения: "Оглядываясь на прошедшие эпохи, ныне с уверенностью могу сказать: «ОНИ БЫЛИ ПРАВЫ». Хоть я сам и успел повертеть «Спектрум» в руках. Горшков Н. В. был абсолютно прав в том что вычислительные машины, которые представляли из себя полноценный компьютер с OS, UI, накопителями и периферийными устройствами, были именно такими как он сказал. Все эти «Микроши» с «Агатами» представляли собой программируемые поделки на уровне продвинутого калькулятора, где вместо дисплея был интерфейс для присобачивания телека. И, простите за политический пафос, были ИМХО вредны для советского общества. Почему я так думаю? Потому что те машины не решали реальных прикладных задач, и зачастую просто не могли из-за своих «детских» аппаратных характеристик. Компьютер «постучался в дверь» обывателя как игрушка, и как игрушка он зачастую и воспринимался, что и определило культуру использования ЭВМ в нашем обществе на годы (точнее, её отсутствие, — анекдоты про тупых юзеров вы и сами знаете). 8-битные машины реализовывали концепцию «абы как, как можно проще, как можно дешевле, только бы поскорей вывести на рынок, чтобы обыватель смог это купить, не задумываясь, зачем оно ему». Очень удачная концепция в американских условиях, принесшая бешеный успех тем, кто сумел её реализовать. Советская общественность, придумав аналогичные собственные 8-битные поделки и выпустив в производство, просто пошла фактически по американскому пути, при том, что для следования таким путём условий у неё не было. Вернуться в машине времени назад и всё переиграть — хочется, но невозможно. Случилось то, что случилось. Я считаю, что для нашего общества и наших условий нужны были совершенно другие компьютеры. В первую очередь — концептуально другие. Петросянов заранее прошу оставить шуточки про «микросхемы с ручками для переноски» при себе."
from Facebook http://ift.tt/2dpu5Zd
via IFTTT
Read more

Из комментариев. Любопытная точка зрения: "Оглядываясь на прошедшие эпохи, ныне с уверенностью могу сказать: «ОНИ БЫЛИ ПРАВЫ». Хоть я сам и успел повертеть «Спектрум» в руках. Горшков Н. В. был абсолютно прав в том что вычислительные машины, которые представляли из себя полноценный компьютер с OS, UI, накопителями и периферийными устройствами, были именно такими как он сказал. Все эти «Микроши» с «Агатами» представляли собой программируемые поделки на уровне продвинутого калькулятора, где вместо дисплея был интерфейс для присобачивания телека. И, простите за политический пафос, были ИМХО вредны для советского общества. Почему я так думаю? Потому что те машины не решали реальных прикладных задач, и зачастую просто не могли из-за своих «детских» аппаратных характеристик. Компьютер «постучался в дверь» обывателя как игрушка, и как игрушка он зачастую и воспринимался, что и определило культуру использования ЭВМ в нашем обществе на годы (точнее, её отсутствие, — анекдоты про тупых юзеров вы и сами знаете). 8-битные машины реализовывали концепцию «абы как, как можно проще, как можно дешевле, только бы поскорей вывести на рынок, чтобы обыватель смог это купить, не задумываясь, зачем оно ему». Очень удачная концепция в американских условиях, принесшая бешеный успех тем, кто сумел её реализовать. Советская общественность, придумав аналогичные собственные 8-битные поделки и выпустив в производство, просто пошла фактически по американскому пути, при том, что для следования таким путём условий у неё не было. Вернуться в машине времени назад и всё переиграть — хочется, но невозможно. Случилось то, что случилось. Я считаю, что для нашего общества и наших условий нужны были совершенно другие компьютеры. В первую очередь — концептуально другие. Петросянов заранее прошу оставить шуточки про «микросхемы с ручками для переноски» при себе."

Из комментариев. Любопытная точка зрения: "Оглядываясь на прошедшие эпохи, ныне с уверенностью могу сказать: «ОНИ БЫЛИ ПРАВЫ». Хоть я сам и успел повертеть «Спектрум» в руках. Горшков Н. В. был абсолютно прав в том что вычислительные машины, которые представляли из себя полноценный компьютер с OS, UI, накопителями и периферийными устройствами, были именно такими как он сказал. Все эти «Микроши» с «Агатами» представляли собой программируемые поделки на уровне продвинутого калькулятора, где вместо дисплея был интерфейс для присобачивания телека. И, простите за политический пафос, были ИМХО вредны для советского общества. Почему я так думаю? Потому что те машины не решали реальных прикладных задач, и зачастую просто не могли из-за своих «детских» аппаратных характеристик. Компьютер «постучался в дверь» обывателя как игрушка, и как игрушка он зачастую и воспринимался, что и определило культуру использования ЭВМ в нашем обществе на годы (точнее, её отсутствие, — анекдоты про тупых юзеров вы и сами знаете). 8-битные машины реализовывали концепцию «абы как, как можно проще, как можно дешевле, только бы поскорей вывести на рынок, чтобы обыватель смог это купить, не задумываясь, зачем оно ему». Очень удачная концепция в американских условиях, принесшая бешеный успех тем, кто сумел её реализовать. Советская общественность, придумав аналогичные собственные 8-битные поделки и выпустив в производство, просто пошла фактически по американскому пути, при том, что для следования таким путём условий у неё не было. Вернуться в машине времени назад и всё переиграть — хочется, но невозможно. Случилось то, что случилось. Я считаю, что для нашего общества и наших условий нужны были совершенно другие компьютеры. В первую очередь — концептуально другие. Петросянов заранее прошу оставить шуточки про «микросхемы с ручками для переноски» при себе."
by Анатолий Шперх

September 23, 2016 at 08:05PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Чувствую, что некоторые вещи становятся рутиной. Их уже делаешь на автомате, почти не задумываясь. Что делать с классом в 28 человек, когда вдруг заболела учительница? Анатолий Альбертович, вы же выручите? Выпуск, конечно. У меня тут как раз случайно в рукаве палочки, резинки и ложки завалялась. Поэтому делаем катапульту! На автомате, почти не включая голову. Что-то и тревожит.

Чувствую, что некоторые вещи становятся рутиной. Их уже делаешь на автомате, почти не задумываясь. Что делать с классом в 28 человек, когда вдруг заболела учительница? Анатолий Альбертович, вы же выручите? Выпуск, конечно. У меня тут как раз случайно в рукаве палочки, резинки и ложки завалялась. Поэтому делаем катапульту! На автомате, почти не включая голову. Что-то и тревожит.
by Анатолий Шперх

September 23, 2016 at 12:50PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Что меня всегда убивает в дискуссиях профессионалов, когда сталкиваются адепты разных школ или просто специалисты, имеющие разный взгляд на проблемы, так это когда на высказанное в запальчивости возражение: "Послушайте, но вы не понимаете самого главного! На самом деле...", собеседник обижается и встает в позу: "Это я-то не понимаю? Я, закончивший Кембридж/MIT/МВТУ (нужное подчеркнуть)? Я, создавший стопицот стартапов по теме? Я, видевший настоящий паровоз? Да как вы смеете МНЕ такое говорить?" Как-то сразу вспоминается Алиса с ее "Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!" Да, полноте, стоите ли вы на месте, господа?

Что меня всегда убивает в дискуссиях профессионалов, когда сталкиваются адепты разных школ или просто специалисты, имеющие разный взгляд на проблемы, так это когда на высказанное в запальчивости возражение: "Послушайте, но вы не понимаете самого главного! На самом деле...", собеседник обижается и встает в позу: "Это я-то не понимаю? Я, закончивший Кембридж/MIT/МВТУ (нужное подчеркнуть)? Я, создавший стопицот стартапов по теме? Я, видевший настоящий паровоз? Да как вы смеете МНЕ такое говорить?" Как-то сразу вспоминается Алиса с ее "Нужно бежать со всех ног, чтобы только оставаться на месте, а чтобы куда-то попасть, надо бежать как минимум вдвое быстрее!" Да, полноте, стоите ли вы на месте, господа?
by Анатолий Шперх

September 23, 2016 at 08:12AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Кто о чем, а вшивы о бане. Прочитал у Алексей Боровков рассуждения о природе наукоемкого бизнеса в сфере аддитивных технологий. А я вижу, что эта метафора распространяется на все образование. Он говорит, что есть принципиально две модели завоевывания победы в сфере аддитивных технологий: " 1. "В конкурентной борьбе победит тот, кто отправит на 3D принтер наиболее наукоёмкую 3D модель, "best-in-class" оптимизированную деталь". 2. "Вообще-то в конкурентной борьбе побеждает от, кто хорошо поставил маркетинг и продажи даже при среднем продукте". Причём обе позиции "сидят" на высокомаржинальных участках кривой маржинальности, одна (Hi-Tech) отвечает за глобальную конкурентоспособность продукта, другая - за Маркетинг "серых продуктов" - вот, и весь сказ..." Но не то ли с образованием в целом? Первое - это как раз "советская" образовательная модель, в ее очищенном от шелухи виде. Чем более интеллектуальные модели сможет строить выпускник на выходе, тем больше у него конкурентных преимуществ. Второе - принципиально иной, ситуативный, подход. Главное - научить выпускника гибкости и "нюху". Тогда, найдя перспективное направление, он сможет быстро выйти в лидирующую позицию. Очевидно, что в сфере образования ни один из этих подходов не может стать панацеей. Более того, один без другого столь же беспомощен, как и советский выпускник ВУЗа на заводе, на который попал после распределения. научиться сочетать их - главная наша задача. Сорри за банальность.

Кто о чем, а вшивы о бане. Прочитал у Алексей Боровков рассуждения о природе наукоемкого бизнеса в сфере аддитивных технологий. А я вижу, что эта метафора распространяется на все образование. Он говорит, что есть принципиально две модели завоевывания победы в сфере аддитивных технологий: " 1. "В конкурентной борьбе победит тот, кто отправит на 3D принтер наиболее наукоёмкую 3D модель, "best-in-class" оптимизированную деталь". 2. "Вообще-то в конкурентной борьбе побеждает от, кто хорошо поставил маркетинг и продажи даже при среднем продукте". Причём обе позиции "сидят" на высокомаржинальных участках кривой маржинальности, одна (Hi-Tech) отвечает за глобальную конкурентоспособность продукта, другая - за Маркетинг "серых продуктов" - вот, и весь сказ..." Но не то ли с образованием в целом? Первое - это как раз "советская" образовательная модель, в ее очищенном от шелухи виде. Чем более интеллектуальные модели сможет строить выпускник на выходе, тем больше у него конкурентных преимуществ. Второе - принципиально иной, ситуативный, подход. Главное - научить выпускника гибкости и "нюху". Тогда, найдя перспективное направление, он сможет быстро выйти в лидирующую позицию. Очевидно, что в сфере образования ни один из этих подходов не может стать панацеей. Более того, один без другого столь же беспомощен, как и советский выпускник ВУЗа на заводе, на который попал после распределения. научиться сочетать их - главная наша задача. Сорри за банальность.
by Анатолий Шперх

September 23, 2016 at 07:29AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Несколько раз в ленте за сегодня попались упоминания Жюля Верна. Как его замечательно читают с детьми. Скажите, вы это серьезно? Правда, Жюля Верна можно читать с детьми? Поймите меня правильно - я сам был заворожен в детстве, да и сейчас наслаждаюсь перечнем всех тех технических чудес, им описанных. Это наслаждение (и большое открытие) читать о том,сколько знаний имели (и использовали) люди в далеком 19 веке (привет, Александр Казанцев) Но, Боже мой, какая скука... ...какая скука читать этот ходульный сюжет, продираться сквозь этот кондовый язык, которым это написано! Правда, мы ведь любим Жюля Верна не за это. Но как это читать с современными детьми?

Несколько раз в ленте за сегодня попались упоминания Жюля Верна. Как его замечательно читают с детьми. Скажите, вы это серьезно? Правда, Жюля Верна можно читать с детьми? Поймите меня правильно - я сам был заворожен в детстве, да и сейчас наслаждаюсь перечнем всех тех технических чудес, им описанных. Это наслаждение (и большое открытие) читать о том,сколько знаний имели (и использовали) люди в далеком 19 веке (привет, Александр Казанцев) Но, Боже мой, какая скука... ...какая скука читать этот ходульный сюжет, продираться сквозь этот кондовый язык, которым это написано! Правда, мы ведь любим Жюля Верна не за это. Но как это читать с современными детьми?
by Анатолий Шперх

September 22, 2016 at 07:58AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Причудливая логика мусора (Об одном скандале на конкурсе композиторов) • Голос публики

Любопытная статья о природе искусства. В самом ли деле "мусор остается мусором, даже если ему аплодирует тысяча человек"? Мне кажется, что все не так просто. Не стоит забывать, что у любого произведения искусства два автора - собственно автор и слушатель. Именно в голове слушателя (зрителя) происходит тот катарсис, который и делает искусство искусством. Так что я не вижу проблем в том, что описанное в статье произведение становится искусством. "Шутники" (а на самом деле авторы) вполне "накачали" случайный набор звуков смыслом. Достаточно, чтобы второй автор - слушатель - начал про себя интерпретировать месседж. Так и возникает искусство (или не возникает, если не достаточно). Когда б вы знали, из какого сорта растут стихи, не ведая стыда... Что скажете, Андрей Макаров?
from Facebook http://ift.tt/2clwuip
via IFTTT
Read more

Любопытная статья о природе искусства. В самом ли деле "мусор остается мусором, даже если ему аплодирует тысяча человек"? Мне кажется, что все не так просто. Не стоит забывать, что у любого произведения искусства два автора - собственно автор и слушатель. Именно в голове слушателя (зрителя) происходит тот катарсис, который и делает искусство искусством. Так что я не вижу проблем в том, что описанное в статье произведение становится искусством. "Шутники" (а на самом деле авторы) вполне "накачали" случайный набор звуков смыслом. Достаточно, чтобы второй автор - слушатель - начал про себя интерпретировать месседж. Так и возникает искусство (или не возникает, если не достаточно). Когда б вы знали, из какого сорта растут стихи, не ведая стыда... Что скажете, Андрей Макаров?

Любопытная статья о природе искусства. В самом ли деле "мусор остается мусором, даже если ему аплодирует тысяча человек"? Мне кажется, что все не так просто. Не стоит забывать, что у любого произведения искусства два автора - собственно автор и слушатель. Именно в голове слушателя (зрителя) происходит тот катарсис, который и делает искусство искусством. Так что я не вижу проблем в том, что описанное в статье произведение становится искусством. "Шутники" (а на самом деле авторы) вполне "накачали" случайный набор звуков смыслом. Достаточно, чтобы второй автор - слушатель - начал про себя интерпретировать месседж. Так и возникает искусство (или не возникает, если не достаточно). Когда б вы знали, из какого сорта растут стихи, не ведая стыда... Что скажете, Андрей Макаров?
by Анатолий Шперх

September 21, 2016 at 12:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Сила контекста. Павильон СССР на Международной выставке в Париже. Арх. Б.М. Иофан. 1937 . Фотография. 1937 г. В Париже устроители очередного мирового соревнования вольно или невольно разместили экспозиционные здания так, что павильон сталинской России оказался напротив павильона гитлеровской Германии. Выставочные комплексы были возведены по оси моста, ведущего к Эйфелевой башне. Автором немецкого строения был знаменитый немецкий архитектор Альберт Шпеер, креатура Гитлера, авторами советского — Борис Иофан, придворный зодчий Сталина, и Вера Мухина, установившая на ступенчатом здании «Рабочего и колхозницу». Скульптура, устремленная вперед и ввысь, в пространственной перспективе упиралась в грузную и тяжеловесной башню фашистского рейха.

Сила контекста. Павильон СССР на Международной выставке в Париже. Арх. Б.М. Иофан. 1937 . Фотография. 1937 г. В Париже устроители очередного мирового соревнования вольно или невольно разместили экспозиционные здания так, что павильон сталинской России оказался напротив павильона гитлеровской Германии. Выставочные комплексы были возведены по оси моста, ведущего к Эйфелевой башне. Автором немецкого строения был знаменитый немецкий архитектор Альберт Шпеер, креатура Гитлера, авторами советского — Борис Иофан, придворный зодчий Сталина, и Вера Мухина, установившая на ступенчатом здании «Рабочего и колхозницу». Скульптура, устремленная вперед и ввысь, в пространственной перспективе упиралась в грузную и тяжеловесной башню фашистского рейха.
by Анатолий Шперх

September 20, 2016 at 10:06PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Придумал задание для своих школьников по теме современных веб-сервисов. По сути, это задание по использованию GIS (Google Maps), но оно очень четко показывает всю мощь современного Интернета: легко проложить маршрут по дорогам в незнакомой стране, легко найти, как правильно пишется название на совершенно непроизносимом и непонятном языке, легко найти дополнительную информацию о выбранном маршруте и достопримечательностях по пути. Но тут же нас ждет засада: дело в том, что описанный маршрут - одна из самых известных в Исландии туристских троп. Удивительно красивая горная тропа. Google Maps же ведет нас совсем не по тем дорогам, не знает он горной тропы. И вместо 53 км у нас получается все 153! В качестве бонуса те, кто выполнил задание получают возможность посмотреть на удивительные 3D панорамы исландских гор. иван колечкин, как тебе такая география? Я не лажанулся, вторгшись в чужую епархию?

Придумал задание для своих школьников по теме современных веб-сервисов. По сути, это задание по использованию GIS (Google Maps), но оно очень четко показывает всю мощь современного Интернета: легко проложить маршрут по дорогам в незнакомой стране, легко найти, как правильно пишется название на совершенно непроизносимом и непонятном языке, легко найти дополнительную информацию о выбранном маршруте и достопримечательностях по пути. Но тут же нас ждет засада: дело в том, что описанный маршрут - одна из самых известных в Исландии туристских троп. Удивительно красивая горная тропа. Google Maps же ведет нас совсем не по тем дорогам, не знает он горной тропы. И вместо 53 км у нас получается все 153! В качестве бонуса те, кто выполнил задание получают возможность посмотреть на удивительные 3D панорамы исландских гор. иван колечкин, как тебе такая география? Я не лажанулся, вторгшись в чужую епархию?
by Анатолий Шперх

September 20, 2016 at 11:53AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Любопытный кейс, как бизнес воспринимает ценности в воспитании детей. И что он хочет сказать по этому поводу родителям. Вчера полетали с детьми в аэротрубе. Мою фоточку в инстаграме заметили представители компании и репостнули с пожеланиями другим родителям. О чем же бизнесмены говорят с родителями? Правильно: "Визит к нам - отличный стимул хорошо учиться и слушаться маму и папу". А о чем еще можно говорить с родителями. Учись и слушайся. Такое вот обывательской представление о воспитании детей.

Любопытный кейс, как бизнес воспринимает ценности в воспитании детей. И что он хочет сказать по этому поводу родителям. Вчера полетали с детьми в аэротрубе. Мою фоточку в инстаграме заметили представители компании и репостнули с пожеланиями другим родителям. О чем же бизнесмены говорят с родителями? Правильно: "Визит к нам - отличный стимул хорошо учиться и слушаться маму и папу". А о чем еще можно говорить с родителями. Учись и слушайся. Такое вот обывательской представление о воспитании детей.
by Анатолий Шперх

September 19, 2016 at 07:54PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Вот, интересно, последние пару лет потратил на поиск адекватных светодиодных ламп. Убедился в одном - все врут. Наши "отечественные" "Светлана" и "Оптоган" из своего в свои лампы ставят только сами светодиоды, а вся электроника - китайская. Соответствующей надежности. При заоблачной (по сравнению с китайцами) цене. Сами китайцы непосредственно из Китая - фуфло бессовестное, и, хотя и стоит сущие копейки, ресурса вообще никакого. Наши "брендированные под "русские" китайские поделки - лотерея - может повести и будет норм, а может - попадется то самое голимое китайское фуфло с алиэкспресса. И - практически все врут. Врут в ресурсе. Врут, что самое обидное, в мощности. Практически все лампы по ощущениям (не мерил, вернее,"мерил" только глазами)не соответствуют заявленным характеристикам по световому потоку. Тусклые, убогие. Гонишься за мощностью - но толку никакого, поскольку указанная на коробке мощность не имеет никакого отношения к начинке. Исключение - икеевские лампы. Вроже бы не врут. Но 1000 рублей за лампочку - удавиться. Но вот, наконец, кажется, нашел золотую середину - в Леруа Мерлен продаются лампы под маркой "Wolta". Яркие (ИМХО, даже с перебором при указанной мощности), на вид качественные (ничего не скрипит, надписи аккуратные, коробка полноценная да, к тому же со вложенной памяткой - не сэкономили). При этом 11-ваттная лампа теплого света стоит 185 рублей - практически даром. 17-ваттную (за 295 руб) повесил в детскую - и другие лампы в люстре не востребованы. По ощущениям, эквивалент не менее 100 Вт лампы накаливания. А то и поболее. Доволен, как слон. Посмотрим, конечно, как стоять будут. Но пока месяц - полет нормальный.

Вот, интересно, последние пару лет потратил на поиск адекватных светодиодных ламп. Убедился в одном - все врут. Наши "отечественные" "Светлана" и "Оптоган" из своего в свои лампы ставят только сами светодиоды, а вся электроника - китайская. Соответствующей надежности. При заоблачной (по сравнению с китайцами) цене. Сами китайцы непосредственно из Китая - фуфло бессовестное, и, хотя и стоит сущие копейки, ресурса вообще никакого. Наши "брендированные под "русские" китайские поделки - лотерея - может повести и будет норм, а может - попадется то самое голимое китайское фуфло с алиэкспресса. И - практически все врут. Врут в ресурсе. Врут, что самое обидное, в мощности. Практически все лампы по ощущениям (не мерил, вернее,"мерил" только глазами)не соответствуют заявленным характеристикам по световому потоку. Тусклые, убогие. Гонишься за мощностью - но толку никакого, поскольку указанная на коробке мощность не имеет никакого отношения к начинке. Исключение - икеевские лампы. Вроже бы не врут. Но 1000 рублей за лампочку - удавиться. Но вот, наконец, кажется, нашел золотую середину - в Леруа Мерлен продаются лампы под маркой "Wolta". Яркие (ИМХО, даже с перебором при указанной мощности), на вид качественные (ничего не скрипит, надписи аккуратные, коробка полноценная да, к тому же со вложенной памяткой - не сэкономили). При этом 11-ваттная лампа теплого света стоит 185 рублей - практически даром. 17-ваттную (за 295 руб) повесил в детскую - и другие лампы в люстре не востребованы. По ощущениям, эквивалент не менее 100 Вт лампы накаливания. А то и поболее. Доволен, как слон. Посмотрим, конечно, как стоять будут. Но пока месяц - полет нормальный.
by Анатолий Шперх

September 19, 2016 at 04:12PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Посмотрите внимательно на это фото и скажите, что здесь не так. Это, на самом деле, самая, что ни на есть классическая задачка на анализ информации. Фото-то фейковое, однако. Хотя сама методика вполне. Ничего, впрочем, инновационного. Просто полтора землекопа заменили на пекимона с покеболлом. Кстати, интереснее было бы проанализировать кинематику не на такой упрощенной модели (она и в самом деле не отличается от задачки из типового учебника), а на экране телефона - там динамика посложнее и поинтереснее.

Посмотрите внимательно на это фото и скажите, что здесь не так. Это, на самом деле, самая, что ни на есть классическая задачка на анализ информации. Фото-то фейковое, однако. Хотя сама методика вполне. Ничего, впрочем, инновационного. Просто полтора землекопа заменили на пекимона с покеболлом. Кстати, интереснее было бы проанализировать кинематику не на такой упрощенной модели (она и в самом деле не отличается от задачки из типового учебника), а на экране телефона - там динамика посложнее и поинтереснее.
by Анатолий Шперх

September 19, 2016 at 09:50AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Гримасы сегодняшних выборов. Оказывается, на моем участке баллотируется человек, не отличимый на фото от кавказского боевика. Мощный мужчина с бритой головой и бородой без усов, в песочного цвета камуфляже, какой любят у нас на Кавказе. В краповом берете внутренних войск, но с неопределенными знаками различия. Собственно, именно это фото на избирательном участке и привлекло мой взгляд. Прочитал краткую справку. Настоящий полковник (танковых войск). Сейчас - советник главы администрации республики Ингушетия (чуть не прочитал "Ичкерии") Там живет и работает. Избирается у нас, в Питере, в спальном районе. Кстати, угадайте, от какой партии?

Гримасы сегодняшних выборов. Оказывается, на моем участке баллотируется человек, не отличимый на фото от кавказского боевика. Мощный мужчина с бритой головой и бородой без усов, в песочного цвета камуфляже, какой любят у нас на Кавказе. В краповом берете внутренних войск, но с неопределенными знаками различия. Собственно, именно это фото на избирательном участке и привлекло мой взгляд. Прочитал краткую справку. Настоящий полковник (танковых войск). Сейчас - советник главы администрации республики Ингушетия (чуть не прочитал "Ичкерии") Там живет и работает. Избирается у нас, в Питере, в спальном районе. Кстати, угадайте, от какой партии?
by Анатолий Шперх

September 18, 2016 at 12:49PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Дом-коммуна "Культурная революция": история эпохи

Спасибо Airat Bagautdinov за то, что напомнил о советском опыте конструктивизма, о великой мечте, безумно красивой и настолько же безумно нежизнеспособной. Вот такая цитата про дом-коммуну в Нижнем Новгороде. По-моему, она говорит о многом - и про мечты, и про реальную жизнь: "Идея фабрики-кухни не была исключена из дома-коммуны хоть и переходного, но социалистического типа. Женщину – работать, обед всем из общего чана. Новый быт, новая экономия пространство (на кухне) и времени (на обеде). Говорят, что с фабриками-кухнями во всех коммунах были проблемы из-за нерегулярности снабжения их продуктами питания. Даже старожилы, заставшие самое начало 30-х, плохо помнят, чтобы ходили в них обедать – готовили как могли в своих или в общих кухнях, а в столовой сдвигали столы и устраивали танцы."
from Facebook http://ift.tt/2d9V62k
via IFTTT
Read more

Спасибо Airat Bagautdinov за то, что напомнил о советском опыте конструктивизма, о великой мечте, безумно красивой и настолько же безумно нежизнеспособной. Вот такая цитата про дом-коммуну в Нижнем Новгороде. По-моему, она говорит о многом - и про мечты, и про реальную жизнь: "Идея фабрики-кухни не была исключена из дома-коммуны хоть и переходного, но социалистического типа. Женщину – работать, обед всем из общего чана. Новый быт, новая экономия пространство (на кухне) и времени (на обеде). Говорят, что с фабриками-кухнями во всех коммунах были проблемы из-за нерегулярности снабжения их продуктами питания. Даже старожилы, заставшие самое начало 30-х, плохо помнят, чтобы ходили в них обедать – готовили как могли в своих или в общих кухнях, а в столовой сдвигали столы и устраивали танцы."

Спасибо Airat Bagautdinov за то, что напомнил о советском опыте конструктивизма, о великой мечте, безумно красивой и настолько же безумно нежизнеспособной. Вот такая цитата про дом-коммуну в Нижнем Новгороде. По-моему, она говорит о многом - и про мечты, и про реальную жизнь: "Идея фабрики-кухни не была исключена из дома-коммуны хоть и переходного, но социалистического типа. Женщину – работать, обед всем из общего чана. Новый быт, новая экономия пространство (на кухне) и времени (на обеде). Говорят, что с фабриками-кухнями во всех коммунах были проблемы из-за нерегулярности снабжения их продуктами питания. Даже старожилы, заставшие самое начало 30-х, плохо помнят, чтобы ходили в них обедать – готовили как могли в своих или в общих кухнях, а в столовой сдвигали столы и устраивали танцы."
by Анатолий Шперх

September 18, 2016 at 09:18AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Иногда статус человека в ФБ вызывает ступор. Вот, к примеру, чем занимается "заместитель директора по безопасности в Региональном центре информатизации и оценки качества образования"? Сразу столько вопросов! 1. Безопасность в центре информатизации и качества образования - это про что? Про безопасность сотрудников? Детей? Учителей? Или охрана персональных данных? Или система контентной фильтрации? Или просто центр информатизации у нас теперь режимный объект и его нужно охрнять? 2. Ранг сотрудника безопасности - заместитель директора. То есть, проблемам безопасности придается первоочередное значение. Одно из главнейших направлений образовательной политики. Хотелось бы выяснить - какой безопасности. Ибо, если ЭТИМ занимается зам. директора - это серьезно. 3. У нас все так с образованием, если сотрудник в ранге заместителя директора должен заниматься обеспечением его (образования) безопасности? Не защитой детей (как детский омбудсмен), не защитой учителей (это, конечно, роль профсоюза, но все же), а защитой от злых и коварных врагов самого процесса образования? И не надо мне говорить про компьютерные системы, защиту передачу данных при сдаче ЕГЭ и прочую лабуду. Если речь идет о безопасности передачи компьютерных данных, то этим занимается технический компьютерный отдел, департамент или как хотите его назовите. Сотрудник в ранге заместителя директора по безопасности - это не про компьютеры. Это - про что-то другое. Вопрос - про что?

Иногда статус человека в ФБ вызывает ступор. Вот, к примеру, чем занимается "заместитель директора по безопасности в Региональном центре информатизации и оценки качества образования"? Сразу столько вопросов! 1. Безопасность в центре информатизации и качества образования - это про что? Про безопасность сотрудников? Детей? Учителей? Или охрана персональных данных? Или система контентной фильтрации? Или просто центр информатизации у нас теперь режимный объект и его нужно охрнять? 2. Ранг сотрудника безопасности - заместитель директора. То есть, проблемам безопасности придается первоочередное значение. Одно из главнейших направлений образовательной политики. Хотелось бы выяснить - какой безопасности. Ибо, если ЭТИМ занимается зам. директора - это серьезно. 3. У нас все так с образованием, если сотрудник в ранге заместителя директора должен заниматься обеспечением его (образования) безопасности? Не защитой детей (как детский омбудсмен), не защитой учителей (это, конечно, роль профсоюза, но все же), а защитой от злых и коварных врагов самого процесса образования? И не надо мне говорить про компьютерные системы, защиту передачу данных при сдаче ЕГЭ и прочую лабуду. Если речь идет о безопасности передачи компьютерных данных, то этим занимается технический компьютерный отдел, департамент или как хотите его назовите. Сотрудник в ранге заместителя директора по безопасности - это не про компьютеры. Это - про что-то другое. Вопрос - про что?
by Анатолий Шперх

September 18, 2016 at 08:19AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Дети делают электрическую викторину. Посмотрите, какие разные решения у всех участников - это не работа по образцу. Ну, и способы организации работы - кто-то выбрал индивидуальную, кто-то работает в команде. Кто-то и филонит: подобная форма позволяет хорошо провести диагностику группы #мастерилкаспапашейшперхом #школаинженерногомышления

Дети делают электрическую викторину. Посмотрите, какие разные решения у всех участников - это не работа по образцу. Ну, и способы организации работы - кто-то выбрал индивидуальную, кто-то работает в команде. Кто-то и филонит: подобная форма позволяет хорошо провести диагностику группы #мастерилкаспапашейшперхом #школаинженерногомышления
by Анатолий Шперх

September 17, 2016 at 11:16AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Сумасшедшая вещь. Хочу такую в школу. Olesya Astafeva, дайте две! Ну, или подскажите, где взять. Круто, на самом деле!

Сумасшедшая вещь. Хочу такую в школу. Olesya Astafeva, дайте две! Ну, или подскажите, где взять. Круто, на самом деле!
by Анатолий Шперх

September 17, 2016 at 10:49AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Просто поразительно, как родители способны калечить жизнь своих детей. Вчера вел в первый раз занятия в хорошей математической школе. . Пятый класс. Нагрузочки - ой-ой-ой, как у нас любят. В лучших традициях. Но - без фанатизма. то есть дети после занятий выходят живые. Хотя к концу недели - уже не совсем. На последней парте сидит мальчик. Читает книжку. Я уж и так, и эдак - танцы с бубном, интерактив, в общем, у меня никогда не бывает, чтобы ребенок книжку читал. Обычно так интересно, что книжку сам запихнет куда подальше. Этот сонно прикрывает книжку, держа пальчиком страницу, отвечает невпопад, и, чуть я переключаюсь на других, снова чинно засыпает с книжкой. И так несколько раз. Ладно, думаю, выясню, что за мальчик. А пока - пусть почитает. Не мешает, в конце концов. Выясняю. мальчик - чемпион каких-то там единоборств. папа решил вырастить из него настоящего мужчину. А мальчик маленький, мягкий, книжки читает. Поэтому папа непреклонен. После занятий в центре города мальчик едет на южную окраину в спортзал, занимается там два часа, после чего едет к себе в северный пригород, где у них дом. Домой приходит к девяти, когда семья, наконец собирается за ужином. Потом - уроки. Почему математическая школа? Ну, как же, папа считает, что мальчик должен вырасти гармонической личностью. В человеке все должно быть, бл@, прекрасно. Поэтому не удивлюсь, что по воскресеньям есть еще драмкружок и кружок по фото. а мальчик сидит себе на задней парте и мечтает только об одном - чтобы от него отстали. И читает себе свою толстую книжку. Жаль, не посмотрел, что за книжка, в каких мирах он спасается от вечно требующего от него мира взрослых...

Просто поразительно, как родители способны калечить жизнь своих детей. Вчера вел в первый раз занятия в хорошей математической школе. . Пятый класс. Нагрузочки - ой-ой-ой, как у нас любят. В лучших традициях. Но - без фанатизма. то есть дети после занятий выходят живые. Хотя к концу недели - уже не совсем. На последней парте сидит мальчик. Читает книжку. Я уж и так, и эдак - танцы с бубном, интерактив, в общем, у меня никогда не бывает, чтобы ребенок книжку читал. Обычно так интересно, что книжку сам запихнет куда подальше. Этот сонно прикрывает книжку, держа пальчиком страницу, отвечает невпопад, и, чуть я переключаюсь на других, снова чинно засыпает с книжкой. И так несколько раз. Ладно, думаю, выясню, что за мальчик. А пока - пусть почитает. Не мешает, в конце концов. Выясняю. мальчик - чемпион каких-то там единоборств. папа решил вырастить из него настоящего мужчину. А мальчик маленький, мягкий, книжки читает. Поэтому папа непреклонен. После занятий в центре города мальчик едет на южную окраину в спортзал, занимается там два часа, после чего едет к себе в северный пригород, где у них дом. Домой приходит к девяти, когда семья, наконец собирается за ужином. Потом - уроки. Почему математическая школа? Ну, как же, папа считает, что мальчик должен вырасти гармонической личностью. В человеке все должно быть, бл@, прекрасно. Поэтому не удивлюсь, что по воскресеньям есть еще драмкружок и кружок по фото. а мальчик сидит себе на задней парте и мечтает только об одном - чтобы от него отстали. И читает себе свою толстую книжку. Жаль, не посмотрел, что за книжка, в каких мирах он спасается от вечно требующего от него мира взрослых...
by Анатолий Шперх

September 17, 2016 at 08:50AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Коллеги, а какой у вас пол в кабинете робототехники? Есть ли какие-то специальные требования к покрытию для пола в кабинете технического творчества. Листал СанПин - ничего про пол не нашел. А как сделать правильно? Линолеум? Какие к нему требования, исходя из вашего опыта работы?

Коллеги, а какой у вас пол в кабинете робототехники? Есть ли какие-то специальные требования к покрытию для пола в кабинете технического творчества. Листал СанПин - ничего про пол не нашел. А как сделать правильно? Линолеум? Какие к нему требования, исходя из вашего опыта работы?
by Анатолий Шперх

September 16, 2016 at 11:43PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Не первый раз я встречаю эту статью. Убийственный, казалось бы материал. Подсудное дело и уголовка - просто к бабке не ходи. Между тем, статья - пустая болтовня. Просто поразительно, насколько неграмотным получается материал, когда пироги пытается печь сапожник. У меня есть несколько соображений по этому поводу. Во-первых, факты недоказуемы, поскольку неповторяемы. А повторяемости достичь невозможного, поскольку гугл подстраивается под пользователя и выдает персонифицированный результат. Чтобы сделать доказательное утверждение, нужно произвести серьезное рандомное исследование. На множестве компьютерах с разными IP. Развернутое во времени и пространстве. Это очень сложно и тоже не даст гарантии без анализа алгоритма выдачи (который может подстраиваться и по времени запроса, и по региону, и по массе других признаков). Второе возражение - а кто сказал, что манипулирует именно гугл, а не пользователи, клиническая клака? Вспомним историю про "злобного карлика" - тогда пользователи очень быстро научили поисковик считать злобным карликом нашего президента. Оказалось, что это не очень сложно для тренированный команды. То есть, просто команда Клинтон оказалась более грамотной и использовала еще и этот ресурс. Бывает. Но при чем тут гугл? Третье - нужно смотреть, кто же это поднимает бучу. А персонаж этот - известный. Роберт Эпштейн. В 2012 году он уже лопухнулся, обвинив гугл в том, что тот его гнобит, обвиняя в распространении вируса. Оказалось, что он просто не мог его найти и страшно обиделся, что ему не вылечили сайт, а просто забанили. С тех пор он выдумывает все новые поводы обвинения гугла. Такие же курьезные. Имя Эпштейна (Эпстайна) и его история гуглится на раз. В общем, не доверял бы я таким источникам. Ну, и последнее. Раскопала этого чувака ни кто иная, как наша RussiaToday. Её репутация, увы, известна. В общем, не читайте перед обедом советских газет. Да и после обеда не читайте.

Не первый раз я встречаю эту статью. Убийственный, казалось бы материал. Подсудное дело и уголовка - просто к бабке не ходи. Между тем, статья - пустая болтовня. Просто поразительно, насколько неграмотным получается материал, когда пироги пытается печь сапожник. У меня есть несколько соображений по этому поводу. Во-первых, факты недоказуемы, поскольку неповторяемы. А повторяемости достичь невозможного, поскольку гугл подстраивается под пользователя и выдает персонифицированный результат. Чтобы сделать доказательное утверждение, нужно произвести серьезное рандомное исследование. На множестве компьютерах с разными IP. Развернутое во времени и пространстве. Это очень сложно и тоже не даст гарантии без анализа алгоритма выдачи (который может подстраиваться и по времени запроса, и по региону, и по массе других признаков). Второе возражение - а кто сказал, что манипулирует именно гугл, а не пользователи, клиническая клака? Вспомним историю про "злобного карлика" - тогда пользователи очень быстро научили поисковик считать злобным карликом нашего президента. Оказалось, что это не очень сложно для тренированный команды. То есть, просто команда Клинтон оказалась более грамотной и использовала еще и этот ресурс. Бывает. Но при чем тут гугл? Третье - нужно смотреть, кто же это поднимает бучу. А персонаж этот - известный. Роберт Эпштейн. В 2012 году он уже лопухнулся, обвинив гугл в том, что тот его гнобит, обвиняя в распространении вируса. Оказалось, что он просто не мог его найти и страшно обиделся, что ему не вылечили сайт, а просто забанили. С тех пор он выдумывает все новые поводы обвинения гугла. Такие же курьезные. Имя Эпштейна (Эпстайна) и его история гуглится на раз. В общем, не доверял бы я таким источникам. Ну, и последнее. Раскопала этого чувака ни кто иная, как наша RussiaToday. Её репутация, увы, известна. В общем, не читайте перед обедом советских газет. Да и после обеда не читайте.
by Анатолий Шперх

September 16, 2016 at 10:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Google, Хиллари, мошенничество: это не просто скандал, это хуже

Не первый раз я встречаю эту статью. Убийственный, казалось бы материал. Подсудное дело и уголовка - просто к бабке не ходи. Между тем, статья - пустая болтовня. Просто поразительно, насколько неграмотным получается материал, когда пироги пытается печь сапожник. У меня есть несколько соображений по этому поводу. Во-первых, факты недоказуемы, поскольку неповторяемы. А повторяемости достичь невозможного, поскольку гугл подстраивается под пользователя и выдает персонифицированный результат. Чтобы сделать доказательное утверждение, нужно произвести серьезное рандомное исследование. На множестве компьютерах с разными IP. Развернутое во времени и пространстве. Это очень сложно и тоже не даст гарантии без анализа алгоритма выдачи (который может подстраиваться и по времени запроса, и по региону, и по массе других признаков). Второе возражение - а кто сказал, что манипулирует именно гугл, а не пользователи, клиническая клака? Вспомним историю про "злобного карлика" - тогда пользователи очень быстро научили поисковик считать злобным карликом нашего президента. Оказалось, что это не очень сложно для тренированный команды. То есть, просто команда Клинтон оказалась более грамотной и использовала еще и этот ресурс. Бывает. Но при чем тут гугл? Третье - нужно смотреть, кто же это поднимает бучу. А персонаж этот - известный. Роберт Эпштейн. В 2012 году он уже лопухнулся, обвинив гугл в том, что тот его гнобит, обвиняя в распространении вируса. Оказалось, что он просто не мог его найти и страшно обиделся, что ему не вылечили сайт, а просто забанили. С тех пор он выдумывает все новые поводы обвинения гугла. Такие же курьезные. Имя Эпштейна (Эпстайна) и его история гуглится на раз. В общем, не доверял бы я таким источникам. Ну, и последнее. Раскопала этого чувака ни кто иная, как наша RussiaToday. Её репутация, увы, известна. В общем, не читайте перед обедом советских газет. Да и после обеда не читайте.
from Facebook http://ift.tt/2c4DgJ2
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Антипри достали тупостью, именно тупостью. Им наглядно, реально рядом с ними дифтерия показала, что такое перестать прививать детей. В 90 годы в Москве (не где-то) была реальная эпидемия дифтерии. Я уже устала рассказывать. Учась в институте я не видела дифтерию, не нашли случая, чтобы показать, а кому то повезло и нашли хоть один случай, я уже институт заканчивала, так мы ездили смотреть, чтобы быть в курсе. Зато в 90-х я пришла на вызов и заглянув в горло подумала "ну и ангина" и стала там чего-то назначать лечить и выполнять советскую бюрократию и тут заполняя бумажку на мазок (ну фигня какая, кому надо), я вдруг застыла, бля, да это же дифтерия, дифтерия, бля, куда я смотрю. И таки это была она, та самая из рассказов старинных писателей. И потом мы брали вакцину и шли на все предприятия, красный уголки, школы, и все такое и просто прививали людей всех подряд. И что? И то, что дифтерии практически нет. Кори в этом году не было, полиомиелит единичен и не дик. Они не сами исчезли, их задавили прививками."

Из комментариев: "Антипри достали тупостью, именно тупостью. Им наглядно, реально рядом с ними дифтерия показала, что такое перестать прививать детей. В 90 годы в Москве (не где-то) была реальная эпидемия дифтерии. Я уже устала рассказывать. Учась в институте я не видела дифтерию, не нашли случая, чтобы показать, а кому то повезло и нашли хоть один случай, я уже институт заканчивала, так мы ездили смотреть, чтобы быть в курсе. Зато в 90-х я пришла на вызов и заглянув в горло подумала "ну и ангина" и стала там чего-то назначать лечить и выполнять советскую бюрократию и тут заполняя бумажку на мазок (ну фигня какая, кому надо), я вдруг застыла, бля, да это же дифтерия, дифтерия, бля, куда я смотрю. И таки это была она, та самая из рассказов старинных писателей. И потом мы брали вакцину и шли на все предприятия, красный уголки, школы, и все такое и просто прививали людей всех подряд. И что? И то, что дифтерии практически нет. Кори в этом году не было, полиомиелит единичен и не дик. Они не сами исчезли, их задавили прививками."
by Анатолий Шперх

September 16, 2016 at 06:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Угадайте, что это делают дети в Школе инженерного мышления?

Угадайте, что это делают дети в Школе инженерного мышления?
by Анатолий Шперх

September 16, 2016 at 04:31PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Угадайте, что это делают дети в Школе инженерного мышления?

Угадайте, что это делают дети в Школе инженерного мышления?
by Анатолий Шперх

September 16, 2016 at 04:31PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мастерим воздушную пушку. Вот она как стреляет!

Мастерим воздушную пушку. Вот она как стреляет!
by Анатолий Шперх

September 15, 2016 at 09:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

К 80-летию Александра Семёновича Кушнера. СОН Я ли свой не знаю город? Дождь пошел. Я поднял ворот. Сел в трамвай полупустой. От дороги Турухтанной По Кронштадтской... вид туманный... Стачек, Трефолева... стой! Как по плоскости наклонной, Мимо темной Оборонной. Всё смешалось... не понять... Вдруг трамвай свернул куда-то, Мост, канал, большого сада Темень, мост, канал опять. Ничего не понимаю! Слева тучу обгоняю, Справа в тень ее вхожу, Вижу пасмурную воду, Зелень, темную с исподу, Возвращаюсь и кружу. Чья ловушка и причуда? Мне не выбраться отсюда! Где Фонтанка? Где Нева? Если это чья-то шутка, Почему мне стало жутко И слабеет голова? Этот сад меня пугает, Этот мост не так мелькает, И вода не так бежит, И трамвайный бег бесстрастный Приобрел уклон опасный, И рука моя дрожит. Вид у нас какой-то сирый. Где другие пассажиры? Было ж несколько старух! Никого в трамвае нету. Мы похожи на комету, И вожатый слеп и глух. Вровень с нами мчатся рядом Все, кому мы были рады В прежней жизни дорогой. Блещут слезы их живые, Словно капли дождевые. Плачут, машут нам рукой. Им не видно за дождями, Сколько встало между нами Улиц, улочек и рек. Так привозят в парк трамвайный Не заснувшего случайно, А уснувшего навек. 1981

К 80-летию Александра Семёновича Кушнера. СОН Я ли свой не знаю город? Дождь пошел. Я поднял ворот. Сел в трамвай полупустой. От дороги Турухтанной По Кронштадтской... вид туманный... Стачек, Трефолева... стой! Как по плоскости наклонной, Мимо темной Оборонной. Всё смешалось... не понять... Вдруг трамвай свернул куда-то, Мост, канал, большого сада Темень, мост, канал опять. Ничего не понимаю! Слева тучу обгоняю, Справа в тень ее вхожу, Вижу пасмурную воду, Зелень, темную с исподу, Возвращаюсь и кружу. Чья ловушка и причуда? Мне не выбраться отсюда! Где Фонтанка? Где Нева? Если это чья-то шутка, Почему мне стало жутко И слабеет голова? Этот сад меня пугает, Этот мост не так мелькает, И вода не так бежит, И трамвайный бег бесстрастный Приобрел уклон опасный, И рука моя дрожит. Вид у нас какой-то сирый. Где другие пассажиры? Было ж несколько старух! Никого в трамвае нету. Мы похожи на комету, И вожатый слеп и глух. Вровень с нами мчатся рядом Все, кому мы были рады В прежней жизни дорогой. Блещут слезы их живые, Словно капли дождевые. Плачут, машут нам рукой. Им не видно за дождями, Сколько встало между нами Улиц, улочек и рек. Так привозят в парк трамвайный Не заснувшего случайно, А уснувшего навек. 1981
by Анатолий Шперх

September 15, 2016 at 08:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

1970 Улица Трефолева

К 80-летию Александра Семёновича Кушнера. СОН Я ли свой не знаю город? Дождь пошел. Я поднял ворот. Сел в трамвай полупустой. От дороги Турухтанной По Кронштадтской... вид туманный... Стачек, Трефолева... стой! Как по плоскости наклонной, Мимо темной Оборонной. Всё смешалось... не понять... Вдруг трамвай свернул куда-то, Мост, канал, большого сада Темень, мост, канал опять. Ничего не понимаю! Слева тучу обгоняю, Справа в тень ее вхожу, Вижу пасмурную воду, Зелень, темную с исподу, Возвращаюсь и кружу. Чья ловушка и причуда? Мне не выбраться отсюда! Где Фонтанка? Где Нева? Если это чья-то шутка, Почему мне стало жутко И слабеет голова? Этот сад меня пугает, Этот мост не так мелькает, И вода не так бежит, И трамвайный бег бесстрастный Приобрел уклон опасный, И рука моя дрожит. Вид у нас какой-то сирый. Где другие пассажиры? Было ж несколько старух! Никого в трамвае нету. Мы похожи на комету, И вожатый слеп и глух. Вровень с нами мчатся рядом Все, кому мы были рады В прежней жизни дорогой. Блещут слезы их живые, Словно капли дождевые. Плачут, машут нам рукой. Им не видно за дождями, Сколько встало между нами Улиц, улочек и рек. Так привозят в парк трамвайный Не заснувшего случайно, А уснувшего навек. 1981
from Facebook http://ift.tt/2cqbrfq
via IFTTT
Read more

В "Гранатике". Исследуем, как работает резонатор. И вправду усиливает!

В "Гранатике". Исследуем, как работает резонатор. И вправду усиливает!
by Анатолий Шперх

September 15, 2016 at 05:05PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Вообще тема обучения детей через интернет совсем нераскрыта. Во всяком случае я не знаю курсов обучения детей методам учебы через интернет. Для начала просто навыки общения с преподавателем По тому же скайпу/фейстайму. Общение письменное и устное, видео и аудио. И пошло-поехало. По моему мнению (тут рассказать про IMHO и другие выражения) дети не способны обучаться на существующих курсах. Только индивидуально с живым преподавателем (дистанционно естественно) или группой 3-5 человек."

Из комментариев: "Вообще тема обучения детей через интернет совсем нераскрыта. Во всяком случае я не знаю курсов обучения детей методам учебы через интернет. Для начала просто навыки общения с преподавателем По тому же скайпу/фейстайму. Общение письменное и устное, видео и аудио. И пошло-поехало. По моему мнению (тут рассказать про IMHO и другие выражения) дети не способны обучаться на существующих курсах. Только индивидуально с живым преподавателем (дистанционно естественно) или группой 3-5 человек."
by Анатолий Шперх

September 15, 2016 at 03:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Очень простая и эффектная воздушная пушка. Конструкцию подсказали и отработали мои собственные дочки, которые позавчера устроили дома пр этому поводу настоящую резню. Стаканчиков и скотча. Конструкция проста, как три рубля. Бумажный стакан большого объема (как от кооы). Вырезаем дно и закрываем половинкой воздушного шарика. Это мембрана. Широкий раструб заклеиваем скотчем, оставляя небольшое отверстие для выхода воздуха. Можно заклеить полностью, а затем прорезать. Всё. Воздушная струя чувствуется до 30 см. Стакан сбивает на 10-15 см. Хотите мощнее - берите баскет в KFC или им подобных. Только подумайте, как шарик-мембрану натянуть. Да, мембрану можно закрепить тем же скотчем. Чтобы не сделала.

Очень простая и эффектная воздушная пушка. Конструкцию подсказали и отработали мои собственные дочки, которые позавчера устроили дома пр этому поводу настоящую резню. Стаканчиков и скотча. Конструкция проста, как три рубля. Бумажный стакан большого объема (как от кооы). Вырезаем дно и закрываем половинкой воздушного шарика. Это мембрана. Широкий раструб заклеиваем скотчем, оставляя небольшое отверстие для выхода воздуха. Можно заклеить полностью, а затем прорезать. Всё. Воздушная струя чувствуется до 30 см. Стакан сбивает на 10-15 см. Хотите мощнее - берите баскет в KFC или им подобных. Только подумайте, как шарик-мембрану натянуть. Да, мембрану можно закрепить тем же скотчем. Чтобы не сделала.
by Анатолий Шперх

September 15, 2016 at 03:06PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

В школе запретили телефоны на переменах. Дети сразу стали придумывать игры. Прибплдел, когда, проходя по коридору, осознал, что пятиклашки играют в ассоциации. Много думал.

В школе запретили телефоны на переменах. Дети сразу стали придумывать игры. Прибплдел, когда, проходя по коридору, осознал, что пятиклашки играют в ассоциации. Много думал.
by Анатолий Шперх

September 14, 2016 at 09:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Хороший тест на анализ информации. Что не так на этой фотографии? Держу пари, что вы подумали про странную математику. Но на самом деле это фото - иллюстрация знаменитой фразы Ульянова-Ленина "В интернете все верят цитатам". Так что же на этом фото не так? И почему нет смысла разгадывать глубинный смысл написанного на доске великим ученым?

Хороший тест на анализ информации. Что не так на этой фотографии? Держу пари, что вы подумали про странную математику. Но на самом деле это фото - иллюстрация знаменитой фразы Ульянова-Ленина "В интернете все верят цитатам". Так что же на этом фото не так? И почему нет смысла разгадывать глубинный смысл написанного на доске великим ученым?
by Анатолий Шперх

September 14, 2016 at 01:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, давайте поможем хорошей школе и хорошим детям. У учительницы второго класса случился инсульт. Вот, прямо сейчас. И в начале года учителя, конечно, не найти. А хочется ведь не просто учителя, а хорошего. Так, может быть, у кого-то в зоне видимости есть хороший учитель младших классов, который по какой-то причине сидит без дела. Но готов спасти замечательных детей. Это Питер, Васильевский остров. Самый центр, возле Университета. "Анатолий, добрый вечер. Пишу к вам с надеждой "а вдруг"... В чудесной школе, где учатся мои дети, случилась беда. Замечательный педагог вынуждена была по состоянию здоровья прекратить преподавание . Дети второго класса очень горюют. В тот день, когда дети поняли, что из любимая учительница больше не будет их учить, они плакали... Мы, родители, пытаемся утешить и помочь детям. Но мы не можем помочь школе найти педагога((( директор сказала, что пока педагога не нашли (слишком неожиданно все произошло), дети практически без присмотра ... Не буду описывать всего, все печально и даже опасно (((... Обращаюсь к вам : вдруг где-то вдруг с вами рядом - и ищет работу учитель начальных классов... Может, кому -то нужно... Школа 700, 2 класс."

Друзья, давайте поможем хорошей школе и хорошим детям. У учительницы второго класса случился инсульт. Вот, прямо сейчас. И в начале года учителя, конечно, не найти. А хочется ведь не просто учителя, а хорошего. Так, может быть, у кого-то в зоне видимости есть хороший учитель младших классов, который по какой-то причине сидит без дела. Но готов спасти замечательных детей. Это Питер, Васильевский остров. Самый центр, возле Университета. "Анатолий, добрый вечер. Пишу к вам с надеждой "а вдруг"... В чудесной школе, где учатся мои дети, случилась беда. Замечательный педагог вынуждена была по состоянию здоровья прекратить преподавание . Дети второго класса очень горюют. В тот день, когда дети поняли, что из любимая учительница больше не будет их учить, они плакали... Мы, родители, пытаемся утешить и помочь детям. Но мы не можем помочь школе найти педагога((( директор сказала, что пока педагога не нашли (слишком неожиданно все произошло), дети практически без присмотра ... Не буду описывать всего, все печально и даже опасно (((... Обращаюсь к вам : вдруг где-то вдруг с вами рядом - и ищет работу учитель начальных классов... Может, кому -то нужно... Школа 700, 2 класс."
by Анатолий Шперх

September 14, 2016 at 08:06AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Лем великолепен. " Человек средневековья, заметив подъезжающий к перрону паровоз, заслонил бы собственным телом ребенка или женщину, которым не угрожает опасность. Он заслужил бы в наших глазах не столько признание, сколько наставление. Ему необходимо разъяснить, что ребенку или женщине ничто не угрожает, что поезд — не хищный зверь и никогда не бросается на окружающих его пассажиров… Впрочем, скажем об этом же еще яснее: человек, который ведет себя подобным образом, будет выглядеть в наших глазах просто смешным, хотя мы и поймем его благородные побуждения. Так не таким же ли смешным чудаком окажется сегодня тот, кто «испугается» электронно-счетной машины или захочет с помощью бумаги и карандаша сделать за несколько дней то, что она делает в течение секунд? С того момента, когда появляется новый вид техники, каждый, кто пытается соперничать с ней с помощью своих мускулов или своего мозга, невольно становится смешным."

Лем великолепен. " Человек средневековья, заметив подъезжающий к перрону паровоз, заслонил бы собственным телом ребенка или женщину, которым не угрожает опасность. Он заслужил бы в наших глазах не столько признание, сколько наставление. Ему необходимо разъяснить, что ребенку или женщине ничто не угрожает, что поезд — не хищный зверь и никогда не бросается на окружающих его пассажиров… Впрочем, скажем об этом же еще яснее: человек, который ведет себя подобным образом, будет выглядеть в наших глазах просто смешным, хотя мы и поймем его благородные побуждения. Так не таким же ли смешным чудаком окажется сегодня тот, кто «испугается» электронно-счетной машины или захочет с помощью бумаги и карандаша сделать за несколько дней то, что она делает в течение секунд? С того момента, когда появляется новый вид техники, каждый, кто пытается соперничать с ней с помощью своих мускулов или своего мозга, невольно становится смешным."
by Анатолий Шперх

September 13, 2016 at 05:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Станислав Лем: Безопасна ли техника без опасности

Лем великолепен. " Человек средневековья, заметив подъезжающий к перрону паровоз, заслонил бы собственным телом ребенка или женщину, которым не угрожает опасность. Он заслужил бы в наших глазах не столько признание, сколько наставление. Ему необходимо разъяснить, что ребенку или женщине ничто не угрожает, что поезд — не хищный зверь и никогда не бросается на окружающих его пассажиров… Впрочем, скажем об этом же еще яснее: человек, который ведет себя подобным образом, будет выглядеть в наших глазах просто смешным, хотя мы и поймем его благородные побуждения. Так не таким же ли смешным чудаком окажется сегодня тот, кто «испугается» электронно-счетной машины или захочет с помощью бумаги и карандаша сделать за несколько дней то, что она делает в течение секунд? С того момента, когда появляется новый вид техники, каждый, кто пытается соперничать с ней с помощью своих мускулов или своего мозга, невольно становится смешным."
from Facebook http://ift.tt/2c45UKn
via IFTTT
Read more

Друзья-вальдорфцы и им сочувствующие! Нет ли у вас чего сказать о культуре ДЕЛАНИЯ игрушки? Знаю, что в методике широко используются САМОДЕЛЬНЫЕ игрушки.И это - принципиальный момент. А вот каково отношение к самому процессу создания? Должен ли ребенок Сам делать игрушки, создавать их с учителем, родителями и т.п. или достаточно того, что ему приносят уже созданные? Собственно говоря, интересует именно н\момент созидания - придумывания, изготовления и игры. Собственно, интересует мнение по этому вопросу не только вальдорфцев, а всех причастных. Dmitriy Kornilov, Дмитрий Калинин - есть что сказать? Должны ли дети создавать игрушки? И, если да, то зачем?

Друзья-вальдорфцы и им сочувствующие! Нет ли у вас чего сказать о культуре ДЕЛАНИЯ игрушки? Знаю, что в методике широко используются САМОДЕЛЬНЫЕ игрушки.И это - принципиальный момент. А вот каково отношение к самому процессу создания? Должен ли ребенок Сам делать игрушки, создавать их с учителем, родителями и т.п. или достаточно того, что ему приносят уже созданные? Собственно говоря, интересует именно н\момент созидания - придумывания, изготовления и игры. Собственно, интересует мнение по этому вопросу не только вальдорфцев, а всех причастных. Dmitriy Kornilov, Дмитрий Калинин - есть что сказать? Должны ли дети создавать игрушки? И, если да, то зачем?
by Анатолий Шперх

September 13, 2016 at 04:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Смотрите, этот текст - просто манифест нового поколения. Безотносительно конкретной команды добровольцев. Это манифест поколения, умеющего пользоваться новыми инструментами. Это манифест поколения, которому не нужны внешние указания и приказы. Но главное - это именно умения. Которые делают абсолютно не нужными все наши административные конструкции и структуры. "Да, мы первыми приезжаем на пожары. Мы умеем пользоваться системами космического мониторинга. Мы умеем пеленговать пожары по пересечению азимутов. Мы умеем составлять подробные карты и специальные сетки для навигаторов в дороге прямо по пути к пожару. Мы используем беспилотную разведку. Это мало кто умеет так хорошо. Обвинять добровольцев в том, что они оказались там, где горит так же «мудро», как обвинять врача скорой в том, что он подозрительно быстро оказался у дома больного. Да, мы стараемся прогнозировать, где будет гореть, а обнаружив дым или термоточку, стараемся быстрее попасть на место. И именно это спасает многие территории, а иногда и многие жизни. Спрогнозировать то, когда будут гореть тростниковые заросли на Кубани мог даже пятиклассник, имеющий доступ в Интернет. Для этого надо на сайте http://ift.tt/1wo0J1I посмотреть, когда и где горело в прошлом, в позапрошлом году. А потом на любом сайте прогноза погоды сравнить погодные данные за эти годы и посмотреть прогноз. Мы едем туда, где, вероятно, будет гореть. И где могут не справиться без нас. И мы, к сожалению, редко ошибаемся, хотя радуемся таким ошибкам."

Смотрите, этот текст - просто манифест нового поколения. Безотносительно конкретной команды добровольцев. Это манифест поколения, умеющего пользоваться новыми инструментами. Это манифест поколения, которому не нужны внешние указания и приказы. Но главное - это именно умения. Которые делают абсолютно не нужными все наши административные конструкции и структуры. "Да, мы первыми приезжаем на пожары. Мы умеем пользоваться системами космического мониторинга. Мы умеем пеленговать пожары по пересечению азимутов. Мы умеем составлять подробные карты и специальные сетки для навигаторов в дороге прямо по пути к пожару. Мы используем беспилотную разведку. Это мало кто умеет так хорошо. Обвинять добровольцев в том, что они оказались там, где горит так же «мудро», как обвинять врача скорой в том, что он подозрительно быстро оказался у дома больного. Да, мы стараемся прогнозировать, где будет гореть, а обнаружив дым или термоточку, стараемся быстрее попасть на место. И именно это спасает многие территории, а иногда и многие жизни. Спрогнозировать то, когда будут гореть тростниковые заросли на Кубани мог даже пятиклассник, имеющий доступ в Интернет. Для этого надо на сайте http://ift.tt/1wo0J1I посмотреть, когда и где горело в прошлом, в позапрошлом году. А потом на любом сайте прогноза погоды сравнить погодные данные за эти годы и посмотреть прогноз. Мы едем туда, где, вероятно, будет гореть. И где могут не справиться без нас. И мы, к сожалению, редко ошибаемся, хотя радуемся таким ошибкам."
by Анатолий Шперх

September 13, 2016 at 03:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Космоснимки - мониторинг природных пожаров, карта пожаров Kosmosnimki - wildfire satellite operative monitoring, fires map

Смотрите, этот текст - просто манифест нового поколения. Безотносительно конкретной команды добровольцев. Это манифест поколения, умеющего пользоваться новыми инструментами. Это манифест поколения, которому не нужны внешние указания и приказы. Но главное - это именно умения. Которые делают абсолютно не нужными все наши административные конструкции и структуры. "Да, мы первыми приезжаем на пожары. Мы умеем пользоваться системами космического мониторинга. Мы умеем пеленговать пожары по пересечению азимутов. Мы умеем составлять подробные карты и специальные сетки для навигаторов в дороге прямо по пути к пожару. Мы используем беспилотную разведку. Это мало кто умеет так хорошо. Обвинять добровольцев в том, что они оказались там, где горит так же «мудро», как обвинять врача скорой в том, что он подозрительно быстро оказался у дома больного. Да, мы стараемся прогнозировать, где будет гореть, а обнаружив дым или термоточку, стараемся быстрее попасть на место. И именно это спасает многие территории, а иногда и многие жизни. Спрогнозировать то, когда будут гореть тростниковые заросли на Кубани мог даже пятиклассник, имеющий доступ в Интернет. Для этого надо на сайте http://ift.tt/1wo0J1I посмотреть, когда и где горело в прошлом, в позапрошлом году. А потом на любом сайте прогноза погоды сравнить погодные данные за эти годы и посмотреть прогноз. Мы едем туда, где, вероятно, будет гореть. И где могут не справиться без нас. И мы, к сожалению, редко ошибаемся, хотя радуемся таким ошибкам."
from Facebook http://ift.tt/1wo0J1I
via IFTTT
Read more

Обожаю Стива Спенглера! Будем делать с детьми эр=базуку - воздушную пушку.

Обожаю Стива Спенглера! Будем делать с детьми эр=базуку - воздушную пушку.
by Анатолий Шперх

September 13, 2016 at 12:45PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Giant Smoke Rings - Cool Science Experiment

Обожаю Стива Спенглера! Будем делать с детьми эр=базуку - воздушную пушку.
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=-VL0M0jmu7k
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Еще про окружающий мир пример. Старшая полоснула ремнем младшую - вытянула во всю спину. В раздевалке бассейна. Младшая аж екнула. Как завопит. Старшая испугалась! Чуть не плачет: "Я же не знала, что это больно!" Так-то! Не знала)) Играют-то с лентами. Зато теперь трехлетка в теме(((" Via Ирина Безменова

Из комментариев: "Еще про окружающий мир пример. Старшая полоснула ремнем младшую - вытянула во всю спину. В раздевалке бассейна. Младшая аж екнула. Как завопит. Старшая испугалась! Чуть не плачет: "Я же не знала, что это больно!" Так-то! Не знала)) Играют-то с лентами. Зато теперь трехлетка в теме(((" Via Ирина Безменова
by Анатолий Шперх

September 13, 2016 at 12:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Коллеги, не подскажете, что это за человек? Он выступал сегодня с репликой на #edcrunch на обсуждении курса "Технология 2035" и говорил очень емко, точно и по делу о целях и задачах курса технологии. В отличие от докладчиков, растекавшихся мысию по древу. Очень хочется познакомиться и пообщаться по делу. Но он не представился и никто не запомнил, кто это.

Коллеги, не подскажете, что это за человек? Он выступал сегодня с репликой на #edcrunch на обсуждении курса "Технология 2035" и говорил очень емко, точно и по делу о целях и задачах курса технологии. В отличие от докладчиков, растекавшихся мысию по древу. Очень хочется познакомиться и пообщаться по делу. Но он не представился и никто не запомнил, кто это.
by Анатолий Шперх

September 13, 2016 at 12:25AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

September 12, 2016 at 10:12PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Из комментариев: "Перед занятиями предлагаю студентам пари, что через 15 секунд после выдачи задания, определяю со 100% результатом, кто из них геймер. Ни разу не проиграл. Геймер не в состоянии согнуть бумажный лист пополам, получая задание с экрана.((("

Из комментариев: "Перед занятиями предлагаю студентам пари, что через 15 секунд после выдачи задания, определяю со 100% результатом, кто из них геймер. Ни разу не проиграл. Геймер не в состоянии согнуть бумажный лист пополам, получая задание с экрана.((("
by Анатолий Шперх

September 12, 2016 at 01:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Юрий Рождествин: "Это катастрофа! Реально катастрофа, на фестивале Конструктор первый день отработал на площадке Маленького Самолетика и ... Ни один ребенок не мог самостоятельно сложить лист бумаги пополам. Не сложить самолетик из бумаги, а сложить лист бумаги пополам. Мамы, вы с какой целью водите детей в так называемые "клубы творческого развития личности"? Чтобы они учились каляки -маялки вазюкать? Вы думаете, что мы все-все-все Малевичи? Второй день на автомодельной площадке. По предварительному таймингу на то, что бы защелкнуть несколько деталек на пластмассовой машинке отводилось 10 минут (и это в троекратным запасом "прочности") по факту рекорд 20 минут, антирекорд - 57 минут. И все это при помощи самих родителей."

Юрий Рождествин: "Это катастрофа! Реально катастрофа, на фестивале Конструктор первый день отработал на площадке Маленького Самолетика и ... Ни один ребенок не мог самостоятельно сложить лист бумаги пополам. Не сложить самолетик из бумаги, а сложить лист бумаги пополам. Мамы, вы с какой целью водите детей в так называемые "клубы творческого развития личности"? Чтобы они учились каляки -маялки вазюкать? Вы думаете, что мы все-все-все Малевичи? Второй день на автомодельной площадке. По предварительному таймингу на то, что бы защелкнуть несколько деталек на пластмассовой машинке отводилось 10 минут (и это в троекратным запасом "прочности") по факту рекорд 20 минут, антирекорд - 57 минут. И все это при помощи самих родителей."
by Анатолий Шперх

September 12, 2016 at 09:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

"– Я думаю, что люди, принимающие решения, в первую очередь не должны быть идиотами, они должны уметь работать с информацией, они должны уметь оценивать источники информации и не цитировать что-то, что они прочитали в интернете, не дай бог, услышали где-нибудь на улице. Это первый и главный элемент управленческой компетенции. Ты не можешь быть специалистом во всем, но ты должен, с одной стороны, понимать пределы своей компетенции, а с другой стороны, уметь найти правильного специалиста. Это вещь, по-моему, абсолютно критическая. В этом смысле диссертация – яркая лакмусовая бумажка. Допустим, губернатор со списанной диссертацией. Мой любимый пример – это бывший тульский губернатор Груздев, очень богатый человек, он был кандидатом наук еще до того, как стал губернатором, еще когда был владельцем магазинов "Седьмой континент". Его диссертация списана целиком. Говоря в бытовых терминах, ему всучили "фальшак". Он попался. Дальше возникает вопрос: какой он после этого губернатор? Он не смог найти людей. Ему, предположим, это понадобилось, но он не смог найти людей, которые ему это честно сделают. После того, как ему это принесли, он не смог проверить, хорошо сделали или плохо. Теперь тот же человек принимает план развития области до 2030 года, который написан ровно таким же способом. Или это план развития соседней области с переклеенным титульным листом, этот план гуляет уже по всем субъектам Федерации, или это план развития области до 2015 года с переделанной датой? Никто никогда не проверяет. Какова цена решений, принимаемых этими людьми, если они не в состоянии отличить фуфло от не фуфла? Вот это вещь, которая меня действительно заботит, если мы говорим именно про управленцев. "

"– Я думаю, что люди, принимающие решения, в первую очередь не должны быть идиотами, они должны уметь работать с информацией, они должны уметь оценивать источники информации и не цитировать что-то, что они прочитали в интернете, не дай бог, услышали где-нибудь на улице. Это первый и главный элемент управленческой компетенции. Ты не можешь быть специалистом во всем, но ты должен, с одной стороны, понимать пределы своей компетенции, а с другой стороны, уметь найти правильного специалиста. Это вещь, по-моему, абсолютно критическая. В этом смысле диссертация – яркая лакмусовая бумажка. Допустим, губернатор со списанной диссертацией. Мой любимый пример – это бывший тульский губернатор Груздев, очень богатый человек, он был кандидатом наук еще до того, как стал губернатором, еще когда был владельцем магазинов "Седьмой континент". Его диссертация списана целиком. Говоря в бытовых терминах, ему всучили "фальшак". Он попался. Дальше возникает вопрос: какой он после этого губернатор? Он не смог найти людей. Ему, предположим, это понадобилось, но он не смог найти людей, которые ему это честно сделают. После того, как ему это принесли, он не смог проверить, хорошо сделали или плохо. Теперь тот же человек принимает план развития области до 2030 года, который написан ровно таким же способом. Или это план развития соседней области с переклеенным титульным листом, этот план гуляет уже по всем субъектам Федерации, или это план развития области до 2015 года с переделанной датой? Никто никогда не проверяет. Какова цена решений, принимаемых этими людьми, если они не в состоянии отличить фуфло от не фуфла? Вот это вещь, которая меня действительно заботит, если мы говорим именно про управленцев. "
by Анатолий Шперх

September 12, 2016 at 08:28AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Новый уровень бесстыдности

"– Я думаю, что люди, принимающие решения, в первую очередь не должны быть идиотами, они должны уметь работать с информацией, они должны уметь оценивать источники информации и не цитировать что-то, что они прочитали в интернете, не дай бог, услышали где-нибудь на улице. Это первый и главный элемент управленческой компетенции. Ты не можешь быть специалистом во всем, но ты должен, с одной стороны, понимать пределы своей компетенции, а с другой стороны, уметь найти правильного специалиста. Это вещь, по-моему, абсолютно критическая. В этом смысле диссертация – яркая лакмусовая бумажка. Допустим, губернатор со списанной диссертацией. Мой любимый пример – это бывший тульский губернатор Груздев, очень богатый человек, он был кандидатом наук еще до того, как стал губернатором, еще когда был владельцем магазинов "Седьмой континент". Его диссертация списана целиком. Говоря в бытовых терминах, ему всучили "фальшак". Он попался. Дальше возникает вопрос: какой он после этого губернатор? Он не смог найти людей. Ему, предположим, это понадобилось, но он не смог найти людей, которые ему это честно сделают. После того, как ему это принесли, он не смог проверить, хорошо сделали или плохо. Теперь тот же человек принимает план развития области до 2030 года, который написан ровно таким же способом. Или это план развития соседней области с переклеенным титульным листом, этот план гуляет уже по всем субъектам Федерации, или это план развития области до 2015 года с переделанной датой? Никто никогда не проверяет. Какова цена решений, принимаемых этими людьми, если они не в состоянии отличить фуфло от не фуфла? Вот это вещь, которая меня действительно заботит, если мы говорим именно про управленцев. "
from Facebook http://ift.tt/2c8PC6o
via IFTTT
Read more

"А ты знаешь, для чего мне этот мешочек? Я буду набирать в него ветер и приносить домой. Будет у нас в квартире всегда свежий ветер!" #говорятдети

"А ты знаешь, для чего мне этот мешочек? Я буду набирать в него ветер и приносить домой. Будет у нас в квартире всегда свежий ветер!" #говорятдети
by Анатолий Шперх

September 11, 2016 at 01:45PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Друзья, а занимался ли кто-то серьезно темой "Социальная сеть как текст"? Как собирается общий текст из кусочков сообщений друзей, как его восприятие меняется в зависимости от состава участников, порядка расположения фрагментов и т.п.? придумываю мастер-класс для конференции про тексты новой природы. Не хочется повторяться. Помню, кто-то в детском лагере моделировал активность "ВКонтакте" "на бумажках". Фигня получилась, но идея была здравая. Есть несколько более или менее интересных проектов воссоздания исторический событий, сымитированных в ленте фейсбука. Есть литературные произведения, "прочитанные" через твиттер или дневник писателя в фейсбуке. Но все эти опыты не затрагивают коренную природу текста, а просто переводят его в другой формат. как правило, просто разбивая его на фрагменты. Френдлента же мне представляется текстом в самом деле иной природы - СОБИРАЕМОЙ из разнородных кусочков. Интересно было бы поиграться с разнообразными способами собирания. Нечто вроде давнишнего "Сада расходящихся хокку" Романа Лейбова (жаль, он сам, кажется, выпилил себя из ФБ, наверняка рассказал бы многое), но не столько создаваемого, сколько читаемого. Кто-то знает о таких опытах? Может, есть какие-то статьи, работы? Артем Каждый - наверняка кто-то экспериментировал с этим в англоязычной тусовке? Гасан Гусейнов, Mikhail Malyshev, Алексей Олейников?

Друзья, а занимался ли кто-то серьезно темой "Социальная сеть как текст"? Как собирается общий текст из кусочков сообщений друзей, как его восприятие меняется в зависимости от состава участников, порядка расположения фрагментов и т.п.? придумываю мастер-класс для конференции про тексты новой природы. Не хочется повторяться. Помню, кто-то в детском лагере моделировал активность "ВКонтакте" "на бумажках". Фигня получилась, но идея была здравая. Есть несколько более или менее интересных проектов воссоздания исторический событий, сымитированных в ленте фейсбука. Есть литературные произведения, "прочитанные" через твиттер или дневник писателя в фейсбуке. Но все эти опыты не затрагивают коренную природу текста, а просто переводят его в другой формат. как правило, просто разбивая его на фрагменты. Френдлента же мне представляется текстом в самом деле иной природы - СОБИРАЕМОЙ из разнородных кусочков. Интересно было бы поиграться с разнообразными способами собирания. Нечто вроде давнишнего "Сада расходящихся хокку" Романа Лейбова (жаль, он сам, кажется, выпилил себя из ФБ, наверняка рассказал бы многое), но не столько создаваемого, сколько читаемого. Кто-то знает о таких опытах? Может, есть какие-то статьи, работы? Артем Каждый - наверняка кто-то экспериментировал с этим в англоязычной тусовке? Гасан Гусейнов, Mikhail Malyshev, Алексей Олейников?
by Анатолий Шперх

September 11, 2016 at 09:21AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Хорошая задачка для школьников, что они помнят из курса физики и могут ли применить свои знания в реальной жизни.

Хорошая задачка для школьников, что они помнят из курса физики и могут ли применить свои знания в реальной жизни.
by Анатолий Шперх

September 11, 2016 at 08:27AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

I am Eastern European

Хорошая задачка для школьников, что они помнят из курса физики и могут ли применить свои знания в реальной жизни.
from Facebook http://ift.tt/2cxDc7y
via IFTTT
Read more

Rutgers Researchers Debunk ‘Five-Second Rule’: Eating Food off the Floor Isn’t Safe | Media Relations

Ученые проверили "правило пяти секунд" для упавшей еды Широко распространенное мнение о том, что если упавшую еду поднять быстро, хотя бы в течение пяти секунд, то она не успеет загрязниться, ошибочно. К такому выводу пришли ученые Ратгерского университета (штат Нью-Джерси, США), доказавшие, что бактериям порой надо менее секунды, чтобы перекинуться с пола на новый объект Исследователи поставили эксперимент на четырех поверхностях - нержавеющей стали, керамической плитке, дереве и ковровом покрытии, - на каждую из которых роняли четыре различных вида продуктов - арбуз, хлеб, бутерброд с маслом и липкую конфету. Также оценивалось различное время контакта еды с полом - менее одной, пять, 30 и 300 секунд. Наконец, использовались две среды - триптический соевый бульон и пептонный буферный раствор, - в которых выращивались бактерии Enterobacter aerogenes - это непатогенный "родственник" сальмонеллы, встречающийся в пищеварительной системе человека. Именно эти бактерии сперва наносили на поверхности, чтобы затем оценить масштабы их попадания на еду. В общей сложности получилось 128 различных сценариев опыта, каждый из которых повторили 20 раз. В итоге выяснилось, что больше всего загрязнению подвержен арбуз, меньше - липкая конфета. - На перенос бактерий с поверхности на пищу больше всего влияет влага, - пояснил руководитель исследования профессор Дональд Шафнер. - У бактерий нет ног, они перемещаются с влагой, и чем ее больше, тем выше риск "заражения". Кроме того, более длительное время контакта с пищевыми продуктами, как правило, приводит к передаче большего количества бактерий от любой поверхности. Любопытно, что ковровое покрытие показало очень низкую скорость передачи бактерий по сравнению с плиткой и нержавеющей сталью, в то время как древесина показала изменчивые результаты в зависимости от других условий. http://ift.tt/2cuNYgz
from Facebook http://vk.cc/5AISqd
via IFTTT
Read more

Ученые проверили "правило пяти секунд" для упавшей еды Широко распространенное мнение о том, что если упавшую еду поднять быстро, хотя бы в течение пяти секунд, то она не успеет загрязниться, ошибочно. К такому выводу пришли ученые Ратгерского университета (штат Нью-Джерси, США), доказавшие, что бактериям порой надо менее секунды, чтобы перекинуться с пола на новый объект Исследователи поставили эксперимент на четырех поверхностях - нержавеющей стали, керамической плитке, дереве и ковровом покрытии, - на каждую из которых роняли четыре различных вида продуктов - арбуз, хлеб, бутерброд с маслом и липкую конфету. Также оценивалось различное время контакта еды с полом - менее одной, пять, 30 и 300 секунд. Наконец, использовались две среды - триптический соевый бульон и пептонный буферный раствор, - в которых выращивались бактерии Enterobacter aerogenes - это непатогенный "родственник" сальмонеллы, встречающийся в пищеварительной системе человека. Именно эти бактерии сперва наносили на поверхности, чтобы затем оценить масштабы их попадания на еду. В общей сложности получилось 128 различных сценариев опыта, каждый из которых повторили 20 раз. В итоге выяснилось, что больше всего загрязнению подвержен арбуз, меньше - липкая конфета. - На перенос бактерий с поверхности на пищу больше всего влияет влага, - пояснил руководитель исследования профессор Дональд Шафнер. - У бактерий нет ног, они перемещаются с влагой, и чем ее больше, тем выше риск "заражения". Кроме того, более длительное время контакта с пищевыми продуктами, как правило, приводит к передаче большего количества бактерий от любой поверхности. Любопытно, что ковровое покрытие показало очень низкую скорость передачи бактерий по сравнению с плиткой и нержавеющей сталью, в то время как древесина показала изменчивые результаты в зависимости от других условий. http://ift.tt/2cuNYgz

Ученые проверили "правило пяти секунд" для упавшей еды Широко распространенное мнение о том, что если упавшую еду поднять быстро, хотя бы в течение пяти секунд, то она не успеет загрязниться, ошибочно. К такому выводу пришли ученые Ратгерского университета (штат Нью-Джерси, США), доказавшие, что бактериям порой надо менее секунды, чтобы перекинуться с пола на новый объект Исследователи поставили эксперимент на четырех поверхностях - нержавеющей стали, керамической плитке, дереве и ковровом покрытии, - на каждую из которых роняли четыре различных вида продуктов - арбуз, хлеб, бутерброд с маслом и липкую конфету. Также оценивалось различное время контакта еды с полом - менее одной, пять, 30 и 300 секунд. Наконец, использовались две среды - триптический соевый бульон и пептонный буферный раствор, - в которых выращивались бактерии Enterobacter aerogenes - это непатогенный "родственник" сальмонеллы, встречающийся в пищеварительной системе человека. Именно эти бактерии сперва наносили на поверхности, чтобы затем оценить масштабы их попадания на еду. В общей сложности получилось 128 различных сценариев опыта, каждый из которых повторили 20 раз. В итоге выяснилось, что больше всего загрязнению подвержен арбуз, меньше - липкая конфета. - На перенос бактерий с поверхности на пищу больше всего влияет влага, - пояснил руководитель исследования профессор Дональд Шафнер. - У бактерий нет ног, они перемещаются с влагой, и чем ее больше, тем выше риск "заражения". Кроме того, более длительное время контакта с пищевыми продуктами, как правило, приводит к передаче большего количества бактерий от любой поверхности. Любопытно, что ковровое покрытие показало очень низкую скорость передачи бактерий по сравнению с плиткой и нержавеющей сталью, в то время как древесина показала изменчивые результаты в зависимости от других условий. http://ift.tt/2cuNYgz
by Анатолий Шперх

September 11, 2016 at 07:46AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Ох, какой текст. Трудный и важный.

Ох, какой текст. Трудный и важный.
by Анатолий Шперх

September 09, 2016 at 08:14AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Команда Явлинского

Очень круто. Посмотрите ролик даже если вам по барабану Яблоко и вообще вся политика. Он просто очень здорово сделан. Этот ролик можно смотреть, как фестивальный с "Ночи пожирателей рекламы". он стоит того. В самом деле, не ожидал от старика Явлинсткого - казалось бы, чего от него ждать нового? Но - задел. Классно, современно. Неожиданно. Пародийно и слегка ёрнически. А на фоне всех этих предвыборных развевающихся знамен и фанфар - просто классно.
from Facebook http://ift.tt/2cazRcO
via IFTTT
Read more

Очень круто. Посмотрите ролик даже если вам по барабану Яблоко и вообще вся политика. Он просто очень здорово сделан. Этот ролик можно смотреть, как фестивальный с "Ночи пожирателей рекламы". он стоит того. В самом деле, не ожидал от старика Явлинсткого - казалось бы, чего от него ждать нового? Но - задел. Классно, современно. Неожиданно. Пародийно и слегка ёрнически. А на фоне всех этих предвыборных развевающихся знамен и фанфар - просто классно.

Очень круто. Посмотрите ролик даже если вам по барабану Яблоко и вообще вся политика. Он просто очень здорово сделан. Этот ролик можно смотреть, как фестивальный с "Ночи пожирателей рекламы". он стоит того. В самом деле, не ожидал от старика Явлинсткого - казалось бы, чего от него ждать нового? Но - задел. Классно, современно. Неожиданно. Пародийно и слегка ёрнически. А на фоне всех этих предвыборных развевающихся знамен и фанфар - просто классно.
by Анатолий Шперх

September 09, 2016 at 12:03AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Изучаем с первоклашками предел прочности материала. Что будет с резинкой, если её закрутить слишком сильно? Как при этом изменяется вид материала? Почему это происходит? И зачем нам это знание :)

Изучаем с первоклашками предел прочности материала. Что будет с резинкой, если её закрутить слишком сильно? Как при этом изменяется вид материала? Почему это происходит? И зачем нам это знание :)
by Анатолий Шперх

September 08, 2016 at 07:02PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Как говорила героиня одного старого фильма: "Хорошие вещи делали в 1914 году!": "Сказать, что игра большая, значит, ничего не сказать. Игра огромна! В 260 килобайт, кажется, вместились все локации всех частей Gabriel Knight, вместе взятые. А, учитывая, что почти в каждой локации, вас ожидает как минимум одна, совсем не легкая загадка, то общее время прохождения занимает, занимает, занимает ... не знаю даже, сколько занимает, скажу лишь, что, играя уже около семи лет, с перерывами на обед, разумеется, я едва ли прошел половину игры."

Как говорила героиня одного старого фильма: "Хорошие вещи делали в 1914 году!": "Сказать, что игра большая, значит, ничего не сказать. Игра огромна! В 260 килобайт, кажется, вместились все локации всех частей Gabriel Knight, вместе взятые. А, учитывая, что почти в каждой локации, вас ожидает как минимум одна, совсем не легкая загадка, то общее время прохождения занимает, занимает, занимает ... не знаю даже, сколько занимает, скажу лишь, что, играя уже около семи лет, с перерывами на обед, разумеется, я едва ли прошел половину игры."
by Анатолий Шперх

September 08, 2016 at 01:43PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда. К этому дню (и еще, конечно, к 27 января - Дню снятия блокады) всегда стараюсь подобрать детям какие-то задания по теме. Задание этого года никто выполнить не сумел. А жаль - того, кто раскопает эту информацию, ждет совершенно неизвестная большинству страница нашей истории. Неожиданная, удивительная, но, тем не менее, наша, родная. Героическая во всей своей полноте страшного того времени. Попробуйте и вы свои силы в поиске информации. Вопрос: "8 сентября 1941 года немцы захватили Шлиссельбург, замкнув кольцо вокруг Ленинграда, а уже 11 сентября они заняли Дудергофские высоты, что позволило начать массированные артобстрелы города. Однако город защищался. Всеми силами, что у него были. мобилизовав все, что можно. Так, уже 7 сентября по немцам начала стрелять из немецких пушек немецкими снарядами мощная батарея. Что это были за пушки? Кто из осажденного города стрелял немецкими снарядами? назовите имя человека, который командовал этими орудиями."

8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда. К этому дню (и еще, конечно, к 27 января - Дню снятия блокады) всегда стараюсь подобрать детям какие-то задания по теме. Задание этого года никто выполнить не сумел. А жаль - того, кто раскопает эту информацию, ждет совершенно неизвестная большинству страница нашей истории. Неожиданная, удивительная, но, тем не менее, наша, родная. Героическая во всей своей полноте страшного того времени. Попробуйте и вы свои силы в поиске информации. Вопрос: "8 сентября 1941 года немцы захватили Шлиссельбург, замкнув кольцо вокруг Ленинграда, а уже 11 сентября они заняли Дудергофские высоты, что позволило начать массированные артобстрелы города. Однако город защищался. Всеми силами, что у него были. мобилизовав все, что можно. Так, уже 7 сентября по немцам начала стрелять из немецких пушек немецкими снарядами мощная батарея. Что это были за пушки? Кто из осажденного города стрелял немецкими снарядами? назовите имя человека, который командовал этими орудиями."
by Анатолий Шперх

September 08, 2016 at 12:54PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

sch1270c.mskobr.ru

Андрей Андрусов в продолжении темы о заповедях поведения детей в Интернете: "Мне понравилось, как сформулированы правила для детей (не для родителей) на сайте школы 1270. Вот, что бы я оттуда взял, чтобы добавить: - Никому и никогда не разглашай свои пароли, не отправляй свои пароли по электронной почте. - Помни, что фотография, размещенная в Интернете доступна для просмотра всем. - Не все, что ты можешь прочесть или увидеть в интернете - правда. Не ленись и перепроверяй информацию в других поисковиках или спроси у родителей. - Уважай собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим, не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби. - Не вступай в незнакомые сообщества и не распространяй по чей-либо просьбе информационные, провокационные и агрессивно-настроенные материалы и сообщения. - Попроси родителей установить на компьютер антивирус и специальное программное обеспечение, которое будет блокировать распространение вирусов." © Ссылка на источник: http://ift.tt/2cvjkAP 403 Forbidden
from Facebook http://ift.tt/2cvjkAP
via IFTTT
Read more

Андрей Андрусов в продолжении темы о заповедях поведения детей в Интернете: "Мне понравилось, как сформулированы правила для детей (не для родителей) на сайте школы 1270. Вот, что бы я оттуда взял, чтобы добавить: - Никому и никогда не разглашай свои пароли, не отправляй свои пароли по электронной почте. - Помни, что фотография, размещенная в Интернете доступна для просмотра всем. - Не все, что ты можешь прочесть или увидеть в интернете - правда. Не ленись и перепроверяй информацию в других поисковиках или спроси у родителей. - Уважай собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим, не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби. - Не вступай в незнакомые сообщества и не распространяй по чей-либо просьбе информационные, провокационные и агрессивно-настроенные материалы и сообщения. - Попроси родителей установить на компьютер антивирус и специальное программное обеспечение, которое будет блокировать распространение вирусов." © Ссылка на источник: http://ift.tt/2cvjkAP 403 Forbidden

Андрей Андрусов в продолжении темы о заповедях поведения детей в Интернете: "Мне понравилось, как сформулированы правила для детей (не для родителей) на сайте школы 1270. Вот, что бы я оттуда взял, чтобы добавить: - Никому и никогда не разглашай свои пароли, не отправляй свои пароли по электронной почте. - Помни, что фотография, размещенная в Интернете доступна для просмотра всем. - Не все, что ты можешь прочесть или увидеть в интернете - правда. Не ленись и перепроверяй информацию в других поисковиках или спроси у родителей. - Уважай собеседников в Интернете. Никогда и ни при каких обстоятельствах не угрожай другим, не размещай агрессивный и провокационный материал. Будь дружелюбен. Не груби. - Не вступай в незнакомые сообщества и не распространяй по чей-либо просьбе информационные, провокационные и агрессивно-настроенные материалы и сообщения. - Попроси родителей установить на компьютер антивирус и специальное программное обеспечение, которое будет блокировать распространение вирусов." © Ссылка на источник: http://ift.tt/2cvjkAP 403 Forbidden
by Анатолий Шперх

September 08, 2016 at 12:32PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Разбирал старые бумаги. Нашел напечатанные на папиросной бумаге листочки под названием "Мастерство Adventure". Книжка 1995 года, почти сразу переведенная на русский - в том же 1995 году мы выстраивали нелинейные сюжеты в образовании, читая, в том числе и ее (автор ее - Грэхем Нельсон, культовый создатель одной из лучших текстовых игр, едва не обошедших по популярности Doom в 1993(!) году). А с высоты сегодняшнего опыта поражаюсь, как четко показана разница между классической лекционной формой преподавания и современными (не только игровыми) формами. Это ведь про нас, педагогов: "Автор адвентюрной игры должен быть в известной степени шизофреничен, в то время как автор литературного произведения - нет читатель обычных книг не переживает так, как человек, играющий в текстовую игру, ему приходится только перелистывать страницы, и автор вполне доверяет читателю это занятие.... Автор же игры должен постоянно думать о том, как читатель будет пробираться по его сюжету: где он может запутаться, растеряться, утомиться составлением точной карты или, наоборот, легко проскочить через серию простеньких головоломок без глубокого исследования. Слишком просто? Слишком сложно? Слишком много возможностей выбора? Слишком мало? Все это вопросы, которые стоят перед автором игры постоянно."

Разбирал старые бумаги. Нашел напечатанные на папиросной бумаге листочки под названием "Мастерство Adventure". Книжка 1995 года, почти сразу переведенная на русский - в том же 1995 году мы выстраивали нелинейные сюжеты в образовании, читая, в том числе и ее (автор ее - Грэхем Нельсон, культовый создатель одной из лучших текстовых игр, едва не обошедших по популярности Doom в 1993(!) году). А с высоты сегодняшнего опыта поражаюсь, как четко показана разница между классической лекционной формой преподавания и современными (не только игровыми) формами. Это ведь про нас, педагогов: "Автор адвентюрной игры должен быть в известной степени шизофреничен, в то время как автор литературного произведения - нет читатель обычных книг не переживает так, как человек, играющий в текстовую игру, ему приходится только перелистывать страницы, и автор вполне доверяет читателю это занятие.... Автор же игры должен постоянно думать о том, как читатель будет пробираться по его сюжету: где он может запутаться, растеряться, утомиться составлением точной карты или, наоборот, легко проскочить через серию простеньких головоломок без глубокого исследования. Слишком просто? Слишком сложно? Слишком много возможностей выбора? Слишком мало? Все это вопросы, которые стоят перед автором игры постоянно."
by Анатолий Шперх

September 08, 2016 at 12:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

В ленте родители вырабатывают правила поведения для своих детей в сети. Этакие десять заповедей для моего ребенка. Помимо тривиально-скучного (не общаться с незнакомцами и не писать о политике и религии и прочая формально верная требуха) в комментах вдруг проскальзывает живое. То самое, без которого все остальное не имеет ни малейшего смысла: "Думаю главное это сделать так чтобы ребёнок не выгнал меня из своего мира и я вообще мог бы быть в курсе о чем он пишет и где. Не хочется повторять грустный путь полного неведения большинства"

В ленте родители вырабатывают правила поведения для своих детей в сети. Этакие десять заповедей для моего ребенка. Помимо тривиально-скучного (не общаться с незнакомцами и не писать о политике и религии и прочая формально верная требуха) в комментах вдруг проскальзывает живое. То самое, без которого все остальное не имеет ни малейшего смысла: "Думаю главное это сделать так чтобы ребёнок не выгнал меня из своего мира и я вообще мог бы быть в курсе о чем он пишет и где. Не хочется повторять грустный путь полного неведения большинства"
by Анатолий Шперх

September 08, 2016 at 10:24AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Простая Наука

Отличный конкурс. Идея с фронтальной камерой - просто блеск!
from Facebook http://ift.tt/2bYo2vj
via IFTTT
Read more

Отличный конкурс. Идея с фронтальной камерой - просто блеск!

Отличный конкурс. Идея с фронтальной камерой - просто блеск!
by Анатолий Шперх

September 07, 2016 at 09:07PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

О сегрегации в соц. сетях. Я вот думаю о том, как многое в том, что мы читаем, зависит от нашего собственного поведения. За всю двухнедельную историю вокруг 57 школы я не увидел у себя в ленте ни одного антисемитского текста, хотя по косвенным признакам понимаю, что сеть ими переполнена - еще бы, "жидовская школа", "евреи установили свои законы", да и вообще, "закон им не писан". Оно понятно. ТАКАЯ история с учителем-евреем не могла не всколыхнуть все низменное, что копится подспудно в головах у многих. Но в моей ленте этого не было. Как не было и откровенно кликушеских постов - все они, за редким исключением переполнены были болью и желанием найти выход. У меня другой Интернет? Я живу на Марсе? А ведь, по сути - да. Нет единого Интернета, каждый сам строит свой информационный пузырь и живет в нем. Я понимаю, что для многих это привет от Кэпа. Но, черт возьми, мы в ответе за то, кого впускаем в свой пузырь, как формируем свою френдленту, кого читаем и что хотим узнать. И, если ты хочешь (осознанно или неосознанно) видеть только чернуху, ты и получаешь чернуху. Или котиков. Или - кровавый режим. Или - вставание с колен. Но ни то, ни другое, ни третье - не "сколок общества", не срез общественного мнения. Это всего-навсего ваш личный информационный пузырь. Важно уметь строить его (по возможности осознанно) и понимать, как он устроен. Увы, этому нигде не учат. И даже те, кто "родился с интернетом на кончиках пальцев" строят свои отношения с интернетом стихийно, во многом не понимая его сущности. "В моем календаре.../ все врут календари". Важно понимать, почему они врут и формировать их так, чтобы получать более или менее адекватную картину. Я опять в обнимку с Капитаном Очевидность?

О сегрегации в соц. сетях. Я вот думаю о том, как многое в том, что мы читаем, зависит от нашего собственного поведения. За всю двухнедельную историю вокруг 57 школы я не увидел у себя в ленте ни одного антисемитского текста, хотя по косвенным признакам понимаю, что сеть ими переполнена - еще бы, "жидовская школа", "евреи установили свои законы", да и вообще, "закон им не писан". Оно понятно. ТАКАЯ история с учителем-евреем не могла не всколыхнуть все низменное, что копится подспудно в головах у многих. Но в моей ленте этого не было. Как не было и откровенно кликушеских постов - все они, за редким исключением переполнены были болью и желанием найти выход. У меня другой Интернет? Я живу на Марсе? А ведь, по сути - да. Нет единого Интернета, каждый сам строит свой информационный пузырь и живет в нем. Я понимаю, что для многих это привет от Кэпа. Но, черт возьми, мы в ответе за то, кого впускаем в свой пузырь, как формируем свою френдленту, кого читаем и что хотим узнать. И, если ты хочешь (осознанно или неосознанно) видеть только чернуху, ты и получаешь чернуху. Или котиков. Или - кровавый режим. Или - вставание с колен. Но ни то, ни другое, ни третье - не "сколок общества", не срез общественного мнения. Это всего-навсего ваш личный информационный пузырь. Важно уметь строить его (по возможности осознанно) и понимать, как он устроен. Увы, этому нигде не учат. И даже те, кто "родился с интернетом на кончиках пальцев" строят свои отношения с интернетом стихийно, во многом не понимая его сущности. "В моем календаре.../ все врут календари". Важно понимать, почему они врут и формировать их так, чтобы получать более или менее адекватную картину. Я опять в обнимку с Капитаном Очевидность?
by Анатолий Шперх

September 07, 2016 at 09:36AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Дочка раскрашивает фигурку всадника. - А зачем же ты ноги лошадке красишь зеленым цветом? - А это у нее такие штанишки. - Разве лошадки носят штанишки? - Ну, это гольфы такие - зеленые. Как же она будет босиком бегать?

Дочка раскрашивает фигурку всадника. - А зачем же ты ноги лошадке красишь зеленым цветом? - А это у нее такие штанишки. - Разве лошадки носят штанишки? - Ну, это гольфы такие - зеленые. Как же она будет босиком бегать?
by Анатолий Шперх

September 06, 2016 at 01:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Вот ведь, у кого как утро начинается. Нет, чтобы просто насладиться кофе с булочкой, я зачем-то ноутбук раскрыл. И тут же у иван колечкин задачку подсмотрел. Вот, кто, по вашему, является автором фразы "Кто владеет информацией - владеет миром". Если можно, в ответах укажите не только версию, но и источник, желательно с прямой цитатой.

Вот ведь, у кого как утро начинается. Нет, чтобы просто насладиться кофе с булочкой, я зачем-то ноутбук раскрыл. И тут же у иван колечкин задачку подсмотрел. Вот, кто, по вашему, является автором фразы "Кто владеет информацией - владеет миром". Если можно, в ответах укажите не только версию, но и источник, желательно с прямой цитатой.
by Анатолий Шперх

September 06, 2016 at 08:15AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Пониманию учить вдвое дольше, чем просто навыку

" Когда люди каким-то чудом нахватываются системного мышления от своего окружения (советская школа инженерии на этом построена -- живи рядом с умными людьми и нахватывайся опыта), то это полдела. Нужно вдвое больше времени, чтобы получить возможность разговаривать и думать о своём (и чужом) системном мышлении. "
from Facebook http://ift.tt/2aXdF7m
via IFTTT
Read more

" Когда люди каким-то чудом нахватываются системного мышления от своего окружения (советская школа инженерии на этом построена -- живи рядом с умными людьми и нахватывайся опыта), то это полдела. Нужно вдвое больше времени, чтобы получить возможность разговаривать и думать о своём (и чужом) системном мышлении. "

" Когда люди каким-то чудом нахватываются системного мышления от своего окружения (советская школа инженерии на этом построена -- живи рядом с умными людьми и нахватывайся опыта), то это полдела. Нужно вдвое больше времени, чтобы получить возможность разговаривать и думать о своём (и чужом) системном мышлении. "
by Анатолий Шперх

September 06, 2016 at 07:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Boomstarter


from Facebook http://ift.tt/2ctXePg
via IFTTT
Read more

by Анатолий Шперх

September 05, 2016 at 10:19PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Отработал первый полный день в школе. Восемь уроков, а потом еще приезжали телевизионщики и с ними снимали сюжет для канала "Союз". Сил нет ни на малую толику. Сижу на кухне тупо уткнувшись в стенку. А дома еще скачут свои дети, требуют внимания. И как жить? А завтра - по новой...

Отработал первый полный день в школе. Восемь уроков, а потом еще приезжали телевизионщики и с ними снимали сюжет для канала "Союз". Сил нет ни на малую толику. Сижу на кухне тупо уткнувшись в стенку. А дома еще скачут свои дети, требуют внимания. И как жить? А завтра - по новой...
by Анатолий Шперх

September 05, 2016 at 08:40PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Вот, все-таки, что значит в рассказе вырвать нужную цитату. История мальчика довольно известна, и СМИ, конечно, много говорили о нем лет десять назад. Любопытно, что на TED его рассказ о том, как он создал мельницу начинается не со слов "я пошел в библиотеку", а немного с другого пассажа: "После того, как я бросил школу, я пошел в библиотеку...." WK: After I dropped out of school, I went to library, and I read a book that would -- "Using Energy," and I get information about doing the mill. And I tried, and I made it. Это позволяет правильно расставить акценты. http://ift.tt/2bNQK0O

Вот, все-таки, что значит в рассказе вырвать нужную цитату. История мальчика довольно известна, и СМИ, конечно, много говорили о нем лет десять назад. Любопытно, что на TED его рассказ о том, как он создал мельницу начинается не со слов "я пошел в библиотеку", а немного с другого пассажа: "После того, как я бросил школу, я пошел в библиотеку...." WK: After I dropped out of school, I went to library, and I read a book that would -- "Using Energy," and I get information about doing the mill. And I tried, and I made it. Это позволяет правильно расставить акценты. http://ift.tt/2bNQK0O
by Анатолий Шперх

September 05, 2016 at 02:50PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Дети - они такие дети. Пришел первый класс на урок информатики. Начало - всегда ответственно и тревожно. Какие они придут? Что будут знать и уметь до школы? Помнится, когда-то я начинал с того, что "ставил" им руку на мышке и отрабатывал моторику слежения за курсором. Учил увидеть на экране меню. Потом эти навыки возникли у детей на автомате. И я сосредоточился на смысловых заданиях, на логике. Сегодня пришла новая группа. Начали с того, что стали "щипать" картинки на мониторах... Снова эпоха сменилась. И ведь не заругаешься: "Кто вам разрешил экран лапать руками!?" Они уже обучены именно "лапать".

Дети - они такие дети. Пришел первый класс на урок информатики. Начало - всегда ответственно и тревожно. Какие они придут? Что будут знать и уметь до школы? Помнится, когда-то я начинал с того, что "ставил" им руку на мышке и отрабатывал моторику слежения за курсором. Учил увидеть на экране меню. Потом эти навыки возникли у детей на автомате. И я сосредоточился на смысловых заданиях, на логике. Сегодня пришла новая группа. Начали с того, что стали "щипать" картинки на мониторах... Снова эпоха сменилась. И ведь не заругаешься: "Кто вам разрешил экран лапать руками!?" Они уже обучены именно "лапать".
by Анатолий Шперх

September 05, 2016 at 02:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more

Мнение. О курсе технологии в школе: "Так ни в коем случае нельзя закладывать в основу принцип безгендерности. Нужно отдельно делать курс Технологии для мальчиков и отдельно для девочек. Специалисты нужны и пищевой и легкой Промышленности и многим другим отраслям, где в основном работают женщины."

Мнение. О курсе технологии в школе: "Так ни в коем случае нельзя закладывать в основу принцип безгендерности. Нужно отдельно делать курс Технологии для мальчиков и отдельно для девочек. Специалисты нужны и пищевой и легкой Промышленности и многим другим отраслям, где в основном работают женщины."
by Анатолий Шперх

September 04, 2016 at 11:13PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more