Очерки по истории русской деревни

"Для изготовления одной пары лаптей нужно было погубить 3-4 молодые липки. Средний срок носки липовых лаптей - около одного месяца, а при интенсивной носке - недели две"

from Facebook http://ift.tt/1nXtBcx

via IFTTT

Read more

Автобиографические статьи. Дореволюционные работы (fb2) | сoollib.com

Вот, говорят, что это ново. Но все уже было в веках. Надежда Константиновна Крупская, 1911 год: "В настоящее время в Германии наиболее передовыми элементами из среды учителей (см. недавно вышедшую работу Генриха Шульца) поднят вопрос о необходимости издания общеимперского школьного закона, в силу которого преподавание велось бы по всей Германии по одной и той же программе, плану и пр. Мотивируется это желание подвести все школы под один ранжир тем, что детям рабочих часто приходится менять школы благодаря тому, что их отцы постоянно вынуждены перекочевывать с места на место в поисках работы. Довод как будто бы резонный, но только на первый взгляд. Защитники идеи общеимперского школьного закона делают тут громадную ошибку, беря за норму современную переформированную школу, где программа и учитель – все, а индивидуальность ученика – ничто. Конечно, если теперь в одной школе в таком-то отделении проходят только арифметику, а в другой в соответствующем отделении еще и геометрию и если незнание нескольких геометрических понятий и теорем заставляет ребенка выслушивать постоянные укоры и делает для него невозможным работу вместе с классом, то это очень тяжело отзывается на ребенке. Но в школе реформированной, где на первом месте стоят ученик и его общее развитие, учитель и товарищи помогут новичку быстро ориентироваться и догнать других. Ведь дело идет все же о начальной школе, где приобретаются лишь элементарные, а не какие-либо специальные знания и где ученику важнее всего усвоить себе методы приобретения знаний и навык к труду. Поэтому, чтобы сыну рабочего не мешал учиться переход из одной школы в другую, надо добиваться не нивелировки всех школ, а реформы организации школьного дела в смысле приближения этой организации к американскому типу, дающему возможность складываться и развиваться свободной школе." С подачи Oxana Rodionova

from Facebook http://ift.tt/1vo3Tvg

via IFTTT

Read more

Интервью с А. Матвеевым (Marabaka): как пробудить интерес детей к созданию проектов своими...

Прекрасное интервью Andrey Matveev: "Приятно, что начав с выкладывания скриншотов из игры, ребята постепенно размещают и работы из реального мира. Сначала они собирают картонные фигурки персонажей. Потом переходят к более сложным работам, которые бросают им вызов. Получается такой «стиль айкидо». Мы через увлечения ребенка компьютерной игрой вытаскиваем его из виртуального мира, предлагая сделать что-то своими руками."

from Facebook http://ift.tt/1paIpFI

via IFTTT

Read more

Условия для рывка в образовании созданы

Очень странная статья. И хочется согласиться с основным тезисом, и никак не получается, поскольку начинаешь вчитываться - и понимаешь, что автор очень плохо представляет себе реалии. Вне МКАД. А, скорее всего и внутри его. Но некоторые мысли, например, про самообразование учителя и о том, что он должен быть одновременно trot и ученым, очень интересны. Вот только относятся они к какой-то другой реальности.

from Facebook http://ift.tt/1zieC10

via IFTTT

Read more

Фиораванти, Аристотель — Википедия

#зачтоялюблюсвоюработу За что я люблю свою работу, так это за неожиданности. Так, готовлю ботанический квест с мобильными устройствами на каникулы. Там будеть средневеково-детективная история, связанная с растениями. Ищу главного героя, проверяю биографии известных персонажей. И вдруг выясняю, что Аристотель Фиорованти, тот самый Фьорованти, который построил Успенский собор и, по преданию, проектировал Кремль, "участвовал в походах на Новгород (1477—1478), Казань (1482) и Тверь (1485) как начальник артиллерии и военный инженер". Такие вот у нас архитекторы.

from Facebook http://ift.tt/1tkK8qg

via IFTTT

Read more

Грани.Ру | Станислав Дмитриевский: Война: правовой анализ

Правовой анализ войны на Донбассе. Пожалуй, это один из немногих документов, в котором я согласен с каждым тезисом. Очень четко и по делу разложено все, что связано с этим конфликтом по различным юридическим "полочкам". От себя же замечу, как мы мало знакомы с тем, как устроено и как работает Международное гуманитарное право! Да, разбираться в хитросплетениях прецедентного права непросто. Но это не повод с ходу отметать его как "не работающее". Как и не повод выхватывать только те кейсы, которые подходят для нашей трактовки и бездумно цитировать их в подтверждение своей правоты.

from Facebook http://grani.ru/blogs/free/entries/234402.html

via IFTTT

Read more

Интерактивный музей "Мир математики"

from Facebook https://www.facebook.com/groups/worldmath/permalink/1481533222136267/

via IFTTT

Read more

Вот интересно, как по-другому начинаешь смотреть на привычные вещи с высоты знания. Ведем аккредитационное тестирование. Кто не знает, что это такое - мура страшная. Тестовая программа с интерфейсом конца 90-х, два типа вопросов - с выбором варианта и открытым ответом. 45 минут теста, из которых детям надо на ответы минут двадцать, остальные 25 - проверка и мучительный поиск, чем бы себя занять, поскольку заканчивать раньше времени - не комильфо. Так вот, один четвероклассник подзывает меня и спрашивает, а вот следит ли программа, какие ответы он вводит и сколько раз - ошибочно? Нет, говорю, программа проверяет только один раз в момент завершения теста. А твое поведение во время теста никого не интересует - можешь хоть сто раз исправлять. А сам вспоминаю доклад на #EdCrunch где рассказывалось, сколько информации об ученике можно подчерпнуть, если проверять каждое его действие - все задержки и ошибки, порядок выполнения заданий и прочая, прочая, прочая... Вот только страшно отправлять всю эту информацию монстрам МОНа. Как-то они с ней будут обходиться? Не запишут ли нерешительность как слабоумие, а фарт в гениальность? И ведь даже просто учителю отдавать такой массив страшновато. А ведь так нужно и важно все это знать. Чтобы иметь возможность учить

Вот интересно, как по-другому начинаешь смотреть на привычные вещи с высоты знания. Ведем аккредитационное тестирование. Кто не знает, что это такое - мура страшная. Тестовая программа с интерфейсом конца 90-х, два типа вопросов - с выбором варианта и открытым ответом. 45 минут теста, из которых детям надо на ответы минут двадцать, остальные 25 - проверка и мучительный поиск, чем бы себя занять, поскольку заканчивать раньше времени - не комильфо. Так вот, один четвероклассник подзывает меня и спрашивает, а вот следит ли программа, какие ответы он вводит и сколько раз - ошибочно? Нет, говорю, программа проверяет только один раз в момент завершения теста. А твое поведение во время теста никого не интересует - можешь хоть сто раз исправлять. А сам вспоминаю доклад на #EdCrunch где рассказывалось, сколько информации об ученике можно подчерпнуть, если проверять каждое его действие - все задержки и ошибки, порядок выполнения заданий и прочая, прочая, прочая... Вот только страшно отправлять всю эту информацию монстрам МОНа. Как-то они с ней будут обходиться? Не запишут ли нерешительность как слабоумие, а фарт в гениальность? И ведь даже просто учителю отдавать такой массив страшновато. А ведь так нужно и важно все это знать. Чтобы иметь возможность учить

by Анатолий Шперх



October 29, 2014 at 12:44PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Michael Safran

Не только о клиентоориентированных. Это - вообще. "Один вопрос был, типа, мы все понимаем - запад-шмапад, но нам то тут с нашими людьми что делать? Как отбирать персонал? Он сказал: ребята, те кто не улыбается у нас на первом интервью, на втрое - не приходит."

from Facebook http://ift.tt/1Du0MpX

via IFTTT

Read more

фильм "Пеппи Длинный Чулок": власть, жестокость и произвол

А я люблю этот фильм. Да, это совсем другое произведение, но он чистый и очень талантливый. Конечно, это скорее Крапивин, чем Линдгрен. Но стал ли он от этого хуже? И, надо же - сто раз смотрел его, но совершенно не помню, что в чемодане Пеппи был чугунный якорь. Если так - то очень глубокий образ. Отсылающий нас к Одиссею с его веслом...

from Facebook http://ift.tt/1vdDYX8

via IFTTT

Read more

Inquiry-Based Learning+Open-Ended Math (Student Choice+Student Voice)=Engagement! | Techno Rookie

Математика. "Сегодня я написал математическую задачу на доске. "Ответ 7323. Какой вопрос? " " В самом деле - чего это учитель все время спрашивает: не знает, что ли?

from Facebook http://ift.tt/1vdDZKC

via IFTTT

Read more

Anastasia Bolshakova

Так? "Бесплатные кружки не нужны, они отнимают много сил у родителей, детей и к Новому году на них уже почти никто не ходит"

from Facebook http://ift.tt/1xBeFAB

via IFTTT

Read more

Фестиваль увлекательной науки и Магический математический цирк Пола Стивенсона

Какая прелесть! Спасибо Евгений Генрихович Кабаков за наводку. "Вся экспозиция грузится в микроавтобус и переезжает из школы в школу, в каждой из школ примерно на неделю оккупируя спортивный зал."

from Facebook http://ift.tt/1zCrgc1

via IFTTT

Read more

Завтра в школе - аккредитационное тестирование. И тут посреди дня отрубает интернет - на сервере WestCall серьезная авария - ни телефоны, ни интернет не работают. На вопрос - когда? - лишь многозначительное молчание. Материалы теста загружаются и выгружаются из Сети. Более того, в целях безопасности на сервере Центра файлы размещаются за пять минут до начала тестирования. И результаты надо отправить не позже пяти минут по окончании. И так три раза. Начинается легкий мандраж. Звоним в техподдержку центра, занимающегося тестированием. Ничего, говорят, закупите карточку 3G и пользуйтесь мобильным интернетом. Ой-вей...

Завтра в школе - аккредитационное тестирование. И тут посреди дня отрубает интернет - на сервере WestCall серьезная авария - ни телефоны, ни интернет не работают. На вопрос - когда? - лишь многозначительное молчание. Материалы теста загружаются и выгружаются из Сети. Более того, в целях безопасности на сервере Центра файлы размещаются за пять минут до начала тестирования. И результаты надо отправить не позже пяти минут по окончании. И так три раза. Начинается легкий мандраж. Звоним в техподдержку центра, занимающегося тестированием. Ничего, говорят, закупите карточку 3G и пользуйтесь мобильным интернетом. Ой-вей...

by Анатолий Шперх



October 27, 2014 at 08:11PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Роспотребнадзор обвинил увлечение селфи в распространении вшей среди детей

Ой, как я люблю наши органы! "Основной причиной распространения вшей среди подростков является увлечение селфи-фотографией, сообщило курское управление Роспотребнадзора."

from Facebook http://ift.tt/1zz6zOh

via IFTTT

Read more

Slava Bikhovsky

Как наши фирмачи отчитываются о работе с детьми, поколением NEXT и вообще - немного о социально ориентированном бизнесе. Держу пари, вы ничего не слышали о вебландии, "закрытой веб-среде для школьников". Я, к примеру, не слышал. А - зря. Это вот, оказывается, нам прочат как замену "злому" интернету закрытый и добрый от пчелайна. По просьбам трудящихся. Ничего, что эта вебландия - никакая не закрытая сеть, ничего, что это - просто каталог сайтов, который собирают даже не педагоги, а библиотекари (я за участие библиотекарей в оценке и рекомендации сайтов, но нам-то позиционируют вебландию как безопасную сеть для школы)? Что меня поразило в самое сердце - так это уровень рекомендаций. Вот - в топе месяца сайт каких-то наиобычнейших казуальных игр. Некий эксперт включил этот сайт как сборник деловых игр по бизнесу и экономическому образованию. Не знаете почему? Ну, как - игра "кекс-шоп" или "накорми заключенных в тюрьме" - это же про бизнес? Получи, фашист гранату! Да, кстати,Ю знаете сколько голосов вывело эту игру в топ месяца? 7. Повторю еще раз - семь. Мой был восьмым. И такую вот популярнейшую среду нам подают как замену интернету для школ. OMG!

from Facebook http://ift.tt/12PMtAL

via IFTTT

Read more

Нехорошо желать зла ближнему своему. Но это, похоже, тот редкий случай, когда я желаю авторам гореть в аду. Мучаюсь с системой Параграф, в которой школе нужно проводить аккредитационное тестирование. Сисадмин поставил серверную часть на секретарский компьютер, который "по самое не могу" забит всякой всячиной, и, кроме того, находится на противоположном конце школьного здания. А тестирование надо проводить в компьютерном классе. Сетка неплохая, грамотно сформированная Михаил Либкин со товарищи, поэтому за нее не волнуюсь. Но вот незадача - программа на клиентских компьютерах грузится минут пять. То есть, загружается, ищет сервер минуты две, затем минуты две авторизуется и загружает доступные ученику тесты, после чего еще минуту-другую загружает нужный тест. #@$%! Что тут еще скажешь? Я, конечно, высказал все слоова нашему сисадмину, который от расстройства уволился :) Пришлось выпутываться самому. Попытка установить серверную часть на сервер (Windows 2003) провалилась - на обоих имеющихя у нас серверах программа устанавливалась, но клиент постоянно отрубался, выдавая ошибку. Судя по всему, серверная программа не любит серверную операционную систему. Пришлось под это дело выбить из администрации новый учительский компьютер. Сегодня поставил. Тестирую. Те же пять минут загрузки. Вот они стоят рядышком - два компьютера. Сеть 100 мегабитная. Никаких препятствий, файрволов и прочих сложностей. И - пять минут. Бли-и-и-by!

Нехорошо желать зла ближнему своему. Но это, похоже, тот редкий случай, когда я желаю авторам гореть в аду. Мучаюсь с системой Параграф, в которой школе нужно проводить аккредитационное тестирование. Сисадмин поставил серверную часть на секретарский компьютер, который "по самое не могу" забит всякой всячиной, и, кроме того, находится на противоположном конце школьного здания. А тестирование надо проводить в компьютерном классе. Сетка неплохая, грамотно сформированная Михаил Либкин со товарищи, поэтому за нее не волнуюсь. Но вот незадача - программа на клиентских компьютерах грузится минут пять. То есть, загружается, ищет сервер минуты две, затем минуты две авторизуется и загружает доступные ученику тесты, после чего еще минуту-другую загружает нужный тест. #@$%! Что тут еще скажешь? Я, конечно, высказал все слоова нашему сисадмину, который от расстройства уволился :) Пришлось выпутываться самому. Попытка установить серверную часть на сервер (Windows 2003) провалилась - на обоих имеющихя у нас серверах программа устанавливалась, но клиент постоянно отрубался, выдавая ошибку. Судя по всему, серверная программа не любит серверную операционную систему. Пришлось под это дело выбить из администрации новый учительский компьютер. Сегодня поставил. Тестирую. Те же пять минут загрузки. Вот они стоят рядышком - два компьютера. Сеть 100 мегабитная. Никаких препятствий, файрволов и прочих сложностей. И - пять минут. Бли-и-и-by!

by Анатолий Шперх



October 27, 2014 at 11:40AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Printable Number Domino Games - EnchantedLearning.com

Математики, кто работает с началкой! Налетайте. Вчера испытали в интерактивном музее математики математическое домино. А вот тут целая куча версий для распечатки на принтере.

from Facebook http://ift.tt/1yEJndn

via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх



October 27, 2014 at 10:40AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Irina Dobrynina

Новое вино в старые мехи? "После проверки задумалась неожиданно над тем, что мы очень неправы, полагая, что имеем дело с возвращением сочинения. Сочинение вернулось, но ДРУГОЕ и к ДРУГИМ детям. Значит, и форматы его нужно рассматривать ИНАЧЕ. Как - пока не понимаю. Но нам всем нельзя торопиться с предложением эффективных подходов, нужно сначала понять, что мы получим. Если поторопимся, то загубим идею на корню. "

from Facebook http://ift.tt/1yDPRsY

via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх



October 26, 2014 at 01:03PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Inbox от команды Gmail | ХРОМ.РФ

"Чувствуете идеологическую разницу? Письма можно прочитать, удалить, сохранить. Задача же может быть либо решена, либо следует решить ее чуть позже. Изменение в логике позволило помещать в Inbox не только письма, но и созданные руками напоминания. И их соседство выглядит теперь вполне органично."

from Facebook http://ift.tt/12o4PJ0

via IFTTT

Read more

Морис Де Хонд (Школы Стива Джобса) сказал на конференции EdCrunch очень странную вещь. Защищая детей, увлеченных компьютером, проводящих с ним бОльшую часть времени, он настаивал на том, что такое увлечение само по себе - не ущербность, и не ведет к ущербности. "Вот, - говорил он, я ни разу не слышал о том, что ребенка, с малых лет обучающегося музыке, ругали: Эй, он по двенадцать часов сидит за пианино! Пойди погуляй!" Я сейчас не буду говорить о том, что, мол, в компьютере дети зависают бездумно, тупо тратя время. Потому что учить гаммы - не менее бездумно, если рассматривать это занятие в узком промежутке времени. Как всегда, все дело в деталях. Но я - о другом. А что, правда "вундеркинд", которого заставляют по 12 часов учить гаммы вместо того, чтобы погулять не кажется вам ущербным? Да, он может быть Моцартом, Полиной Осетинской и Женей Кисиным в одно флаконе. И это прекрасно. Но, получив гения, не отняли ли взрослые у него чего-то важного? Не потерял ли он по пути то, без чего невозможно сформироваться человеку? И какая разница, потерял он это на компьютерных играх или на фортепьянных гаммах. Да, в последнем случае мы приобретаем блестящего музыканта или человека, разбирающегося в музыке (впрочем, приобретаем ли - скольким детям "музыкалка" попросту отравила жизнь?) Но есть ли разница в том, каким инструментом калечить детей? Про кастратов - не буду. Почему я написал этот пост? Да вот, из Израиля пришла новость о том, что олимпийская чемпионка, фигуристка Юля Антипова, чья улыбка стала символом сочинской олимпиады, пребывает на волосок от смерти, и причиной того - анорексия, развившаяся в результате ее спортивной карьеры и преступной глупости взрослых, окружавших ребенка. И теперь ее спасение возможно только благодаря чуду. Которое, я надеюсь, произойдет. Компьютер, говорите? Вредное воздействие? Пойди, погуляй?

Морис Де Хонд (Школы Стива Джобса) сказал на конференции EdCrunch очень странную вещь. Защищая детей, увлеченных компьютером, проводящих с ним бОльшую часть времени, он настаивал на том, что такое увлечение само по себе - не ущербность, и не ведет к ущербности. "Вот, - говорил он, я ни разу не слышал о том, что ребенка, с малых лет обучающегося музыке, ругали: Эй, он по двенадцать часов сидит за пианино! Пойди погуляй!" Я сейчас не буду говорить о том, что, мол, в компьютере дети зависают бездумно, тупо тратя время. Потому что учить гаммы - не менее бездумно, если рассматривать это занятие в узком промежутке времени. Как всегда, все дело в деталях. Но я - о другом. А что, правда "вундеркинд", которого заставляют по 12 часов учить гаммы вместо того, чтобы погулять не кажется вам ущербным? Да, он может быть Моцартом, Полиной Осетинской и Женей Кисиным в одно флаконе. И это прекрасно. Но, получив гения, не отняли ли взрослые у него чего-то важного? Не потерял ли он по пути то, без чего невозможно сформироваться человеку? И какая разница, потерял он это на компьютерных играх или на фортепьянных гаммах. Да, в последнем случае мы приобретаем блестящего музыканта или человека, разбирающегося в музыке (впрочем, приобретаем ли - скольким детям "музыкалка" попросту отравила жизнь?) Но есть ли разница в том, каким инструментом калечить детей? Про кастратов - не буду. Почему я написал этот пост? Да вот, из Израиля пришла новость о том, что олимпийская чемпионка, фигуристка Юля Антипова, чья улыбка стала символом сочинской олимпиады, пребывает на волосок от смерти, и причиной того - анорексия, развившаяся в результате ее спортивной карьеры и преступной глупости взрослых, окружавших ребенка. И теперь ее спасение возможно только благодаря чуду. Которое, я надеюсь, произойдет. Компьютер, говорите? Вредное воздействие? Пойди, погуляй?

by Анатолий Шперх



October 26, 2014 at 08:25AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Роскомнадзор внес в реестр запрещенных сайтов «архив интернета»

Опа! Теперь и прошлое запрещено? Самое противное, что через анонимайзеры все это все равно работает, но всякий раз заставляет делать какие-то унизительные телодвижения для того, чтобы просто дышать.

from Facebook http://ift.tt/1togTVW

via IFTTT

Read more

Where Is Your Homework Grade Now? | WIRED

Спасибо, Dmitry Pokrovsky, отличная статья про новые инструменты математика. "Я не очень люблю простые арифметические задачи. Я думаю, что они скучны. Но иногда просто необходимо делать скучные вещи - мыть посуду, отжиматься в спортзале, редактировать документы ...." Ну, и пример с бегуном и мотоциклистом - блестящий. Мы все еще боимся мотоциклов, и не понимаем, что народ в спортзале, в целом, весьма мотивированный. А тем, кто не хочет, может, просто стоит сменить клуб?

from Facebook http://ift.tt/1tL8c8Q

via IFTTT

Read more

Из комментариев. Про педагогику? " Вспоминается игра про норнов, вышедшая в 2000-м для PC. Воспитание было адским по занудности занятием. Нужно было его строго-настрого мотивировать - это хорошо, а это плохо. Хорошо - даешь ему грушу, плохо - разряд током. Норн жалобно визжит каждый раз. Жалко, испытываешь к нему чувства, как к племяннику. Он ведь такой лапочка. В общем, когда родился первый норн, то я пробовал его воспитывать только доброй мотивацией. В результате вырос неуправляемый психопат, которого уже в подростковом возрасте пришлось постоянно долбить током, чтобы он других норнов не обижал и просто не мешал их правильно воспитывать. Помучавшись, я решил оставить комп включённым, предоставив норнам развиваться самостоятельно. На утро у них там уже внуки выросли, поведение психопата отрегулировалось само собой. Одним словом, всё закончилось благополучно. Норны были стёрты, чтобы не сломался CD-ROM, а сам диск успешно кому-то подарен с рекомендацией must play."

Из комментариев. Про педагогику? " Вспоминается игра про норнов, вышедшая в 2000-м для PC. Воспитание было адским по занудности занятием. Нужно было его строго-настрого мотивировать - это хорошо, а это плохо. Хорошо - даешь ему грушу, плохо - разряд током. Норн жалобно визжит каждый раз. Жалко, испытываешь к нему чувства, как к племяннику. Он ведь такой лапочка. В общем, когда родился первый норн, то я пробовал его воспитывать только доброй мотивацией. В результате вырос неуправляемый психопат, которого уже в подростковом возрасте пришлось постоянно долбить током, чтобы он других норнов не обижал и просто не мешал их правильно воспитывать. Помучавшись, я решил оставить комп включённым, предоставив норнам развиваться самостоятельно. На утро у них там уже внуки выросли, поведение психопата отрегулировалось само собой. Одним словом, всё закончилось благополучно. Норны были стёрты, чтобы не сломался CD-ROM, а сам диск успешно кому-то подарен с рекомендацией must play."

by Анатолий Шперх



October 25, 2014 at 01:06PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Математика Дейва Уайта

Спасибо всем, кто помог мне на днях с импортом анимаций в видео. Вот что получилось в итоге. Теперь бы еще музычку психоделическую подобрать... Кстати, это - для открытия в воскресенье 26 октября музея математики на Аптекарском, 2 в Питере. Приходите в гости!

from Facebook http://ift.tt/12w4wMa

via IFTTT

Read more

Вот интересно, почему у некоторых, что ни делай, получается автомат Калашникова, а у некоторых... Вот, нашел у любопытного автора отчет о встрече с Гойко Митичем во Владивостоке. Тем самым Гойко-Чингачгуком, который был для нас, советских мальчишек, символом мужской красоты, свободы и запаха дальних стран одновременно. Автор рассказал прекрасную историю о том, как фильмы с участием Митича, тайно ввезенные в американские резервации спровоцировали там восстание 1973 года (имеется в виду Вундед-Ни). Красиво пишет, я аж развесил уши, восхищаясь примером удачной "культурной экспансии", "провокации КГБ и Штази", выполненной языком кино. Однако, обжегшись на мелочах типа числа жертв, полез проверять. И, конечно, все там, в Вундед-Ни было не так, и статья оказалась ничтожной с исторической точки зрения. Но зато заставила меня прочитать несколько материалов по индейскому движению за независимость и, в частности, о "республике Лакота". И с удивлением узнать, что одним из основных достижений этой республики на ниве национально-культурного строительства является создание "школы «Полного Погружения», в которой будут использованы новейшие образовательные стандарты в обучении детей лакота их родному языку и культуре". Ну, и все - Гойко Митич и его Виннету забыт. Ушел изучать то, как дети в индейской прерии строят самодельные солнечные батареи, живут в "энергоэффективных вигвамах" и вообще пытаются заниматься обучением в режиме погружения....

Вот интересно, почему у некоторых, что ни делай, получается автомат Калашникова, а у некоторых... Вот, нашел у любопытного автора отчет о встрече с Гойко Митичем во Владивостоке. Тем самым Гойко-Чингачгуком, который был для нас, советских мальчишек, символом мужской красоты, свободы и запаха дальних стран одновременно. Автор рассказал прекрасную историю о том, как фильмы с участием Митича, тайно ввезенные в американские резервации спровоцировали там восстание 1973 года (имеется в виду Вундед-Ни). Красиво пишет, я аж развесил уши, восхищаясь примером удачной "культурной экспансии", "провокации КГБ и Штази", выполненной языком кино. Однако, обжегшись на мелочах типа числа жертв, полез проверять. И, конечно, все там, в Вундед-Ни было не так, и статья оказалась ничтожной с исторической точки зрения. Но зато заставила меня прочитать несколько материалов по индейскому движению за независимость и, в частности, о "республике Лакота". И с удивлением узнать, что одним из основных достижений этой республики на ниве национально-культурного строительства является создание "школы «Полного Погружения», в которой будут использованы новейшие образовательные стандарты в обучении детей лакота их родному языку и культуре". Ну, и все - Гойко Митич и его Виннету забыт. Ушел изучать то, как дети в индейской прерии строят самодельные солнечные батареи, живут в "энергоэффективных вигвамах" и вообще пытаются заниматься обучением в режиме погружения....

by Анатолий Шперх



October 25, 2014 at 09:09AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

раз, два, три.

Чудный текст. Как папаша четверых детей подтверждаю все, сказанное. Кроме, разве что, не помню, как зовут всех этих гребаных фей из мультика. "Я могу его ругать за бардак в детской, за разбитый стакан, за пластилин которым накормили коту… И вот я ругаю его, даже угрожаю отшлепать! Мой сын молчит, сопит, но дождавшись паузы, произносит только одну фразу: «Писить хочу». И всё. Сеанс воспитания закончен. Это железобетонный аргумент, который одновременно пробуждает во мне отцовский инстинкт, инстинкт самосохранения и мужскую солидарность. - Давид! Негодяй! Зачем ты поджег занавеску?! - Писить хочу. И всё. Сменил тему. Жаль, что это не работает в нашем взрослом мире."

from Facebook http://ift.tt/YuoLre

via IFTTT

Read more

Из комментариев: "..одним из самых любимых развлечений в курсе школьной математики был , так называемый , "устный счет": за 15 минут до конца урока учитель делает конкурс: в уме посчитать...(что угодно- корень 5 степени из 1024 или cos pi/12 и т.п) тот, кто первый дает верный ответ- свободен и радостный уходит на перерыв на 15 мин раньше остальных, затем следующее задание- и свободен второй, потом третий и т.д. пока не прозвучит официальный звонок на перемену. можешь во время урока сколько угодно пользоваться калькулятором, но настоящий азарт- уйти как можно раньше с урока, если вышел со звонком только- проиграл... так что волей-неволей, а все равно ручками делать что-то научишься.... а интегралы... ну так они не всем и нужны интегралы.. понимаешь. что это такое, пользоваться умеешь- уже молодец, а тот. ко хочет стать математиком- ему и так самлому интересно без девайса решать." Via Dmitry Pokrovsky

Из комментариев: "..одним из самых любимых развлечений в курсе школьной математики был , так называемый , "устный счет": за 15 минут до конца урока учитель делает конкурс: в уме посчитать...(что угодно- корень 5 степени из 1024 или cos pi/12 и т.п) тот, кто первый дает верный ответ- свободен и радостный уходит на перерыв на 15 мин раньше остальных, затем следующее задание- и свободен второй, потом третий и т.д. пока не прозвучит официальный звонок на перемену. можешь во время урока сколько угодно пользоваться калькулятором, но настоящий азарт- уйти как можно раньше с урока, если вышел со звонком только- проиграл... так что волей-неволей, а все равно ручками делать что-то научишься.... а интегралы... ну так они не всем и нужны интегралы.. понимаешь. что это такое, пользоваться умеешь- уже молодец, а тот. ко хочет стать математиком- ему и так самлому интересно без девайса решать." Via Dmitry Pokrovsky

by Анатолий Шперх



October 25, 2014 at 05:44AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Русская гвардия — Википедия

Я вспомнил, на что похожа вчерашняя нашумевшая история с "отложенным контрактом", который при посредничестве Московского комитета по науке подписал с одним школьником неназванный банк. Это ведь точь-в-точь прием дворян в гвардейские полки с рождения. При Петре I дворяне были обязаны перед получением офицерского чина отслужить в гвардии рядовыми. Со временем многие дворяне начинают в массовом порядке избегать этого, записываясь на фиктивные рядовые должности ещё в детстве. В некоторых случаях дворянина «записывали» рядовым в гвардию даже до его рождения, когда было ещё неизвестно, родится мальчик или девочка. Ещё в 1744 году Елизавета указала расписать дворянских недорослей, имевших поместья, по полкам гвардии с 12 лет, разрешив им за малолетством три года оставаться с родителями при условии обучения дома наукам и строю. Мемуарист граф А. Ф. Ланжерон писал, что вельможи или лица, пользующиеся протекцией, нигде почти не служили в обер-офицерских чинах: уже в день рождения их записывали сержантами в гвардию; в 15 — 16 лет они офицеры, а живут дома; если же находятся в Петербурге, то едва занимаются службой; наконец, «дослужившись» до капитанов, выходят в отставку бригадирами или в армию полковниками. Гвардейские полки имели от 3 до 4 тысяч сверхкомплектных сержантов, которые никогда не служили.

from Facebook http://ift.tt/1owAD8P

via IFTTT

Read more

Внучку Мельникова выселили из дома

Мерзко. "...когда Каринская вышла покурить, мы просто закрыли дверь, предварительно оставив ей теплые вещи, — пояснила замдиректора музея"

from Facebook http://ift.tt/12gz7xj

via IFTTT

Read more

Друзья, а не подскажете, как вставить GIF- анимацию в видео? Не просто вставить как картинку, а как анимацию. Желательно бесплатный софт или онлайновый сервис. Был уверен, что с этим справляется старый добрый MovieMaker, но оказалось, что он может вставить GIF только как картинку. А нужно, чтобы она еще и двигалась

Друзья, а не подскажете, как вставить GIF- анимацию в видео? Не просто вставить как картинку, а как анимацию. Желательно бесплатный софт или онлайновый сервис. Был уверен, что с этим справляется старый добрый MovieMaker, но оказалось, что он может вставить GIF только как картинку. А нужно, чтобы она еще и двигалась

by Анатолий Шперх



October 23, 2014 at 11:16AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Первый снег, легкая пороша, солнышко. Погода - сказка. Огромные снежинки лежат взбитой пуховой периной на подоконнике. Но выглядываю чуть дальше за окошко - и вижу, что моя тихая провинциальная улица стоит в пробке, машины стоят в ти ряда и не движутся. По радио сообщают про шестикилометровый затор на КАД. Открывать Яндекс.Пробки даже боюсь. Ехать на работу бессмысленно, поскольку доедешь к обеду... Просто зима, вы считаете? Да, я считаю...

Первый снег, легкая пороша, солнышко. Погода - сказка. Огромные снежинки лежат взбитой пуховой периной на подоконнике. Но выглядываю чуть дальше за окошко - и вижу, что моя тихая провинциальная улица стоит в пробке, машины стоят в ти ряда и не движутся. По радио сообщают про шестикилометровый затор на КАД. Открывать Яндекс.Пробки даже боюсь. Ехать на работу бессмысленно, поскольку доедешь к обеду... Просто зима, вы считаете? Да, я считаю...

by Анатолий Шперх



October 23, 2014 at 11:04AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Иногда очень любопытно бывает послушать чиновников. Вот как, к примеру, Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства Москвы смотрит на проблемы образования школьника. Как просто их, оказывается решить - заключаешь договор - и ребенок уже не мечется в поисках своего "я", студент не пытается подработать и, главное, обеспечит ребенку уверенность в завтрашнем дне. Кстати, много ли вы помните банков, которые блистали лет десять назад? Как там говорили китайцы про жизнь в эпоху перемен? "«Зигзаги» возникают от неуверенности, желания поскорее начать работать, а найти работу по специальности студентам очень трудно – отсюда и появляется желание заняться малоквалифицированной работой прямо сейчас, вместо работы по специальности через несколько лет обучения. Программа отложенного договора позволит показать молодому человеку, что он востребован уже сейчас, а значит «зигзаги» будут сведены к минимуму.."

Иногда очень любопытно бывает послушать чиновников. Вот как, к примеру, Департамент науки, промышленной политики и предпринимательства Москвы смотрит на проблемы образования школьника. Как просто их, оказывается решить - заключаешь договор - и ребенок уже не мечется в поисках своего "я", студент не пытается подработать и, главное, обеспечит ребенку уверенность в завтрашнем дне. Кстати, много ли вы помните банков, которые блистали лет десять назад? Как там говорили китайцы про жизнь в эпоху перемен? "«Зигзаги» возникают от неуверенности, желания поскорее начать работать, а найти работу по специальности студентам очень трудно – отсюда и появляется желание заняться малоквалифицированной работой прямо сейчас, вместо работы по специальности через несколько лет обучения. Программа отложенного договора позволит показать молодому человеку, что он востребован уже сейчас, а значит «зигзаги» будут сведены к минимуму.."

by Анатолий Шперх



October 23, 2014 at 07:34AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

PhotoMath

Зачем учить географию (зачеркнуто) математику, если есть извозчики?

from Facebook http://ift.tt/1ygmo88

via IFTTT

Read more

Интерактивный музей "Мир математики"

Приходите в гости!

from Facebook https://www.facebook.com/groups/worldmath/permalink/1478167275806195/

via IFTTT

Read more

Сергей Ильич Ульянов, брат Ленина

Когда Ильич был маленький, с кудрявой головой... Замечательный пример жанра мейкьюментари. Иногда автор заметно передергивает, но в целом неплохо. Интересно было бы дать детям этот текст на анализ. Что-то они увидят там, что именно будут использовать для аргументации своей точки зрения?

from Facebook http://ift.tt/1pxglqA

via IFTTT

Read more

Дома - скандал. Мама обнаружила в чуланчике под ванной банку с неизвестной жидкостью, вокруг которой виднелись следы пены, а внутри - толстый белый слой осадка. Допрос с пристрастием нашел виновника. Младший сын привез с экскурсии в Рускеала кусочки мрамора. Очень его задел рассказ о том, что в Карелии мрамор белый, а в Питере он сразу темнеет, и виной тому кислотные дожди. В разговоре с папой выяснил, что кислота может не только вызвать потемнение, но и вообще растворить мрамор. Недоверчиво повертел в руках увесистые обломки и удалился в задумчивости. Через неделю мама обнаружила под ванной лабораторию. В банку с водой он поместил кусочки мрамора. Кислоту на кухне нашел только лимонную, так что насыпал сверху порошка. Напоследок залил все это дело маминым шампунем. Мама - в ужасе: Но шампунь-то зачем?!!! Мальчик пожимает плечами. Ну, налил и налил. Его больше интересует, почему за неделю "камешки" растворились не полностью, а покрылись толстым слоем "снега". Поэтому маминых разносов он не слышит. Увожу ребенка на кухню. Пытаемся разобраться, чего не хватило для полного растворения - времени? кислоты? Объясняю маме, что это действительно был спланированный эксперимент. Не ругайся, мол. Ну и что, что мы об этом ничего не знали. Он же не на полу под ногами "химию" оставил - спрятал, чтобы не мешалось. На что слышу недоуменный вопрос: "Но шампунь-то - зачем?" В самом деле - зачем? Пожимаю плечами. И только потом вдруг осознаю - визуализация! Шампунь делает пузырьки, выделяющиеся при реакции видимыми! Ай, молодец, парень! Правильной дорогой идет. Хоть и не всегда понимает :)

Дома - скандал. Мама обнаружила в чуланчике под ванной банку с неизвестной жидкостью, вокруг которой виднелись следы пены, а внутри - толстый белый слой осадка. Допрос с пристрастием нашел виновника. Младший сын привез с экскурсии в Рускеала кусочки мрамора. Очень его задел рассказ о том, что в Карелии мрамор белый, а в Питере он сразу темнеет, и виной тому кислотные дожди. В разговоре с папой выяснил, что кислота может не только вызвать потемнение, но и вообще растворить мрамор. Недоверчиво повертел в руках увесистые обломки и удалился в задумчивости. Через неделю мама обнаружила под ванной лабораторию. В банку с водой он поместил кусочки мрамора. Кислоту на кухне нашел только лимонную, так что насыпал сверху порошка. Напоследок залил все это дело маминым шампунем. Мама - в ужасе: Но шампунь-то зачем?!!! Мальчик пожимает плечами. Ну, налил и налил. Его больше интересует, почему за неделю "камешки" растворились не полностью, а покрылись толстым слоем "снега". Поэтому маминых разносов он не слышит. Увожу ребенка на кухню. Пытаемся разобраться, чего не хватило для полного растворения - времени? кислоты? Объясняю маме, что это действительно был спланированный эксперимент. Не ругайся, мол. Ну и что, что мы об этом ничего не знали. Он же не на полу под ногами "химию" оставил - спрятал, чтобы не мешалось. На что слышу недоуменный вопрос: "Но шампунь-то - зачем?" В самом деле - зачем? Пожимаю плечами. И только потом вдруг осознаю - визуализация! Шампунь делает пузырьки, выделяющиеся при реакции видимыми! Ай, молодец, парень! Правильной дорогой идет. Хоть и не всегда понимает :)

by Анатолий Шперх



October 22, 2014 at 02:18PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Семинар по безопасности в интернете в Санкт-Петербурге — Яндекс.События — мероприятия Яндекса

Коллеги прислали письмо из Яндекса. Письмо, надо сказать, очень личное. Поэтому "палить" авторов не буду. Но что характерно. Яндекс проводит серию семинаров по всей стране для учителей о безопасности в Интернете. Тема хорошая, нужная. Обращаются с просьбой о помощи. Ну, думаю, просят помочь определиться с темами, которые действительно актуальны для старшеклассников сегодня, посоветоваться о том, как эффективно работать с системой контентной фильтрации, мобильных устройствах, которые дети приносят в школу - на самом деле столько проблем с безопасностью в школе, что есть о чем говорить - тем более с представителями фирмы. Отнюдь. "Могли бы вы подсказать, как мы можем эффективно распространить информацию о мероприятии через официальные каналы? Как мы можем её донести до учителей? Как нам в этом могу помочь РОНО и подобные организации?" Я плакалъ. Товарисчи их Яндекса все уже решили за нас. Единственная помощь, в которой они нуждаются, это помощь в распространении информации об их семинаре. Что в семинаре? Виды мошенничества в Интернет и безопасность платежей. Две суперважные темы. OMG! Ой, да, чуть не забыл. Еще одна тема: "Подготовка к уроку безопасности для школьников". На основе того, что только что рассказали. Методисты - что скажешь. Все хотят быть методистами. Кстати - на семинар все же рекомендую сходить. Там, как правило, ручки дарят. С фонариком. В хозяйстве пригодится.

from Facebook http://ift.tt/1FBpVTx

via IFTTT

Read more

Коллеги, подскажите, пожалуйста, есть ли где-то готовые анкеты/формы для выявления компьютерной грамотности учителей? Хочется понимать, как учитель общается с техникой - использует ли в своей обычной жизни гаджеты и как, пользуется ли какими-то сервисами и т.п. То есть, понятно, что надо писать анкету с нуля, но ведь есть же у нас куча контролирующе-методических органов. Может, проскальзывало у них что-то полезное, что можно было бы использовать для мониторинга?

Коллеги, подскажите, пожалуйста, есть ли где-то готовые анкеты/формы для выявления компьютерной грамотности учителей? Хочется понимать, как учитель общается с техникой - использует ли в своей обычной жизни гаджеты и как, пользуется ли какими-то сервисами и т.п. То есть, понятно, что надо писать анкету с нуля, но ведь есть же у нас куча контролирующе-методических органов. Может, проскальзывало у них что-то полезное, что можно было бы использовать для мониторинга?

by Анатолий Шперх



October 22, 2014 at 01:27PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Минобрнауки опасается блокировки зарубежного ПО в российском образовании

Теперь санкции все оправдают. " Когда ДВФУ не смог вовремя оплатить лицензии, система BlackBoard просто перестала работать, рассказал CNews источник на рынке электронного обучения (в подтверждение своих слов он привел ссылку на сообщение ДВФУ, в котором говорилось, что «в связи с оформлением лицензионного соглашения сервис Blackboard временно не работает»). «У меня нет точных данных, почему это произошло, - говорит собеседник CNews. – Возможно, забыли оплатить или забыли внести в бюджет, либо решили, что оно и так будет работать. Это не так важно – важно, что есть внешний регулятор»."

from Facebook http://ift.tt/1Dzd6XM

via IFTTT

Read more

Из комментариев. Реалии современного образования. Честно - я был бы счастлив, если бы было такое на "патриотическом воспитании": "У нас была история. На патриотическом собрании с темой "Два генерала: Карбышев и Власов" дети ведущему задавали нелицеприятные вопросы, сидя в Википедии. Так у нас - специалисты. Ответили. В другой бы школе было бы ЧП." Via Dmitry Kolosov

Из комментариев. Реалии современного образования. Честно - я был бы счастлив, если бы было такое на "патриотическом воспитании": "У нас была история. На патриотическом собрании с темой "Два генерала: Карбышев и Власов" дети ведущему задавали нелицеприятные вопросы, сидя в Википедии. Так у нас - специалисты. Ответили. В другой бы школе было бы ЧП." Via Dmitry Kolosov

by Анатолий Шперх



October 21, 2014 at 04:24PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Vladimir Lebedinskiy

Морис Де Хонд вдохновил, признаться. Заставил задуматься, сомневаться, но - вдохновил. Счастлив был сидеть с ним рядом на панельной дискуссии по BYOD - энергия в мужике такая, что чувствуешь, что и ты горы свернуть можешь. Стоит ради таких встреч ходить на конференции. #edcrunch

from Facebook http://ift.tt/1opAkMS

via IFTTT

Read more

Circuit Scribe : le stylo conducteur d'électricité

Красивая идея. Давно думаю, как бы сделать такое подручными средствами. Нет ли у кого идей для "токопроводящих чернил" своими руками?

from Facebook http://ift.tt/1qaRt86

via IFTTT

Read more

Natalia Chebotar

"А еще на нашей конференции про образование учителя смеялись! Ну вы такое когда-нибудь видели?!!!" Видели, конечно, но это не делает конференцию хуже.

from Facebook http://ift.tt/1ydITdK

via IFTTT

Read more

Mikhail Epshtein

Спасибо всем, кто поддержал наш проект "Интерактивный музей математики". Ждем вас в гости!

from Facebook http://ift.tt/1t6SWSY

via IFTTT

Read more

О, великий и могучий русский язык! Вдруг в кулуарах конференции edcrunch обратил внимание, как мы разговариваем. Вот журналист берет у меня интервью: "Среди заказчиков образования сейчас много акторов..." Слегка напрягся. Слово "actor" для меня все же значит "актер". Судорожно прокручиваю в голове возможную этимологию и понимаю, что это от слова "to act": ладно, понял. Но странно, чего вдруг... Вот слушаю выступление замечательной учительницы из города в российской глубинке. "А эти ученики - наши джениусы". Снова останавливаюсь. Из контекста понятно, что она говорит скорее не о вундеркиндах, а о "звездочках" своей школы, талантливых детях, которыми школа гордится. Хм. В просторечии Genius для меня - это только название фирмы. Мышки там, клавиатуры. Теперь вот - и дети. Сразу вспомнилось, как мы обсуждали с Ирина Люблинская, статью про "училку с дредами". И пока мы тут в России обсуждали, имеет ли право учительница носить в школу косички-дреды, что такое "деловой стиль" и как он регламентируется, она со своими американскими коллегами никак понять не могла, о чем речь. Признаюсь, я думал, что она не понимает, почему мы обсуждаем внешний вид учительницы. Но все оказалось проще. Она никак не могла взять в толк, что мы имеем в виду под "американским" словом "дреды". Слово-то такое у них есть. И косички есть. Но употребляется слово dreads совсем в ином значении... То есть, я понимаю, что в определенной среде все бы поняли. Но для "американского профессора " слово "дреды" в контексте "учительницы" - это очень по-русски. Хотя можно ли это назвать русским...

О, великий и могучий русский язык! Вдруг в кулуарах конференции edcrunch обратил внимание, как мы разговариваем. Вот журналист берет у меня интервью: "Среди заказчиков образования сейчас много акторов..." Слегка напрягся. Слово "actor" для меня все же значит "актер". Судорожно прокручиваю в голове возможную этимологию и понимаю, что это от слова "to act": ладно, понял. Но странно, чего вдруг... Вот слушаю выступление замечательной учительницы из города в российской глубинке. "А эти ученики - наши джениусы". Снова останавливаюсь. Из контекста понятно, что она говорит скорее не о вундеркиндах, а о "звездочках" своей школы, талантливых детях, которыми школа гордится. Хм. В просторечии Genius для меня - это только название фирмы. Мышки там, клавиатуры. Теперь вот - и дети. Сразу вспомнилось, как мы обсуждали с Ирина Люблинская, статью про "училку с дредами". И пока мы тут в России обсуждали, имеет ли право учительница носить в школу косички-дреды, что такое "деловой стиль" и как он регламентируется, она со своими американскими коллегами никак понять не могла, о чем речь. Признаюсь, я думал, что она не понимает, почему мы обсуждаем внешний вид учительницы. Но все оказалось проще. Она никак не могла взять в толк, что мы имеем в виду под "американским" словом "дреды". Слово-то такое у них есть. И косички есть. Но употребляется слово dreads совсем в ином значении... То есть, я понимаю, что в определенной среде все бы поняли. Но для "американского профессора " слово "дреды" в контексте "учительницы" - это очень по-русски. Хотя можно ли это назвать русским...

by Анатолий Шперх



October 21, 2014 at 07:56AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Гелий Грант

Как по-новому читаешь теперь воспоминания о войне. О ТОЙ войне. И испытываешь ужас узнавания. Вот, говорят, что это ново. Но все уже было в веках. "Теперь днем и ночью город подвергался артиллерийскому обстрелу с другого берега Таганрогского залива. Били по скоплению немецкой техники, но гибли в основном простые жители. Таня стала медсестрой в железнодорожной больнице, где раньше работал ее отец и ухаживала за нашими ранеными солдатами. Но вскоре больницу накрыл залповый огонь тяжелых батарей. Случилось это днем, в Танину смену. Разрывы ложились густо. Легкораненые, кто мог, выскакивали из палат, чтобы спастись в окопах около здания, но прикованные к кровати оставались и умирали на месте. Таня видела, как один молоденький солдатик выполз из обрушившейся палаты, таща за собой вывалившиеся из распоротого живота кишки и умолял медсестру его прикончить. На той стороне, откуда летели снаряды, хорошо знали, что в больнице свои раненые, но приказ есть приказ, и они стреляли по своим."

from Facebook http://ift.tt/1DuNvzk

via IFTTT

Read more

Интенсив для школьников "Я создаю свою фабрику!" / События на TimePad.ru

Фаблаб Политех совместно со Школьной лигой РОСНАНО с 3 по 7 ноября устраивает интенсив, деловую игру для школьников 8-11 классов. За 5 дней напряжённого, но интересного труда в команде вы создадите свою фабрику, произведете на современных станках свое изделие, предъявите изделие на выставке.

from Facebook http://ift.tt/1t5Wwwu

via IFTTT

Read more

" Если действительно, вся эта шпионская история не выдумка и не страхи шведов, то мне остается только развести руками. Гонять огромный танкер одной из крупнейших танкерных компаний мира, как какой-нибудь вспомогательный военный занюханный буксир, это нечто, из ряда вон, тем более в столь нелегкие времена санкций и экономических трудностей. А если ПЛ есть и ее найдут, и намертво привяжут к РФ, и последует очередной скандал, то что тогда может ожидать Совкомфлот, главного нашего национального морского перевозчика? Влепят по нему санкциями, по типу очень жестких санкций, введенных против иранской танкерной компании NITC, и останется Россия без своего крупнейшего судовладельца. Ради чего?" http://www.echo.msk.ru/blog/voitenko/1421974-echo/

" Если действительно, вся эта шпионская история не выдумка и не страхи шведов, то мне остается только развести руками. Гонять огромный танкер одной из крупнейших танкерных компаний мира, как какой-нибудь вспомогательный военный занюханный буксир, это нечто, из ряда вон, тем более в столь нелегкие времена санкций и экономических трудностей. А если ПЛ есть и ее найдут, и намертво привяжут к РФ, и последует очередной скандал, то что тогда может ожидать Совкомфлот, главного нашего национального морского перевозчика? Влепят по нему санкциями, по типу очень жестких санкций, введенных против иранской танкерной компании NITC, и останется Россия без своего крупнейшего судовладельца. Ради чего?" http://www.echo.msk.ru/blog/voitenko/1421974-echo/

by Анатолий Шперх



October 20, 2014 at 07:15PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Интервью / Единый учебник по русскому языку / Сергей Федоров, Сергей Волков, Александр Адамский

Александр Адамский: "Считаю саму дискуссию по этой теме даже важнее собственно принятия законопроекта, поскольку меняется сам климат образовательной политики, это уже не заморозки, уже веет серьезным похолоданием. "

from Facebook http://ift.tt/1x03P6Z

via IFTTT

Read more

Удивительное у меня ощущение после разговоров с Морисом Де Хондом (основатель школ Стива Джобса, где все обучение проходит на планшетах) на конференции EdCrunch. Не отпускает меня Морис. Это, конечно, признак того, что столкнулся с проблемой грандиозной. Вкратце, суть такова. Морис создал сеть школ, классических с точки зрения альтернативной педагогики (в том смысле, что он, как и большинство "альтернативщиков" шел не от технологий, а от интересов самого ребенка - у всех тут получается по-разному, но вектор един, и "школы Джобса" не выделяются из контекста альтернативных школ). Характерно, что даже в разговорах об использовании ИТ он принципиально отказывается говорить об инструментах, которые могут улучшить обучение (с его точки зрения технологии должны не улучшать имеющиеся технологии обучения, а рождать новые). И в данном случае "школы Джобса" "ловят" интерес ребенка и пытаются направить его в нужную сторону. Планшеты тут, по сути, просто являются некоторой точкой заинтересованности ребенка, через которую можно формировать образовательную траекторию. По сути, в первом приближении не важно, что является такой точкой - Вальдорфский учитель, за которым тянутся ученики или планшет, в который они "влезают" (специально выбрал два полярных примера). Планшет хорош прежде всего тем, что на его основе, как и на едином вальдорфском учителе можно построить сложную конструкцию образовательных событий, выводящую ребенка на правильную траекторию. Но это - одна сторона медали. Вторая связана с бигдата. Перевод практически всех заданий "в цифру" позволяет очень четко контролировать ребенка, его успехи и ошибки. А, имея общую картину, учитель-модератор процесса может очень эффективно координировать и изменять образовательную траекторию ученика, давая ему возможность, скажем дополнительно проработать те направления, которые пока не получаются и добиться гармонии во всем. А учитывая, что контролируются все мелочи, вплоть до задержек при нажатии и дрожания голоса при ответе, получается, что педагог в любой момент владеет цифровым слепком состояния ученика, видит его динамику, и принимает решения на основе очень сложной математической модели. Это очень сильная сторона "цифрового обучения". Но тут есть два принципиальных момента. 1. Огромное значение приобретает квалиметрия. Все решения учитель принимает на основе цифровых данных. И нет ли тут вероятности, что система квалиметрии правильно оценивает действия ребенка? К примеру, если ребенок задумывается при ответах в таблице умножения, где уверенность, что это от того, что он не выучил, а не задумался в этот момент о вечном? Или переживал случившуюся драку, что для него м.б. более важным, чем все столбики идиотской таблицы. У живого учителя есть шанс увидеть это "по глазам". Есть ли такой шанс у машины? 2. Огромный массив данных, "снимаемых" постоянно с ученика ставит его в состояние практически управляемой марионетки. Помните советский фильм "Отроки во вселенной"? "Вы хотите стать счастливыми? Мы сделаем вас счастливыми!" И вот это второе меня очень и очень занимает. С одной стороны школа декларирует путь "следуй за ребенком", а с другой - тщательно изучает и управляет его поведением. Я бы хотел ошибиться. Но одна фраза в выступлении Мориса резанула мне слух. "Мы, - сказал он, контролируем местоположение детей при помощи ibeacons - датчиков, которые сообщают учителю, где в данный момент находится ученик и сколько времени он проводит в в библиотеке или на уроке". Как легко при наличии тотального владения информацией скатиться к тотальному контролю. Вы свободно выбираете, куда хотите пойти, но если вы не пойдете на урок, мы сразу об этом узнаем. Вот так вот.... Что скажете, коллеги?

Удивительное у меня ощущение после разговоров с Морисом Де Хондом (основатель школ Стива Джобса, где все обучение проходит на планшетах) на конференции EdCrunch. Не отпускает меня Морис. Это, конечно, признак того, что столкнулся с проблемой грандиозной. Вкратце, суть такова. Морис создал сеть школ, классических с точки зрения альтернативной педагогики (в том смысле, что он, как и большинство "альтернативщиков" шел не от технологий, а от интересов самого ребенка - у всех тут получается по-разному, но вектор един, и "школы Джобса" не выделяются из контекста альтернативных школ). Характерно, что даже в разговорах об использовании ИТ он принципиально отказывается говорить об инструментах, которые могут улучшить обучение (с его точки зрения технологии должны не улучшать имеющиеся технологии обучения, а рождать новые). И в данном случае "школы Джобса" "ловят" интерес ребенка и пытаются направить его в нужную сторону. Планшеты тут, по сути, просто являются некоторой точкой заинтересованности ребенка, через которую можно формировать образовательную траекторию. По сути, в первом приближении не важно, что является такой точкой - Вальдорфский учитель, за которым тянутся ученики или планшет, в который они "влезают" (специально выбрал два полярных примера). Планшет хорош прежде всего тем, что на его основе, как и на едином вальдорфском учителе можно построить сложную конструкцию образовательных событий, выводящую ребенка на правильную траекторию. Но это - одна сторона медали. Вторая связана с бигдата. Перевод практически всех заданий "в цифру" позволяет очень четко контролировать ребенка, его успехи и ошибки. А, имея общую картину, учитель-модератор процесса может очень эффективно координировать и изменять образовательную траекторию ученика, давая ему возможность, скажем дополнительно проработать те направления, которые пока не получаются и добиться гармонии во всем. А учитывая, что контролируются все мелочи, вплоть до задержек при нажатии и дрожания голоса при ответе, получается, что педагог в любой момент владеет цифровым слепком состояния ученика, видит его динамику, и принимает решения на основе очень сложной математической модели. Это очень сильная сторона "цифрового обучения". Но тут есть два принципиальных момента. 1. Огромное значение приобретает квалиметрия. Все решения учитель принимает на основе цифровых данных. И нет ли тут вероятности, что система квалиметрии правильно оценивает действия ребенка? К примеру, если ребенок задумывается при ответах в таблице умножения, где уверенность, что это от того, что он не выучил, а не задумался в этот момент о вечном? Или переживал случившуюся драку, что для него м.б. более важным, чем все столбики идиотской таблицы. У живого учителя есть шанс увидеть это "по глазам". Есть ли такой шанс у машины? 2. Огромный массив данных, "снимаемых" постоянно с ученика ставит его в состояние практически управляемой марионетки. Помните советский фильм "Отроки во вселенной"? "Вы хотите стать счастливыми? Мы сделаем вас счастливыми!" И вот это второе меня очень и очень занимает. С одной стороны школа декларирует путь "следуй за ребенком", а с другой - тщательно изучает и управляет его поведением. Я бы хотел ошибиться. Но одна фраза в выступлении Мориса резанула мне слух. "Мы, - сказал он, контролируем местоположение детей при помощи ibeacons - датчиков, которые сообщают учителю, где в данный момент находится ученик и сколько времени он проводит в в библиотеке или на уроке". Как легко при наличии тотального владения информацией скатиться к тотальному контролю. Вы свободно выбираете, куда хотите пойти, но если вы не пойдете на урок, мы сразу об этом узнаем. Вот так вот.... Что скажете, коллеги?

by Анатолий Шперх



October 20, 2014 at 12:38PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Alexandr Morozov

from Facebook http://ift.tt/11TXNLT

via IFTTT

Read more

Морис Де Хонд: в нашей школе есть датчики ibeacon, которые показывают, где какой айпад (и ученик с планшетом) находится во время урока Вот так. Свобода, интерес, увлечение. Но - и контроль. Незаметный, ненавящчивый. Ярослав Быховский - кругом одни айбиконы.

Морис Де Хонд: в нашей школе есть датчики ibeacon, которые показывают, где какой айпад (и ученик с планшетом) находится во время урока Вот так. Свобода, интерес, увлечение. Но - и контроль. Незаметный, ненавящчивый. Ярослав Быховский - кругом одни айбиконы.

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 07:02PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Рассказал про прекрасную Мария Зильберман и её проект исследования учебного пространства школы вне классной комнаты. Это где дети со смартфонами мерили освещенность и уровень вайфай в коридорах и рекреациях. И потом представили карту школы с точки зрения удобства и безопасности работы. Идеальный, на мой взгляд, межпредметный проект с использованием датчиков смартфонов. Из зала сразу спросили: "И её после этого ещё не уволили?" Реалисты в зале, однако.

Рассказал про прекрасную Мария Зильберман и её проект исследования учебного пространства школы вне классной комнаты. Это где дети со смартфонами мерили освещенность и уровень вайфай в коридорах и рекреациях. И потом представили карту школы с точки зрения удобства и безопасности работы. Идеальный, на мой взгляд, межпредметный проект с использованием датчиков смартфонов. Из зала сразу спросили: "И её после этого ещё не уволили?" Реалисты в зале, однако.

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 06:49PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

А. Першин (HTMLAcadeny) с цифрами в руках показывает, как просто немножечко подправив текст вопроса (чтобы улучшить понимание его сути), изменив отступы и форматирование текста вопроса модно увеличить процент прохождения и результаты. Это потрясающе. Просто отступы - и процентов десять учеников в плюс!

А. Першин (HTMLAcadeny) с цифрами в руках показывает, как просто немножечко подправив текст вопроса (чтобы улучшить понимание его сути), изменив отступы и форматирование текста вопроса модно увеличить процент прохождения и результаты. Это потрясающе. Просто отступы - и процентов десять учеников в плюс!

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 02:15PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

А. Першин из HTMLAcademy безумно интересно рассказывает об игровых механиках для образования. И это, как ни странно, не геймификация, и прочее, что у всех на слуху, а, к примеру, уменьшение "петли оценивания", когда оценка выставляется моментально, непосредственно следуя за действием. "Стреляя из арбалета ты сразу видишь, попал или не попал. Почему же оценки учебного действия нужно ждать долго?"

А. Першин из HTMLAcademy безумно интересно рассказывает об игровых механиках для образования. И это, как ни странно, не геймификация, и прочее, что у всех на слуху, а, к примеру, уменьшение "петли оценивания", когда оценка выставляется моментально, непосредственно следуя за действием. "Стреляя из арбалета ты сразу видишь, попал или не попал. Почему же оценки учебного действия нужно ждать долго?"

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 02:04PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Boris Yarmakhov очень интересно о Коннектикута таких МУКах. "У меня такое ощущение, что масштабируемый курс только на коннективизме невозможен. Пока преподаватель может "научить", суммировать то, что происходит в курсе, что-то получается, но когда число студентов превышает некий предел, студенты начинают отваливаться. Им не хватает направляющего и организующего материала."

Boris Yarmakhov очень интересно о Коннектикута таких МУКах. "У меня такое ощущение, что масштабируемый курс только на коннективизме невозможен. Пока преподаватель может "научить", суммировать то, что происходит в курсе, что-то получается, но когда число студентов превышает некий предел, студенты начинают отваливаться. Им не хватает направляющего и организующего материала."

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 12:56PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Что ещё интересно: разговор о "перевёрнутом классе", мобильных технологиях и пр. вкусностях современного образования идёт в аудитории, в которой стулья расставлены так, что не то, что переставить их, но даже и пересесть на соседнее место, не потревожив десяток соседей и не подняв шум на весь мир абсолютно невозможно

Что ещё интересно: разговор о "перевёрнутом классе", мобильных технологиях и пр. вкусностях современного образования идёт в аудитории, в которой стулья расставлены так, что не то, что переставить их, но даже и пересесть на соседнее место, не потревожив десяток соседей и не подняв шум на весь мир абсолютно невозможно

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 12:03PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Что такое шизофрения? Это сидеть на конференции edCrunch, слушать доклады об адаптивном тестировании, цифровой педагогике, квестах и MOOCах, BigData и равногогике и, беседуя в кулуарах с учителями, слушать их рассказы о проверках, тотальном контроле и едином учебнике.

Что такое шизофрения? Это сидеть на конференции edCrunch, слушать доклады об адаптивном тестировании, цифровой педагогике, квестах и MOOCах, BigData и равногогике и, беседуя в кулуарах с учителями, слушать их рассказы о проверках, тотальном контроле и едином учебнике.

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 11:15AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Москва встречает снегом. После вчерашнего кленового питерского буйства красок она черна и графична. Достать чернил и плакать - это про сегодняшнее утро.

Москва встречает снегом. После вчерашнего кленового питерского буйства красок она черна и графична. Достать чернил и плакать - это про сегодняшнее утро.

by Анатолий Шперх



October 18, 2014 at 07:39AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх



October 17, 2014 at 11:49PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх



October 17, 2014 at 05:31PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Оруэлл, говорите? А вот это не хотите? Мария Сонина пишет про свою школу: "У нас камеры в каждом кабинете, пишется и картинка, и звук. Все записи собираются на отдельный компьютер и можно найти нужную запись по дате" Добавьте к этому профессиональный стандарт педагога, в котором учитель обязан быть бэтменом и единый учебник, по которому учитель ОБЯЗАН учить детей. Будущее уже наступило?

Оруэлл, говорите? А вот это не хотите? Мария Сонина пишет про свою школу: "У нас камеры в каждом кабинете, пишется и картинка, и звук. Все записи собираются на отдельный компьютер и можно найти нужную запись по дате" Добавьте к этому профессиональный стандарт педагога, в котором учитель обязан быть бэтменом и единый учебник, по которому учитель ОБЯЗАН учить детей. Будущее уже наступило?

by Анатолий Шперх



October 17, 2014 at 06:00AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Мы, Раменские

Какая сказочная история! И ведь живёт и сейчас! Спасибо, Павел Антошкин раскопал, о ком это. И дело тут не в том, что С. Соловейчик ошибся - с кем не бывает, а в том, что мистификация живёт. " Первым опубликованным сюжетом в легенде стал именно «ленинский», связанный с рукописью программы РСДРП, которая будто бы принадлежала деду Раменского и содержала собственноручные пометки Ленина. Хронологический и географический охват мистификации и круг включённых в неё персоналий с течением времени рос, Раменский в своих публикациях и рассказах журналистам (начиная с 1961 года) в региональной прессе упоминал всё новые и новые сюжеты. По окончательной версии легенды Раменского, его предки на протяжении пятисот лет учительствовали в России"

from Facebook http://ift.tt/11uxhIO

via IFTTT

Read more

«У ребенка не было никакого опыта, и он попал на Донбасс» - Городская хроника и происшествия -...

Следите за своими детьми. Не теряйте их, не надо. "Родители Жени сделали всё возможное, выехали на место и доставили сына в Кронштадт. Это было нелегко, но везде им помогали люди. Женщина в штабе ЛНР нашла машину доехать до Каменск-Шахтинска. Затем, в Ростове они смогли договориться о доставке тела в Петербург за минимальные 20 тыс. рублей. Все это, родные делают своими силами, так как официально погибшим добровольцам никакой помощи не выделяют."

from Facebook http://ift.tt/1ryyHa2

via IFTTT

Read more

В офисе катастрофа. На миг отключалось электричество и у кофейной машины сбились настройки памяти - перепутались объемы чашек и количество потребного кофе. Из кухонного отсека то и дело доносятся площадная брань, когда машина начинает плеваться кипятком поверх чашки. Хорошо, сегодня пол-офиса в Москве в командировке, и в наличии только мужики. И только вмешательство специально обученного человека (с) смогло нормализовать ситуацию. Я вот думаю, а что же будет, когда у нас в полной мере заработает интернет вещей?

В офисе катастрофа. На миг отключалось электричество и у кофейной машины сбились настройки памяти - перепутались объемы чашек и количество потребного кофе. Из кухонного отсека то и дело доносятся площадная брань, когда машина начинает плеваться кипятком поверх чашки. Хорошо, сегодня пол-офиса в Москве в командировке, и в наличии только мужики. И только вмешательство специально обученного человека (с) смогло нормализовать ситуацию. Я вот думаю, а что же будет, когда у нас в полной мере заработает интернет вещей?

by Анатолий Шперх



October 16, 2014 at 02:35PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Как российские школы возвращаются в СССР

"В образовательной сфере идут сразу два процесса – реформа и контрреформа. С одной стороны, декларируется свобода и самостоятельность школ, многообразие программ и образовательных возможностей, поддержка инноваций в образовании. Это прописано и в стандартах, и в новом законе. С другой стороны, идет параллельный процесс унификации учебников и образовательных программ, а многих сильных директоров вытесняют из образовательного процесса. ... Политические игры вокруг образования усиливаются, а Минобрнауки при этом демонстрирует слабость и неспособность влиять на происходящее, оттесняется на периферию событий. В итоге уровень управляемости системы крайне низок, уровень бюрократической отчетности постоянно растет вместе с усилением проверок и угроз. Дезориентация системы образования происходит на фоне сокращения национальных финансовых ресурсов – падают цены на нефть, растет дефицит бюджета. Реализация «майских» указов президента по доведению уровня зарплат учителей и других работников образования до среднего уровня по стране и так уже потребовала колоссального напряжения регионов. В результате денег не хватает ни на развитие, ни на оборудование. В такой ситуации больше акцента на ручное управление, административное давление возрастает, и самостоятельность школ падает. ... Можно предположить, что под давлением обстоятельств российское школьное образование будет дрейфовать в сторону советской модели. Качество образования усреднится, но эффект от подобной унификации будет позитивным лишь при одном условии: если система образования будет изолирована от внешнего мира. "

from Facebook http://ift.tt/1rwVByz]

via IFTTT

Read more

Людмила Кожурина

Из комментариев: "Единый учитель - это уже сильнее, чем Оруэлл"

from Facebook http://ift.tt/1qrIa3K

via IFTTT

Read more

БИТВА ГОЛЕМОВ - алгоритмическая настольная игра

Друзья, рекомендую новый проект от Александр Казанцев - обучение программированию через карточную игру. Вполне себе увлекательная игра - битвы, головоломки и "средневековый" сюжет, и при этом ребенок осваивает основы работы с роботами-исполнителями и основные алгоритмические конструкции. И все это - без всякого компьютера и вреда для глаз! В общем, для родителей, озабоченных своими чадами - самое то! Есть даже набор задач-головоломок для игры в одиночку. Игру уже можно заказать, купить или просто получить удовольствие от общения с автором

from Facebook http://ift.tt/1sdXGmE

via IFTTT

Read more

О необходимости расследования смерти журналиста Валерия Донского | Партия ЯБЛОКО

Где задержали журналиста? Кто задержал? Где его держали? Кто был с ним вместе? Ответов на эти вопросы пока нет, и их не знают даже родители Валерия. Ясно лишь то, что болезнь и смерть случились из-за плена, куда он попал, выполняя профессиональный долг

from Facebook http://www.yabloko.ru/regnews/Moscow/2014/10/14_3

via IFTTT

Read more

андрей демидов

А ведь начальник прав.

from Facebook http://ift.tt/1v9m4IH

via IFTTT

Read more

Коллеги, кто-то работал с "Параграфом"? Это система управления школой. Насколько сложно перенести ее на другой компьютер? Идиот сисадмин поставил её на секретарский компьютер, который мало того, что маломощный, так еще и глючит постоянно. Для того, чтобы подключиться к тестам ученику требуется ждать две-три минуты. Мрак. Программа работает с сервером Firebird и, насколько я понимаю, данные хранятся в БД. Где-то я прочитал, что все базы Firebird можно скопировать просто скопировав папку. Правда ли это? Очень не хочется заморачиваться с экспортом/импортом.

Коллеги, кто-то работал с "Параграфом"? Это система управления школой. Насколько сложно перенести ее на другой компьютер? Идиот сисадмин поставил её на секретарский компьютер, который мало того, что маломощный, так еще и глючит постоянно. Для того, чтобы подключиться к тестам ученику требуется ждать две-три минуты. Мрак. Программа работает с сервером Firebird и, насколько я понимаю, данные хранятся в БД. Где-то я прочитал, что все базы Firebird можно скопировать просто скопировав папку. Правда ли это? Очень не хочется заморачиваться с экспортом/импортом.

by Анатолий Шперх



October 14, 2014 at 10:49AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Teachers With Apps – лучший сайт для учителей

Кажется, я начинаю сходить с ума. Но вот скажите мне, кто это такие "детские терапевты", которым необходимо знать все о приложениях для мобильных устройств? Я чего-то не знаю о терапевтах? Или об образовательных приложениях? "По словам создательниц сайта, чтобы помочь учителям, детским терапевтам, родителям и ученикам ориентироваться в огромном количестве образовательных приложений"

from Facebook http://ift.tt/1sEoiQJ

via IFTTT

Read more

Ёрш твою налево, эта хрень (система тестирования "Параграф") еще и именует файлы импорта/экспорта исключительно кириллицей и, естественно, некорректно работает с ними при попытке загрузить/выгрузить через FTP... Мамочка, роди меня обратно! Мальчик на техподдержке делает круглые глаза и говорит: "Ой, спасибо большое, а мы и не знали!" Если что - решается принудительной установкой UTF-8 в FTP-клиенте. Но ни техподдержка, ни мой сисадмин прояснить этого не могли. В общем, всего пара часов исследований методом научного тыка, при параллельном проведении уроков и с кучей детей "на хвосте", которым в школе вечно чего-то надо, и золотой ключик у нас в кармане - пробное тестирование провели.

Ёрш твою налево, эта хрень (система тестирования "Параграф") еще и именует файлы импорта/экспорта исключительно кириллицей и, естественно, некорректно работает с ними при попытке загрузить/выгрузить через FTP... Мамочка, роди меня обратно! Мальчик на техподдержке делает круглые глаза и говорит: "Ой, спасибо большое, а мы и не знали!" Если что - решается принудительной установкой UTF-8 в FTP-клиенте. Но ни техподдержка, ни мой сисадмин прояснить этого не могли. В общем, всего пара часов исследований методом научного тыка, при параллельном проведении уроков и с кучей детей "на хвосте", которым в школе вечно чего-то надо, и золотой ключик у нас в кармане - пробное тестирование провели.

by Анатолий Шперх



October 13, 2014 at 03:38PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Мать-мать-мать!!!! Школа проходит аккредитационное тестирование. Естественно, в последний момент выяснилось, что программы, которые мы использовали два года подряд для тестирования (по тем же процедурам лицензирования-аккредитации) не работают, и надо на каждое рабочее место ученика ставить "Параграф", который "в целях безопасности" берет базу данных учеников исключительно из школьной БД - с любого компьютера, кроме "сервера", коим является компьютер секретаря внести никакие изменения невозможно, учетные записи учеников генерируются только в автоматическом режиме - пропустить ученика невозможно, ошибиться в его имени - тоже. В общем, чувствуется, что безопасностью данных озадачились всерьез и надолго. Одно только меня смущает. При генерации учетных записей каждому ученику присвоен логин типа "Ученик25", где "25" - взятая с потолка цифра (видимо, внутренний идентификатор в системе). Сменить логин невозможно. Пароль тоже генерируется автоматически. Сменить его невозможно. Админу его не показывают - из соображений безопасности, конечно. Но зато в инструкции написано: "Пароль генерируется на основе даты рождения в формате (внимание!) "Гггггг" Например, если дата рождения 12.12.1999, то пароль 121299" Поубивал бы таких безопасников. А заодно и авторов инструкций.

Мать-мать-мать!!!! Школа проходит аккредитационное тестирование. Естественно, в последний момент выяснилось, что программы, которые мы использовали два года подряд для тестирования (по тем же процедурам лицензирования-аккредитации) не работают, и надо на каждое рабочее место ученика ставить "Параграф", который "в целях безопасности" берет базу данных учеников исключительно из школьной БД - с любого компьютера, кроме "сервера", коим является компьютер секретаря внести никакие изменения невозможно, учетные записи учеников генерируются только в автоматическом режиме - пропустить ученика невозможно, ошибиться в его имени - тоже. В общем, чувствуется, что безопасностью данных озадачились всерьез и надолго. Одно только меня смущает. При генерации учетных записей каждому ученику присвоен логин типа "Ученик25", где "25" - взятая с потолка цифра (видимо, внутренний идентификатор в системе). Сменить логин невозможно. Пароль тоже генерируется автоматически. Сменить его невозможно. Админу его не показывают - из соображений безопасности, конечно. Но зато в инструкции написано: "Пароль генерируется на основе даты рождения в формате (внимание!) "Гггггг" Например, если дата рождения 12.12.1999, то пароль 121299" Поубивал бы таких безопасников. А заодно и авторов инструкций.

by Анатолий Шперх



October 13, 2014 at 10:44AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

В РФ создана облачная система управления высшим образованием

OMG! Алексей Попов: "Тем временем... Оказывается уже все сделано, и министр ознакомился... Цитата: "...самая востребованная возможность "Цифрового университета" - проведение тестов со студентами. Вместо традиционных листочков с ответами, которые еще надо и проверить, преподаватели сразу получают итоговые баллы студентов, заполнивших бланки на компьютере. Удобно, потому и прижилось весьма быстро. Остальные возможности еще предстоит освоить и отладить." Сравните с заголовком статьи. "

from Facebook http://ift.tt/1ENx4j2

via IFTTT

Read more

Папа римский с помощью которого можно было бы не так как я уже давно и в итоге все таки не так уж много времени на все эти годы и десятилетия… Знаете, что это такое? Это я испытываю новую клавиатуру для андроида - ai. Она анализирует текст и подсказывает следующее слово исходя из контекста. Я вот попробовал поплыть по течению и получился такой вот дзен.

Папа римский с помощью которого можно было бы не так как я уже давно и в итоге все таки не так уж много времени на все эти годы и десятилетия… Знаете, что это такое? Это я испытываю новую клавиатуру для андроида - ai. Она анализирует текст и подсказывает следующее слово исходя из контекста. Я вот попробовал поплыть по течению и получился такой вот дзен.

by Анатолий Шперх



October 12, 2014 at 06:20PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Проверяю дистанционные курсы , присланные на конкурс Stepic in Russian. Так как я - человек школьный, то мне "доверили" курсы, так или иначе касающиеся школьных предметов. Ну, или созданые для школьников. Или - учителями. И - что я вам скажу - ощущения потрясающие. У меня вообще сложилось впечатление, что у нас есть как минимум три вида образования. Первое - неформальное. Вернее, образование неформалов. Это когда курс начинает писать абсолютный непрофессионал в педагогике. Получается зачастую сумбурно, непродуманно, но, как правило, несет с собой какие-то свежие мысли, идеи, приемы, нащупанные интуитивно, но примененные к месту и ко времени. Второе - профессионально-вузовское. Это - переложение лекционной системы на язык дистанта. "Роман классический, старинный, отменно длинный, длинный, длинный..." Придраться не к чему - все очень профессионально (насколько может судить непрофессионал), но - пресно и аморфно. И, наконец, третье - произведения моих коллег-учителей. Тут, как правило, все в порядке с методикой. Хорошо поставленный голос, артикуляция, система вопросов - видно, что, если учитель пришел к созданию курса в Stepic, опыта обычных уроков ему не занимать. В общем, коня на скаку остановит. Но при этом - безумный авторитаризм. "Это вам нужно запомнить!". "Это вам встретится на ЕГЭ!" Даже если этот авторитаризм не выражается категоричными императивами, то траектория урока ясна раз и навсегда: "Есть две точки зрения - моя и неправильная". При этом многие пассажи, мягко говоря, вызывают вопросы у человека, окончившего среднюю школу. "Вы уверены, что это именно так? - хочется спросить у такого учителя. Но ответа не дождешься. Потому что палочки должны быть попендикулярны. Точка.

Проверяю дистанционные курсы , присланные на конкурс Stepic in Russian. Так как я - человек школьный, то мне "доверили" курсы, так или иначе касающиеся школьных предметов. Ну, или созданые для школьников. Или - учителями. И - что я вам скажу - ощущения потрясающие. У меня вообще сложилось впечатление, что у нас есть как минимум три вида образования. Первое - неформальное. Вернее, образование неформалов. Это когда курс начинает писать абсолютный непрофессионал в педагогике. Получается зачастую сумбурно, непродуманно, но, как правило, несет с собой какие-то свежие мысли, идеи, приемы, нащупанные интуитивно, но примененные к месту и ко времени. Второе - профессионально-вузовское. Это - переложение лекционной системы на язык дистанта. "Роман классический, старинный, отменно длинный, длинный, длинный..." Придраться не к чему - все очень профессионально (насколько может судить непрофессионал), но - пресно и аморфно. И, наконец, третье - произведения моих коллег-учителей. Тут, как правило, все в порядке с методикой. Хорошо поставленный голос, артикуляция, система вопросов - видно, что, если учитель пришел к созданию курса в Stepic, опыта обычных уроков ему не занимать. В общем, коня на скаку остановит. Но при этом - безумный авторитаризм. "Это вам нужно запомнить!". "Это вам встретится на ЕГЭ!" Даже если этот авторитаризм не выражается категоричными императивами, то траектория урока ясна раз и навсегда: "Есть две точки зрения - моя и неправильная". При этом многие пассажи, мягко говоря, вызывают вопросы у человека, окончившего среднюю школу. "Вы уверены, что это именно так? - хочется спросить у такого учителя. Но ответа не дождешься. Потому что палочки должны быть попендикулярны. Точка.

by Анатолий Шперх



October 12, 2014 at 04:52PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Проверяю работы, присланные преподавателями на конкурс Stepic in Russian Большая часть объяснений там - в виде видеороликах, что естественно. Так вот, знаете, какая самая востребованная функция при просмотре? "2х" - двукратное увеличение скорости просмотра видеообъяснений. Все успеваешь понять и при такой скорости, а время экономится...

Проверяю работы, присланные преподавателями на конкурс Stepic in Russian Большая часть объяснений там - в виде видеороликах, что естественно. Так вот, знаете, какая самая востребованная функция при просмотре? "2х" - двукратное увеличение скорости просмотра видеообъяснений. Все успеваешь понять и при такой скорости, а время экономится...

by Анатолий Шперх



October 12, 2014 at 09:31AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Смотрю я на феномен Хабра. Хотел опубликовать статью на нем с анализом нашего участия в "голосовании на миллион". Есть о чем поговорить, есть о чем подумать. Но хабр так устроен, что новичку написать статью для него практически невозможно - куча препон, явно ограждающая хабр от спаммеров и графоманов, но преграждающая дорогу тем, кто реально мог бы поделиться важным, но кому недосуг разбираться со всей этой заградительной системой. Впрочем, ладно - хочется им быть закрытым клубом интеллектуалов-айтишнегов - флаг в руки. Но что меня поражает - это количество авторов и интересных постов. Значит, драконовская политика "держать и не пущать" работает? Люди-таки пробиваются, публикуются, обсуждают. С другой стороны - смотрю на некоторые статьи вне мейстримной тематики: один-два скромных комментария, и, судя по всему, столько же прочтений. Ну, и ради чего?

Смотрю я на феномен Хабра. Хотел опубликовать статью на нем с анализом нашего участия в "голосовании на миллион". Есть о чем поговорить, есть о чем подумать. Но хабр так устроен, что новичку написать статью для него практически невозможно - куча препон, явно ограждающая хабр от спаммеров и графоманов, но преграждающая дорогу тем, кто реально мог бы поделиться важным, но кому недосуг разбираться со всей этой заградительной системой. Впрочем, ладно - хочется им быть закрытым клубом интеллектуалов-айтишнегов - флаг в руки. Но что меня поражает - это количество авторов и интересных постов. Значит, драконовская политика "держать и не пущать" работает? Люди-таки пробиваются, публикуются, обсуждают. С другой стороны - смотрю на некоторые статьи вне мейстримной тематики: один-два скромных комментария, и, судя по всему, столько же прочтений. Ну, и ради чего?

by Анатолий Шперх



October 12, 2014 at 08:46AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Наталья Чемоданова

Глупость учительская не имеет пределов. В этом вопросе каждое слово - перл. Мне вот интересно, как она запрет, когда ей принесут работу про тестикулы? И что мы потом будем петь про сексуальное просвещение в школе? Ну, и главный перл - "просто погуглите". OMG!

from Facebook http://ift.tt/1qEuAZM

via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх



October 11, 2014 at 03:17PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Папа, а почему на ноль делить нельзя?

Чтение для неравнодушных к математике. Как написал один комментатор: "редко кто может увлекательно писать о пол-дэнсе вокруг воображаемых осей".

from Facebook http://ift.tt/1kZCL78

via IFTTT

Read more

Папа, а почему на ноль делить нельзя?

Здорово, когда после публикации статьи возникает такое общение с читателями, результатом которого является рождение вот такого списка книг, рекомендованных к прочтению для детей и взрослых: Для детей и взрослых: «Автоматическая Алиса» Джеффа Нуна «А почему» http://ift.tt/1qDduvp «Почемучка» «Путешествия по Карликании и Аль-Джебре» «Приключения рассеянного магистра» «Занимательная физика, математика,..» Якова Перельмана «Cooking for Geeks» Для взрослых: гиперреальные числа трансфинитные числа предельный переход http://ift.tt/1ykJ0r0 http://ift.tt/1qDduvv http://ift.tt/1ykIXvk http://ift.tt/PkB19v Псевдообратная матрица http://ift.tt/1ykIXvl Дельта-функция Дирака http://ift.tt/Kum9y9 Физматематик Семихатов размышляет о связи математики с окружающим миром http://ift.tt/1qDduLQ «Что такое нестандартный анализ?» В.А. Успенского «Белый Свет» Руди Рюкера «Флатландия»

from Facebook http://ift.tt/1qDdtaM

via IFTTT

Read more

Деление на ноль — Википедия

О значении правил в математике. 21 сентября 1997 года, в результате деления на ноль в компьютеризированной управляющей системе крейсера USS Yorktown (CG-48) Военно-морского флота США произошло отключение всех машин в системе, в результате чего прекратила работу двигательная установка корабля

from Facebook http://ift.tt/1sqaIjI

via IFTTT

Read more

Научное Шоу сумасшедшего профессора Николя

Шоу "профессора" Николя - достаточно раскрученное. Он "окучивает" множество городов России. Судя по роликам, с театральной точки зрения - весьма профессионально. Ну вот у меня, как у учителя - масса вопросов, а можно ли такие шоу называть "научными"? Какое вообще это отношение имеет к науке? Ведь, если эквилибрист мастерски использует правило рычага под куполом цирка, представление не становится от этого научным? Где границы того, что можно называть "научным шоу", а что - уже нет? Подобные Николя "безумные профессоры" очень популярны в последнее время, и сейчас они ведь будут прорываться в школу в рамках "внеурочной деятельности". Так учит ли чему-то лицезрение "научных фокусов"? То есть, понятно, что "бросая в воду камушки, следи за кругами, ими образуемыми..." Но как-то хотелось бы от научного шоу чего-то большего. Или я не прав? Ilya Kolmanovsky? Фёдор Михайлов?

from Facebook http://nik-show.ru/

via IFTTT

Read more

Mikhail Epshtein

Коллеги, друзья! Остался один день до завершения голосования. Мы отстаем. Еще есть надежда на то, что к голосованию подключатся еще примерно 200 сторонников нашего проекта. Мы будем их искать и просить поддержать наш проект до последнего часа голосования. Но. Даже если все же мы не сможем набрать большинства голосов в этом конкурсе, главное - не это. Главное - мы поняли, что у проекта более 1500 активных сторонников. Ради них и с их помощью мы будем дальше искать возможности реализации нашего проекта. http://ift.tt/1tTxEEC

from Facebook http://ift.tt/1uLw6zz

via IFTTT

Read more

Это противное чувство, когда ты видишь, что мошенники внаглую "делают тебя" вчистую, и ты ничего не можешь сделать, потому что система выстроена таким образом, что все козыри все равно оказываются не у тебя при любом раскладе. Никогда не садитесь за один стол с шулерами. Да и вообще, не садитесь за стол. Количество шулеров вокруг таково, что очень велика вероятность того, что один из них тоже окажется за этим столом. Хочется выругаться матом.

Это противное чувство, когда ты видишь, что мошенники внаглую "делают тебя" вчистую, и ты ничего не можешь сделать, потому что система выстроена таким образом, что все козыри все равно оказываются не у тебя при любом раскладе. Никогда не садитесь за один стол с шулерами. Да и вообще, не садитесь за стол. Количество шулеров вокруг таково, что очень велика вероятность того, что один из них тоже окажется за этим столом. Хочется выругаться матом.

by Анатолий Шперх



October 09, 2014 at 10:37AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Выбери Героя Перемен - твой голос решает все!

Друзья, нам не хватает ровно десяти голосов для победы. Неужели не наберем? Очень хочется, чтобы проект "Интерактивный музей математики" получил копеечку, которую дает этот грант и успешно начал работать 26 октября. Если у вас есть аккаунт в Facebook - проголосуйте за [id3698970|Михаил Эпштейн] Если нет - хотя бы расскажите своим друзьям ◄ www.thePO.ST

from Facebook http://ift.tt/1tTxEEC

via IFTTT

Read more

Из одного комментария: "Оносороживание... И совершенно непонятно, как происходит инфицирование. Остаётся только каждый день проверять себя: не растёт ли шишка на лбу, не грубеет ли кожа, не меняется ли голос..."

Из одного комментария: "Оносороживание... И совершенно непонятно, как происходит инфицирование. Остаётся только каждый день проверять себя: не растёт ли шишка на лбу, не грубеет ли кожа, не меняется ли голос..."

by Анатолий Шперх



October 09, 2014 at 08:28AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Кажется, нам не хватает для победы какого-то десятка голосов. Возможно, это именно вашего голоса...

from Facebook http://ift.tt/1sfSZLU

via IFTTT

Read more

from Facebook http://ift.tt/1sfSZLU

via IFTTT

Read more

Выбери Героя Перемен - твой голос решает все!

Может ли создатель музея считаться Героем Нашего Времени? Есть такой проект - "Герои перемен". В нем организаторы ищут человека, который действительно меняет жизнь детей в лучшую сторону. Участвуют разные люди, представляющие разные проекты. Одним из лидеров является Михаил Эпштейн, создавший "Интерактивный музей математики". Завтра - последний день голосования. Ему не хватает для победы какого-то десятка голосов. Думаю, что именно вашего голоса.... Можно спорить, музей ли это или игровое пространство, поскольку не очень он похож на обитель муз. Это скорее обитель детей, все трогающих и пробующих. В основу экспозиции заложен принцип «обучение через развлечение», то есть вместо сухих формул математика предстанет в виде наглядных объектов — артефактов, моделей, приборов. С другой стороны, «Мир математики» — это развернутые на основе музейного пространства образовательные программы, популяризирующие эту науку. Так что это скорее некое музейное образовательное пространство.

from Facebook http://ift.tt/1tTxEEC

via IFTTT

Read more

CodeMonkey

Еще один инструмент для начального обучения программированию.

from Facebook http://www.codemonkey.co.il/

via IFTTT

Read more

Из комментариев: "Как ребенка увлечь настольной обучающей игрой, когда он играет в многопользовательскую игру - какую-нибудь Редемпшн?"

Из комментариев: "Как ребенка увлечь настольной обучающей игрой, когда он играет в многопользовательскую игру - какую-нибудь Редемпшн?"

by Анатолий Шперх



October 08, 2014 at 09:31AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Умножать, делить, складывать как Шелдон Купер? Математические хаки… - Лайфхакер

"Продвинутая математика на пальцах Ваши пальцы способны на гораздо большее, нежели простые операции сложения и вычитания. С помощью пальцев можно легко умножать на 9, если вы вдруг забыли таблицу умножения. Пронумеруем пальцы на руках слева направо от 1 до 10. Если мы хотим умножить 9 на 5, то загибаем пятый палец слева. Теперь смотрим на руки. Получается четыре несогнутых пальца до согнутого. Они обозначают десятки. И пять несогнутых пальцев после согнутого. Они обозначают единицы. Ответ: 45. Если мы хотим умножить 9 на 6, то загибаем шестой палец слева. Получим пять несогнутых пальцев до согнутого пальца и четыре после. Ответ: 54. Таким образом можно воспроизвести весь столбик умножения на 9."

from Facebook http://ift.tt/1Cjsnwi

via IFTTT

Read more

Методические рекомендации по использованию планшетных компьютеров iPad на уроках русского языка...

Замечательные заметки о "планетной" педагогике. Много спорного, много трбизмов, но в целом - важный результат живой работы. Очень интересно и важно!

from Facebook http://ift.tt/1s9sMxz

via IFTTT

Read more

Выбери Героя Перемен - твой голос решает все!

Друзья, нам нужна ваша поддержка! Михаилу Эпштейну нужен ваш голос. Поддержите его проект "Музей Математики"! Ведь только Михаил Маркович может сделать такой музей действительно нескучным и интересным- вам не нужно представлять его как человека. который может все. Но все можно делать только тогда, когда есть хоть немножко денег. "Дайте мне точку опоры, и я переверну весь мир". Это голосование для музея - та самая точка опоры. И нам очень нужно, чтобы этот проект сейчас получил поддержку. Если вы зарегистрированы в Facebook - проголосуйте за Михаила Марковича. Если не зарегистрированы - сообщите об этом своим друзьям, у которых есть аккаунт в этой социальной сети. Идут последние, самые важные дни голосования. Поддержите нас!

from Facebook http://ift.tt/1tTxEEC

via IFTTT

Read more

Все перед выходными постили подарки ко дню учителя. Мне вот тоже первоклашки подарили. Прибегают на урок взъерошенные, несут что-то, завернутое в мятый листок бумаги. Несут, не дыша, словно гнездо. Раскрывают ладони: - Вот! Это - лунный камень! - ??? - Ну, камень с Луны! - Хм, почему вы так решили? Что он с луны? - Как же - вы же видите, какой он весь оплавленный! Значит, прилетел из космоса. Где же еще такой огонь бывает, чтобы камни плавились? Смотрю я на камень, а это - доменный шлак. Действительно, оплавившийся и пузырящийся от жара. - Правильно, говорю, ребята! Не знаю, как насчет Луны, но что жар этот камень выдержал космический - это точно. В доменной печи. Ну, и подарок вы как раз по адресу принесли. Я же "в первой жизни металлургом был"... Теперь лежит у меня на столе - такое уютное гнездышко. С Луны. Не каждый день такие подарки получаешь. А еще второклашки обозвали меня сегодня Анатолием Мольбертовичем. Оговорились, конечно, но когда сообразили, что сказали, смеются, заливаются. И так радостно за них, за их нечаянную шутку. Вообще-то я - Альбертович. И за четверть века в школе Мольбертычем меня в первый раз назвали. Во как...

Все перед выходными постили подарки ко дню учителя. Мне вот тоже первоклашки подарили. Прибегают на урок взъерошенные, несут что-то, завернутое в мятый листок бумаги. Несут, не дыша, словно гнездо. Раскрывают ладони: - Вот! Это - лунный камень! - ??? - Ну, камень с Луны! - Хм, почему вы так решили? Что он с луны? - Как же - вы же видите, какой он весь оплавленный! Значит, прилетел из космоса. Где же еще такой огонь бывает, чтобы камни плавились? Смотрю я на камень, а это - доменный шлак. Действительно, оплавившийся и пузырящийся от жара. - Правильно, говорю, ребята! Не знаю, как насчет Луны, но что жар этот камень выдержал космический - это точно. В доменной печи. Ну, и подарок вы как раз по адресу принесли. Я же "в первой жизни металлургом был"... Теперь лежит у меня на столе - такое уютное гнездышко. С Луны. Не каждый день такие подарки получаешь. А еще второклашки обозвали меня сегодня Анатолием Мольбертовичем. Оговорились, конечно, но когда сообразили, что сказали, смеются, заливаются. И так радостно за них, за их нечаянную шутку. Вообще-то я - Альбертович. И за четверть века в школе Мольбертычем меня в первый раз назвали. Во как...

by Анатолий Шперх



October 06, 2014 at 03:10PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Дети - они такие дети... "Уважаемые администраторы конкурса! Объясните, пожалуйста, почему не были оценены мои работы, опубликованные на странице ВКонтакте? Я их опубликовала вовремя, но потом мой аккаунт был взломан и файлы были удалены. Я их восстановила, но уже после окончания приема работ." "Скажите, Вас взломали и удалили именно эти фотографии?" Да, мой аккаунт был взломан и удалены только те фотографии, которые участвовали в конкурсе. Значит, кто-то работает нечестно." А вы говорите - теория заговора. Кругом враги.

Дети - они такие дети... "Уважаемые администраторы конкурса! Объясните, пожалуйста, почему не были оценены мои работы, опубликованные на странице ВКонтакте? Я их опубликовала вовремя, но потом мой аккаунт был взломан и файлы были удалены. Я их восстановила, но уже после окончания приема работ." "Скажите, Вас взломали и удалили именно эти фотографии?" Да, мой аккаунт был взломан и удалены только те фотографии, которые участвовали в конкурсе. Значит, кто-то работает нечестно." А вы говорите - теория заговора. Кругом враги.

by Анатолий Шперх



October 06, 2014 at 03:01PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Разбираюсь с накрутками в голосованиях. Я, конечно, и раньше знал, что все у нас продается и все покупается. Но знаете что меня поразило больше всего? Цена голоса. Люди готовы продать свой голос в интернет-голосовании за 20 копеек/ Нет, я понимаю - боты, фейковые аккаунты, все такое. Но голос - 20 копеек? Какая девальвация жизни...

Разбираюсь с накрутками в голосованиях. Я, конечно, и раньше знал, что все у нас продается и все покупается. Но знаете что меня поразило больше всего? Цена голоса. Люди готовы продать свой голос в интернет-голосовании за 20 копеек/ Нет, я понимаю - боты, фейковые аккаунты, все такое. Но голос - 20 копеек? Какая девальвация жизни...

by Анатолий Шперх



October 06, 2014 at 12:52PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Вчера встречался со своими первыми учениками-выпускниками. Им сейчас уже под тридцать. Успешные, молодые, красивые. Большинство получили хорошее образование, успели уехать за границу, поработать (или поучиться) там и вернуться. Но даже если и не уезжали, во всех сильно одно важное чувство - они все жаждут творчества, самореализации и свободы. Жесткие рамки Германии, Италии, Штатов их не устраивают. Им нужен полет, творчество и свобода. И они ее находят здесь. Парадокс?

Вчера встречался со своими первыми учениками-выпускниками. Им сейчас уже под тридцать. Успешные, молодые, красивые. Большинство получили хорошее образование, успели уехать за границу, поработать (или поучиться) там и вернуться. Но даже если и не уезжали, во всех сильно одно важное чувство - они все жаждут творчества, самореализации и свободы. Жесткие рамки Германии, Италии, Штатов их не устраивают. Им нужен полет, творчество и свобода. И они ее находят здесь. Парадокс?

by Анатолий Шперх



October 06, 2014 at 12:40PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Друзья, а никто не разбирался с системами накрутки голосов и прочего спама? Сейчас пытаемся вывести на чистую воду одного злоумышленника - так там такая продуманная система безопасности - человеку со стороны найти задания, которые выполнялись по интересующей теме практически невозможно. Да и вообще - разобраться там без поллитры сложно. Запутано, судя по всему специально - своим все ясно, а "чужие здесь не ходят" Так что, может быть, кто-то может дать консультацию или посоветует ресурс, где помогут. Требуется "поймать за руку", найдя задания, которые появляются только на короткое время (судя по всему).

Друзья, а никто не разбирался с системами накрутки голосов и прочего спама? Сейчас пытаемся вывести на чистую воду одного злоумышленника - так там такая продуманная система безопасности - человеку со стороны найти задания, которые выполнялись по интересующей теме практически невозможно. Да и вообще - разобраться там без поллитры сложно. Запутано, судя по всему специально - своим все ясно, а "чужие здесь не ходят" Так что, может быть, кто-то может дать консультацию или посоветует ресурс, где помогут. Требуется "поймать за руку", найдя задания, которые появляются только на короткое время (судя по всему).

by Анатолий Шперх



October 05, 2014 at 10:39PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Из одного комментария: " ППС ФПК с пеной у рта доказывают, что дистанционные технологии в ДПО невозможны, что, самое-то, это очное 4-х месячное, а потом...мы получаем гневные запросы от глав.врачей, или из прокуратуры, почему.....курсант во время очного ПП найден.....в Турции, Египте, Китае...и т.д. . Т.е. умные врачи, договориваются с преподавателями о...."нелегально-дистанционной" части ПП, на курортах. Прогесс не остановить !!!! "

Из одного комментария: " ППС ФПК с пеной у рта доказывают, что дистанционные технологии в ДПО невозможны, что, самое-то, это очное 4-х месячное, а потом...мы получаем гневные запросы от глав.врачей, или из прокуратуры, почему.....курсант во время очного ПП найден.....в Турции, Египте, Китае...и т.д. . Т.е. умные врачи, договориваются с преподавателями о...."нелегально-дистанционной" части ПП, на курортах. Прогесс не остановить !!!! "

by Анатолий Шперх



October 05, 2014 at 09:47AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Лекция Хироси Исигуро и Нобуя Ямато

Интересная тема. Мне всегда казалось, что человечество пойдет по пути создания виртуальных двойников - голографических, "туманных" etc... Но, похоже, что проще оказалось сделать куклу. С одной стороны - понятно, что проще. С другой стороны - зачем? В другом месте Исигуро говорит о том, что подобные роботы могут заменить привычные телефоны: «Мне кажется это чрезвычайно странным: почему людям комфортно разговаривать с черным параллелепипедом». В этой реплике, как мне кажется, сосредоточены тонны недоверия к человеку, к его фантазии и способности к адаптации. Это как спор между идолопоклонниками и приверженцами трансцедентного Б-га - необходимость доступного "для потрогать" предмета поклонения всегда рассматривается как уступка "маленьким человеческим слабостям". И это, как мне кажется, принципиальный момент, если мы говорим об обучении. Нужна ли мне точная копия лектора (по возможности с плеткой), чтобы она стояла рядом со мной, когда я делаю домашние задания? Могу ли я во время лекции абстрагироваться и слушать "черный параллелепипед", сосредоточившись на другом, более информативном видеоряде или мне все же надо видеть перед собой живого лектора?

from Facebook http://ift.tt/1uLXr60

via IFTTT

Read more

Тысяча мертвых на тысячу слов. Как работала пропаганда в Руанде

"У RTLM — одной из двух станций, которые в России назвали бы федеральными, — в распоряжении было всего два передатчика: один, 100-ваттный, в столице Кигали, другой, 1000-ваттный, на высоком горном пике Муэ. «Тысяча Холмов» в названии станции — это потому, что Руанда и в самом деле гористая. Горы перекрывают путь радиосигналам, поэтому в некоторых деревнях приема нет, а в некоторых покрытие частичное. Янагизава-Дротт раздобыл спутниковую карту рельефа и с легкостью рассчитал уровень сигнала в каждой обитаемой точке. У ученого был еще один набор данных: сколько человек в какой деревне осуждены за участие в геноциде. И в зоне уверенного приема RTLM таких обнаружилось на 62-69 процентов больше, чем там, куда сигнал не добивал вовсе. Уже это наблюдение ломает удобную теорию, что призывы убивать в эфире — не причина, а следствие настроений широких масс. Если большинство желает крови, найдутся СМИ, которые озвучат и эту точку зрения. Логично? Со статистикой в руках — уже не очень: где утром пропаганда, там вечером кровь, а не наоборот."

from Facebook http://ift.tt/1rRIuND

via IFTTT

Read more

MOBIUS STRIP SCARF PATTERN « Free Patterns

По-моему, это прекрасно - шарф, связанный в виде ленты Мебиуса. Memento Math. А, если еще на голову надеть шапочку a la бутылка Кляйна... В общем, математики продолжат ряд.

from Facebook http://ift.tt/1vm0w9b

via IFTTT

Read more

Из одного комментария: "...заметил за поколением Z полное наплевательство на визуально-интуитивность в интерфейсах: мозг моментально выделяет патерн, а увлекает исключительно содержание. Нельзя же сказать, что в Майнкрафте хорошая графика, правда? Она и не нужна, важен процесс."

Из одного комментария: "...заметил за поколением Z полное наплевательство на визуально-интуитивность в интерфейсах: мозг моментально выделяет патерн, а увлекает исключительно содержание. Нельзя же сказать, что в Майнкрафте хорошая графика, правда? Она и не нужна, важен процесс."

by Анатолий Шперх



October 03, 2014 at 11:09PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Шара пришла: три бесплатных и очень крутых инструмента для создания визуального контента

Первая - замечательная.

from Facebook http://ift.tt/Zuk6XI

via IFTTT

Read more

Листал вчера китайский продажный сайт. Так вот, там на распродаже 3D принтер ценой 400 баксов. С бесплатной доставкой. Революция совершилась?

Листал вчера китайский продажный сайт. Так вот, там на распродаже 3D принтер ценой 400 баксов. С бесплатной доставкой. Революция совершилась?

by Анатолий Шперх



October 03, 2014 at 12:00PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Выбери Героя Перемен - твой голос решает все!

Как сводки боевых действий. Письмо от коллеги. "Танец" резко вырвался вперед... Одномоментные скачки (за 5 минут добавилось больше 30 голосов), в моем понимании, могут происходить в двух случаях: либо техническая накрутка голосов, либо массовое голосование. Типа выступление перед аудиторией с фразой: "А теперь все открыли страничку и проголосовали". Так или иначе, господин Соловьев - молодец, что добивается своей цели, но боюсь, что против любго из указанных выше способов у нас не слишком много шансов... Хотя сдаваться, конечно, не будем...

from Facebook http://ift.tt/1tTxEEC

via IFTTT

Read more

Абонемент в кружок робототехники, программирования и 3D-прототипирования ScratchDuino (на один...

Вот такой вот пример неправильного маркетинга. Я давно и прочно интересуюсь и скратчем, и ардуино, и робототехникой. Более того, наш центр "Мир увлесений" и Интерактивный музей "Мир математики" расположены на Аптекарском проспекте, в двух шагах от офиса Scratchduino (о том, что их офис расположен именно там, я тоже узнал только что). Так вот, я ровным счетом ничего не знал и не слышал, что рядом с нами проводятся такие курсы. Узнал - случайно в сообществе "Учимся с Google" (при чем тут, казалось бы, Google?). Курсы стоят в прайс-листе магазина наравне с запчастями, датчиками и пр. "железом". А тема-то страшно интересная. И - важная. Scratchduino - один из немногих комплектов по робототехнике, позволяющий выполнить "низкий старт в робототехнику" детей без подготовки и с низкой изначальной мотивацией. Правда, абоенмент на месяц стоимостью 4000 - дорого. Особенно, ели ничего не знать о методике, преподавателе и пр. Ну, и ляпы типа "на основе полученных знаний сможет сконструировать свой собственный датчик для «ScratchDuino» и напечатать его на 3D-принтере" доставляют. Датчик? На 3D принтере? Что авторы имели в виду? Я со своим инженерным образованием могу навскидку представить, что напечатать можно только датчик касания. Какие еще датчики могут разработать и напечатать дети? Ух. Пошел думать. Александр Казанцев - видел, как твое детище развивается?

from Facebook http://ift.tt/YXH8VM

via IFTTT

Read more

Выбери Героя Перемен - твой голос решает все!

Коллега прислал приглашение на семинар в Москве. Будут презентовать новые уникальные игры по математике, "революционизирующие процесс обучения". Семинар платный, и игры там можно будет купить, но даже не в этом дело На мой скромный вопрос, а нельзя ли ознакомиться с играми, не приезжая на семинар - страна наша все же пока еще большая, до столицы добраться - не улицу перейти, ответ был отрицательный. Нет, почувствовать прелесть игры можно только на семинаре. Просто так смотреть на нее - бессмысленно. И даже купить не на семинаре нельзя. Такое вот "расповсюживание" информации. Наверное, он прав, и в его методике ничего нельзя понять без личного участия в семинаре. Но вот только грустно как-то от всего этого. Потому что смотрю я на те разработки по математике, которые есть в открытом доступе - и вижу, что мы застряли в середине двадцатого века. Мало, очень мало действительно интересных разработок. Я, конечно, ничего в этом не понимаю, и, скорее ориентируюсь на свою интуицию. Но - сравниваю с феерией, которая наблюдается на англоязычных ресурсах и впадаю в уныние. Да, у нас интегралы-шминтегралы, а у них четыре действия. Но они умудряются со своими четырьмя действиями сделать столько интересного... А что можем мы? Наверное, тоже много. Только говорить об этом не умеем. Вот для этого, кстати, в частности и нужен нам музей математики. И сейчас ему очень нужна ваша поддержка. Музею жизненно нужны деньги. Мы их получим, если выиграем в конкурсе. И для победы нам не хватает только вашего голоса. Помогите! http://ift.tt/1tTxEEC

from Facebook http://ift.tt/1tTxEEC

via IFTTT

Read more

Герои Перемен 2014

Друзья, для нас это голосование и вправду очень важно! Призываю всех, кто этого еще не сделал, проголосовать за музей математики. Как часто бывает в нашей жизни, деньги решают очень многое. Если мы выиграем, то получим действительно серьезный шанс сделать что-то интересное, так как другой возможности финансирования сейчас у нас просто нет. Я не говорю, что музей закроется, но нам будет очень трудно без этого миллиона. Конечно, музей не закроется, и мы готовы многие вещи делать бесплатно, и даже за свой счет. Но, существуя в нашей реальности, очень сложно поддерживать полностью альтруистический проект. Именно поэтому выигрыш нам очень важен. Помогите нам.

from Facebook http://ift.tt/YJR71s

via IFTTT

Read more

Updated with leaf measurements....What do you like to measure? Please leave your comment.....A...

Какие все же упорные эти китайцы! И не боятся простыми действиями дискредитировать магические термины типа "нанотехнологии". Вот пример того, как на практически школьном верстаке можно собрать атомно-силовой микроскоп. Который в профессиональном исполнении стоит, между прочим, два-три миллиона рублей (я ориентируюсь на "Наноэдъюкатор", хотя тут модель явно проще, но и "Фемтоскан" стоит полтора миллиона) И, кстати, вполне по силам такое создавать в школьных и межшкольных ЦМИТах. Правда, у нас учителя не очень знают, что делать и с купленными новенькими "индюкаторами"... Анастасия Большакова - посмотрите, какой любопытный проект.

from Facebook http://ift.tt/S5MziD

via IFTTT

Read more

Зэев Фрайман, Сергей Дёмин, что скажете? " Мы собираемся переучить на Java-программистов миллион человек. И если вы читаете эти строки, вероятно, вы будете одним из первых. Сейчас у нас 185 135 учеников и решено 3 320 637 задач. Обучение сделано в виде онлайн-игры Вы берете задание, выполняете его и получаете награду. Думаю вам это и понятно и привычно. Задачи есть самые разнообразные: чтение кода, решение задач, видео-уроки, просмотр Футурамы, исправление ошибок в коде, добавление новых фич и многое другое." http://ift.tt/1vAtxzw

Зэев Фрайман, Сергей Дёмин, что скажете? " Мы собираемся переучить на Java-программистов миллион человек. И если вы читаете эти строки, вероятно, вы будете одним из первых. Сейчас у нас 185 135 учеников и решено 3 320 637 задач. Обучение сделано в виде онлайн-игры Вы берете задание, выполняете его и получаете награду. Думаю вам это и понятно и привычно. Задачи есть самые разнообразные: чтение кода, решение задач, видео-уроки, просмотр Футурамы, исправление ошибок в коде, добавление новых фич и многое другое." http://ift.tt/1vAtxzw

by Анатолий Шперх



October 02, 2014 at 06:22PM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Мастерилка с папашей Шперхом

Вот, посмотрите, кстати, какую чудесную идею подали американские коллеги - и всего-то: на контакты электромотора припаяли по паре разнонаправленных диодов. А вращать вал генератора (бывшего моторчика) предлагают ... тетивой лука. Сколько сразу идей для "объясняшек"! И тебе про полярность диодов, и про тетиву как самый, пожалуй, древний способ получения вращательного движения, и про сам процесс генерации электричества. Может быть, подскажете и еще идеи, о чем тут можно поговорить?

from Facebook http://ift.tt/1pHL0QQ

via IFTTT

Read more

Младшенькой дочке, судя по всему, не повезло с садиком. Сначала воспитательница в группе, куда она попала, вызвала у нее настолько стойкое ощущение беды, что мы вынуждены были забрать ее и "отпаивать" хорошими педагогами в монтессори-центре под домом. Но в монтессори - только три дня в неделю и до обеда, и стоит это половину маминой зарплаты. Но - хорошо. Но сидеть с ребенком полдня - некому. Попробовали договориться с садиком, записались в другую группу. Там воспитательница (по отзывам) - с человеческим лицом. Но. Не успели мы пойти на первое октября в садик - звонят из родительского комитета. "Там у детей окна разбиты, садик выделил стекла, нужно только вставить. Ваш папа не может помочь?" Наш папа, конечно, и крестиком вышивать умеет, но от такого предложения слегка офигел. Я немного представляю, каково это - стекла вставлять в двухметровые рамы. А резать - где? А если, не дай Б-г разобъется, а если щели останутся? И, вообще, что это за ###ня? Если стекла выделили, значит, и на ремонт деньги выделили? Где деньги, Зин? Не успел я отойти от офигевания, новый звонок. В туалете плитка отвалилась, и заведующая попросила переклеить. Плитка новая есть. Мама, услышав такое, просто села где стояла. Чтобы вы поняли - ребенок еще в садик даже не пошел. Это родители активные звонят и рассказывают о жизни внутри группы. Мамочки из родительского комитета своих мужей навостряют, а нам пока так - в порядке политинформации о новостях сообщают. Но от этой политинформации как-то не по себе. Вопрос - что в этой ситуации делать? Понятно, что я не брошусь стеклить окна. Но что делать - сразу в прокуратуру? В комитет по образованию? Мне одному только кажется, что налицо состав преступления? И как в этой ситуации грамотно себя вести, чтобы не уподобляться базарным торговкам, и не навредить ребенку?

Младшенькой дочке, судя по всему, не повезло с садиком. Сначала воспитательница в группе, куда она попала, вызвала у нее настолько стойкое ощущение беды, что мы вынуждены были забрать ее и "отпаивать" хорошими педагогами в монтессори-центре под домом. Но в монтессори - только три дня в неделю и до обеда, и стоит это половину маминой зарплаты. Но - хорошо. Но сидеть с ребенком полдня - некому. Попробовали договориться с садиком, записались в другую группу. Там воспитательница (по отзывам) - с человеческим лицом. Но. Не успели мы пойти на первое октября в садик - звонят из родительского комитета. "Там у детей окна разбиты, садик выделил стекла, нужно только вставить. Ваш папа не может помочь?" Наш папа, конечно, и крестиком вышивать умеет, но от такого предложения слегка офигел. Я немного представляю, каково это - стекла вставлять в двухметровые рамы. А резать - где? А если, не дай Б-г разобъется, а если щели останутся? И, вообще, что это за ###ня? Если стекла выделили, значит, и на ремонт деньги выделили? Где деньги, Зин? Не успел я отойти от офигевания, новый звонок. В туалете плитка отвалилась, и заведующая попросила переклеить. Плитка новая есть. Мама, услышав такое, просто села где стояла. Чтобы вы поняли - ребенок еще в садик даже не пошел. Это родители активные звонят и рассказывают о жизни внутри группы. Мамочки из родительского комитета своих мужей навостряют, а нам пока так - в порядке политинформации о новостях сообщают. Но от этой политинформации как-то не по себе. Вопрос - что в этой ситуации делать? Понятно, что я не брошусь стеклить окна. Но что делать - сразу в прокуратуру? В комитет по образованию? Мне одному только кажется, что налицо состав преступления? И как в этой ситуации грамотно себя вести, чтобы не уподобляться базарным торговкам, и не навредить ребенку?

by Анатолий Шперх



October 02, 2014 at 10:50AM

from Facebook

via IFTTTfrom Facebook

via IFTTT

Read more

Мастерская от 01 октября

"Было бы хорошо, если бы существовал какой-то активатор интереса к другим членам сообщества. Что бы это могло быть? Возникла идея, что этим мотиватором может быть ВАУЧЕР ВРЕМЕНИ. Новый участник сети получает ваучер на 5 часов использования времени любого другого участника сообщества. Это как если бы ты пришёл в магазин и тебе дали сертификат на сто баксов, который действует один день. Можно забить, а можно воспользоваться. Но для этого нужно понять, кого бы ты хотел задействовать. Нужно изучить, что есть в наличии и каким свойствами обладают представленные товары. Если бы мне дали такой ваучер, то моя мотивация узнать людей бы резко пошла вверх. Тут-то и становятся актуальны возможность поиска и сортировки участниками по каким-то формальным характеристикам, а также аналих репутации, чтобы не купить гнилой апельсин. С другой стороны, получив ваучер на 5 часов, я обязуюсь также представить другим участникам свои 5 часов. Это делает меня потенциально интересным для других. Дальше напрашивается система торгов, на которой особо востребованные персонажи смогут определить, кто из соискателей им наиболее интересен и кому из них хотелось бы отдать своё время."

from Facebook http://ift.tt/1rNXlsk

via IFTTT

Read more

Сопротивляйтесь! | Colta.ru

Замечательная статья Артем Каждый? несмотря на то, что я с ней в корне не согласен. Мне кажется, что когда автор говорит о неолуддизме, на самом деле речь идет о разумном ограничении. Пирожные - хорошая штука, но нельзя есть одни пирожные. Объевшись ими, начинаешь ненавидеть все сладкое. Но разумный человек ест их только на десерт )что-то вспомнилась Мария-Антуанетта с ее пожеланием французскому народу). Но эта статья интересна еще и тем, что она описывает процесс обучения. И, что очень важно, процесс этот описывается в терминах войны. Такая традиционна парадигма: профессор versus студент - кто кого "поборет". Если тебе нужно победить студента, надо его нейтрализовать и "залить" в мозг информацию. Гаджет тут играет роль "пятой колонны". Вот только стоить ли воевать с ним? Может, имеет смысл использовать стиль айкидо? ИМХО, как только ты начинаешь пытаться "побороть" современного студента - ты уже проиграл. Как-то странно не вспоминать о педагогике сотрудничества, о том, что обучение - как минимум, дорога с двусторонним движением...

from Facebook http://ift.tt/1tiSprR

via IFTTT

Read more

Зачем выступать на айтишных конференциях и митапах?

"Более интересный вопрос — зачем на конференциях выступать. Большинство айтишников, которых я допрашивал в кулуарах после конференций и митапов, выступают для того, чтобы повысить собственную квалификацию. Бытует мнение, что самый простой способ что-нибудь улучшить — вывести это из зоны комфорта, и пущай адаптируется. Подготовка к выступлению очень хорошо ложится на этот принцип: анонсировав свое выступление на конференции, мы автоматически включаем внутренние механизмы мотивации: Наша сила воли напрямую завязана на инстинктах. Практически невозможно «просто так» захотеть и потратить десяток часов на выделение и оформление каких-то своих знаний. Если же оставить заявку, то сразу включаются инстинкты достижения, страх социального осуждения. Наша память имеет встроенные фильтры «интересно/неинтересно», технически реализуемые такой частью мозга как «гиппокамп». Нам трудно работать над сложным материалом, если он нам неинтересен. Предвкушение вытупления, положительных эмоций от него заставляет наш мозг эффективнее работать с памятью и локусом внимания во время создания презентации. И не подготовкой единой. Само выступление развивает умение доносить свои мысли в устной форме. Это крайне положительно сказывается на нашей карьере, потому что в большинстве случаев успешный специалист — это тот, кто хорошо налаживает коммуникации со своими коллегами. И последнее, что можно сказать о пользе, — это возможность получить живой фидбек от целевой аудитории. Одно из основных плюсов конференций и митапов — возможность собрать в одном месте людей, заинтересованных в каком-то стеке технологий настолько, что они готовы принести в жертву своим интересам несколько часов своего времени."

from Facebook http://ift.tt/1uAPUqw

via IFTTT

Read more