Готовлю для шестиклашками занятие по зубчатым колесам. Освежающий в памяти курс деталей машин - эволюты/эвольвенты, модуль, головка зуба... И поражаюсь, что с моей студенческой юности ничего не изменилось. Те же книжки и те же чертежи. То же ощущение, что написано избранными для избранных. То же ощущение жонглировать умными терминами без объяснения смысла. Ты сначала все выучить, сделай пару расчетов по совершенно непонятным формулам, начертить пару чертежей, и тогда, может быть, тайное знание раскроется перед тобой. Популярное изложение? Нет, не слыхали. Единственный вменяемые (понятный шестиклашками) текст - на wikihow. Переведенный с английского. Но и он слишком упрощен по-американски: кроме передаточного числа там ничего вынести нельзя. Читаешь же популярные изложения на русском - и натыкаешься на ошибки, неточности и умолчания. OMG, если и я, не специалист, вижу эти ошибки, что же говорить о профессионалах? С другой стороны, зачем все эти подробные расчеты и методичку к расчетам, если их все равно будет делать Автокад (или другая программа - неважно). То есть мы влезает в детали, в нюансы, которые выполняет и без нас компьютер. Но дать широкими мазками картину, чтобы в голове появилось понимание - некому. Может, правда, и не нужно?

Готовлю для шестиклашками занятие по зубчатым колесам. Освежающий в памяти курс деталей машин - эволюты/эвольвенты, модуль, головка зуба... И поражаюсь, что с моей студенческой юности ничего не изменилось. Те же книжки и те же чертежи. То же ощущение, что написано избранными для избранных. То же ощущение жонглировать умными терминами без объяснения смысла. Ты сначала все выучить, сделай пару расчетов по совершенно непонятным формулам, начертить пару чертежей, и тогда, может быть, тайное знание раскроется перед тобой. Популярное изложение? Нет, не слыхали. Единственный вменяемые (понятный шестиклашками) текст - на wikihow. Переведенный с английского. Но и он слишком упрощен по-американски: кроме передаточного числа там ничего вынести нельзя. Читаешь же популярные изложения на русском - и натыкаешься на ошибки, неточности и умолчания. OMG, если и я, не специалист, вижу эти ошибки, что же говорить о профессионалах? С другой стороны, зачем все эти подробные расчеты и методичку к расчетам, если их все равно будет делать Автокад (или другая программа - неважно). То есть мы влезает в детали, в нюансы, которые выполняет и без нас компьютер. Но дать широкими мазками картину, чтобы в голове появилось понимание - некому. Может, правда, и не нужно?
by Анатолий Шперх

March 01, 2017 at 09:17AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Нашел старую свою фоточку вконтакте. Угадайте, что это сфотографировано? Ответ - завтра утром.

Нашел старую свою фоточку вконтакте. Угадайте, что это сфотографировано? Ответ - завтра утром.
by Анатолий Шперх

February 28, 2017 at 10:15PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Сижу в растрепанных чувствах над сайтом code.org. Я, конечно, знал давно этот ресурс - "Час кода", игрушки, все такое... Час кода я со своими детьми проводил едва ли не с самого первого. Потом, правда, поднадоело. Да и зачем - есть же Scratch! Но тут вдруг обнаружил, что ресурс этот - огромный "программно-методический комплекс", с возможностью регистрации классов, с контролем прохождения и успеваемости каждого ученика, с разветвленной и разнообразной программой по информатике. И не только для начального уровня. Там и куча всего для старших классов. Правда, не все еще переведено на русский. В общем, влюбился. Особенно поразило меня то, что эти ребята в "ускоренный курс" сумели включить практически всю программу, которую я обычно давал в пятом классе - и исполнители со всевозможными алгоритмическими конструкциями, и черепашью графику с переменными и функциями. При этом в классе - бардак - компьютеры мяучат, попискивают, ревут. Дети заглядывают в экраны соседей: "Ну, как же ты прошел этот уровень? Что нужно сделать с этой переменной? Почему у меня не возвращается на место?" Еще раз - вся черепашья графика - вложенные циклы, переменные, функции. Разве что рекурсии нету. За пару уроков (написано, что курс рассчитан на 20 часов - куда там - мои на третьем уроке стали лезть во все "боковые ответвления", играть в другие игры, разгадывать другие головоломки - основной курс прошли очень быстро). Да, не все. Некоторые все еще мучаются со вложенными циклами. Некоторым с трудом даются переменные. Чуда не произошло. Но чудо все же есть. И оно - в скорости и вовлеченности. В интересе и великолепно спланированном методическом обеспечении. Потому что при внешнем бардаке и игре, при внешней несерьезности процесса, я вижу бесподобный результат. Который средствами Лого получал в течение полугода. А тут - два-три урока. Безумно интенсивных. Шумных. Бардачных. Уроков, от которых у меня болела голова, потому что каждый занимался своим и каждому нужно было привлечь мое (да, и мое тоже) внимание - чтобы получить консультацию, подсказку или просто порадоваться вместе успехам. Но настоящий катарсис случился у меня сегодня, когда я четвертому классу по ошибке вместо курса "Звездные войны. Создайте галактику, используя блоки" запустил курс "Звездные войны. Создайте галактику, используя код". Вы, конечно, увидели разницу? А я - нет. И с удивлением вдруг увидел вместо привычных "скретчевых" блоков на русском языке закованные в такие же фигуры команды на JavaScript - moveDown(); moveRight(); И был поражен тем, как дети легко перешли от "игрушечного языка" на язык настоящий. Потому что это было так прозрачно, так естественно. Блоки так постепенно растворялись, давая дорожку текстовому коду. Ну да, возник языковой барьер. Ну да, возникли некторые сложности на уровне addCharacter("PufferPig"); function whenGetPufferPig() { playSound("PufferPigRandom"); addPoints(1000); } Но, черт возьми, это четвертый класс, который до этого никогда не занимался программированием! Ну, разве что Scratch. В общем, аплодирую американским методистам стоя. Не ожидал. И очень рад.

Сижу в растрепанных чувствах над сайтом code.org. Я, конечно, знал давно этот ресурс - "Час кода", игрушки, все такое... Час кода я со своими детьми проводил едва ли не с самого первого. Потом, правда, поднадоело. Да и зачем - есть же Scratch! Но тут вдруг обнаружил, что ресурс этот - огромный "программно-методический комплекс", с возможностью регистрации классов, с контролем прохождения и успеваемости каждого ученика, с разветвленной и разнообразной программой по информатике. И не только для начального уровня. Там и куча всего для старших классов. Правда, не все еще переведено на русский. В общем, влюбился. Особенно поразило меня то, что эти ребята в "ускоренный курс" сумели включить практически всю программу, которую я обычно давал в пятом классе - и исполнители со всевозможными алгоритмическими конструкциями, и черепашью графику с переменными и функциями. При этом в классе - бардак - компьютеры мяучат, попискивают, ревут. Дети заглядывают в экраны соседей: "Ну, как же ты прошел этот уровень? Что нужно сделать с этой переменной? Почему у меня не возвращается на место?" Еще раз - вся черепашья графика - вложенные циклы, переменные, функции. Разве что рекурсии нету. За пару уроков (написано, что курс рассчитан на 20 часов - куда там - мои на третьем уроке стали лезть во все "боковые ответвления", играть в другие игры, разгадывать другие головоломки - основной курс прошли очень быстро). Да, не все. Некоторые все еще мучаются со вложенными циклами. Некоторым с трудом даются переменные. Чуда не произошло. Но чудо все же есть. И оно - в скорости и вовлеченности. В интересе и великолепно спланированном методическом обеспечении. Потому что при внешнем бардаке и игре, при внешней несерьезности процесса, я вижу бесподобный результат. Который средствами Лого получал в течение полугода. А тут - два-три урока. Безумно интенсивных. Шумных. Бардачных. Уроков, от которых у меня болела голова, потому что каждый занимался своим и каждому нужно было привлечь мое (да, и мое тоже) внимание - чтобы получить консультацию, подсказку или просто порадоваться вместе успехам. Но настоящий катарсис случился у меня сегодня, когда я четвертому классу по ошибке вместо курса "Звездные войны. Создайте галактику, используя блоки" запустил курс "Звездные войны. Создайте галактику, используя код". Вы, конечно, увидели разницу? А я - нет. И с удивлением вдруг увидел вместо привычных "скретчевых" блоков на русском языке закованные в такие же фигуры команды на JavaScript - moveDown(); moveRight(); И был поражен тем, как дети легко перешли от "игрушечного языка" на язык настоящий. Потому что это было так прозрачно, так естественно. Блоки так постепенно растворялись, давая дорожку текстовому коду. Ну да, возник языковой барьер. Ну да, возникли некторые сложности на уровне addCharacter("PufferPig"); function whenGetPufferPig() { playSound("PufferPigRandom"); addPoints(1000); } Но, черт возьми, это четвертый класс, который до этого никогда не занимался программированием! Ну, разве что Scratch. В общем, аплодирую американским методистам стоя. Не ожидал. И очень рад.
by Анатолий Шперх

February 28, 2017 at 04:36PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Кажется, проводить двухчасовую мастерилку после восьми школьных уроков - некоторый перебор. Едва до дома дошел, голова вообще не соображает. А ведь кажется - чего проще: дети сами мастерству, ты только сиди рядышком с ними и пальчиком указывай. Ничего подобного. Сегодня была очень сложная группа. Самый сложный контингент: начитанные дети, уже слышавшие правильные слова, но складывающие их как Бог на душу положит. В итоге в голове - каша при полной уверенности, что они всё знают. Жонглируют словами, не осознавая смысла. Да и у тебя самого после восьми уроков тоже вата в голове...

Кажется, проводить двухчасовую мастерилку после восьми школьных уроков - некоторый перебор. Едва до дома дошел, голова вообще не соображает. А ведь кажется - чего проще: дети сами мастерству, ты только сиди рядышком с ними и пальчиком указывай. Ничего подобного. Сегодня была очень сложная группа. Самый сложный контингент: начитанные дети, уже слышавшие правильные слова, но складывающие их как Бог на душу положит. В итоге в голове - каша при полной уверенности, что они всё знают. Жонглируют словами, не осознавая смысла. Да и у тебя самого после восьми уроков тоже вата в голове...
by Анатолий Шперх

February 27, 2017 at 11:44PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Цитата: "... Я никогда не думала что 3D технологии позволят мне осуществить мечту моего детства - стать дизайнером робототехнических разработок..." - Клипик Арианна, г. Калининград

Цитата: "... Я никогда не думала что 3D технологии позволят мне осуществить мечту моего детства - стать дизайнером робототехнических разработок..." - Клипик Арианна, г. Калининград
by Анатолий Шперх

February 27, 2017 at 09:13AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Важное замечание по поводу инженерного творчества и истории о двух мальчиках, рассказанной мною накануне. Меньше всего мне хотелось бы, чтобы текст был воспринят как восхваление первого и хуление второго мальчика. Мне кажется, Женя Кабаков очень верно заметил это. Оба мальчика равно интересны мне и привлекают меня. Просто я вижу, что у каждого из них - свой путь. И эти пути - очень разные. Очень "не-школьные" (если воспринимать школу как набор стандартных задачек и ответов на них). Но меня их судьба именно с точки зрения инженерного ТВОРЧЕСТВА. Потому что, как верно заметила Оксана Петрова, сначала надо договориться, кто такой инженер - только лишь творец? Или только "механик"? И тут сразу отсыл к знаменитому тексту Фейнмана о том, как легко быть инженером - выбирай шестеренки из каталога - и готово. Ирония Фейнмана понятна. Человек, механически выбирающий из "бостонского каталога шестеренок" нужные колеса - никакой не инженер. "Ты смотришь в "бостонский каталог шестеренок" и выбираешь те шестеренки, которые находятся в середине перечня. У тех, которые в верху перечня, так много зубьев, что их трудно сделать. Если бы удавалось делать шестеренки с более тонкими зубьями, перечень продолжали бы еще дальше вверх. Шестеренки в нижней части перечня имеют так мало зубьев, что легко ломаются. Поэтому в лучших конструкциях используются шестеренки из середины списка. Я испытал большое удовольствие, конструируя эту машину. Путем простого выбора шестеренок из середины списка и складывания моментов вращения с двумя числами, которые парень мне дал, я смог быть инженером-механиком! " С одной стороны - да, все верно. Инженер - это прежде всего творец. И обучение инженерному делу - это всегда обучение созиданию нового. Но. Инженер - это не художник ("я так вижу"). Инженерное творчество - это искусство возможного здесь и сейчас. Из тех материалов и комплектующих, которые есть, за те деньги, которые есть. И, самое главное - это не единоличный акт, а коллективный. а, значит - документация, планы и чертежи. А, значит, расчеты и подсчеты. И в этом ключе физика с математикой, умение оформлять документацию и стандартные приемы (алгоритмы проектирования, умение использовать готовые блоки, умение делегировать другим членам команды части работы) становятся вовсе не "полезными навыками", а частью системы. И - едва ли не более важной, чем собственно творчество. Важно только, чтобы всем перечисленным не завалили то главное, что лежит в основе инженерного творчества.

Важное замечание по поводу инженерного творчества и истории о двух мальчиках, рассказанной мною накануне. Меньше всего мне хотелось бы, чтобы текст был воспринят как восхваление первого и хуление второго мальчика. Мне кажется, Женя Кабаков очень верно заметил это. Оба мальчика равно интересны мне и привлекают меня. Просто я вижу, что у каждого из них - свой путь. И эти пути - очень разные. Очень "не-школьные" (если воспринимать школу как набор стандартных задачек и ответов на них). Но меня их судьба именно с точки зрения инженерного ТВОРЧЕСТВА. Потому что, как верно заметила Оксана Петрова, сначала надо договориться, кто такой инженер - только лишь творец? Или только "механик"? И тут сразу отсыл к знаменитому тексту Фейнмана о том, как легко быть инженером - выбирай шестеренки из каталога - и готово. Ирония Фейнмана понятна. Человек, механически выбирающий из "бостонского каталога шестеренок" нужные колеса - никакой не инженер. "Ты смотришь в "бостонский каталог шестеренок" и выбираешь те шестеренки, которые находятся в середине перечня. У тех, которые в верху перечня, так много зубьев, что их трудно сделать. Если бы удавалось делать шестеренки с более тонкими зубьями, перечень продолжали бы еще дальше вверх. Шестеренки в нижней части перечня имеют так мало зубьев, что легко ломаются. Поэтому в лучших конструкциях используются шестеренки из середины списка. Я испытал большое удовольствие, конструируя эту машину. Путем простого выбора шестеренок из середины списка и складывания моментов вращения с двумя числами, которые парень мне дал, я смог быть инженером-механиком! " С одной стороны - да, все верно. Инженер - это прежде всего творец. И обучение инженерному делу - это всегда обучение созиданию нового. Но. Инженер - это не художник ("я так вижу"). Инженерное творчество - это искусство возможного здесь и сейчас. Из тех материалов и комплектующих, которые есть, за те деньги, которые есть. И, самое главное - это не единоличный акт, а коллективный. а, значит - документация, планы и чертежи. А, значит, расчеты и подсчеты. И в этом ключе физика с математикой, умение оформлять документацию и стандартные приемы (алгоритмы проектирования, умение использовать готовые блоки, умение делегировать другим членам команды части работы) становятся вовсе не "полезными навыками", а частью системы. И - едва ли не более важной, чем собственно творчество. Важно только, чтобы всем перечисленным не завалили то главное, что лежит в основе инженерного творчества.
by Анатолий Шперх

February 25, 2017 at 03:48PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Точка зрения. Из комментариев: "Обучение инженера начинается там, где задача выходит из области, ограниченной возможностями стандартных методов. И тут уже пофиг, что конкретно в задаче. Надо ли допаивать к Arduino схему на трёх транзисторах или присобачивать к конструктору Лего детали из гипса. Культура производства, стандартные приёмы, физика и математика - всё это нарабатывается потом и является техническими навыками."

Точка зрения. Из комментариев: "Обучение инженера начинается там, где задача выходит из области, ограниченной возможностями стандартных методов. И тут уже пофиг, что конкретно в задаче. Надо ли допаивать к Arduino схему на трёх транзисторах или присобачивать к конструктору Лего детали из гипса. Культура производства, стандартные приёмы, физика и математика - всё это нарабатывается потом и является техническими навыками."
by Анатолий Шперх

February 25, 2017 at 10:45AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

from Facebook http://ift.tt/2kSNHsu
via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх

February 24, 2017 at 09:00AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

LEGO, Arduino и робототехника: когда идея ребенка не умрет под собственной тяжестью?

Хорошая статья. Автору кажется, что он нашел "серебряную пулю". А что по-вашему составляет основу инженерного подхода? "Нужно учить грамотно создавать проект, так чтобы изначально прививались навыки «правильной инженерной культуры». Уж простите за доморощенный термин, я все-таки родитель, а не педагог. Смысл в чем: провода не должны торчать во все стороны, а быть аккуратно уложены, питание — красный, земля – черный, на ось мотора не должен ложиться вес всей конструкции, электронные элементы должны быть прикручены так, чтобы их было легко открутить и поменять, а не разбирать половину робота, чтобы добраться до неудобного винтика. Конструкция должна легко разбираться, чтобы что-то можно было легко заменить или переделать. Чтобы настраивать и модифицировать можно было каждый узел отдельно." Кстати, Динара Гагарина, кто автор? Мы его знаем? Очень толково и грамотно написано.
from Facebook http://ift.tt/2mhg3dg
via IFTTT

Read more

Хорошая статья. Автору кажется, что он нашел "серебряную пулю". А что по-вашему составляет основу инженерного подхода? "Нужно учить грамотно создавать проект, так чтобы изначально прививались навыки «правильной инженерной культуры». Уж простите за доморощенный термин, я все-таки родитель, а не педагог. Смысл в чем: провода не должны торчать во все стороны, а быть аккуратно уложены, питание — красный, земля – черный, на ось мотора не должен ложиться вес всей конструкции, электронные элементы должны быть прикручены так, чтобы их было легко открутить и поменять, а не разбирать половину робота, чтобы добраться до неудобного винтика. Конструкция должна легко разбираться, чтобы что-то можно было легко заменить или переделать. Чтобы настраивать и модифицировать можно было каждый узел отдельно." Кстати, Динара Гагарина, кто автор? Мы его знаем? Очень толково и грамотно написано.

Хорошая статья. Автору кажется, что он нашел "серебряную пулю". А что по-вашему составляет основу инженерного подхода? "Нужно учить грамотно создавать проект, так чтобы изначально прививались навыки «правильной инженерной культуры». Уж простите за доморощенный термин, я все-таки родитель, а не педагог. Смысл в чем: провода не должны торчать во все стороны, а быть аккуратно уложены, питание — красный, земля – черный, на ось мотора не должен ложиться вес всей конструкции, электронные элементы должны быть прикручены так, чтобы их было легко открутить и поменять, а не разбирать половину робота, чтобы добраться до неудобного винтика. Конструкция должна легко разбираться, чтобы что-то можно было легко заменить или переделать. Чтобы настраивать и модифицировать можно было каждый узел отдельно." Кстати, Динара Гагарина, кто автор? Мы его знаем? Очень толково и грамотно написано.
by Анатолий Шперх

February 23, 2017 at 10:54PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Пятая Гора. Античный храм под северным дождем…

from Facebook http://ift.tt/2ldHh3v
via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх

February 23, 2017 at 10:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Указали Ставку крутые горки

Указали Ставку крутые горки
by Анатолий Шперх

February 23, 2017 at 12:52PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

ФБ вдруг стал предлагать мне импортировать свои контакты из ВКонтакте. Но это мне не интересно, а интересно другое - возможно ли обратное - импорт контактов из ФБ в "Контакт". Уж больно это муторное дело - формировать там френдленту, а хочется разбавить всех этих детей, учеников и родителей интересными людьми. Но штатные средства там предлагают делать это столь трудоемким способом, что неохота и браться.

ФБ вдруг стал предлагать мне импортировать свои контакты из ВКонтакте. Но это мне не интересно, а интересно другое - возможно ли обратное - импорт контактов из ФБ в "Контакт". Уж больно это муторное дело - формировать там френдленту, а хочется разбавить всех этих детей, учеников и родителей интересными людьми. Но штатные средства там предлагают делать это столь трудоемким способом, что неохота и браться.
by Анатолий Шперх

February 23, 2017 at 09:12AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

А вы-то знаете, почему? Мой ответ - вас плохо учили в школе. . . . . . . . . . . http://ift.tt/2ls1GUW

А вы-то знаете, почему? Мой ответ - вас плохо учили в школе. . . . . . . . . . . http://ift.tt/2ls1GUW
by Анатолий Шперх

February 23, 2017 at 08:47AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Герои «Перестройки» - Hypestorm: игры, фильмы, книги

О, "Перестройка"! Из всех игр того времени (а немного их было-то) именно она спровоцировала эпидемию. В нее хотели играть все, и я помню, как на короткое время я стал едва ли не самым популярным человеком на заводе, так как именно я притащил ее откуда-то на заводские машины. Девушки стояли в очереди с дискетами. Впрочем, сколько тогда было компьютеров на заводе? Наверное, по пальцам обеих рук пересчитать. Столько же было и девушек... Но это ни с чем не сравнимое ощущение, когда заходишь в отдел, видишь склоненные над бумагами головы, и вдруг"Ча-ча-ча!" И ты понимаешь: и до сюда добрались Кстати, недавно вздрогнул, запустив обучалку Gcomprise. Там в одной игре Цифроед, пожирая цифры, вдруг разрождается знакомым до боли: "Ням-ням-ням!" Да и сам Цифроед - ну, в тот лягушонок из "Перестройки"
from Facebook http://ift.tt/2lqecnV
via IFTTT

Read more

О, "Перестройка"! Из всех игр того времени (а немного их было-то) именно она спровоцировала эпидемию. В нее хотели играть все, и я помню, как на короткое время я стал едва ли не самым популярным человеком на заводе, так как именно я притащил ее откуда-то на заводские машины. Девушки стояли в очереди с дискетами. Впрочем, сколько тогда было компьютеров на заводе? Наверное, по пальцам обеих рук пересчитать. Столько же было и девушек... Но это ни с чем не сравнимое ощущение, когда заходишь в отдел, видишь склоненные над бумагами головы, и вдруг"Ча-ча-ча!" И ты понимаешь: и до сюда добрались Кстати, недавно вздрогнул, запустив обучалку Gcomprise. Там в одной игре Цифроед, пожирая цифры, вдруг разрождается знакомым до боли: "Ням-ням-ням!" Да и сам Цифроед - ну, в тот лягушонок из "Перестройки"

О, "Перестройка"! Из всех игр того времени (а немного их было-то) именно она спровоцировала эпидемию. В нее хотели играть все, и я помню, как на короткое время я стал едва ли не самым популярным человеком на заводе, так как именно я притащил ее откуда-то на заводские машины. Девушки стояли в очереди с дискетами. Впрочем, сколько тогда было компьютеров на заводе? Наверное, по пальцам обеих рук пересчитать. Столько же было и девушек... Но это ни с чем не сравнимое ощущение, когда заходишь в отдел, видишь склоненные над бумагами головы, и вдруг"Ча-ча-ча!" И ты понимаешь: и до сюда добрались Кстати, недавно вздрогнул, запустив обучалку Gcomprise. Там в одной игре Цифроед, пожирая цифры, вдруг разрождается знакомым до боли: "Ням-ням-ням!" Да и сам Цифроед - ну, в тот лягушонок из "Перестройки"
by Анатолий Шперх

February 22, 2017 at 11:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Мастерим полиспаст.

Мастерим полиспаст.
by Анатолий Шперх

February 22, 2017 at 11:27PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Утром в газете - вечером в куплете. Только пару дней назад Татьяна Галатонова показала, что у нее тему "Блоки" дети изучают с настоящими блоками - и, вуаля! Ученики пятого класса делают полиспаст. Настоящий. Пока поднимаем портфель. Но скоро и сами себя поднимем :)
from Facebook http://ift.tt/2loDuD3
via IFTTT

Read more

Утром в газете - вечером в куплете. Только пару дней назад Татьяна Галатонова показала, что у нее тему "Блоки" дети изучают с настоящими блоками - и, вуаля! Ученики пятого класса делают полиспаст. Настоящий. Пока поднимаем портфель. Но скоро и сами себя поднимем :)

Утром в газете - вечером в куплете. Только пару дней назад Татьяна Галатонова показала, что у нее тему "Блоки" дети изучают с настоящими блоками - и, вуаля! Ученики пятого класса делают полиспаст. Настоящий. Пока поднимаем портфель. Но скоро и сами себя поднимем :)
by Анатолий Шперх

February 22, 2017 at 06:28PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

В Махачкале запретили школьникам использовать мобильные устройства - новости на “Навигаторе Образования”

Держите меня семеро! Ну, скажите же кто-нибудь, что это - фейк!
from Facebook http://ift.tt/2lKsOQa
via IFTTT

Read more

письмо Шафаревича, начало 1990-х

Не про ЕГЭ. Привет из 1990 года. Что на самом деле представляли собой "советские" вступительные экзамены. По крайней мере на Мехмат МГУ: "С другой стороны, нужно сказать, какими средствами эти проблемы решались ещё недавно — например, в математике. О них, конечно, нужно сказать — они были чудовищные. Во время экзаменов происходила борьба, война с подростками, почти детьми. Им задавали бессмысленные или двусмысленные вопросы, сбивающие с толку. Это разрушающе действовало на психологию, на психологию их и других подростков, которые видели, что поступающих для экзаменов делят на группы. Когда они видели, например, что из одной аудитории выходят со сплошными двойками, а другая группа с четвёрками и пятерками. Создавался класс таких экзаменаторов. Эти люди, конечно, были бы готовы и к другим действиям подобного рода. Я бы сказал, что речь здесь идёт о том, что возникла реальная проблема, которая и в Америке поставлена, проблема равномерного доступа к высшему образованию. Но решалась она в высшей степени патологическими, недопустимыми средствами. Хотя в то же время сами средства были сформированы совсем не в связи с этой проблемой: поступление по анкетам, по соцпроисхождению возникло не сейчас, а гораздо раньше и в гораздо более жёсткой ситуации. Сейчас это сказалось всего в нескольких престижных институтах, а тогда, например, детям священников было закрыто любое высшее образование. И надо сказать, что в формировании этой системы евреи сами играли не последнюю роль. Так что ситуация возникла вроде “детскоарбатской”. Был создан инструмент, который потом как-то выскользнул из рук и начал так же задевать и тех, кто участвовал в его создании. И с этого момента он был объявлен несправедливым (каким и является), как расстрелы и лагеря. Мне кажется, должно быть одинаковое отношение и к расстрелам и к этой борьбе с подростками."
from Facebook http://ift.tt/2kXTJ6n
via IFTTT

Read more

Не про ЕГЭ. Привет из 1990 года. Что на самом деле представляли собой "советские" вступительные экзамены. По крайней мере на Мехмат МГУ: "С другой стороны, нужно сказать, какими средствами эти проблемы решались ещё недавно — например, в математике. О них, конечно, нужно сказать — они были чудовищные. Во время экзаменов происходила борьба, война с подростками, почти детьми. Им задавали бессмысленные или двусмысленные вопросы, сбивающие с толку. Это разрушающе действовало на психологию, на психологию их и других подростков, которые видели, что поступающих для экзаменов делят на группы. Когда они видели, например, что из одной аудитории выходят со сплошными двойками, а другая группа с четвёрками и пятерками. Создавался класс таких экзаменаторов. Эти люди, конечно, были бы готовы и к другим действиям подобного рода. Я бы сказал, что речь здесь идёт о том, что возникла реальная проблема, которая и в Америке поставлена, проблема равномерного доступа к высшему образованию. Но решалась она в высшей степени патологическими, недопустимыми средствами. Хотя в то же время сами средства были сформированы совсем не в связи с этой проблемой: поступление по анкетам, по соцпроисхождению возникло не сейчас, а гораздо раньше и в гораздо более жёсткой ситуации. Сейчас это сказалось всего в нескольких престижных институтах, а тогда, например, детям священников было закрыто любое высшее образование. И надо сказать, что в формировании этой системы евреи сами играли не последнюю роль. Так что ситуация возникла вроде “детскоарбатской”. Был создан инструмент, который потом как-то выскользнул из рук и начал так же задевать и тех, кто участвовал в его создании. И с этого момента он был объявлен несправедливым (каким и является), как расстрелы и лагеря. Мне кажется, должно быть одинаковое отношение и к расстрелам и к этой борьбе с подростками."

Не про ЕГЭ. Привет из 1990 года. Что на самом деле представляли собой "советские" вступительные экзамены. По крайней мере на Мехмат МГУ: "С другой стороны, нужно сказать, какими средствами эти проблемы решались ещё недавно — например, в математике. О них, конечно, нужно сказать — они были чудовищные. Во время экзаменов происходила борьба, война с подростками, почти детьми. Им задавали бессмысленные или двусмысленные вопросы, сбивающие с толку. Это разрушающе действовало на психологию, на психологию их и других подростков, которые видели, что поступающих для экзаменов делят на группы. Когда они видели, например, что из одной аудитории выходят со сплошными двойками, а другая группа с четвёрками и пятерками. Создавался класс таких экзаменаторов. Эти люди, конечно, были бы готовы и к другим действиям подобного рода. Я бы сказал, что речь здесь идёт о том, что возникла реальная проблема, которая и в Америке поставлена, проблема равномерного доступа к высшему образованию. Но решалась она в высшей степени патологическими, недопустимыми средствами. Хотя в то же время сами средства были сформированы совсем не в связи с этой проблемой: поступление по анкетам, по соцпроисхождению возникло не сейчас, а гораздо раньше и в гораздо более жёсткой ситуации. Сейчас это сказалось всего в нескольких престижных институтах, а тогда, например, детям священников было закрыто любое высшее образование. И надо сказать, что в формировании этой системы евреи сами играли не последнюю роль. Так что ситуация возникла вроде “детскоарбатской”. Был создан инструмент, который потом как-то выскользнул из рук и начал так же задевать и тех, кто участвовал в его создании. И с этого момента он был объявлен несправедливым (каким и является), как расстрелы и лагеря. Мне кажется, должно быть одинаковое отношение и к расстрелам и к этой борьбе с подростками."
by Анатолий Шперх

February 22, 2017 at 08:15AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Тема прошлого года. Чего только мы не делали на мастерилках.

Тема прошлого года. Чего только мы не делали на мастерилках.
by Анатолий Шперх

February 21, 2017 at 05:18PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Шперх А.А. Анализ достоверности информации, полученной из Интернета

Чёрт, мой МК на прошлогодней конференции #ИТНШ - 16 просмотров. Я, конечно, терпеть не могу смотреть видеозаписи - это скука-скука-скука, но там были такие сочные кейсы...
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=Ww-1G7RH0N4
via IFTTT

Read more

Чёрт, мой МК на прошлогодней конференции #ИТНШ - 16 просмотров. Я, конечно, терпеть не могу смотреть видеозаписи - это скука-скука-скука, но там были такие сочные кейсы...

Чёрт, мой МК на прошлогодней конференции #ИТНШ - 16 просмотров. Я, конечно, терпеть не могу смотреть видеозаписи - это скука-скука-скука, но там были такие сочные кейсы...
by Анатолий Шперх

February 21, 2017 at 04:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Тот редкий случай, когда я бурно не согласен с автором - и в то же время согласен полностью. Ведь все наши несогласия это, прежде всего, проблемы языка. Вот, к примеру, есть ли разница между вызовами сегодняшнего дня и десятилетней давности? Разница в вызовах 2007 и 2017 года, конечно, огромна. Только прожженый технократ может этого не видеть. Потому что вызовы 2017 года не снились нам даже еще пять лет назад. И это не роботы и не искусственный интеллект (хотя и это тоже), а в значительной степени гуманитарные вызовы: возможность человеку сохранить лицо не только перед вызовом роботов и искусственного интеллекта, но и перед лицом толпы, перед лицом того самого искусственного интеллекта, который начинает уже формировать наше сознание. Замечу, что автор тоже говорит о гуманитарном аспекте, но для него культура - это инвариант, константа. Между тем мы видим, как именно за последние пять лет (в том числе и благодаря техническим изменениям, и прежде всего возникновению "освобожденного авторства" (термин Andrey Miroshnichenko), благодаря которому толпа приобрела право голоса в обход традиционных каналов, контролировавших уровень культуры). И это - вызов. Новый вызов, которого не было в 2007. Нужно ли готовить к таким вызовам? Да не вопрос - конечно, нужно. Беда в том, что мы сами не готовы им противостоять. Поэтому и кажется нам, что трехлетние дети справляются со смартфонами. Да нет, не справляются. Потому что владение смартфоном - это не умение нажимать на кнопки. Это - умение применить нужный инструмент в нужное время для решения нужной задачи. Многие ли из нас могут похвастаться этим умением? Вряд ли. Я - точно нет, хотя занимаюсь проблемой много лет. Вот от этого и кажется нам, что трехлетки умеют что-то лучше нас. Вот только мы никак не можем договориться, что значит слово "умеют".

Тот редкий случай, когда я бурно не согласен с автором - и в то же время согласен полностью. Ведь все наши несогласия это, прежде всего, проблемы языка. Вот, к примеру, есть ли разница между вызовами сегодняшнего дня и десятилетней давности? Разница в вызовах 2007 и 2017 года, конечно, огромна. Только прожженый технократ может этого не видеть. Потому что вызовы 2017 года не снились нам даже еще пять лет назад. И это не роботы и не искусственный интеллект (хотя и это тоже), а в значительной степени гуманитарные вызовы: возможность человеку сохранить лицо не только перед вызовом роботов и искусственного интеллекта, но и перед лицом толпы, перед лицом того самого искусственного интеллекта, который начинает уже формировать наше сознание. Замечу, что автор тоже говорит о гуманитарном аспекте, но для него культура - это инвариант, константа. Между тем мы видим, как именно за последние пять лет (в том числе и благодаря техническим изменениям, и прежде всего возникновению "освобожденного авторства" (термин Andrey Miroshnichenko), благодаря которому толпа приобрела право голоса в обход традиционных каналов, контролировавших уровень культуры). И это - вызов. Новый вызов, которого не было в 2007. Нужно ли готовить к таким вызовам? Да не вопрос - конечно, нужно. Беда в том, что мы сами не готовы им противостоять. Поэтому и кажется нам, что трехлетние дети справляются со смартфонами. Да нет, не справляются. Потому что владение смартфоном - это не умение нажимать на кнопки. Это - умение применить нужный инструмент в нужное время для решения нужной задачи. Многие ли из нас могут похвастаться этим умением? Вряд ли. Я - точно нет, хотя занимаюсь проблемой много лет. Вот от этого и кажется нам, что трехлетки умеют что-то лучше нас. Вот только мы никак не можем договориться, что значит слово "умеют".
by Анатолий Шперх

February 21, 2017 at 03:50PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Владимир Бацын: Что должна была делать школа последние 10 лет, чтобы нынешний выпускник был успешен в реальных обстоятельствах?

Тот редкий случай, когда я бурно не согласен с автором - и в то же время согласен полностью. Ведь все наши несогласия это, прежде всего, проблемы языка. Вот, к примеру, есть ли разница между вызовами сегодняшнего дня и десятилетней давности? Разница в вызовах 2007 и 2017 года, конечно, огромна. Только прожженый технократ может этого не видеть. Потому что вызовы 2017 года не снились нам даже еще пять лет назад. И это не роботы и не искусственный интеллект (хотя и это тоже), а в значительной степени гуманитарные вызовы: возможность человеку сохранить лицо не только перед вызовом роботов и искусственного интеллекта, но и перед лицом толпы, перед лицом того самого искусственного интеллекта, который начинает уже формировать наше сознание. Замечу, что автор тоже говорит о гуманитарном аспекте, но для него культура - это инвариант, константа. Между тем мы видим, как именно за последние пять лет (в том числе и благодаря техническим изменениям, и прежде всего возникновению "освобожденного авторства" (термин Andrey Miroshnichenko), благодаря которому толпа приобрела право голоса в обход традиционных каналов, контролировавших уровень культуры). И это - вызов. Новый вызов, которого не было в 2007. Нужно ли готовить к таким вызовам? Да не вопрос - конечно, нужно. Беда в том, что мы сами не готовы им противостоять. Поэтому и кажется нам, что трехлетние дети справляются со смартфонами. Да нет, не справляются. Потому что владение смартфоном - это не умение нажимать на кнопки. Это - умение применить нужный инструмент в нужное время для решения нужной задачи. Многие ли из нас могут похвастаться этим умением? Вряд ли. Я - точно нет, хотя занимаюсь проблемой много лет. Вот от этого и кажется нам, что трехлетки умеют что-то лучше нас. Вот только мы никак не можем договориться, что значит слово "умеют".
from Facebook http://ift.tt/2m7oXd4
via IFTTT

Read more

Решил перенести сюда, чтоб не потерялось, заметочку из 2013 года про мою мастерскую "Смартфон как физическая лаборатория" Полина Иосипенко пишет о мастерской , которая проходила в июле 2013 года в лагере "Наноград". Если чё, на третьей фотке я кручу смартфон на веревочке, чтобы услышать эффект Доплера. :) «Куча фактов, ни грамма практики» - подумала я, впервые увидев заголовок этой мастерской. И каково было мое удивление, когда, посетив её, я поняла, что глубоко заблуждалась. Эта мастерская, рассчитана на людей, увлеченных смартфонами. В ней Шперх Анатолий Альбертович рассказывает и показывает на практике всевозможные способы их применения, которые мы даже не могли и представить себе. Например, на одном из последних занятий участники мастерской использовали свои телефоны и линзы из обычной лазерной указки, чтобы получить микроскоп, который увеличивает объекты примерно в 50 раз. Измерять пульс, моделировать свое перемещение в пространстве, анализировать звук. Все это стало возможным для участников мастерской «Смартфон как физическая лаборатория»!

Решил перенести сюда, чтоб не потерялось, заметочку из 2013 года про мою мастерскую "Смартфон как физическая лаборатория" Полина Иосипенко пишет о мастерской , которая проходила в июле 2013 года в лагере "Наноград". Если чё, на третьей фотке я кручу смартфон на веревочке, чтобы услышать эффект Доплера. :) «Куча фактов, ни грамма практики» - подумала я, впервые увидев заголовок этой мастерской. И каково было мое удивление, когда, посетив её, я поняла, что глубоко заблуждалась. Эта мастерская, рассчитана на людей, увлеченных смартфонами. В ней Шперх Анатолий Альбертович рассказывает и показывает на практике всевозможные способы их применения, которые мы даже не могли и представить себе. Например, на одном из последних занятий участники мастерской использовали свои телефоны и линзы из обычной лазерной указки, чтобы получить микроскоп, который увеличивает объекты примерно в 50 раз. Измерять пульс, моделировать свое перемещение в пространстве, анализировать звук. Все это стало возможным для участников мастерской «Смартфон как физическая лаборатория»!
by Анатолий Шперх

February 21, 2017 at 03:19PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Engineering Games - Play Free Games About Engineering!

А вот кому инженерных игр? Игры разные - часть - просто рассказы о механизмах, часть - головоломки, часть - настоящее чудесные конструкторы по собиранию различных машин и механизмов. Порадовали разнообразные игры по собиранию электрической цепи а также всяческие собиралки конструкций в духе "Невероятной механики"
from Facebook http://ift.tt/1in48oi
via IFTTT

Read more

А вот кому инженерных игр? Игры разные - часть - просто рассказы о механизмах, часть - головоломки, часть - настоящее чудесные конструкторы по собиранию различных машин и механизмов. Порадовали разнообразные игры по собиранию электрической цепи а также всяческие собиралки конструкций в духе "Невероятной механики"

А вот кому инженерных игр? Игры разные - часть - просто рассказы о механизмах, часть - головоломки, часть - настоящее чудесные конструкторы по собиранию различных машин и механизмов. Порадовали разнообразные игры по собиранию электрической цепи а также всяческие собиралки конструкций в духе "Невероятной механики"
by Анатолий Шперх

February 21, 2017 at 03:10PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Смотрите, какую абсолютно чумовую вещь я нашел! Жаль, что сайт производителя висит и никаких заявленных инструкций и более подробного изложения обнаружить не удалось. Но идея - совершенно чумовая. Думаю, что Татьяна Галатонова оценит - она легко может сделать подобное из подручных материалов. Никогда, честно говоря, не думал, что из гидравлики можно сделать полноценный конструктор. ИМХО, очень богатая идея, Татьяна Евгеньевна? Евгений Никитин, а есть еще подобные гидравлические конструкторы?

Смотрите, какую абсолютно чумовую вещь я нашел! Жаль, что сайт производителя висит и никаких заявленных инструкций и более подробного изложения обнаружить не удалось. Но идея - совершенно чумовая. Думаю, что Татьяна Галатонова оценит - она легко может сделать подобное из подручных материалов. Никогда, честно говоря, не думал, что из гидравлики можно сделать полноценный конструктор. ИМХО, очень богатая идея, Татьяна Евгеньевна? Евгений Никитин, а есть еще подобные гидравлические конструкторы?
by Анатолий Шперх

February 21, 2017 at 01:44PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Конструкторы - HYDRODYNAMIC Deluxe Set. - Игрушкин Дом

Смотрите, какую абсолютно чумовую вещь я нашел! Жаль, что сайт производителя висит и никаких заявленных инструкций и более подробного изложения обнаружить не удалось. Но идея - совершенно чумовая. Думаю, что Татьяна Галатонова оценит - она легко может сделать подобное из подручных материалов. Никогда, честно говоря, не думал, что из гидравлики можно сделать полноценный конструктор. ИМХО, очень богатая идея, Татьяна Евгеньевна? Евгений Никитин, а есть еще подобные гидравлические конструкторы?
from Facebook http://ift.tt/2m3f3fP
via IFTTT

Read more

Друзья, никто не видел чертежей для изготовления кубиков, из которых можно строить арки? Появилась интересная мысль создать римсике акведуки из пеноплексовых кирпичиков. Надо напилить, н осамому рассчитывать-чертить очень не хочется. Наверняка есть готовые материалы? Нужны кирпичи в виде призм. Ну, и, чтобы два раза не вставать, чем удобнее резать пеноплекс под углом? Нагретой струной? Где нихромовую проволоку нынче достают?

Друзья, никто не видел чертежей для изготовления кубиков, из которых можно строить арки? Появилась интересная мысль создать римсике акведуки из пеноплексовых кирпичиков. Надо напилить, н осамому рассчитывать-чертить очень не хочется. Наверняка есть готовые материалы? Нужны кирпичи в виде призм. Ну, и, чтобы два раза не вставать, чем удобнее резать пеноплекс под углом? Нагретой струной? Где нихромовую проволоку нынче достают?
by Анатолий Шперх

February 20, 2017 at 02:00PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Хотел в восьмом классе показать детям рекомендованную учебником программу NeoTrace - трассировка сигнала в сети от точки до точки, наложение их на карту - в общем, прикольная визуализация темы. Проверил на учительском компе. Программа хронически размещает все внутренние айпи-адреса в Аделаида, Австралия. Половину других промежуточных точек привязать к карте вообще не может, а задержки на всяких школьных тормозных роутерах приводят её в состояние полного аута. А жаль. Идея-то хорошая. Так здорово визуализировать Tracert... В итоге - выкинул в помойку.

Хотел в восьмом классе показать детям рекомендованную учебником программу NeoTrace - трассировка сигнала в сети от точки до точки, наложение их на карту - в общем, прикольная визуализация темы. Проверил на учительском компе. Программа хронически размещает все внутренние айпи-адреса в Аделаида, Австралия. Половину других промежуточных точек привязать к карте вообще не может, а задержки на всяких школьных тормозных роутерах приводят её в состояние полного аута. А жаль. Идея-то хорошая. Так здорово визуализировать Tracert... В итоге - выкинул в помойку.
by Анатолий Шперх

February 20, 2017 at 01:53PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

from Facebook http://ift.tt/1XDE0HT
via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх

February 20, 2017 at 09:35AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

www.russ.ru Андрей Краснящих. "Харьков"

Игра состояла в представлении реального события как литературной мистификации. Так же как и известная провокация "Жираф это миф" в журнале Знание-сила. "Разоблачить" можно и действительные факты.
from Facebook http://ift.tt/2lZkKeW
via IFTTT

Read more

Игра состояла в представлении реального события как литературной мистификации. Так же как и известная провокация "Жираф это миф" в журнале Знание-сила. "Разоблачить" можно и действительные факты.

Игра состояла в представлении реального события как литературной мистификации. Так же как и известная провокация "Жираф это миф" в журнале Знание-сила. "Разоблачить" можно и действительные факты.
by Анатолий Шперх

February 20, 2017 at 09:33AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Безумно интересная мысль Andrey Miroshnichenko о разнице менталитетов, которая-то как раз и питает пузыри. Никакие не злые Цукерберги формируют пузырь, а мы сами просим Цукерберга это сделать, потому что иначе сеть превращается в сборище фриков и дураков. Пожалуй, самая важная мысль после определения пузыря как зоны собственного информационного комфорта. Оказывается, то, что за его пределами - это именно зона дискомфорта. Отсюда понятно, почему пузырь формируется и почему его формирование неизбежно. "Во-первых, многие правые и консервативные идеи выражены изначально в таблоидном формате. Например, это не статьи, а таблоидные иллюстрированные шапки. А для либерала с его образованием идеи должны быть выражены текстом определенной длины и структуры. Таблоидная обложка в качестве манифеста ценностей – это какая-то пошлость, это вне идеологического дискурса, к которому привык начитанный человек."

Безумно интересная мысль Andrey Miroshnichenko о разнице менталитетов, которая-то как раз и питает пузыри. Никакие не злые Цукерберги формируют пузырь, а мы сами просим Цукерберга это сделать, потому что иначе сеть превращается в сборище фриков и дураков. Пожалуй, самая важная мысль после определения пузыря как зоны собственного информационного комфорта. Оказывается, то, что за его пределами - это именно зона дискомфорта. Отсюда понятно, почему пузырь формируется и почему его формирование неизбежно. "Во-первых, многие правые и консервативные идеи выражены изначально в таблоидном формате. Например, это не статьи, а таблоидные иллюстрированные шапки. А для либерала с его образованием идеи должны быть выражены текстом определенной длины и структуры. Таблоидная обложка в качестве манифеста ценностей – это какая-то пошлость, это вне идеологического дискурса, к которому привык начитанный человек."
by Анатолий Шперх

February 20, 2017 at 08:14AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Медиааналитика: Выпутаться из кокона. Что мы теряем, читая Facebook? . Обсуждение на LiveInternet - Российский Сервис Онлайн-Дневников

Безумно интересная мысль Andrey Miroshnichenko о разнице менталитетов, которая-то как раз и питает пузыри. Никакие не злые Цукерберги формируют пузырь, а мы сами просим Цукерберга это сделать, потому что иначе сеть превращается в сборище фриков и дураков. Пожалуй, самая важная мысль после определения пузыря как зоны собственного информационного комфорта. Оказывается, то, что за его пределами - это именно зона дискомфорта. Отсюда понятно, почему пузырь формируется и почему его формирование неизбежно. "Во-первых, многие правые и консервативные идеи выражены изначально в таблоидном формате. Например, это не статьи, а таблоидные иллюстрированные шапки. А для либерала с его образованием идеи должны быть выражены текстом определенной длины и структуры. Таблоидная обложка в качестве манифеста ценностей – это какая-то пошлость, это вне идеологического дискурса, к которому привык начитанный человек."
from Facebook http://ift.tt/2lB4PTb
via IFTTT

Read more

Снегопредставление.

Снегопредставление.
by Анатолий Шперх

February 19, 2017 at 02:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Традиционный вопрос перед началом мастерилки. Что это такое мы будем делать с детьми?

Традиционный вопрос перед началом мастерилки. Что это такое мы будем делать с детьми?
by Анатолий Шперх

February 19, 2017 at 12:45PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Читаю описание одной игры-симулятора выживания. "Немного охоты, немного походов за древесиной, раскопка залежей металла неподалёку – и вот скоро уже у вас появляются поля с картошкой и рисом, солнечная батарея или ветряк, электрообогреватели и кондиционеры. " Интересно, а вот в реальной жизни, не в игре, как скоро вам потребовалось бы электричество и кондиционеры? Мне, человеку, воспитанному двадцатым веком кажется, что без электричества при выживании можно обойтись очень долго. Электрические обогреватели? Когда рядом лес и можно построить нормальную печку - не смешите мои тапочки. Кондиционеры как первейшая необходимость при выживании? Ну-ну... Впрочем, кажется мне, что двадцать первый век вносит свои коррективы в приоритеты. Вот, Сайрус Смит считал главнейшим производство пороха. Электричества там я что-то особенно не припомню. Телеграф - был, лампочек - нет. Но то - век девятнадцатый. А что сегодня? А что бы вы построили себе "на необитаемом острове" в первую очередь - ветряк или баню? Лампочку Ильича или водопровод? "Итак, начало первой игры: ваш корабль взрывается. Вы едва успеваете добежать до капсул и приземляетесь на поверхности. 30 аварийных рационов питания, стальные обломки, оружие. Рядом – руины каких-то древних зданий. Всё, выживайте дальше как хотите. Если вы выпали в благоприятном климате, то через некоторое время вы рубите деревья, приспосабливаете один из древних домов под жильё, разводите костёр. Немного охоты, немного походов за древесиной, раскопка залежей металла неподалёку – и вот скоро уже у вас появляются поля с картошкой и рисом, солнечная батарея или ветряк, электрообогреватели и кондиционеры. "

Читаю описание одной игры-симулятора выживания. "Немного охоты, немного походов за древесиной, раскопка залежей металла неподалёку – и вот скоро уже у вас появляются поля с картошкой и рисом, солнечная батарея или ветряк, электрообогреватели и кондиционеры. " Интересно, а вот в реальной жизни, не в игре, как скоро вам потребовалось бы электричество и кондиционеры? Мне, человеку, воспитанному двадцатым веком кажется, что без электричества при выживании можно обойтись очень долго. Электрические обогреватели? Когда рядом лес и можно построить нормальную печку - не смешите мои тапочки. Кондиционеры как первейшая необходимость при выживании? Ну-ну... Впрочем, кажется мне, что двадцать первый век вносит свои коррективы в приоритеты. Вот, Сайрус Смит считал главнейшим производство пороха. Электричества там я что-то особенно не припомню. Телеграф - был, лампочек - нет. Но то - век девятнадцатый. А что сегодня? А что бы вы построили себе "на необитаемом острове" в первую очередь - ветряк или баню? Лампочку Ильича или водопровод? "Итак, начало первой игры: ваш корабль взрывается. Вы едва успеваете добежать до капсул и приземляетесь на поверхности. 30 аварийных рационов питания, стальные обломки, оружие. Рядом – руины каких-то древних зданий. Всё, выживайте дальше как хотите. Если вы выпали в благоприятном климате, то через некоторое время вы рубите деревья, приспосабливаете один из древних домов под жильё, разводите костёр. Немного охоты, немного походов за древесиной, раскопка залежей металла неподалёку – и вот скоро уже у вас появляются поля с картошкой и рисом, солнечная батарея или ветряк, электрообогреватели и кондиционеры. "
by Анатолий Шперх

February 19, 2017 at 07:35AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев: "Меня вот , что поражает. В 1967 году я была на практике на заводе ГОМЗ, объединения ЛОМО в Ленинграде, там был цех где автоматы собирали фотоаппарат "Смена", я там видела кладовщиков роботов, в 1967 году!" Via Татьяна Дедюлькина

Из комментариев: "Меня вот , что поражает. В 1967 году я была на практике на заводе ГОМЗ, объединения ЛОМО в Ленинграде, там был цех где автоматы собирали фотоаппарат "Смена", я там видела кладовщиков роботов, в 1967 году!" Via Татьяна Дедюлькина
by Анатолий Шперх

February 18, 2017 at 09:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Мастерилка с папашей Шперхом

from Facebook http://ift.tt/21aliJY
via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх

February 18, 2017 at 09:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Исследование: Facebook делает что хочет с личными данными и манипулирует вашим поведением

Еще одна алармистская статья "Ай, ай, большой брат следит за нами!" Мне все эти материалы кажутся проявлениями инфантильного сознания. Ну, да, следят. Это - открытие? Вы не понимаете, что, получая услугу, вы всегда чем-то платите за нее? Пользуетесь, но плачете? "Ежики кололись, плакали, н опродолжали есть кактус" В то же время, если уж вы понимаете, что вами манипулируют, что вы сами делаете для того, чтобы престать быть манипулируемым и начать жить? Это же ужас ужасный, жить в окружении чудищ, которые в любой момент готовы тебя слопать. И что вы делаете против? между тем на поверку чудища оказываются не столь ужасными. Ибо это - никакой не Big Brother. Это - коммерсант, который подстраивается под ваше поведение. гарсон, чью задача ("чего изволите?") - подсунуть вам именно то, что вам в данный момент хочется. И да, он научен массой, толпой ("в этом месте обычно выбирают...") и привык ублажать массовые вкусы. но что вы сделали сами, чтобы сказать ему: "Милейший, мне не надо, что выбирают все, дайте мне то и это!". Ах, вы сами не знаете, что вам надо? Ну, тогда зачем ругать алгоритмы? они, по крайней мере, пытаются. Мне намного больше понравился встроенный в статью ролик Илая Парайзера. Он тоже, конечно, мечтает о привратнике, который за него разложит сеть по полочкам и выдаст ему на блюдечке ровно ту информацию, которую от хочет. Но он хочет, чтобы привратник позволил ему выбирать правила игры, чтобы он работал по открытым правилам. и вот это - ровно то, с чем я с господами алармистами согласен. та сеть, которую мы полюбили в конце 90-х, маленькая сеть без границ, в которой все пространство можно было охватить одним взглядом, сеть от Аляски до Новой Зеландии - та сеть уже давно не существует. Она давно растворилась в гигабайтах бурлящей, звенящей и клокочущей сети 21 века. нам все равно ее не ухватить одним взглядом. А, значит, этим взглядом нужно управлять. и я, честно говоря, не понимаю, почему все эти алармисты скатываются на столь пассивную позицию, позволяющую управлять собственными глазами чужим дядям. Тебе не нравится тот пузырь, в который тебя поместил Фейсбук? А что ты сделал, чтобы вырваться из него? Чтобы создать свой, програессивный? ах, да, ругал Цукерберга. Извините. #сетькакинструментобучения
from Facebook http://ift.tt/2kGZ7MZ
via IFTTT

Read more

Еще одна алармистская статья "Ай, ай, большой брат следит за нами!" Мне все эти материалы кажутся проявлениями инфантильного сознания. Ну, да, следят. Это - открытие? Вы не понимаете, что, получая услугу, вы всегда чем-то платите за нее? Пользуетесь, но плачете? "Ежики кололись, плакали, н опродолжали есть кактус" В то же время, если уж вы понимаете, что вами манипулируют, что вы сами делаете для того, чтобы престать быть манипулируемым и начать жить? Это же ужас ужасный, жить в окружении чудищ, которые в любой момент готовы тебя слопать. И что вы делаете против? между тем на поверку чудища оказываются не столь ужасными. Ибо это - никакой не Big Brother. Это - коммерсант, который подстраивается под ваше поведение. гарсон, чью задача ("чего изволите?") - подсунуть вам именно то, что вам в данный момент хочется. И да, он научен массой, толпой ("в этом месте обычно выбирают...") и привык ублажать массовые вкусы. но что вы сделали сами, чтобы сказать ему: "Милейший, мне не надо, что выбирают все, дайте мне то и это!". Ах, вы сами не знаете, что вам надо? Ну, тогда зачем ругать алгоритмы? они, по крайней мере, пытаются. Мне намного больше понравился встроенный в статью ролик Илая Парайзера. Он тоже, конечно, мечтает о привратнике, который за него разложит сеть по полочкам и выдаст ему на блюдечке ровно ту информацию, которую от хочет. Но он хочет, чтобы привратник позволил ему выбирать правила игры, чтобы он работал по открытым правилам. и вот это - ровно то, с чем я с господами алармистами согласен. та сеть, которую мы полюбили в конце 90-х, маленькая сеть без границ, в которой все пространство можно было охватить одним взглядом, сеть от Аляски до Новой Зеландии - та сеть уже давно не существует. Она давно растворилась в гигабайтах бурлящей, звенящей и клокочущей сети 21 века. нам все равно ее не ухватить одним взглядом. А, значит, этим взглядом нужно управлять. и я, честно говоря, не понимаю, почему все эти алармисты скатываются на столь пассивную позицию, позволяющую управлять собственными глазами чужим дядям. Тебе не нравится тот пузырь, в который тебя поместил Фейсбук? А что ты сделал, чтобы вырваться из него? Чтобы создать свой, програессивный? ах, да, ругал Цукерберга. Извините. #сетькакинструментобучения

Еще одна алармистская статья "Ай, ай, большой брат следит за нами!" Мне все эти материалы кажутся проявлениями инфантильного сознания. Ну, да, следят. Это - открытие? Вы не понимаете, что, получая услугу, вы всегда чем-то платите за нее? Пользуетесь, но плачете? "Ежики кололись, плакали, н опродолжали есть кактус" В то же время, если уж вы понимаете, что вами манипулируют, что вы сами делаете для того, чтобы престать быть манипулируемым и начать жить? Это же ужас ужасный, жить в окружении чудищ, которые в любой момент готовы тебя слопать. И что вы делаете против? между тем на поверку чудища оказываются не столь ужасными. Ибо это - никакой не Big Brother. Это - коммерсант, который подстраивается под ваше поведение. гарсон, чью задача ("чего изволите?") - подсунуть вам именно то, что вам в данный момент хочется. И да, он научен массой, толпой ("в этом месте обычно выбирают...") и привык ублажать массовые вкусы. но что вы сделали сами, чтобы сказать ему: "Милейший, мне не надо, что выбирают все, дайте мне то и это!". Ах, вы сами не знаете, что вам надо? Ну, тогда зачем ругать алгоритмы? они, по крайней мере, пытаются. Мне намного больше понравился встроенный в статью ролик Илая Парайзера. Он тоже, конечно, мечтает о привратнике, который за него разложит сеть по полочкам и выдаст ему на блюдечке ровно ту информацию, которую от хочет. Но он хочет, чтобы привратник позволил ему выбирать правила игры, чтобы он работал по открытым правилам. и вот это - ровно то, с чем я с господами алармистами согласен. та сеть, которую мы полюбили в конце 90-х, маленькая сеть без границ, в которой все пространство можно было охватить одним взглядом, сеть от Аляски до Новой Зеландии - та сеть уже давно не существует. Она давно растворилась в гигабайтах бурлящей, звенящей и клокочущей сети 21 века. нам все равно ее не ухватить одним взглядом. А, значит, этим взглядом нужно управлять. и я, честно говоря, не понимаю, почему все эти алармисты скатываются на столь пассивную позицию, позволяющую управлять собственными глазами чужим дядям. Тебе не нравится тот пузырь, в который тебя поместил Фейсбук? А что ты сделал, чтобы вырваться из него? Чтобы создать свой, програессивный? ах, да, ругал Цукерберга. Извините. #сетькакинструментобучения
by Анатолий Шперх

February 18, 2017 at 09:53AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Однажды Петербургская академия наук запросила исправника о новостях в области верхоянской флоры и фауны. За отсутствием исправника ответ был дан его помощником. Он гласил следующее: «Варшавская студентка Флора Твардецкая провела здесь пять лет. Отбыв свое наказание, она уехала на родину. Что же касается женщины по имени Фауна, то таковая верхоянской полиции не известна»

Однажды Петербургская академия наук запросила исправника о новостях в области верхоянской флоры и фауны. За отсутствием исправника ответ был дан его помощником. Он гласил следующее: «Варшавская студентка Флора Твардецкая провела здесь пять лет. Отбыв свое наказание, она уехала на родину. Что же касается женщины по имени Фауна, то таковая верхоянской полиции не известна»
by Анатолий Шперх

February 17, 2017 at 06:35PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Таинство света.

Таинство света.
by Анатолий Шперх

February 17, 2017 at 02:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Провел с пятиклашками занятие по полиспасту и, вообще, блоковым системам. С детективным сюжетом про Архимеда, его "железных руках", которыми он поднимал и швырял вражеские корабли, "воинском звании" Архимеда и, вообще, истории его жизни и нашем восприятии хрестоматийных фактов. На основе лекции, которая придумана была еще для Мария Миркес в лагере "Росатома" Подумал, что мне страшно не хватает такого формата, как лекция. Лекция не в виде монолога, конечно (я такие и не умею проводить), а интерактивная, с работой зала и спорами и дискуссией, с задачками и кейсами. Вот, страшно не хватает. Никто меня не хочет пригласить? А то приглашают только на мастерилки. А это - хлопотно - со всеми материалами, инструментами и безумной подготовкой. Люблю, обожаю, провожу, приезжаю. Но - выхлоп небольшой. И переносится трудно. Лекция, конечно, более свободный формат, легкий для переноса. И - нисколько не устаревший, если не считать лекциями говорящие головы. Плюс, конечно, потрясающая разница в отношении. Одно дело - ЛЕКТОР! Ой! Вау! Кто к нам приехал! Давайте все к нему на лекцию. Круто! Совсем другое - мастер-класс. Так. Количество мест - ограничено. Кто не успел, тот опоздал. Круто, говорите? Да что толку - на него все равно не попасть. Всего 15 человек, все места расхватали за полчаса. Нет, уж лучше я на лекцию схожу. сколько раз такое было. В итоге обсуждают только те, кто сумел попасть. Те самые пятнадцать человек. А хочется нести в массы. Сеять разумное-доброе вечное, так-скать Я правда-правда умею Настя Иванова-Московская знает - она меня в Воронеж приглашала :) Да и на других мероприятиях, вроде бы отметился. Но 0- не приглашают. Хотите провести мастер-класс? На 10 человек на пятнадцатой площадке? Спасибо, а такого жа, н ос перламутровыми пуговицами у вас нет? Будем искать.

Провел с пятиклашками занятие по полиспасту и, вообще, блоковым системам. С детективным сюжетом про Архимеда, его "железных руках", которыми он поднимал и швырял вражеские корабли, "воинском звании" Архимеда и, вообще, истории его жизни и нашем восприятии хрестоматийных фактов. На основе лекции, которая придумана была еще для Мария Миркес в лагере "Росатома" Подумал, что мне страшно не хватает такого формата, как лекция. Лекция не в виде монолога, конечно (я такие и не умею проводить), а интерактивная, с работой зала и спорами и дискуссией, с задачками и кейсами. Вот, страшно не хватает. Никто меня не хочет пригласить? А то приглашают только на мастерилки. А это - хлопотно - со всеми материалами, инструментами и безумной подготовкой. Люблю, обожаю, провожу, приезжаю. Но - выхлоп небольшой. И переносится трудно. Лекция, конечно, более свободный формат, легкий для переноса. И - нисколько не устаревший, если не считать лекциями говорящие головы. Плюс, конечно, потрясающая разница в отношении. Одно дело - ЛЕКТОР! Ой! Вау! Кто к нам приехал! Давайте все к нему на лекцию. Круто! Совсем другое - мастер-класс. Так. Количество мест - ограничено. Кто не успел, тот опоздал. Круто, говорите? Да что толку - на него все равно не попасть. Всего 15 человек, все места расхватали за полчаса. Нет, уж лучше я на лекцию схожу. сколько раз такое было. В итоге обсуждают только те, кто сумел попасть. Те самые пятнадцать человек. А хочется нести в массы. Сеять разумное-доброе вечное, так-скать Я правда-правда умею Настя Иванова-Московская знает - она меня в Воронеж приглашала :) Да и на других мероприятиях, вроде бы отметился. Но 0- не приглашают. Хотите провести мастер-класс? На 10 человек на пятнадцатой площадке? Спасибо, а такого жа, н ос перламутровыми пуговицами у вас нет? Будем искать.
by Анатолий Шперх

February 17, 2017 at 08:26AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Гы, какого меня прислали!. Это, если не ошибаюсь,2015 год, Саранск. Подвожу итоги игры "Охота на лис. Прыжок в будущее" на основе истории стратостата "СССР-1". Дети бегали по парку и искали мобильные точки доступа, в которых были спрятаны ключевые слова. По этим словам и гуглу нужно было восстановить трагическую историю стратонавтов. Судя по моему лицу довольного кота, игра удалась :)

Гы, какого меня прислали!. Это, если не ошибаюсь,2015 год, Саранск. Подвожу итоги игры "Охота на лис. Прыжок в будущее" на основе истории стратостата "СССР-1". Дети бегали по парку и искали мобильные точки доступа, в которых были спрятаны ключевые слова. По этим словам и гуглу нужно было восстановить трагическую историю стратонавтов. Судя по моему лицу довольного кота, игра удалась :)
by Анатолий Шперх

February 17, 2017 at 08:03AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Мультики - глазами взрослого. Из комментариев: "Неудивительно, что не прижилась, ибо темная и стремная. То есть как отдельный мультик она прекрасна, хотя оценят, скорее, взрослые зрители. Но даже взрослым видны некоторые недочеты: в самом начале трубочка для мыльных пузырей в руке девочки накладывается на ручку корзинки, из-за чего первая ассоциация - девочка курит. Не то чтобы я что-то имела против курения, но тут история логично продолжается дальнейшим коматозным видом девочки, оживающими игрушками, которые водят ее под руки, и прочим красочным good trip'ом. Вряд ли автор хотел показать именно это.:) Мишка-обжора, может, и трогательный, но чавкает капец громко, аж музыку забивает. Все-таки сказочная заставка не должна быть настолько, хм, физиологична, на мой вкус. Ну и Оле Лукойе (или кто это?), заваливающийся спать в штанах, ассоциируется скорее с папкой-алконавтом, а не с куколкой, которую хозяйка раздевает и укладывает в кроватку. Будь на его месте пупс какой-нибудь, впечатление было бы совершенно иным. И да, очень, очень темно все. Посмотреть и восхититься талантом художника - однозначно. Видеть это каждый вечер, будучи ребенком - спасибо, не надо."

Мультики - глазами взрослого. Из комментариев: "Неудивительно, что не прижилась, ибо темная и стремная. То есть как отдельный мультик она прекрасна, хотя оценят, скорее, взрослые зрители. Но даже взрослым видны некоторые недочеты: в самом начале трубочка для мыльных пузырей в руке девочки накладывается на ручку корзинки, из-за чего первая ассоциация - девочка курит. Не то чтобы я что-то имела против курения, но тут история логично продолжается дальнейшим коматозным видом девочки, оживающими игрушками, которые водят ее под руки, и прочим красочным good trip'ом. Вряд ли автор хотел показать именно это.:) Мишка-обжора, может, и трогательный, но чавкает капец громко, аж музыку забивает. Все-таки сказочная заставка не должна быть настолько, хм, физиологична, на мой вкус. Ну и Оле Лукойе (или кто это?), заваливающийся спать в штанах, ассоциируется скорее с папкой-алконавтом, а не с куколкой, которую хозяйка раздевает и укладывает в кроватку. Будь на его месте пупс какой-нибудь, впечатление было бы совершенно иным. И да, очень, очень темно все. Посмотреть и восхититься талантом художника - однозначно. Видеть это каждый вечер, будучи ребенком - спасибо, не надо."
by Анатолий Шперх

February 17, 2017 at 07:37AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Искусство СССР / Soviet art

Мультики - глазами взрослого. Из комментариев: "Неудивительно, что не прижилась, ибо темная и стремная. То есть как отдельный мультик она прекрасна, хотя оценят, скорее, взрослые зрители. Но даже взрослым видны некоторые недочеты: в самом начале трубочка для мыльных пузырей в руке девочки накладывается на ручку корзинки, из-за чего первая ассоциация - девочка курит. Не то чтобы я что-то имела против курения, но тут история логично продолжается дальнейшим коматозным видом девочки, оживающими игрушками, которые водят ее под руки, и прочим красочным good trip'ом. Вряд ли автор хотел показать именно это.:) Мишка-обжора, может, и трогательный, но чавкает капец громко, аж музыку забивает. Все-таки сказочная заставка не должна быть настолько, хм, физиологична, на мой вкус. Ну и Оле Лукойе (или кто это?), заваливающийся спать в штанах, ассоциируется скорее с папкой-алконавтом, а не с куколкой, которую хозяйка раздевает и укладывает в кроватку. Будь на его месте пупс какой-нибудь, впечатление было бы совершенно иным. И да, очень, очень темно все. Посмотреть и восхититься талантом художника - однозначно. Видеть это каждый вечер, будучи ребенком - спасибо, не надо."
from Facebook http://ift.tt/2fe0Yrh
via IFTTT

Read more

Лягушонок

Лягушонок
by Анатолий Шперх

February 16, 2017 at 12:59PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Спасибо, кэп, конечно. Но для многих и по сю пору актуально и ново.

Спасибо, кэп, конечно. Но для многих и по сю пору актуально и ново.
by Анатолий Шперх

February 16, 2017 at 08:24AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

Спасибо, кэп, конечно. Но для многих и по сю пору актуально и ново.
from Facebook http://ift.tt/2kAtPpn
via IFTTT

Read more

Space invaders для любителей математики. Стеклянные шарики и гауссово распределение, азартная игра и мастерилка - все в одном флаконе. По-моему, очень круто. Maris Seginyova - давай такое забабахаем на твоей весенней школе!

Space invaders для любителей математики. Стеклянные шарики и гауссово распределение, азартная игра и мастерилка - все в одном флаконе. По-моему, очень круто. Maris Seginyova - давай такое забабахаем на твоей весенней школе!
by Анатолий Шперх

February 16, 2017 at 07:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Space invaders marble run school fete game (and maths fun)

Space invaders для любителей математики. Стеклянные шарики и гауссово распределение, азартная игра и мастерилка - все в одном флаконе. По-моему, очень круто. Maris Seginyova - давай такое забабахаем на твоей весенней школе!
from Facebook http://ift.tt/2kUNaEY
via IFTTT

Read more

Мастерилка с папашей Шперхом

Когда-то, еще в сентябре, на канале "Союз" вышла передача с моим участием. Наконец, руки дошли до того, чтобы обрезать лишнее и опубликовать его на странице. Сам еще, честно говоря, не смотрел. Но, вроде бы, ребята сделали вполне неплохо.
from Facebook http://ift.tt/2lT3mEn
via IFTTT

Read more

Когда-то, еще в сентябре, на канале "Союз" вышла передача с моим участием. Наконец, руки дошли до того, чтобы обрезать лишнее и опубликовать его на странице. Сам еще, честно говоря, не смотрел. Но, вроде бы, ребята сделали вполне неплохо.

Когда-то, еще в сентябре, на канале "Союз" вышла передача с моим участием. Наконец, руки дошли до того, чтобы обрезать лишнее и опубликовать его на странице. Сам еще, честно говоря, не смотрел. Но, вроде бы, ребята сделали вполне неплохо.
by Анатолий Шперх

February 16, 2017 at 07:28AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Фотографии камерой обскура. Шестиклашки развлекаются.

Фотографии камерой обскура. Шестиклашки развлекаются.
by Анатолий Шперх

February 15, 2017 at 12:37PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Делаем камеру обскура. Большинство ребят выбрало "современный" вариант с телефоном - камера телефона фиксирует то, что показывает обскура.

Делаем камеру обскура. Большинство ребят выбрало "современный" вариант с телефоном - камера телефона фиксирует то, что показывает обскура.
by Анатолий Шперх

February 15, 2017 at 12:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Угадайте, что это испытывают под столом?

Угадайте, что это испытывают под столом?
by Анатолий Шперх

February 15, 2017 at 12:03PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

ФБ напомнил о старом обсуждении. Пост сам так себе, но обсуждение! Вот за это я и люблю ФБ - за комментарии.

ФБ напомнил о старом обсуждении. Пост сам так себе, но обсуждение! Вот за это я и люблю ФБ - за комментарии.
by Анатолий Шперх

February 15, 2017 at 09:06AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

ФБ напомнил о старом обсуждении. Пост сам так себе, но обсуждение! Вот за это я и люблю ФБ - за комментарии.
from Facebook http://ift.tt/2lIWPjE
via IFTTT

Read more

"Один французский педагог, Кузине, хотя горячий защитник современной рутинной школы со всеми ее отрицательными сторонами, но умеющий недурно наблюдать детей, отмечает, что французские дети смотрят на школу как на нечто нереальное, искусственное, далекое от жизни с ее яркими радостями и горестями. Жизнь, по их мнению, начинается лишь за стенами школы, в школе же все выдуманное, невзаправдашное, никчемушное, все делается так себе, «нарочно». Если учитель сердится, так это не потому, что он действительно огорчен или возмущен, а так, по обязанности; если детям дают какую-нибудь работу, то не потому, чтобы их труд был на что-либо нужен, а только для порядка. И Кузине отмечает слабое воспитательное влияние такой чуждой детям школы. Если это верно по отношению к французской школе, то что же сказать про нашу русскую? Возьмите наших гимназистов, – как мало у них школьных воспоминаний! Лучшие годы жизни проходят для них, как какой-то мутный сон; потом и помянуть их нечем. Конечно, такая школа не может бороться с влиянием окружающей обстановки. И потому еще школа бессильна в этой борьбе, что она страшно оторвана от жизни. Школа с ее грамматиками, историями и пр. сама по себе, а жизнь с ее сложными вопросами сама по себе. Вопросы, выдвигаемые жизнью, настоятельно требующие ответа, в школьные программы не входят, и их учащийся должен решать сам, как знает. А ведь в теории считается, что школа готовит ученика к жизни! Правда, «подготовка к жизни» понимается весьма узко. Подготовка к жизни сводится к тому, что школа стремится дать ученику известные знания и умения, закрепляемые правами, которые дадут ему в будущем возможность занять известное общественное положение: получить место, должность, заняться той или иной профессией. Но о самой главной подготовке к жизни, о том, чтобы подготовить учащегося к жизни среди людей, – ведь он не Робинзон какой-нибудь, и жить ему приходится среди людей, какой бы профессией он ни занимался, – школа заботится весьма мало. Она совершенно не заботится о развитии в учениках общественных инстинктов, о развитии в них понимания окружающих, стремления и умения быть всегда, на всяком месте, полезным людям. А ведь только одно это сможет сделать человека счастливым, одно это может застраховать от того ужасного душевного состояния одиночества, ненужности, которое так часто толкает теперь юную, полную силами жизнь на самоубийство."

"Один французский педагог, Кузине, хотя горячий защитник современной рутинной школы со всеми ее отрицательными сторонами, но умеющий недурно наблюдать детей, отмечает, что французские дети смотрят на школу как на нечто нереальное, искусственное, далекое от жизни с ее яркими радостями и горестями. Жизнь, по их мнению, начинается лишь за стенами школы, в школе же все выдуманное, невзаправдашное, никчемушное, все делается так себе, «нарочно». Если учитель сердится, так это не потому, что он действительно огорчен или возмущен, а так, по обязанности; если детям дают какую-нибудь работу, то не потому, чтобы их труд был на что-либо нужен, а только для порядка. И Кузине отмечает слабое воспитательное влияние такой чуждой детям школы. Если это верно по отношению к французской школе, то что же сказать про нашу русскую? Возьмите наших гимназистов, – как мало у них школьных воспоминаний! Лучшие годы жизни проходят для них, как какой-то мутный сон; потом и помянуть их нечем. Конечно, такая школа не может бороться с влиянием окружающей обстановки. И потому еще школа бессильна в этой борьбе, что она страшно оторвана от жизни. Школа с ее грамматиками, историями и пр. сама по себе, а жизнь с ее сложными вопросами сама по себе. Вопросы, выдвигаемые жизнью, настоятельно требующие ответа, в школьные программы не входят, и их учащийся должен решать сам, как знает. А ведь в теории считается, что школа готовит ученика к жизни! Правда, «подготовка к жизни» понимается весьма узко. Подготовка к жизни сводится к тому, что школа стремится дать ученику известные знания и умения, закрепляемые правами, которые дадут ему в будущем возможность занять известное общественное положение: получить место, должность, заняться той или иной профессией. Но о самой главной подготовке к жизни, о том, чтобы подготовить учащегося к жизни среди людей, – ведь он не Робинзон какой-нибудь, и жить ему приходится среди людей, какой бы профессией он ни занимался, – школа заботится весьма мало. Она совершенно не заботится о развитии в учениках общественных инстинктов, о развитии в них понимания окружающих, стремления и умения быть всегда, на всяком месте, полезным людям. А ведь только одно это сможет сделать человека счастливым, одно это может застраховать от того ужасного душевного состояния одиночества, ненужности, которое так часто толкает теперь юную, полную силами жизнь на самоубийство."
by Анатолий Шперх

February 14, 2017 at 11:29PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

САМОУБИЙСТВА СРЕДИ УЧАЩИХСЯ И СВОБОДНАЯ ТРУДОВАЯ ШКОЛА

"Один французский педагог, Кузине, хотя горячий защитник современной рутинной школы со всеми ее отрицательными сторонами, но умеющий недурно наблюдать детей, отмечает, что французские дети смотрят на школу как на нечто нереальное, искусственное, далекое от жизни с ее яркими радостями и горестями. Жизнь, по их мнению, начинается лишь за стенами школы, в школе же все выдуманное, невзаправдашное, никчемушное, все делается так себе, «нарочно». Если учитель сердится, так это не потому, что он действительно огорчен или возмущен, а так, по обязанности; если детям дают какую-нибудь работу, то не потому, чтобы их труд был на что-либо нужен, а только для порядка. И Кузине отмечает слабое воспитательное влияние такой чуждой детям школы. Если это верно по отношению к французской школе, то что же сказать про нашу русскую? Возьмите наших гимназистов, – как мало у них школьных воспоминаний! Лучшие годы жизни проходят для них, как какой-то мутный сон; потом и помянуть их нечем. Конечно, такая школа не может бороться с влиянием окружающей обстановки. И потому еще школа бессильна в этой борьбе, что она страшно оторвана от жизни. Школа с ее грамматиками, историями и пр. сама по себе, а жизнь с ее сложными вопросами сама по себе. Вопросы, выдвигаемые жизнью, настоятельно требующие ответа, в школьные программы не входят, и их учащийся должен решать сам, как знает. А ведь в теории считается, что школа готовит ученика к жизни! Правда, «подготовка к жизни» понимается весьма узко. Подготовка к жизни сводится к тому, что школа стремится дать ученику известные знания и умения, закрепляемые правами, которые дадут ему в будущем возможность занять известное общественное положение: получить место, должность, заняться той или иной профессией. Но о самой главной подготовке к жизни, о том, чтобы подготовить учащегося к жизни среди людей, – ведь он не Робинзон какой-нибудь, и жить ему приходится среди людей, какой бы профессией он ни занимался, – школа заботится весьма мало. Она совершенно не заботится о развитии в учениках общественных инстинктов, о развитии в них понимания окружающих, стремления и умения быть всегда, на всяком месте, полезным людям. А ведь только одно это сможет сделать человека счастливым, одно это может застраховать от того ужасного душевного состояния одиночества, ненужности, которое так часто толкает теперь юную, полную силами жизнь на самоубийство."
from Facebook http://ift.tt/2lgEcSV
via IFTTT

Read more

Кто-то должен был ЭТО написать. Спасибо за это.

Кто-то должен был ЭТО написать. Спасибо за это.
by Анатолий Шперх

February 14, 2017 at 10:02PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

«Киты ни при чём!»: что делать родителю, когда все вокруг паникуют

Кто-то должен был ЭТО написать. Спасибо за это.
from Facebook http://ift.tt/2kPB5B6
via IFTTT

Read more

Маленькая загадка. Сумеете ли вы, не гугля, понять, что это здесь изображено? Прелестная, скажу я вам, вещица! Получите удовольствие, если поймете, как она работает. Навеяно обсуждением у Жени Кабакова

Маленькая загадка. Сумеете ли вы, не гугля, понять, что это здесь изображено? Прелестная, скажу я вам, вещица! Получите удовольствие, если поймете, как она работает. Навеяно обсуждением у Жени Кабакова
by Анатолий Шперх

February 14, 2017 at 05:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

А вот скажите мне на милость, кто такие ассирийские математики, которые в пятом веке (очевидно, н.э.) переводили греческих математиков, и с трудов которых, в свою очередь, переводили арабы? Это, если что, из медиасрача по следам поста Тёмы Лебедева, что мусульмане ничего не изобрели. Ладно, Тёма, он мне не интересен. Он о "золотом веке арабской науки" не слышал. А вот как преломляется история в глазах тех, кто об этих достижениях знает, но хочет доказать их незначительном только? Так и появляются разные "стрелки осциллографа" в виде ассирийских математиков в эпоху византийских завоеваний...

А вот скажите мне на милость, кто такие ассирийские математики, которые в пятом веке (очевидно, н.э.) переводили греческих математиков, и с трудов которых, в свою очередь, переводили арабы? Это, если что, из медиасрача по следам поста Тёмы Лебедева, что мусульмане ничего не изобрели. Ладно, Тёма, он мне не интересен. Он о "золотом веке арабской науки" не слышал. А вот как преломляется история в глазах тех, кто об этих достижениях знает, но хочет доказать их незначительном только? Так и появляются разные "стрелки осциллографа" в виде ассирийских математиков в эпоху византийских завоеваний...
by Анатолий Шперх

February 13, 2017 at 10:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Пост с извинениями и опровержениями. Несколько дней назад от секретарь школы позвонила мне в испуге. Ей пришло письмо от незнакомуце письмо. с предложением посмотреть сообщение на сайте компании, для чего надо ввести электронный сертификат, выданный школе этой компанией. Секретарь была не на шутку испугана - куча непонятных слов, какие-то сертификаты, предложение вести электронный документооборот (это школе, измученной "Параграфом" и кучей отчетности для органов управления образованием, чтобы был понятен контекст). В общем, секретарь пишет мне с ужасом "Что делать? Кто все эти люди и чего они от меня хотят?" Я - тоже вспомнить, кто это такие, не могу. В общем, я написал не очень выдержанный пост. За что прошу прощения у компании #WestCall Как выразилась сотрудница компании, которая мониторит сеть на предмет отзывов, "если название провайдера забывают, то он в самом деле работает хорошо". Это правда. В отличие от трех провайдеров, которые были при мне, Вестколл работает без нареканий. До такой степени, что я понятия не имел, что это именно вестколл. ;) И да, уважаемые сотрудники уважаемой компании! Если вы встречаете в сети нелестный и совершенно (на ваш взгляд) несправедливый отзыв о вашей компании, не стоит сразу звонить директору сотрудника, написавшего несправедливые и обидные слова. Административный ресурс - мощная штука, но, ей Богу, в подобных случаях он не работает. Мне просто интересно, как вы представляете себе директора, вызывающего сотрудника: "Послушайте, вы там в свое личное время на личной странице что-то там написали про компанию Х, с которой у нас договор, так вот - сотрите, пожалуйста!"

Пост с извинениями и опровержениями. Несколько дней назад от секретарь школы позвонила мне в испуге. Ей пришло письмо от незнакомуце письмо. с предложением посмотреть сообщение на сайте компании, для чего надо ввести электронный сертификат, выданный школе этой компанией. Секретарь была не на шутку испугана - куча непонятных слов, какие-то сертификаты, предложение вести электронный документооборот (это школе, измученной "Параграфом" и кучей отчетности для органов управления образованием, чтобы был понятен контекст). В общем, секретарь пишет мне с ужасом "Что делать? Кто все эти люди и чего они от меня хотят?" Я - тоже вспомнить, кто это такие, не могу. В общем, я написал не очень выдержанный пост. За что прошу прощения у компании #WestCall Как выразилась сотрудница компании, которая мониторит сеть на предмет отзывов, "если название провайдера забывают, то он в самом деле работает хорошо". Это правда. В отличие от трех провайдеров, которые были при мне, Вестколл работает без нареканий. До такой степени, что я понятия не имел, что это именно вестколл. ;) И да, уважаемые сотрудники уважаемой компании! Если вы встречаете в сети нелестный и совершенно (на ваш взгляд) несправедливый отзыв о вашей компании, не стоит сразу звонить директору сотрудника, написавшего несправедливые и обидные слова. Административный ресурс - мощная штука, но, ей Богу, в подобных случаях он не работает. Мне просто интересно, как вы представляете себе директора, вызывающего сотрудника: "Послушайте, вы там в свое личное время на личной странице что-то там написали про компанию Х, с которой у нас договор, так вот - сотрите, пожалуйста!"
by Анатолий Шперх

February 13, 2017 at 04:32PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Прекрасное рукасто-математическое. Фракталы, как они есть - прекрасная возможность потрогать математику руками.

Прекрасное рукасто-математическое. Фракталы, как они есть - прекрасная возможность потрогать математику руками.
by Анатолий Шперх

February 13, 2017 at 11:10AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Друзья, а поделитесь, чем вы заменили в Windows 10 Киностудию Live, старый добрый Movie Maker? MS его с 12 года не поддерживает. Раньше, вроде, можно было поставить на десятку "без гарантии", но теперь - шиш, не получается. Movavi (portable version), которую я обычно использую на "семерке", тоже не работает - выдает ошибку. похоже, в "десятке" что-то изенилось в видеодрайверах, что старые программы не работают. так что вы используете для простого (обрезать, вставить, склеить, наложить титры) видеомонтажа на Windows 10?

Друзья, а поделитесь, чем вы заменили в Windows 10 Киностудию Live, старый добрый Movie Maker? MS его с 12 года не поддерживает. Раньше, вроде, можно было поставить на десятку "без гарантии", но теперь - шиш, не получается. Movavi (portable version), которую я обычно использую на "семерке", тоже не работает - выдает ошибку. похоже, в "десятке" что-то изенилось в видеодрайверах, что старые программы не работают. так что вы используете для простого (обрезать, вставить, склеить, наложить титры) видеомонтажа на Windows 10?
by Анатолий Шперх

February 13, 2017 at 08:33AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Жизнь врасплох

Генис, как всегда, великолепен. И его текст разумен и прекрасен. Но. Но текст его - это потрясающее свидетельство капитуляции человека старой формации перед новыми медиа, перед новыми связями и потоками информации. Поразительная разница между мнением только что цитированного мною музыканта Слеповича и писателя Гениса. Первый находит в сети лучших профессионалов и учится у них самым современным достижениям. Второй - задыхается в гудящем информационном шуме, барахтаясь в нем и не понимая, куда плыть. Эти два случая поразительно свидетельствуют о необходимости медиа образования, о том, как важно ответственно и с пониманием относиться к своей френдленте, о том, что лишь систематическая и планомерно работа приводит к хорошему результату. И становится понятно, почему паттерны работы в сети разных людей так не совпадают. Как и всегда, результат зависит от наших усилий. И, чем их больше и чем они планомерное, результат получается лучше. В геометрической прогрессии.
from Facebook http://ift.tt/2lCi7v6
via IFTTT

Read more

Генис, как всегда, великолепен. И его текст разумен и прекрасен. Но. Но текст его - это потрясающее свидетельство капитуляции человека старой формации перед новыми медиа, перед новыми связями и потоками информации. Поразительная разница между мнением только что цитированного мною музыканта Слеповича и писателя Гениса. Первый находит в сети лучших профессионалов и учится у них самым современным достижениям. Второй - задыхается в гудящем информационном шуме, барахтаясь в нем и не понимая, куда плыть. Эти два случая поразительно свидетельствуют о необходимости медиа образования, о том, как важно ответственно и с пониманием относиться к своей френдленте, о том, что лишь систематическая и планомерно работа приводит к хорошему результату. И становится понятно, почему паттерны работы в сети разных людей так не совпадают. Как и всегда, результат зависит от наших усилий. И, чем их больше и чем они планомерное, результат получается лучше. В геометрической прогрессии.

Генис, как всегда, великолепен. И его текст разумен и прекрасен. Но. Но текст его - это потрясающее свидетельство капитуляции человека старой формации перед новыми медиа, перед новыми связями и потоками информации. Поразительная разница между мнением только что цитированного мною музыканта Слеповича и писателя Гениса. Первый находит в сети лучших профессионалов и учится у них самым современным достижениям. Второй - задыхается в гудящем информационном шуме, барахтаясь в нем и не понимая, куда плыть. Эти два случая поразительно свидетельствуют о необходимости медиа образования, о том, как важно ответственно и с пониманием относиться к своей френдленте, о том, что лишь систематическая и планомерно работа приводит к хорошему результату. И становится понятно, почему паттерны работы в сети разных людей так не совпадают. Как и всегда, результат зависит от наших усилий. И, чем их больше и чем они планомерное, результат получается лучше. В геометрической прогрессии.
by Анатолий Шперх

February 12, 2017 at 12:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Угадайте, где это я вчера был?

Угадайте, где это я вчера был?
by Анатолий Шперх

February 12, 2017 at 11:38AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Деталировка кота

Деталировка кота
by Анатолий Шперх

February 12, 2017 at 11:35AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Любопытный анализ провел в одном из комментариев Zisl Slepovitch. Он - музыкант, кларнетист, и размышляет о том, как за полвека, по сути, на наших глазах, изменилась известная ему сфера - сфера духовых инструментов. Казалось бы, что может быть консервативнее? Это не электронная музыка, не экспериментальное нечто, взрывающее каноны. Деревянные духовые инструменты на взгляд дилетанта - образец стабильности и возможности музыканту работать в своей "башне из слоновой кости". Не тут-то было. Но что меня поразило. Едва ли не главным, что привело к инновациям последнего времени, Зисл считает открытость и доступность информации, появление новых каналов передачи и доставки этой информации, благодаря сему инновации почти моментально доходят до всех участников процесса. И, похоже, эта открытость информационного пространства и связанность профессионалов, позволяющие моментально сделать доступными всем участникам самые лучшие практики, реально меняет мир. и мы даже не очень можем оценить, насколько сильно. "Скачок за последние полвека произошёл, и это очевидно. Почему? (1) новые композиторы стали писать новые сочинения, раздвигающие технические возможности инструмента. Перед исполнителями поставили новые тех.задачи, которые те стали выполнять. (2) сами исполнители стали находить новые приёмы игры на своих инструментах. Мы говорим о естественном росте / развитии внутри исполнительской школы (школ). Очевидно, (1) и (2) находятся в неких объект-субъектных отношениях. (3) возникают новые жанры и направления в музыке, а также в существовавших прежде начинают использоваться нетипичные ранее для них инструменты – с подачи индивидуальных исполнителей (например, Джей-Ди Парран вводит использование альтового кларнета в импровизационную музыку, начинают играть джаз на контрафаготе, валторне, арфе и т.д.). Бас-кларнет только полвека назад впервые вышел на авансцену как солирующий инструмент и занял там очень прочные позиции, за ним подтянулись другие низкорегистровые представители семейства духовых. (4) инструменты и аксессуары к ним стали объективно намного более высокого качества, что в итоге само по себе предположило увеличение потолка технических возможностей. Этот пункт, кстати, можно ставить номером один, смело. А можно и не ставить. Смотря на чём делать акцент. Но это объективный факт. (5) расширение информационного пространства. Обмен опытом стал несравненно проще и доступнее в сравнении даже с началом эры массового доступа в Интернет (20 лет назад). Любая узконишевая информация при желании находится очень быстро, контакты устанавливаются проще. Это влечёт за собой очень разные последствия, включая поднятие соревновательного духа (конкуренции) и, соответственно, стандартов исполнительства. Так по-новому (в технически-формальном плане) происходит смена эпох в отрасли, которая, как это ни банально звучит, происходила всегда."

Любопытный анализ провел в одном из комментариев Zisl Slepovitch. Он - музыкант, кларнетист, и размышляет о том, как за полвека, по сути, на наших глазах, изменилась известная ему сфера - сфера духовых инструментов. Казалось бы, что может быть консервативнее? Это не электронная музыка, не экспериментальное нечто, взрывающее каноны. Деревянные духовые инструменты на взгляд дилетанта - образец стабильности и возможности музыканту работать в своей "башне из слоновой кости". Не тут-то было. Но что меня поразило. Едва ли не главным, что привело к инновациям последнего времени, Зисл считает открытость и доступность информации, появление новых каналов передачи и доставки этой информации, благодаря сему инновации почти моментально доходят до всех участников процесса. И, похоже, эта открытость информационного пространства и связанность профессионалов, позволяющие моментально сделать доступными всем участникам самые лучшие практики, реально меняет мир. и мы даже не очень можем оценить, насколько сильно. "Скачок за последние полвека произошёл, и это очевидно. Почему? (1) новые композиторы стали писать новые сочинения, раздвигающие технические возможности инструмента. Перед исполнителями поставили новые тех.задачи, которые те стали выполнять. (2) сами исполнители стали находить новые приёмы игры на своих инструментах. Мы говорим о естественном росте / развитии внутри исполнительской школы (школ). Очевидно, (1) и (2) находятся в неких объект-субъектных отношениях. (3) возникают новые жанры и направления в музыке, а также в существовавших прежде начинают использоваться нетипичные ранее для них инструменты – с подачи индивидуальных исполнителей (например, Джей-Ди Парран вводит использование альтового кларнета в импровизационную музыку, начинают играть джаз на контрафаготе, валторне, арфе и т.д.). Бас-кларнет только полвека назад впервые вышел на авансцену как солирующий инструмент и занял там очень прочные позиции, за ним подтянулись другие низкорегистровые представители семейства духовых. (4) инструменты и аксессуары к ним стали объективно намного более высокого качества, что в итоге само по себе предположило увеличение потолка технических возможностей. Этот пункт, кстати, можно ставить номером один, смело. А можно и не ставить. Смотря на чём делать акцент. Но это объективный факт. (5) расширение информационного пространства. Обмен опытом стал несравненно проще и доступнее в сравнении даже с началом эры массового доступа в Интернет (20 лет назад). Любая узконишевая информация при желании находится очень быстро, контакты устанавливаются проще. Это влечёт за собой очень разные последствия, включая поднятие соревновательного духа (конкуренции) и, соответственно, стандартов исполнительства. Так по-новому (в технически-формальном плане) происходит смена эпох в отрасли, которая, как это ни банально звучит, происходила всегда."
by Анатолий Шперх

February 12, 2017 at 10:04AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

how aquatic whistles work

Немного шаманских инструментов
from Facebook https://m.youtube.com/watch?v=5B3jZ6ozEk0
via IFTTT

Read more

Немного шаманских инструментов

Немного шаманских инструментов
by Анатолий Шперх

February 11, 2017 at 11:09PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Коллеги с Урала! Кто-то может мне рассказать, что такое "Уральский инновационный форум и, в частности, программа создания школьных предприятий. Что-то у меня двойственное чувство. С одной стороны, тема важная и нужная. С другой - когда тебе шлют такие вот тексты, хочется скорее помыть руки и не связываться. Но, может, за рекламным треском там в самом деле есть что-то живое, чего я пока не увидел? "Молодых инноваторов мы готовим в Школьных предприятиях. Школьные предприятия – это новое явление в России и в мире. Вы хотите быть в одном ряду с Песталоцци, Каменских и Макаренко? ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШУ КОМАНДУ! Славу, интересную жизнь и высокие гонорары – гарантирую!"

Коллеги с Урала! Кто-то может мне рассказать, что такое "Уральский инновационный форум и, в частности, программа создания школьных предприятий. Что-то у меня двойственное чувство. С одной стороны, тема важная и нужная. С другой - когда тебе шлют такие вот тексты, хочется скорее помыть руки и не связываться. Но, может, за рекламным треском там в самом деле есть что-то живое, чего я пока не увидел? "Молодых инноваторов мы готовим в Школьных предприятиях. Школьные предприятия – это новое явление в России и в мире. Вы хотите быть в одном ряду с Песталоцци, Каменских и Макаренко? ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШУ КОМАНДУ! Славу, интересную жизнь и высокие гонорары – гарантирую!"
by Анатолий Шперх

February 11, 2017 at 09:30AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

www.globalproin.com

Коллеги с Урала! Кто-то может мне рассказать, что такое "Уральский инновационный форум и, в частности, программа создания школьных предприятий. Что-то у меня двойственное чувство. С одной стороны, тема важная и нужная. С другой - когда тебе шлют такие вот тексты, хочется скорее помыть руки и не связываться. Но, может, за рекламным треском там в самом деле есть что-то живое, чего я пока не увидел? "Молодых инноваторов мы готовим в Школьных предприятиях. Школьные предприятия – это новое явление в России и в мире. Вы хотите быть в одном ряду с Песталоцци, Каменских и Макаренко? ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НАШУ КОМАНДУ! Славу, интересную жизнь и высокие гонорары – гарантирую!"
from Facebook http://ift.tt/2kdxFsU
via IFTTT

Read more

На перемене. Делаем камеру обскура.

На перемене. Делаем камеру обскура.
by Анатолий Шперх

February 11, 2017 at 09:10AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Девочки, они такие девочки... Угадайте, что это такое - все из себя блестящее и только что не заклеенное стразами? Серьезная вещь, между прочим, несмотря на всю легкомысленно суть внешнего вида.

Девочки, они такие девочки... Угадайте, что это такое - все из себя блестящее и только что не заклеенное стразами? Серьезная вещь, между прочим, несмотря на всю легкомысленно суть внешнего вида.
by Анатолий Шперх

February 11, 2017 at 09:09AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

from Facebook http://ift.tt/2kcIC9f
via IFTTT

Read more

by Анатолий Шперх

February 10, 2017 at 06:35PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Сеть напомнила мне о давней беседе с детьми Хондом. По-моему, это очень важный разговор. О педагогике, как науке, основывающейся на статистике, бигдата и слепых рандомных исследованиях. О примитивном позитивизме, часто не осознаваемом, но лежащему в основе многих и многих педагогических новаций. О технике, которая помогает и о технике, которая отделяет. И да, казалось бы, при чем здесь гомеопатия? И наши споры за и против индивидуального подхода к лечению больного?

Сеть напомнила мне о давней беседе с детьми Хондом. По-моему, это очень важный разговор. О педагогике, как науке, основывающейся на статистике, бигдата и слепых рандомных исследованиях. О примитивном позитивизме, часто не осознаваемом, но лежащему в основе многих и многих педагогических новаций. О технике, которая помогает и о технике, которая отделяет. И да, казалось бы, при чем здесь гомеопатия? И наши споры за и против индивидуального подхода к лечению больного?
by Анатолий Шперх

February 10, 2017 at 09:58AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

Сеть напомнила мне о давней беседе с детьми Хондом. По-моему, это очень важный разговор. О педагогике, как науке, основывающейся на статистике, бигдата и слепых рандомных исследованиях. О примитивном позитивизме, часто не осознаваемом, но лежащему в основе многих и многих педагогических новаций. О технике, которая помогает и о технике, которая отделяет. И да, казалось бы, при чем здесь гомеопатия? И наши споры за и против индивидуального подхода к лечению больного?
from Facebook http://ift.tt/2kZZbJV
via IFTTT

Read more

Кушнер Контрольные. Мрак за окном фиолетов, Не хуже чернил. И на два варианта Поделенный класс. И не знаешь ответов. Ни мужества нету еще, ни таланта. Ни взрослой усмешки, ни опыта жизни. Учебник достать — пристыдят и отнимут. Бывал ли кто-либо в огромной отчизне, Как маленький школьник, так грозно покинут! Быть может, те годы сказались в особой Тоске и ознобе? Не думаю, впрочем. Ах, детства во все времена крутолобый Вид — вылеплен строгостью и заморочен. И я просыпаюсь во тьме полуночной От смертной тоски и слепящего света Тех ламп на шнурах, белизны их молочной, И сердце сжимает оставленность эта. И все неприятности взрослые наши: Проверки и промахи, трепет невольный, Любовная дрожь и свидание даже — Всё это не стоит той детской контрольной. Мы просто забыли. Но маленький школьник За нас расплатился, покуда не вырос, И в пальцах дрожал у него треугольник Сегодня бы, взрослый, он это не вынес. Спасибо Ирина Хованская, что напомнила эти строки.

Кушнер Контрольные. Мрак за окном фиолетов, Не хуже чернил. И на два варианта Поделенный класс. И не знаешь ответов. Ни мужества нету еще, ни таланта. Ни взрослой усмешки, ни опыта жизни. Учебник достать — пристыдят и отнимут. Бывал ли кто-либо в огромной отчизне, Как маленький школьник, так грозно покинут! Быть может, те годы сказались в особой Тоске и ознобе? Не думаю, впрочем. Ах, детства во все времена крутолобый Вид — вылеплен строгостью и заморочен. И я просыпаюсь во тьме полуночной От смертной тоски и слепящего света Тех ламп на шнурах, белизны их молочной, И сердце сжимает оставленность эта. И все неприятности взрослые наши: Проверки и промахи, трепет невольный, Любовная дрожь и свидание даже — Всё это не стоит той детской контрольной. Мы просто забыли. Но маленький школьник За нас расплатился, покуда не вырос, И в пальцах дрожал у него треугольник Сегодня бы, взрослый, он это не вынес. Спасибо Ирина Хованская, что напомнила эти строки.
by Анатолий Шперх

February 10, 2017 at 09:25AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Не взлетел....
from Facebook http://ift.tt/2kZTBa3
via IFTTT

Read more

Не взлетел....

Не взлетел....
by Анатолий Шперх

February 10, 2017 at 09:09AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Дети - в детском саду: Вы знаете, мой папа всю неделю играет с ракетой, которую мы делали в прошлый раз.

Дети - в детском саду: Вы знаете, мой папа всю неделю играет с ракетой, которую мы делали в прошлый раз.
by Анатолий Шперх

February 10, 2017 at 09:01AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Читаю описание одного урока. Ведёт урок непрофессионал (учитель, но не того предмета, и, как видно из описания, как рас профессионал в более высоком смысле). Учитель не ответил ни на один вопрос. Учитель задавал вопросы. Дети отвечали. Делали вместе с учителем. Когда у учителя не получалось, он уволился детей из рабочей зоны рисовать. И в конце урока - получилось! Цели - достигнуты, машина - заработала. Ответы - даны. Хорошо. Особенно хорошо, что из описания непонятно, кто кого учил - учитель детей или дети учителя. Это, пожалуй, самое крутое, что можно придумать. Урок, на котором никто никого не учит. Урок, на котором учатся все.

Читаю описание одного урока. Ведёт урок непрофессионал (учитель, но не того предмета, и, как видно из описания, как рас профессионал в более высоком смысле). Учитель не ответил ни на один вопрос. Учитель задавал вопросы. Дети отвечали. Делали вместе с учителем. Когда у учителя не получалось, он уволился детей из рабочей зоны рисовать. И в конце урока - получилось! Цели - достигнуты, машина - заработала. Ответы - даны. Хорошо. Особенно хорошо, что из описания непонятно, кто кого учил - учитель детей или дети учителя. Это, пожалуй, самое крутое, что можно придумать. Урок, на котором никто никого не учит. Урок, на котором учатся все.
by Анатолий Шперх

February 09, 2017 at 02:33PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Флейты Пана. По наводке Лора Кравченко, но с выкидывается (увы) STEM составляющей - детский сад всё-таки :)

Флейты Пана. По наводке Лора Кравченко, но с выкидывается (увы) STEM составляющей - детский сад всё-таки :)
by Анатолий Шперх

February 09, 2017 at 12:32PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Да здравствуют менеджеры! В школу пришло письмо. С компанией Вестколл у нас был договор лет десять назад. С тех пор мы сменили уже трех провайдеров. Но в базе у них мы остались. Понимаю. Кто владеет информацией, владеет миром. Вот только... Вот только посмотрите на стиль письма. Если чё, это, скорее всего, "холодная продажа" Я не клиент этой компании и напрочь забыл, чем они занимаются. Ну да, я есть в их старой базе. Но я с ними не работаю уже лет восемь. И теперь мне нужно раскопать какой-то сертификат, при помощи которого войти на их портал и... О, счастье - прочитать их сообщение. С каким-то заманчивым предложением. Коллеги, а не хотите ли вы прогуляться?

Да здравствуют менеджеры! В школу пришло письмо. С компанией Вестколл у нас был договор лет десять назад. С тех пор мы сменили уже трех провайдеров. Но в базе у них мы остались. Понимаю. Кто владеет информацией, владеет миром. Вот только... Вот только посмотрите на стиль письма. Если чё, это, скорее всего, "холодная продажа" Я не клиент этой компании и напрочь забыл, чем они занимаются. Ну да, я есть в их старой базе. Но я с ними не работаю уже лет восемь. И теперь мне нужно раскопать какой-то сертификат, при помощи которого войти на их портал и... О, счастье - прочитать их сообщение. С каким-то заманчивым предложением. Коллеги, а не хотите ли вы прогуляться?
by Анатолий Шперх

February 08, 2017 at 02:31PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев в группе семейного образование. Обсуждают обучение детей ясновидению (Sic!). Вот прямо так, "минуя мозг", минуя сознательное, обучают владеть бессознательным: ""владея методом вы будете способны работать Био Компьютером например видеть мозгом и читать и слышать мысли окружающих". Это из описания системы. Взрослым мужчинам интересно было наверное эксперименты на детях ставить. Уверена, что выросших детей, обученных по такой методике, немало. Если бы я рассматривала подобную систему применительно к своей семье, то поинтересовалась бы для начала их мнением, их жизнью и, главное, насколько нормальны они психически. А возможности человека, на самом деле, если небезграничны, то очень широки. Вопрос - для чего развивать некоторые из них и каковы будут побочные эффекты. Об этом мире и силах, действующих в нём знаем очень мало. И вот такие методисты напоминает мне ребёнка, дорвавшегося до автомобиля и с восторгом крутящего рычажки - вау, работает. Я знаю душевнобольных молодых людей, вырванных из социума и нормальной жизни, родители которых занимались разными экспериментами с сознанием. есть люди с жизненной аджендой "Да мы ненормальные и гордимся этим". Но неплохо бы помнить, что "ненормальность" - это здорово только в малых количестах, а потом - очень грустно и страшно." Хм. Навек бы запретил я этим господам / На выстрел подъезжать к столицам

Из комментариев в группе семейного образование. Обсуждают обучение детей ясновидению (Sic!). Вот прямо так, "минуя мозг", минуя сознательное, обучают владеть бессознательным: ""владея методом вы будете способны работать Био Компьютером например видеть мозгом и читать и слышать мысли окружающих". Это из описания системы. Взрослым мужчинам интересно было наверное эксперименты на детях ставить. Уверена, что выросших детей, обученных по такой методике, немало. Если бы я рассматривала подобную систему применительно к своей семье, то поинтересовалась бы для начала их мнением, их жизнью и, главное, насколько нормальны они психически. А возможности человека, на самом деле, если небезграничны, то очень широки. Вопрос - для чего развивать некоторые из них и каковы будут побочные эффекты. Об этом мире и силах, действующих в нём знаем очень мало. И вот такие методисты напоминает мне ребёнка, дорвавшегося до автомобиля и с восторгом крутящего рычажки - вау, работает. Я знаю душевнобольных молодых людей, вырванных из социума и нормальной жизни, родители которых занимались разными экспериментами с сознанием. есть люди с жизненной аджендой "Да мы ненормальные и гордимся этим". Но неплохо бы помнить, что "ненормальность" - это здорово только в малых количестах, а потом - очень грустно и страшно." Хм. Навек бы запретил я этим господам / На выстрел подъезжать к столицам
by Анатолий Шперх

February 08, 2017 at 01:51PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Задачка от Leonid Kirillov: Во время войны союзники выяснили, что от обнаружения эскадрильи бомбардировщиков немецким радаром наведения до разрыва снаряда на нужной высоте проходит 30 секунд -радар успевает передать данные на пушки, те - навестиcь, и снаряды - долететь. После чего был разработан алгоритм поведения самолетов в зоне действия зенитных батарей, который, при отсутствии ошибок в наведении со стороны зенитчиков, позволял избежать попаданий. Самолеты летят на высоте 10 км, менять высоту по ряду причин нельзя. Самое интересное, что даже зная алгоритм, зенитчики не могли ему эфективно противодействовать. Что придумали союзники? (Сам голову ломаю - не знаю решения)

Задачка от Leonid Kirillov: Во время войны союзники выяснили, что от обнаружения эскадрильи бомбардировщиков немецким радаром наведения до разрыва снаряда на нужной высоте проходит 30 секунд -радар успевает передать данные на пушки, те - навестиcь, и снаряды - долететь. После чего был разработан алгоритм поведения самолетов в зоне действия зенитных батарей, который, при отсутствии ошибок в наведении со стороны зенитчиков, позволял избежать попаданий. Самолеты летят на высоте 10 км, менять высоту по ряду причин нельзя. Самое интересное, что даже зная алгоритм, зенитчики не могли ему эфективно противодействовать. Что придумали союзники? (Сам голову ломаю - не знаю решения)
by Анатолий Шперх

February 08, 2017 at 07:01AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Друзья-питерцы! Нет ли у вас на примете толкового рабочего-отделочника для ремонта квартиры. Нужно сделать ремонт в туалете - объемы небольшие, поэтому команду спецов звать бессмысленно, к тому же профессионалы не очень любят маленькие заказы. А тут - нужно всего-навсего чуть-чуть - на пару дней работы, но важное и нужное дело. Не плитка - прежде всего столярка (дверь, обшивка досками ПВХ, пол) Моя благодарность не будет иметь границ, ну, и рекламу хорошему мастеру обеспечу.

Друзья-питерцы! Нет ли у вас на примете толкового рабочего-отделочника для ремонта квартиры. Нужно сделать ремонт в туалете - объемы небольшие, поэтому команду спецов звать бессмысленно, к тому же профессионалы не очень любят маленькие заказы. А тут - нужно всего-навсего чуть-чуть - на пару дней работы, но важное и нужное дело. Не плитка - прежде всего столярка (дверь, обшивка досками ПВХ, пол) Моя благодарность не будет иметь границ, ну, и рекламу хорошему мастеру обеспечу.
by Анатолий Шперх

February 08, 2017 at 12:02AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Анатолий

Повторю задачку годичной давности. Хороший кейс #кейспоанализу
from Facebook http://ift.tt/1L8UDnq
via IFTTT

Read more

Повторю задачку годичной давности. Хороший кейс #кейспоанализу

Повторю задачку годичной давности. Хороший кейс #кейспоанализу
by Анатолий Шперх

February 07, 2017 at 02:03PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Немножко похоливарю. Лента очень часто бывает завалена примерами, какие же учителя тупые, какие идиотские задания задают детям и вообще... Признаюсь, мне всегда неловко слушать такие байки, потому что, конечно, в медицине и педагогике все разбираются. Но все ли могут влезть в шкуру ребенка? Так вот с этим - напряг. Не могут. Не хотят. Собственно, это и не требуется, если задача - позубоскалить. если же хотеть разобраться - то обязательно надо смотреть на контекст. Вот, коллега посмотрел мультик, там один персонаж другому говорит: "А давай я твоей штучкой поиграю, а ты моей!" Вы тоже похабщину увидели? А ребенок вас не поймет. От слова совсем. Нормально. Дети в песочнице играют. Также и вот эта байка. Она - весьма старая, и находится в ряду таких же "задач", которые приходят решать взрослые со своим контекстом, своим бекграундом. А тут ведь какое дело - все эти задачи нельзя вырывать из контекста - из контекста урока, контекста изучаемой темы. И в этом контексте ребенок обнаруживает совсем иные связи, нежели неангажирвоанный взрослый. Я, к примеру, вполне могу представить, что ребенок изучал тему падежных окончаний (бык - быка - быку - быком - о быке), после чего в графическом виде нужно связать слово "бык" с окончаниями - ну, просто, к примеру, провести линии и подписать бык+а = родительный падеж, бык+у = дательный. Все логично и красиво. И никаких финикийцев. Более того, рассказ про алеф выглядит в данном контексте как троллинг. Но взрослому же лень копаться в контексте. Он рассказывает красивые сказки про Минотавра, про финикийское слово "алеф", что значит "бык" (я бы, кстати, поостерегся такое говорить - знак действительно обозначался головой быка, но было ли это слово в таком значении - Бог весть...) Хотя, по совести, задачка эта плохая. Потому что в контексте урока, который я описал, связь может быть не только через родительный, но и через винительный падеж. И вот об этом как раз можно было бы поговорить - о задаче, неправильно поставленной в контексте именно урока. Но об этом говорить - скучно. тут же в падежах разбираться нужно. Лучше мы про минотавров поговорим. Ну-ну.

Немножко похоливарю. Лента очень часто бывает завалена примерами, какие же учителя тупые, какие идиотские задания задают детям и вообще... Признаюсь, мне всегда неловко слушать такие байки, потому что, конечно, в медицине и педагогике все разбираются. Но все ли могут влезть в шкуру ребенка? Так вот с этим - напряг. Не могут. Не хотят. Собственно, это и не требуется, если задача - позубоскалить. если же хотеть разобраться - то обязательно надо смотреть на контекст. Вот, коллега посмотрел мультик, там один персонаж другому говорит: "А давай я твоей штучкой поиграю, а ты моей!" Вы тоже похабщину увидели? А ребенок вас не поймет. От слова совсем. Нормально. Дети в песочнице играют. Также и вот эта байка. Она - весьма старая, и находится в ряду таких же "задач", которые приходят решать взрослые со своим контекстом, своим бекграундом. А тут ведь какое дело - все эти задачи нельзя вырывать из контекста - из контекста урока, контекста изучаемой темы. И в этом контексте ребенок обнаруживает совсем иные связи, нежели неангажирвоанный взрослый. Я, к примеру, вполне могу представить, что ребенок изучал тему падежных окончаний (бык - быка - быку - быком - о быке), после чего в графическом виде нужно связать слово "бык" с окончаниями - ну, просто, к примеру, провести линии и подписать бык+а = родительный падеж, бык+у = дательный. Все логично и красиво. И никаких финикийцев. Более того, рассказ про алеф выглядит в данном контексте как троллинг. Но взрослому же лень копаться в контексте. Он рассказывает красивые сказки про Минотавра, про финикийское слово "алеф", что значит "бык" (я бы, кстати, поостерегся такое говорить - знак действительно обозначался головой быка, но было ли это слово в таком значении - Бог весть...) Хотя, по совести, задачка эта плохая. Потому что в контексте урока, который я описал, связь может быть не только через родительный, но и через винительный падеж. И вот об этом как раз можно было бы поговорить - о задаче, неправильно поставленной в контексте именно урока. Но об этом говорить - скучно. тут же в падежах разбираться нужно. Лучше мы про минотавров поговорим. Ну-ну.
by Анатолий Шперх

February 07, 2017 at 01:53PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Всегда обожаю смотреть старые учебные фильмы. Тем более - вот такие, призванные научить ширнармасы техническим новинкам. Нам сейчас смешно, но - поэкспериментируйте на детях - набор номера на дисковом аппарате - не такое уж интуитивное дело. Но речь даже не об этом. Посмотрите, как грамотно авторы фильма подают информацию - тут и бедные несчастные заваленные работой телефонистки, которых заменяют роботы (зачеркнуто) автоматическая система, и упор на телефонизацию как на проникновение света в темные уголки (ах, какие ласкающие взгляд кадры монтеров, преобразующих природу), и постепенное завоевание сердец консерваторов. В общем, пропаганда в лучшем виде. Но при этом любопытно и еще кое-что. Например, вот почему создатели в учебном фильме, предназначенном для демонстрации в кинотеатре, не смогли отказаться от метафоры школьного класса, лекции с демонстрацией, которая является центральной частью фильма? В самом деле - не смешно ли - зрители, которые сидят в зале (а телевизоров en masse в сороковом году еще не было даже в Америке), видят на экране тот же зал, в котором идет презентация. Что это - тонкий расчет психологии потребителя? Или штамп, который не дает уйти от метафоры лекции даже в столь отличном от лекции жанре, как учебный фильм? Мне кажется поразмышлять об этом полезно тем, кто сегодня профессионально занимается дистанционным обучением. Елена Локтева, Pavel Kallinikov что скажете?

Всегда обожаю смотреть старые учебные фильмы. Тем более - вот такие, призванные научить ширнармасы техническим новинкам. Нам сейчас смешно, но - поэкспериментируйте на детях - набор номера на дисковом аппарате - не такое уж интуитивное дело. Но речь даже не об этом. Посмотрите, как грамотно авторы фильма подают информацию - тут и бедные несчастные заваленные работой телефонистки, которых заменяют роботы (зачеркнуто) автоматическая система, и упор на телефонизацию как на проникновение света в темные уголки (ах, какие ласкающие взгляд кадры монтеров, преобразующих природу), и постепенное завоевание сердец консерваторов. В общем, пропаганда в лучшем виде. Но при этом любопытно и еще кое-что. Например, вот почему создатели в учебном фильме, предназначенном для демонстрации в кинотеатре, не смогли отказаться от метафоры школьного класса, лекции с демонстрацией, которая является центральной частью фильма? В самом деле - не смешно ли - зрители, которые сидят в зале (а телевизоров en masse в сороковом году еще не было даже в Америке), видят на экране тот же зал, в котором идет презентация. Что это - тонкий расчет психологии потребителя? Или штамп, который не дает уйти от метафоры лекции даже в столь отличном от лекции жанре, как учебный фильм? Мне кажется поразмышлять об этом полезно тем, кто сегодня профессионально занимается дистанционным обучением. Елена Локтева, Pavel Kallinikov что скажете?
by Анатолий Шперх

February 07, 2017 at 10:11AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

DIAL COMES TO TOWN 1940 EDUCATIONAL SHORT

Всегда обожаю смотреть старые учебные фильмы. Тем более - вот такие, призванные научить ширнармасы техническим новинкам. Нам сейчас смешно, но - поэкспериментируйте на детях - набор номера на дисковом аппарате - не такое уж интуитивное дело. Но речь даже не об этом. Посмотрите, как грамотно авторы фильма подают информацию - тут и бедные несчастные заваленные работой телефонистки, которых заменяют роботы (зачеркнуто) автоматическая система, и упор на телефонизацию как на проникновение света в темные уголки (ах, какие ласкающие взгляд кадры монтеров, преобразующих природу), и постепенное завоевание сердец консерваторов. В общем, пропаганда в лучшем виде. Но при этом любопытно и еще кое-что. Например, вот почему создатели в учебном фильме, предназначенном для демонстрации в кинотеатре, не смогли отказаться от метафоры школьного класса, лекции с демонстрацией, которая является центральной частью фильма? В самом деле - не смешно ли - зрители, которые сидят в зале (а телевизоров en masse в сороковом году еще не было даже в Америке), видят на экране тот же зал, в котором идет презентация. Что это - тонкий расчет психологии потребителя? Или штамп, который не дает уйти от метафоры лекции даже в столь отличном от лекции жанре, как учебный фильм? Мне кажется поразмышлять об этом полезно тем, кто сегодня профессионально занимается дистанционным обучением. Елена Локтева, Pavel Kallinikov что скажете?
from Facebook https://www.youtube.com/watch?v=zDEqDtGaHW0
via IFTTT

Read more

Из комментариев: "Понимаете, мы на самом деле не знаем, что это и почему действует, если действует. Известно только, что 1. нет никакой утки и 2. если бы была, ее печень туда бы не попала. И это все. Мысль о том, что существует какая-то в корне отличная научная медицина, не такая очевидная. Меня дважды лечили от болезней печени импортными препаратами в высшей степени научных клиниках. И оба раза потом оказывалось, что на Западе один вообще не известен, а второй используется для других целей. И оба раза помогло, кстати. Если вы спросите психиатров, почему болит душа, а лечат тело, вам такого наговорят... Но действует. Если вы вспомните, куда делись сульфаниламиды, с которыми мы прожили детство, то призадумаетесь. Если вы залезете в историю гомеопатии, то найдете там хинин от малярии в те годы, когда научная медицина даже руки еще не мыла. Если вы посмотрите на историю диетических предписаний от научной медицины, вам жить не захочется, а ведь есть известные жертвы. Итд. Не так здесь все устроено, как может показаться при первом взгляде. Я, если что, сторонник нормальной медицины, но не более того." Via Александр Филиппов

Из комментариев: "Понимаете, мы на самом деле не знаем, что это и почему действует, если действует. Известно только, что 1. нет никакой утки и 2. если бы была, ее печень туда бы не попала. И это все. Мысль о том, что существует какая-то в корне отличная научная медицина, не такая очевидная. Меня дважды лечили от болезней печени импортными препаратами в высшей степени научных клиниках. И оба раза потом оказывалось, что на Западе один вообще не известен, а второй используется для других целей. И оба раза помогло, кстати. Если вы спросите психиатров, почему болит душа, а лечат тело, вам такого наговорят... Но действует. Если вы вспомните, куда делись сульфаниламиды, с которыми мы прожили детство, то призадумаетесь. Если вы залезете в историю гомеопатии, то найдете там хинин от малярии в те годы, когда научная медицина даже руки еще не мыла. Если вы посмотрите на историю диетических предписаний от научной медицины, вам жить не захочется, а ведь есть известные жертвы. Итд. Не так здесь все устроено, как может показаться при первом взгляде. Я, если что, сторонник нормальной медицины, но не более того." Via Александр Филиппов
by Анатолий Шперх

February 07, 2017 at 08:16AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Друзья, в Питере - школа мечты ищет учителя. Школа "Гранатик" ищет учителей в первый класс на 2017-2018 учебный год. Директор будет рад встретиться, побеседовать подробно, рассказать об имеющемся опыте и планах,найти единомышленников. Частная школа Гранатик приглашает на работу учителя первого класса. Мы ищем единомышленников · имеющих опыт работы в 1-4 классах; · готовых осваивать инновационные педагогические практики и повышать свои профессиональные навыки; · верящих в самостоятельность детей и умеющих поддерживать их инициативу; В обязанности учителя входит: · Разработка и проведение уроков; · Планирование внеклассных мероприятий; · оценка индивидуального прогресса каждого ребенка; · переписка и общение с родителями. Мы предлагаем обучение на этапе подготовки, работу в доброжелательной команде, профессиональную поддержку и методическую помощь. Частная школа Гранатик приглашает на работу учителя проектной деятельности. Мы ищем единомышленников, · имеющих опыт работы с детьми; · готовых осваивать инновационные педагогические практики и повышать свои профессиональные навыки; · верящих в самостоятельность детей и умеющих поддерживать их инициативу; · способных организовать и поддержать проектную и исследовательскую деятельность детей. В обязанности учителя входит: · Планирование и проведение проектов с детьми · Помощь в проведении уроков; · Переписка и общение с родителями. Мы предлагаем обучение на этапе подготовки, работу в доброжелательной команде, профессиональную поддержку и методическую помощь.

Друзья, в Питере - школа мечты ищет учителя. Школа "Гранатик" ищет учителей в первый класс на 2017-2018 учебный год. Директор будет рад встретиться, побеседовать подробно, рассказать об имеющемся опыте и планах,найти единомышленников. Частная школа Гранатик приглашает на работу учителя первого класса. Мы ищем единомышленников · имеющих опыт работы в 1-4 классах; · готовых осваивать инновационные педагогические практики и повышать свои профессиональные навыки; · верящих в самостоятельность детей и умеющих поддерживать их инициативу; В обязанности учителя входит: · Разработка и проведение уроков; · Планирование внеклассных мероприятий; · оценка индивидуального прогресса каждого ребенка; · переписка и общение с родителями. Мы предлагаем обучение на этапе подготовки, работу в доброжелательной команде, профессиональную поддержку и методическую помощь. Частная школа Гранатик приглашает на работу учителя проектной деятельности. Мы ищем единомышленников, · имеющих опыт работы с детьми; · готовых осваивать инновационные педагогические практики и повышать свои профессиональные навыки; · верящих в самостоятельность детей и умеющих поддерживать их инициативу; · способных организовать и поддержать проектную и исследовательскую деятельность детей. В обязанности учителя входит: · Планирование и проведение проектов с детьми · Помощь в проведении уроков; · Переписка и общение с родителями. Мы предлагаем обучение на этапе подготовки, работу в доброжелательной команде, профессиональную поддержку и методическую помощь.
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 11:04PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Только что обнаружил, что проекты на code.org созданы в том же blockly, то есть в визуальном языке программирования. Мой мир никогда не станет прежним. Привет, Scratch! Теперь я буду знать, что ответить ученикам, спрашивающим, можно ли НА ЭТОМ написать НАСТОЯЩУЮ игру. http://ift.tt/2jTUEUZ

Только что обнаружил, что проекты на code.org созданы в том же blockly, то есть в визуальном языке программирования. Мой мир никогда не станет прежним. Привет, Scratch! Теперь я буду знать, что ответить ученикам, спрашивающим, можно ли НА ЭТОМ написать НАСТОЯЩУЮ игру. http://ift.tt/2jTUEUZ
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 05:17PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Только что обнаружил, что проекты на code.org созданы в том же blockly, то есть в визуальном языке программирования. Мой мир никогда не станет прежним. http://ift.tt/2jTUEUZ

Только что обнаружил, что проекты на code.org созданы в том же blockly, то есть в визуальном языке программирования. Мой мир никогда не станет прежним. http://ift.tt/2jTUEUZ
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 04:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Check out what I made

Только что обнаружил, что проекты на code.org созданы в том же blockly, то есть в визуальном языке программирования. Мой мир никогда не станет прежним. http://ift.tt/2jTUEUZ
from Facebook http://ift.tt/2jTUEUZ
via IFTTT

Read more

Интересное интервью. И особенно интересно здесь то, что тот народ, который сам себя именует "Народ Книги", строя на Книге всю свою культуру, как раз всегда понимал ограниченность текста, опасность однозначности, единожды зафиксированной в тексте. Поэтому помимо Библии записанной ("Письменной Торы") у евреев всегда была "Тора устная" - комментарии к первой. И вторая, нечеткая, "квантовая", сформированная в виде многотомного Талмуда - намного более важна для культуры, потому что только "мерцающий" текст, текст, описывающий все многообразие её проявлений может описать живую жизнь. И вот - мы возвращаемся к истокам. Но есть и отличия. Евреи никогда не считали, что нет никакой единой правды. Правда, безусловно, есть, но описать ее в терминах, пригодных для жизни, можно только исследуя факты с разных сторон, сопоставляя амбивалентные точки зрения и даже суммы вероятностей. Но этот мир не из и не для фейков. Фейки - лишь отражения правды. Возможно, в кривом зеркале жизни. Понимание этого многому может научить - как минимум, об устройстве этого зеркала/ "Андрей Мирошниченко: Человек письменной культуры хочет определенности. Об определенности говорит монотеизм, об определенности говорит научная этика, которая предполагает, что есть некий закон. Мы можем его знать или не знать, но в принципе его надо открыть, и мы будем иметь этот закон. Сейчас мы возвращаемся в дописьменную эпоху, где не было единой правды, единого абстрактного знания. Это, конечно, вызывает шок. Получается, что вместо однозначности мы должны привыкать к амбивалентности, к сумме вероятностей. По поводу каждой новости мы должны думать. Сергей Медведев: Медиа перешли в квантовое состояние."

Интересное интервью. И особенно интересно здесь то, что тот народ, который сам себя именует "Народ Книги", строя на Книге всю свою культуру, как раз всегда понимал ограниченность текста, опасность однозначности, единожды зафиксированной в тексте. Поэтому помимо Библии записанной ("Письменной Торы") у евреев всегда была "Тора устная" - комментарии к первой. И вторая, нечеткая, "квантовая", сформированная в виде многотомного Талмуда - намного более важна для культуры, потому что только "мерцающий" текст, текст, описывающий все многообразие её проявлений может описать живую жизнь. И вот - мы возвращаемся к истокам. Но есть и отличия. Евреи никогда не считали, что нет никакой единой правды. Правда, безусловно, есть, но описать ее в терминах, пригодных для жизни, можно только исследуя факты с разных сторон, сопоставляя амбивалентные точки зрения и даже суммы вероятностей. Но этот мир не из и не для фейков. Фейки - лишь отражения правды. Возможно, в кривом зеркале жизни. Понимание этого многому может научить - как минимум, об устройстве этого зеркала/ "Андрей Мирошниченко: Человек письменной культуры хочет определенности. Об определенности говорит монотеизм, об определенности говорит научная этика, которая предполагает, что есть некий закон. Мы можем его знать или не знать, но в принципе его надо открыть, и мы будем иметь этот закон. Сейчас мы возвращаемся в дописьменную эпоху, где не было единой правды, единого абстрактного знания. Это, конечно, вызывает шок. Получается, что вместо однозначности мы должны привыкать к амбивалентности, к сумме вероятностей. По поводу каждой новости мы должны думать. Сергей Медведев: Медиа перешли в квантовое состояние."
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 01:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Интернет-гигиена в эпоху постправды

Интересное интервью. И особенно интересно здесь то, что тот народ, который сам себя именует "Народ Книги", строя на Книге всю свою культуру, как раз всегда понимал ограниченность текста, опасность однозначности, единожды зафиксированной в тексте. Поэтому помимо Библии записанной ("Письменной Торы") у евреев всегда была "Тора устная" - комментарии к первой. И вторая, нечеткая, "квантовая", сформированная в виде многотомного Талмуда - намного более важна для культуры, потому что только "мерцающий" текст, текст, описывающий все многообразие её проявлений может описать живую жизнь. И вот - мы возвращаемся к истокам. Но есть и отличия. Евреи никогда не считали, что нет никакой единой правды. Правда, безусловно, есть, но описать ее в терминах, пригодных для жизни, можно только исследуя факты с разных сторон, сопоставляя амбивалентные точки зрения и даже суммы вероятностей. Но этот мир не из и не для фейков. Фейки - лишь отражения правды. Возможно, в кривом зеркале жизни. Понимание этого многому может научить - как минимум, об устройстве этого зеркала/ "Андрей Мирошниченко: Человек письменной культуры хочет определенности. Об определенности говорит монотеизм, об определенности говорит научная этика, которая предполагает, что есть некий закон. Мы можем его знать или не знать, но в принципе его надо открыть, и мы будем иметь этот закон. Сейчас мы возвращаемся в дописьменную эпоху, где не было единой правды, единого абстрактного знания. Это, конечно, вызывает шок. Получается, что вместо однозначности мы должны привыкать к амбивалентности, к сумме вероятностей. По поводу каждой новости мы должны думать. Сергей Медведев: Медиа перешли в квантовое состояние."
from Facebook http://ift.tt/2kHzqO4
via IFTTT

Read more

«Никто никому ничего не должен». Артек как зеркало Крымской весны

Хорошая статья. Страшная, на самом деле. Страшная, потому что показывает строительство прекрасного будущего, в которое насильно вытаскивается местное население. Хрустальный дворец, суть которого непонятна местным жителям, но железная рука загоняет человечество к счастью. Для народа, но без народа. Человек из будущего ломает жизнь, чтобы выдернуть местных из топи блат. Я не знаю, на самом деле, как делаются такие рывки. Можно ли при этом обойтись без крови и слёз. Но то, что в России это очень часто заканчивается даже не камнем в стекло (что понимает человек из будущего), а красным петухом - это точно. И то, что безмолвная масса не всегда безмолвно, я зачастую прорывается рессентисментом, тоже точно. Запасаемся популярном? "И все-таки мне жаль их, рыжих, не доплывших до земли".
from Facebook http://ift.tt/2kcfSyv
via IFTTT

Read more

Хорошая статья. Страшная, на самом деле. Страшная, потому что показывает строительство прекрасного будущего, в которое насильно вытаскивается местное население. Хрустальный дворец, суть которого непонятна местным жителям, но железная рука загоняет человечество к счастью. Для народа, но без народа. Человек из будущего ломает жизнь, чтобы выдернуть местных из топи блат. Я не знаю, на самом деле, как делаются такие рывки. Можно ли при этом обойтись без крови и слёз. Но то, что в России это очень часто заканчивается даже не камнем в стекло (что понимает человек из будущего), а красным петухом - это точно. И то, что безмолвная масса не всегда безмолвно, я зачастую прорывается рессентисментом, тоже точно. Запасаемся популярном? "И все-таки мне жаль их, рыжих, не доплывших до земли".

Хорошая статья. Страшная, на самом деле. Страшная, потому что показывает строительство прекрасного будущего, в которое насильно вытаскивается местное население. Хрустальный дворец, суть которого непонятна местным жителям, но железная рука загоняет человечество к счастью. Для народа, но без народа. Человек из будущего ломает жизнь, чтобы выдернуть местных из топи блат. Я не знаю, на самом деле, как делаются такие рывки. Можно ли при этом обойтись без крови и слёз. Но то, что в России это очень часто заканчивается даже не камнем в стекло (что понимает человек из будущего), а красным петухом - это точно. И то, что безмолвная масса не всегда безмолвно, я зачастую прорывается рессентисментом, тоже точно. Запасаемся популярном? "И все-таки мне жаль их, рыжих, не доплывших до земли".
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 08:55AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Знай и люби отечественную историю. "С петербургского предпринимателя-инженера, выходца из эстляндских дворян, В.О. фон Баранова началась официальная отечественная история телефона. 25 сентября 1881 года из Кабинета Министров поступило утверждение об «Основных условиях устройства и эксплуатации городских телефонных сообщений в России». Был объявлен конкурс, в котором участвовали многие компании, имевшие хоть какое-то отношение к телефонии. Странным образом тендер выиграл фон Баранов, который вскоре перепродал права компании Александра Белла." Источник: 7 исторических фактов о начале телефонизации России © Русская Семерка russian7.ru

Знай и люби отечественную историю. "С петербургского предпринимателя-инженера, выходца из эстляндских дворян, В.О. фон Баранова началась официальная отечественная история телефона. 25 сентября 1881 года из Кабинета Министров поступило утверждение об «Основных условиях устройства и эксплуатации городских телефонных сообщений в России». Был объявлен конкурс, в котором участвовали многие компании, имевшие хоть какое-то отношение к телефонии. Странным образом тендер выиграл фон Баранов, который вскоре перепродал права компании Александра Белла." Источник: 7 исторических фактов о начале телефонизации России © Русская Семерка russian7.ru
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 08:14AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

"Телефонизация имела двойственные социальные последствия. Особенно ярко это проявилось в устройстве земских сетей. С одной стороны, средства электросвязи являлись ускорителем всех социально-экономических процессов, позволяли оперативно решать острые вопросы, поднимали городское и особенно земское управление на качественно новый уровень. Последнее вызывало даже ропот отдельных земских чиновников. Многие из них считали, что с устройством телефона работать стало сложнее. Они стали получать больше указаний и поручений, и даже отъезд из дома не освобождал их от работы, ибо их быстро находили, прерывали чаепитие или неспешные разговоры. С другой стороны расходы на устройство сельских земских сетей были достаточно большими и ложились дополнительным налоговым бременем на все население, а пользовалась телефоном небольшая группа земских деятелей, купцов и помещиков. Не смотря на все усилия земств, телефонные сети в сельской местности оставались малочисленными. В 1913 г. один телефон в Пермской губернии приходился на сотни верст сельской глубинки: от 181 верст в Ирбитском уезде до 1860 верст в Верхотурском; в Уфимской губернии, в развитом Златоустовском уезде один земский телефон приходился на 744 версты, а в Бугурусланском уезде Самарской губернии - на 8,5 тыс. верст8. Поэтому основная масса крестьянства рассматривала телефон как дорогую «барскую затею». Таким образом, телефонизация в уральской глубинке являлась средством и культурного просвещения, и углубляла классовые противоречия. На это обратили внимание современники тех событий. В 1908 г. редакция известной либеральной газеты «Речь» прямо поставила вопрос: не сквозит ли телефономания преобладанием классовых интересов над народными? Найдется ли в уезде сотня помещиков и купцов, которые смогут воспользоваться этим благом цивилизации? - продолжали спрашивать журналисты. Пермское земство хочет истратить на устройство телефонов 14 тыс. руб., но вряд ли расходы уложатся в эту сумму. Нигде телефонные увлечения не проходят без протеста крестьян." Г.Н. Шапошников (УрГМА) СОЦИО-КУЛЬТУРНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ ЗЕМСКОЙ ТЕЛЕФОНИЗАЦИЗАЦИИ

"Телефонизация имела двойственные социальные последствия. Особенно ярко это проявилось в устройстве земских сетей. С одной стороны, средства электросвязи являлись ускорителем всех социально-экономических процессов, позволяли оперативно решать острые вопросы, поднимали городское и особенно земское управление на качественно новый уровень. Последнее вызывало даже ропот отдельных земских чиновников. Многие из них считали, что с устройством телефона работать стало сложнее. Они стали получать больше указаний и поручений, и даже отъезд из дома не освобождал их от работы, ибо их быстро находили, прерывали чаепитие или неспешные разговоры. С другой стороны расходы на устройство сельских земских сетей были достаточно большими и ложились дополнительным налоговым бременем на все население, а пользовалась телефоном небольшая группа земских деятелей, купцов и помещиков. Не смотря на все усилия земств, телефонные сети в сельской местности оставались малочисленными. В 1913 г. один телефон в Пермской губернии приходился на сотни верст сельской глубинки: от 181 верст в Ирбитском уезде до 1860 верст в Верхотурском; в Уфимской губернии, в развитом Златоустовском уезде один земский телефон приходился на 744 версты, а в Бугурусланском уезде Самарской губернии - на 8,5 тыс. верст8. Поэтому основная масса крестьянства рассматривала телефон как дорогую «барскую затею». Таким образом, телефонизация в уральской глубинке являлась средством и культурного просвещения, и углубляла классовые противоречия. На это обратили внимание современники тех событий. В 1908 г. редакция известной либеральной газеты «Речь» прямо поставила вопрос: не сквозит ли телефономания преобладанием классовых интересов над народными? Найдется ли в уезде сотня помещиков и купцов, которые смогут воспользоваться этим благом цивилизации? - продолжали спрашивать журналисты. Пермское земство хочет истратить на устройство телефонов 14 тыс. руб., но вряд ли расходы уложатся в эту сумму. Нигде телефонные увлечения не проходят без протеста крестьян." Г.Н. Шапошников (УрГМА) СОЦИО-КУЛЬТУРНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ ЗЕМСКОЙ ТЕЛЕФОНИЗАЦИЗАЦИИ
by Анатолий Шперх

February 06, 2017 at 08:11AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Читая специалистов всегда интересно попытаться проанализировать, почему они подчеркивают те или иные аспекты. Вот, к примеру, футуролог Эми Вебб называет три главные технические фобии начала 20 века: переменный ток, телефон и электрический свет. Почему именно эти три? Почему из всего многообразия фобий начала 20 века автор выделяет эти три? И, кстати, симптоматично, какие фобии ее волнуют сегодня. Вас тоже пугают эти три вещи?

Читая специалистов всегда интересно попытаться проанализировать, почему они подчеркивают те или иные аспекты. Вот, к примеру, футуролог Эми Вебб называет три главные технические фобии начала 20 века: переменный ток, телефон и электрический свет. Почему именно эти три? Почему из всего многообразия фобий начала 20 века автор выделяет эти три? И, кстати, симптоматично, какие фобии ее волнуют сегодня. Вас тоже пугают эти три вещи?
by Анатолий Шперх

February 05, 2017 at 10:00AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Из комментариев: "Школа и изобретательство в большинстве случаев - две вещи несовместные. Позиция школы и практикующих учителей, как правило: "да тебе же еще учиться надо!" И в своём узком смысле они правы. Изобретательство - это, в большинстве случаев чистый кайф синтетического мышления, в юношеском возрасте часто отрицающий аналитическое мышление. Это прорыв к верхушке пирамиды Блума, минуя скучные "знать", "уметь", "понимать". Чистый творческий акт. Для учителей это надругательство над основами. Ибо восходить на пирамиду надо по ступенькам." Via Павел Каллиников

Из комментариев: "Школа и изобретательство в большинстве случаев - две вещи несовместные. Позиция школы и практикующих учителей, как правило: "да тебе же еще учиться надо!" И в своём узком смысле они правы. Изобретательство - это, в большинстве случаев чистый кайф синтетического мышления, в юношеском возрасте часто отрицающий аналитическое мышление. Это прорыв к верхушке пирамиды Блума, минуя скучные "знать", "уметь", "понимать". Чистый творческий акт. Для учителей это надругательство над основами. Ибо восходить на пирамиду надо по ступенькам." Via Павел Каллиников
by Анатолий Шперх

February 05, 2017 at 08:44AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

О, великий и могучий русский язык! Смотрю презентацию (чудесного, кстати) опыта использования мобильных устройств на уроке и узнаю, помимо всего прочего, что в телефоне есть "датчик близости". Удивительный русский язык, сколько сразу смыслов встает за словами "датчик близости"! Сколько значений таит само слово "близость"! Если что, имелся в виду proximity sensor, который обычно переводят как "датчик приближения", что тоже неверно, ибо датчик фиксирует нахождение объекта на некотором небольшом расстоянии от него. И слово "близость" более точно описывает его функционал. Но, боже, что делать с коннотациями?

О, великий и могучий русский язык! Смотрю презентацию (чудесного, кстати) опыта использования мобильных устройств на уроке и узнаю, помимо всего прочего, что в телефоне есть "датчик близости". Удивительный русский язык, сколько сразу смыслов встает за словами "датчик близости"! Сколько значений таит само слово "близость"! Если что, имелся в виду proximity sensor, который обычно переводят как "датчик приближения", что тоже неверно, ибо датчик фиксирует нахождение объекта на некотором небольшом расстоянии от него. И слово "близость" более точно описывает его функционал. Но, боже, что делать с коннотациями?
by Анатолий Шперх

February 05, 2017 at 08:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Этот мальчик, Константин Петросов, на Балтийском научно-инженерном конкурсе продемонстрировал совершенно чудесную систему энергогенерирующего стекла. не раскрывая подробностей (мальчик подал заявку на авторское свидетельство, но еще не получил его), могу сказать, что эта работа в секции техники показалась мне самой продуманной, самой интересной и по решению и по методике выполнения. Просто, грамотно, четко. настоящее исследование и настоящий проект. "Благодаря предложенному способу светопропускная способность окна не изменяется, а 4% светового излучения, которое неизбежно теряется в результате полного внутреннего отражения любого стекла преобразуются в электроэнергию." Но - что любопытно. мальчик - из Москвы. Гимназия 1526. Спрашиваю, а где же ты проводил свои исследования? Помогала ли тебе школа? Признаюсь, меня интересовало, использовал ли мальчик школьные станки, 3D принтеры и другое оборудование, которое наверняка есть в московской школе. "Гимназия? - удивленно смотрит на меня мальчик. - Гимназия только мешала. Всю работу я проводил с собственном доме, в подвале. Станки? Да не использовал я никаких станков - вот, посмотрите, пластмассовая мыльница, обрезки ПВХ труб, оргстекло. Ну, да, ножовку по металлу использовал - это считается как станки? а гимназия - нет, от нее никакой поддержки не было. Им вообще не нравилось, что я столько времени со своими идеями ношусь." Кстати, открываю карточку проекта. Смотрю, кто у него научный руководитель: "Руководитель: Петросова Ирина Александровна, д-р техн. н., проф., ФГБОУ ВО РГУ им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)." Мама. Дизайнер и технолог. Не физик и не инженер. Вот так вот, уважаемые коллеги. Только я не нашел в этой истории ни одного учителя? или, наоборот, нашел, но не там и не тех?

Этот мальчик, Константин Петросов, на Балтийском научно-инженерном конкурсе продемонстрировал совершенно чудесную систему энергогенерирующего стекла. не раскрывая подробностей (мальчик подал заявку на авторское свидетельство, но еще не получил его), могу сказать, что эта работа в секции техники показалась мне самой продуманной, самой интересной и по решению и по методике выполнения. Просто, грамотно, четко. настоящее исследование и настоящий проект. "Благодаря предложенному способу светопропускная способность окна не изменяется, а 4% светового излучения, которое неизбежно теряется в результате полного внутреннего отражения любого стекла преобразуются в электроэнергию." Но - что любопытно. мальчик - из Москвы. Гимназия 1526. Спрашиваю, а где же ты проводил свои исследования? Помогала ли тебе школа? Признаюсь, меня интересовало, использовал ли мальчик школьные станки, 3D принтеры и другое оборудование, которое наверняка есть в московской школе. "Гимназия? - удивленно смотрит на меня мальчик. - Гимназия только мешала. Всю работу я проводил с собственном доме, в подвале. Станки? Да не использовал я никаких станков - вот, посмотрите, пластмассовая мыльница, обрезки ПВХ труб, оргстекло. Ну, да, ножовку по металлу использовал - это считается как станки? а гимназия - нет, от нее никакой поддержки не было. Им вообще не нравилось, что я столько времени со своими идеями ношусь." Кстати, открываю карточку проекта. Смотрю, кто у него научный руководитель: "Руководитель: Петросова Ирина Александровна, д-р техн. н., проф., ФГБОУ ВО РГУ им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)." Мама. Дизайнер и технолог. Не физик и не инженер. Вот так вот, уважаемые коллеги. Только я не нашел в этой истории ни одного учителя? или, наоборот, нашел, но не там и не тех?
by Анатолий Шперх

February 04, 2017 at 10:06AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more