Нет, вы скажите, сколько принесло человечеству изобретение пульта для телевизора и сколько - лунохода. И то, и другое - удаленное управление. Но что дало человечеству больше? Вопросы на лекции А.Земскова
Нет, вы скажите, сколько принесло человечеству изобретение пульта для телевизора и сколько - лунохода. И то, и другое - удаленное управление. Но что дало человечеству больше? Вопросы на лекции А.Земскова
by Анатолий Шперх
June 30, 2015 at 11:59AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 30, 2015 at 11:59AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Парадоксы топонимики. Общежитие, в котором я живу, находится на перекрестке Пролетарской и Демократической улиц. Через квартал - Коммунистическая, а вот Либеральной что-то незаметно. Зато, если пройти по пересекающей все это богатство улице Богдана Хмельницкого, можно выйти на Ботевградскую. Кто такой этот Ботевградский? Не знаю никакого Студебеккера. Папа ваш Студебеккер?
Парадоксы топонимики. Общежитие, в котором я живу, находится на перекрестке Пролетарской и Демократической улиц. Через квартал - Коммунистическая, а вот Либеральной что-то незаметно. Зато, если пройти по пересекающей все это богатство улице Богдана Хмельницкого, можно выйти на Ботевградскую. Кто такой этот Ботевградский? Не знаю никакого Студебеккера. Папа ваш Студебеккер?
by Анатолий Шперх
June 30, 2015 at 09:53AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 30, 2015 at 09:53AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Посмотрите, какая ниша интересная - "дорогие" учебные пособия. "Только хардкор" - никакой пластмассы, только красное дерево и дорогая фурнитура (я знаю, что там у них и пластмасса есть, и вообще не очень видна "премиальность" ассортимента, но это они просто лопухнулись:) ). Я бы вообще подумал о сегменте "премиум" учебных пособий: "паркеровские" циркули, угольники из сандалового дерева, латунные заклепки. Олдскульный стиль. Кажется, это может быть очень востребовано - как подарочный сегмент, но такого у нас, насколько я понимаю, нет совсем.
Посмотрите, какая ниша интересная - "дорогие" учебные пособия. "Только хардкор" - никакой пластмассы, только красное дерево и дорогая фурнитура (я знаю, что там у них и пластмасса есть, и вообще не очень видна "премиальность" ассортимента, но это они просто лопухнулись:) ). Я бы вообще подумал о сегменте "премиум" учебных пособий: "паркеровские" циркули, угольники из сандалового дерева, латунные заклепки. Олдскульный стиль. Кажется, это может быть очень востребовано - как подарочный сегмент, но такого у нас, насколько я понимаю, нет совсем.
by Анатолий Шперх
June 29, 2015 at 10:51PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 29, 2015 at 10:51PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Главная страница | Математические модели
Посмотрите, какая ниша интересная - "дорогие" учебные пособия. "Только хардкор" - никакой пластмассы, только красное дерево и дорогая фурнитура (я знаю, что там у них и пластмасса есть, и вообще не очень видна "премиальность" ассортимента, но это они просто лопухнулись:) ). Я бы вообще подумал о сегменте "премиум" учебных пособий: "паркеровские" циркули, угольники из сандалового дерева, латунные заклепки. Олдскульный стиль. Кажется, это может быть очень востребовано - как подарочный сегмент, но такого у нас, насколько я понимаю, нет совсем.
from Facebook http://formath.ru/
via IFTTT
Read more
from Facebook http://formath.ru/
via IFTTT
Как вам такая школа?
Как вам такая школа?
by Анатолий Шперх
June 28, 2015 at 03:45PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 28, 2015 at 03:45PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
В Мордовском университете при входе объявление: "На 6 этаже работает студенческий магазин". В холле первого этажа - уточнение: ...студенческий магазин. канцтовары в ассортименте". Возле лифта - еще подробнее: "...канцтовары, шпаргалки, гдз, скоросшиватели от 10 руб". Боюсь подниматься на шестой этаж. Что там будет? Готовые дипломы?
В Мордовском университете при входе объявление: "На 6 этаже работает студенческий магазин". В холле первого этажа - уточнение: ...студенческий магазин. канцтовары в ассортименте". Возле лифта - еще подробнее: "...канцтовары, шпаргалки, гдз, скоросшиватели от 10 руб". Боюсь подниматься на шестой этаж. Что там будет? Готовые дипломы?
by Анатолий Шперх
June 28, 2015 at 01:46PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 28, 2015 at 01:46PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Обзор очень странный. Половина игр не про программирование вообще. Компьютерный антураж не есть программирование. Об уровне обзоров можно судить по тому, что довольно известный Colobot обозвали Colorbot'oм Назвать SecondLife игрой для программистов тоже можно с таким же успехом, как и обозвать Word приложением для программистов на основании того, что там можно создавать макросы. Но кое-что нового тут, безусловно, есть. Например, о CheckIo ничего не слышал. А отзыв о ней дорогого стоит
Обзор очень странный. Половина игр не про программирование вообще. Компьютерный антураж не есть программирование. Об уровне обзоров можно судить по тому, что довольно известный Colobot обозвали Colorbot'oм Назвать SecondLife игрой для программистов тоже можно с таким же успехом, как и обозвать Word приложением для программистов на основании того, что там можно создавать макросы. Но кое-что нового тут, безусловно, есть. Например, о CheckIo ничего не слышал. А отзыв о ней дорогого стоит
by Анатолий Шперх
June 28, 2015 at 01:42AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 28, 2015 at 01:42AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
10 необычных игр, которые учат программированию и логике
Обзор очень странный. Половина игр не про программирование вообще. Компьютерный антураж не есть программирование. Об уровне обзоров можно судить по тому, что довольно известный Colobot обозвали Colorbot'oм Назвать SecondLife игрой для программистов тоже можно с таким же успехом, как и обозвать Word приложением для программистов на основании того, что там можно создавать макросы. Но кое-что нового тут, безусловно, есть. Например, о CheckIo ничего не слышал. А отзыв о ней дорогого стоит
from Facebook http://ift.tt/1SPkGVT
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1SPkGVT
via IFTTT
Вагонные споры - последнее дело. Попутчик - инженер с атомной станции. Занимается системами акустической и вибрационной диагностики. Возвращается с курсов повышения квалификации. - А еще у американцев есть такая система - HARP - климатическое оружие. Вот вы в Саранск едете, там жара под сорок. А все почему? Американцы. Они этим харпом при помощи специальных лучей пробивают дыру в ионосфере над определенным местом, и вся солнечная радиация обрушивается на него по полной. У нас в Томске была такая же система, и мы при советах могли им ответить (а, может, и отвечали, кто проверит). А при Горбачеве все разрушили, и теперь вот беззащитны. Им, правда, тоже достается: всей этой массе, которую они разгоняют, надо куда-то деваться, и она возвращается на Америку в виде торнадо. И поделом им.
Вагонные споры - последнее дело. Попутчик - инженер с атомной станции. Занимается системами акустической и вибрационной диагностики. Возвращается с курсов повышения квалификации. - А еще у американцев есть такая система - HARP - климатическое оружие. Вот вы в Саранск едете, там жара под сорок. А все почему? Американцы. Они этим харпом при помощи специальных лучей пробивают дыру в ионосфере над определенным местом, и вся солнечная радиация обрушивается на него по полной. У нас в Томске была такая же система, и мы при советах могли им ответить (а, может, и отвечали, кто проверит). А при Горбачеве все разрушили, и теперь вот беззащитны. Им, правда, тоже достается: всей этой массе, которую они разгоняют, надо куда-то деваться, и она возвращается на Америку в виде торнадо. И поделом им.
by Анатолий Шперх
June 27, 2015 at 11:30PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 27, 2015 at 11:30PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Из комментариев: " Рустам Курбатов спрашивает в шутку про список школ, по которым "шарят". Мол, как туда попасть. Самое время напомнить о том, как много проходимцев и сектантов шастает по школам страны в последние годы. В небольших городах и поселках особенно. Они обещают директору "духовное воспитание", "свет истины", "новое учение о...", "правильную историю страны (русского языка)" и просто - "увлечь детей делом". Они не просят зарплаты, только часы в расписании. Они готовы бесплатно читать лекции (проповедовать) учителям на рабочих совещаниях, вести многочасовые беседы с директором наедине. Я сейчас не о православии, хотя примеров того, как школьники организованно с утра идут в храм на молитву, а после в школу на уроки, хватает (в южных регионах РФ, нам в "ПС" писали), и это не очень хорошо. И не о военно-патриотических клубах, в которых бывший срочник тренирует детей до одури и рассказывает милитаристские сюжеты. Этого полно, я однажды побывала на их слете - там прям с видео и с гордостью это невежество демонстрировали. Но то "Чакроника", то "Белое братство России", то Рерих с Блаватской (огненное учение), а то "водное". Кто с учением Коновалова, а кто с учением Абрахама. И вот, бывало, приедешь в школу, немного пообщаешься, потом человек отведет тебя в сторонку: помогите, у нас тут все помешались и школу куда-то ассоциировали, ужас, только тихо. ...Именно что "тихо": мракобесие за заборами школ никого не интерсовало и не не интересует." via Людмила Кожурина
Из комментариев: " Рустам Курбатов спрашивает в шутку про список школ, по которым "шарят". Мол, как туда попасть. Самое время напомнить о том, как много проходимцев и сектантов шастает по школам страны в последние годы. В небольших городах и поселках особенно. Они обещают директору "духовное воспитание", "свет истины", "новое учение о...", "правильную историю страны (русского языка)" и просто - "увлечь детей делом". Они не просят зарплаты, только часы в расписании. Они готовы бесплатно читать лекции (проповедовать) учителям на рабочих совещаниях, вести многочасовые беседы с директором наедине. Я сейчас не о православии, хотя примеров того, как школьники организованно с утра идут в храм на молитву, а после в школу на уроки, хватает (в южных регионах РФ, нам в "ПС" писали), и это не очень хорошо. И не о военно-патриотических клубах, в которых бывший срочник тренирует детей до одури и рассказывает милитаристские сюжеты. Этого полно, я однажды побывала на их слете - там прям с видео и с гордостью это невежество демонстрировали. Но то "Чакроника", то "Белое братство России", то Рерих с Блаватской (огненное учение), а то "водное". Кто с учением Коновалова, а кто с учением Абрахама. И вот, бывало, приедешь в школу, немного пообщаешься, потом человек отведет тебя в сторонку: помогите, у нас тут все помешались и школу куда-то ассоциировали, ужас, только тихо. ...Именно что "тихо": мракобесие за заборами школ никого не интерсовало и не не интересует." via Людмила Кожурина
by Анатолий Шперх
June 27, 2015 at 03:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 27, 2015 at 03:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Друзья, не поможете определить зверя и не научите, как с ним бороться? На даче у мамы поселился какой-то подземный житель. Весь участок, как сыр прорыт норами. Диаметр 4-5 см. Характерных кротовых кучек нет. Норы идут на глубине 4-5 см, под корнями травы. Но, скажем сливу так оккупировали, что та сохнуть начала- такое ощущение, что там целый город. Я разрушил ходы, где обнаружил. Но ощущение, что это капля в море. Что хоть за зверь это может быть? Да, почвы песчаные, очень рыхлые
Друзья, не поможете определить зверя и не научите, как с ним бороться? На даче у мамы поселился какой-то подземный житель. Весь участок, как сыр прорыт норами. Диаметр 4-5 см. Характерных кротовых кучек нет. Норы идут на глубине 4-5 см, под корнями травы. Но, скажем сливу так оккупировали, что та сохнуть начала- такое ощущение, что там целый город. Я разрушил ходы, где обнаружил. Но ощущение, что это капля в море. Что хоть за зверь это может быть? Да, почвы песчаные, очень рыхлые
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 09:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 09:24PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Люблю разговоры в поезде: - А наш тоже пока учился в аэрокосмическом, официантом подрабатывал. В суши-баре. А потом, когда защитился, его как дипломированного специалиста, в администраторы перевели. Доволен - страшно.
Люблю разговоры в поезде: - А наш тоже пока учился в аэрокосмическом, официантом подрабатывал. В суши-баре. А потом, когда защитился, его как дипломированного специалиста, в администраторы перевели. Доволен - страшно.
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 07:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 07:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Питерский дворик. Спасибо Валерий Столов за чудесную экскурсию. Давно не делал в родном городе таких открытий. Коломна восхитительна в своей вуали пыли на старых морщинах. Пожалуй, это самый сохранившийся питерский район. Миновала его щедрая длань Валентины Михайловны, и лишь только комод второй сцены Мариинки пытается выглядеть этаким золотым зубом, но не дотягивает и до этого.
Питерский дворик. Спасибо Валерий Столов за чудесную экскурсию. Давно не делал в родном городе таких открытий. Коломна восхитительна в своей вуали пыли на старых морщинах. Пожалуй, это самый сохранившийся питерский район. Миновала его щедрая длань Валентины Михайловны, и лишь только комод второй сцены Мариинки пытается выглядеть этаким золотым зубом, но не дотягивает и до этого.
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 05:55PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 05:55PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
#зачтоялюблюсвоюработу. Чудны дела твои, Господи! Вот я постоянно ною по поводу своей работы - и денег ни фига не платят, и не ценят, не уважают так, как того заслуживаю ;) Но приходит момент "Ч" и ты понимаешь, что все совсем не так. Вчера за полчаса обсуждений придумали и согласовали абсолютно новую игру "Стратонавты". Это все же какая-то сказка, когда ты садишься на мозговой штурм, полный критических и деструктивных мыслей, потому что условия выставлены заведомо невозможные - и по времени, и по месту, и - вообще все плохо. Никому ничего не надо. Но высказываешь свои соображения, накидываешь идеи - и чувствуешь, как вдруг побежали, как тараканы, мысли. И невозможное, абсолютно невозможное по разным причинам дело вдруг начинает пролезать сквозь прутья решетки ограничений и вот уже перед тобой возникает новое древо новой игры. И те линии, которые были боковыми, и даже случайными, вдруг начинают блистать новыми красками. Решения, которые казались дикими, становятся понятными и наиболее интересными. В общем, это получается другая игра, но - игра, вписанная в существующую реальность, использующая все ограничения среды и даже превращающая их (эти ограничения) в естественные рамки и правила этой самой игры. В общем, я в самом деле люблю свою работу. И людей, с которыми я работаю люблю, едва ли не больше. Денег это не прибавляет, но те чувства, которые возникают от того, что в какой-то момент ты чувствуешь искру, которая пробегает одновременно по всем членам команды, и эта искра зажигает реальное дело - бесценны.
#зачтоялюблюсвоюработу. Чудны дела твои, Господи! Вот я постоянно ною по поводу своей работы - и денег ни фига не платят, и не ценят, не уважают так, как того заслуживаю ;) Но приходит момент "Ч" и ты понимаешь, что все совсем не так. Вчера за полчаса обсуждений придумали и согласовали абсолютно новую игру "Стратонавты". Это все же какая-то сказка, когда ты садишься на мозговой штурм, полный критических и деструктивных мыслей, потому что условия выставлены заведомо невозможные - и по времени, и по месту, и - вообще все плохо. Никому ничего не надо. Но высказываешь свои соображения, накидываешь идеи - и чувствуешь, как вдруг побежали, как тараканы, мысли. И невозможное, абсолютно невозможное по разным причинам дело вдруг начинает пролезать сквозь прутья решетки ограничений и вот уже перед тобой возникает новое древо новой игры. И те линии, которые были боковыми, и даже случайными, вдруг начинают блистать новыми красками. Решения, которые казались дикими, становятся понятными и наиболее интересными. В общем, это получается другая игра, но - игра, вписанная в существующую реальность, использующая все ограничения среды и даже превращающая их (эти ограничения) в естественные рамки и правила этой самой игры. В общем, я в самом деле люблю свою работу. И людей, с которыми я работаю люблю, едва ли не больше. Денег это не прибавляет, но те чувства, которые возникают от того, что в какой-то момент ты чувствуешь искру, которая пробегает одновременно по всем членам команды, и эта искра зажигает реальное дело - бесценны.
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 09:38AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 26, 2015 at 09:38AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Интересно, что это за новая разводка? Подходит ко мне на входе в ТРЦ помятый молодой человек: - Можно вас спросить? Не знаети ли случайно, что это? И протягивает екатерининский серебряный рубль, зажатый в кулачке. По глазам вижу, что разводка. Да и не оцениваются так монеты, разве что весь каталог не помнишь наизусть. Он мне тупо хотел фальшак подсунуть или всё-таки задумывалась какая-то комбинация похитрее?
Интересно, что это за новая разводка? Подходит ко мне на входе в ТРЦ помятый молодой человек: - Можно вас спросить? Не знаети ли случайно, что это? И протягивает екатерининский серебряный рубль, зажатый в кулачке. По глазам вижу, что разводка. Да и не оцениваются так монеты, разве что весь каталог не помнишь наизусть. Он мне тупо хотел фальшак подсунуть или всё-таки задумывалась какая-то комбинация похитрее?
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 12:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 12:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Космос детям 2014 — запуск
Какие замечательные бывают идеи для экспериментов. В жизни бы не додумался... "Одним из экспериментов, предложенных ребятами, была музыка. Музыка должна была включаться на разных высотах, и мы хотели определить, будут ли какие-либо изменения в тембре или громкости музыки в зависимости от высоты. Но, к сожалению, устройство воспроизведения музыки отказало. Так что этот эксперимент будет осуществлён на следующем запуске. В следующем году у ребят будет больше времени на подготовку экспериментов, и я жду интересные идеи!"
from Facebook http://ift.tt/1nVVWub
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1nVVWub
via IFTTT
Какие замечательные бывают идеи для экспериментов. В жизни бы не додумался... "Одним из экспериментов, предложенных ребятами, была музыка. Музыка должна была включаться на разных высотах, и мы хотели определить, будут ли какие-либо изменения в тембре или громкости музыки в зависимости от высоты. Но, к сожалению, устройство воспроизведения музыки отказало. Так что этот эксперимент будет осуществлён на следующем запуске. В следующем году у ребят будет больше времени на подготовку экспериментов, и я жду интересные идеи!"
Какие замечательные бывают идеи для экспериментов. В жизни бы не додумался... "Одним из экспериментов, предложенных ребятами, была музыка. Музыка должна была включаться на разных высотах, и мы хотели определить, будут ли какие-либо изменения в тембре или громкости музыки в зависимости от высоты. Но, к сожалению, устройство воспроизведения музыки отказало. Так что этот эксперимент будет осуществлён на следующем запуске. В следующем году у ребят будет больше времени на подготовку экспериментов, и я жду интересные идеи!"
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 10:59AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 10:59AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
О том, как ментальность влияет на восприятие. Еду вчера за каким-то джипом. Большой черный, вроде пикапа. На нем на кабине огромная круглая наклейка ядовитых цветов. На ней две горные вершины, море между ними и в небе почему-то два желтых солнца. По кругу - явно стилизованные под восточный шрифт буквы. Последнее слово прочитал сразу: "джигитов". Остальные пришлось рассматривать - трафик на дороге был нервный, но в итоге прочитал: "Союз петербургских джигитов". Ох ты, ни фига себе, думаю! Круто. Что-то новенькое в моем понимании города. Но еще интереснее, почему у них над морем два солнца? Намек на светило дневное и светило ночное? Белые ночи Северной Пальмиры? Постарался подъехать поближе. И - бац, картинка рассыпается. Горы превращаются в огромные колеса с протекторами, а желтые круги солнц - в фары выезжающей из ямы огромной машины. То, что я принял за небо - оказалось решеткой радиатора. Читаю снова надпись: "Союз петербургских джиперов". Джиперов, Карл!
О том, как ментальность влияет на восприятие. Еду вчера за каким-то джипом. Большой черный, вроде пикапа. На нем на кабине огромная круглая наклейка ядовитых цветов. На ней две горные вершины, море между ними и в небе почему-то два желтых солнца. По кругу - явно стилизованные под восточный шрифт буквы. Последнее слово прочитал сразу: "джигитов". Остальные пришлось рассматривать - трафик на дороге был нервный, но в итоге прочитал: "Союз петербургских джигитов". Ох ты, ни фига себе, думаю! Круто. Что-то новенькое в моем понимании города. Но еще интереснее, почему у них над морем два солнца? Намек на светило дневное и светило ночное? Белые ночи Северной Пальмиры? Постарался подъехать поближе. И - бац, картинка рассыпается. Горы превращаются в огромные колеса с протекторами, а желтые круги солнц - в фары выезжающей из ямы огромной машины. То, что я принял за небо - оказалось решеткой радиатора. Читаю снова надпись: "Союз петербургских джиперов". Джиперов, Карл!
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 10:09AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 10:09AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Очень интересный тезис вытанцовывается в дискуссии у Алексей Корниловю Один из собеседников, к примеру, заявляет: "Можно говорить о чем угодно, но образование, ЛЮБОЕ (и даже церковное!) это подготовка к ТРУДУ. И никак иначе". Даже не знаю, что меня смущает в этой формулировке? Но звучит - ужасно. Казалось бы - все верно - труд - это самое главное, что делает человека человеком. И без труда... Но сводить всё образованию к труду сродни загону людей в барак "Arbeit macht frei"... Впрочем, если сравнение с нацистами вам показалось слишком натянутым, вот вам из Сальери: "Что пользы, если Моцарт будет жив И новой высоты еще достигнет? Подымет ли он тем искусство? Нет; Оно падет опять, как он исчезнет: Наследника нам не оставит он. Что пользы в нем? Как некий херувим, Он несколько занес нам песен райских, Чтоб возмутив бескрылое желанье В нас, чадах праха, после улететь! Так улетай же! чем скорей, тем лучше."
Очень интересный тезис вытанцовывается в дискуссии у Алексей Корниловю Один из собеседников, к примеру, заявляет: "Можно говорить о чем угодно, но образование, ЛЮБОЕ (и даже церковное!) это подготовка к ТРУДУ. И никак иначе". Даже не знаю, что меня смущает в этой формулировке? Но звучит - ужасно. Казалось бы - все верно - труд - это самое главное, что делает человека человеком. И без труда... Но сводить всё образованию к труду сродни загону людей в барак "Arbeit macht frei"... Впрочем, если сравнение с нацистами вам показалось слишком натянутым, вот вам из Сальери: "Что пользы, если Моцарт будет жив И новой высоты еще достигнет? Подымет ли он тем искусство? Нет; Оно падет опять, как он исчезнет: Наследника нам не оставит он. Что пользы в нем? Как некий херувим, Он несколько занес нам песен райских, Чтоб возмутив бескрылое желанье В нас, чадах праха, после улететь! Так улетай же! чем скорей, тем лучше."
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 09:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 09:41AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Вчерашние "дебаты" Навального и Чубайса заинтересовали меня с неожиданной стороны. С одной стороны, безумно жаль полутора часов личного времени, потраченного на просмотр того, как один, похожий на молодого петушка, наскакивает на другого, заявляющего: "Я ушел из политики и не дам вам возможности вытащить меня на дискуссию на политическом поле. Давайте поговорим о деле." А "о деле" можно слушать только если ты действительно разбираешься в нем, а не судишь о правоте спикера по тому, насколько убедительно горят его глаза. И все же бросая в воду камешки, следи за кругами, ими образуемыми, иначе это действие будет простой забавою. Для меня речь Навального очень любопытна была несколько с неожиданной стороны. Это речь человека, "вооруженного гуглом". Или, скажу еще четче, получившего "гугловское образование". Поясню. АБЧ произвел на меня впечатление человека, очень глубоко "влезшего" в проблему. Это как классическое университетское образование - за каждой деталью, которую он знает, стоит огромный бекграунд и он понимает, что "цифорка" важна не сама по себе, а за ней тянутся тысячи деталей, без которых она получится другой. Это очень напоминает глубокое проникновение в тему. Навальный же очень четко охарактеризовал свою позицию как "я подготовился". Он действительно постарался за условно короткое время перечитать все, что смог найти по теме. Поднял отчеты, перечитал статьи. Судя по всему, раскинул сети очень широко. Я это называю словом "погуглил", поскольку это напоминает поведение человека, который хочет быстро понять нечто новое - он гуглит и по нескольким, показавшимся ему важными, ссылкам пытается составить свое представление о предмете. Знания такого рода получаются поверхностными, поскольку представляют собой достаточно случайный набор фактов. Обладая системным мышлением, можно выстроить связи между фактами (которые и представляют, по сути знание), но вряд ли можно осознать глубину и значимость этих связей. Речь Навального мне показалась именно такой - "нагугленной": масса фактов (претензий), но есть ощущение, что он придирается к пуговицам, не очень понимая, зачем эти пуговицы нужны. И, главное, не очень хочет разобраться в этом, ибо у него в голове уже выстроена четкая картинка и он не собирается ее менять. Неважно, что эта картинка никак не поверена практикой. Некая идеальная модель, которая сложилась в голове, подобно хрустальному шару и человек очень боится, что столкновение с реальностью, с практикой, этот шар может разбиться. Это очень похоже на троечника, который выучил урок, но не разобрался в нем. Пока он шпарит по учебнику - все прекрасно. Но как только учитель начинает копать вглубь и просит объяснить, почему, теряется и продолжает цитировать учебник, не понимая, чего от него хотят. На замечание же, что он не разобрался, резонно замечает: "Но я же учил. Так в учебнике написано".
Вчерашние "дебаты" Навального и Чубайса заинтересовали меня с неожиданной стороны. С одной стороны, безумно жаль полутора часов личного времени, потраченного на просмотр того, как один, похожий на молодого петушка, наскакивает на другого, заявляющего: "Я ушел из политики и не дам вам возможности вытащить меня на дискуссию на политическом поле. Давайте поговорим о деле." А "о деле" можно слушать только если ты действительно разбираешься в нем, а не судишь о правоте спикера по тому, насколько убедительно горят его глаза. И все же бросая в воду камешки, следи за кругами, ими образуемыми, иначе это действие будет простой забавою. Для меня речь Навального очень любопытна была несколько с неожиданной стороны. Это речь человека, "вооруженного гуглом". Или, скажу еще четче, получившего "гугловское образование". Поясню. АБЧ произвел на меня впечатление человека, очень глубоко "влезшего" в проблему. Это как классическое университетское образование - за каждой деталью, которую он знает, стоит огромный бекграунд и он понимает, что "цифорка" важна не сама по себе, а за ней тянутся тысячи деталей, без которых она получится другой. Это очень напоминает глубокое проникновение в тему. Навальный же очень четко охарактеризовал свою позицию как "я подготовился". Он действительно постарался за условно короткое время перечитать все, что смог найти по теме. Поднял отчеты, перечитал статьи. Судя по всему, раскинул сети очень широко. Я это называю словом "погуглил", поскольку это напоминает поведение человека, который хочет быстро понять нечто новое - он гуглит и по нескольким, показавшимся ему важными, ссылкам пытается составить свое представление о предмете. Знания такого рода получаются поверхностными, поскольку представляют собой достаточно случайный набор фактов. Обладая системным мышлением, можно выстроить связи между фактами (которые и представляют, по сути знание), но вряд ли можно осознать глубину и значимость этих связей. Речь Навального мне показалась именно такой - "нагугленной": масса фактов (претензий), но есть ощущение, что он придирается к пуговицам, не очень понимая, зачем эти пуговицы нужны. И, главное, не очень хочет разобраться в этом, ибо у него в голове уже выстроена четкая картинка и он не собирается ее менять. Неважно, что эта картинка никак не поверена практикой. Некая идеальная модель, которая сложилась в голове, подобно хрустальному шару и человек очень боится, что столкновение с реальностью, с практикой, этот шар может разбиться. Это очень похоже на троечника, который выучил урок, но не разобрался в нем. Пока он шпарит по учебнику - все прекрасно. Но как только учитель начинает копать вглубь и просит объяснить, почему, теряется и продолжает цитировать учебник, не понимая, чего от него хотят. На замечание же, что он не разобрался, резонно замечает: "Но я же учил. Так в учебнике написано".
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 07:30AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 25, 2015 at 07:30AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Патрушев и Олбрайт: как фраза кремлевских троллей стала символом веры кремлевской элиты
Прекрасная история легитимизации дезинформации. Не знаю, насколько тут можно верить Латыниной - она блестящий журналист, но слишком часто ее заносит на деталях. Поэтому следовало бы проверить "этапы" прохождения легитимизации, но навскидку все очень похоже на правду. Именно так это и работает - иногда злонамеренно, иногда - чисто случайно. Я и тут склоняюсь, что все это случилось не по специальному сценарию (на который намекает Латынина), а - "так сложилось": общая безалаберность и низкий уровень информационной культуры. Ну, и катехизис тут, конечно, приплетен просто для красного словца...
from Facebook http://ift.tt/1I9UYs5
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1I9UYs5
via IFTTT
Прекрасная история легитимизации дезинформации. Не знаю, насколько тут можно верить Латыниной - она блестящий журналист, но слишком часто ее заносит на деталях. Поэтому следовало бы проверить "этапы" прохождения легитимизации, но навскидку все очень похоже на правду. Именно так это и работает - иногда злонамеренно, иногда - чисто случайно. Я и тут склоняюсь, что все это случилось не по специальному сценарию (на который намекает Латынина), а - "так сложилось": общая безалаберность и низкий уровень информационной культуры. Ну, и катехизис тут, конечно, приплетен просто для красного словца...
Прекрасная история легитимизации дезинформации. Не знаю, насколько тут можно верить Латыниной - она блестящий журналист, но слишком часто ее заносит на деталях. Поэтому следовало бы проверить "этапы" прохождения легитимизации, но навскидку все очень похоже на правду. Именно так это и работает - иногда злонамеренно, иногда - чисто случайно. Я и тут склоняюсь, что все это случилось не по специальному сценарию (на который намекает Латынина), а - "так сложилось": общая безалаберность и низкий уровень информационной культуры. Ну, и катехизис тут, конечно, приплетен просто для красного словца...
by Анатолий Шперх
June 23, 2015 at 09:57AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 23, 2015 at 09:57AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Из комментариев. Вот Иван Травкин всегда так - просто обронит фразу в комментариях, а какую глобалльную проблему поднимает: "Геймификация и индивидуальная траектория — очень сложный вопрос! Конечно, мое дело, в каком порядке я буду проходить уровни и зарабатывать бейджи, но смогу ли я программировать свои уровни и бейджи, определяя собственный успех? Это на самом деле очень интересный вопрос, который геймификация обходит стороной."
Из комментариев. Вот Иван Травкин всегда так - просто обронит фразу в комментариях, а какую глобалльную проблему поднимает: "Геймификация и индивидуальная траектория — очень сложный вопрос! Конечно, мое дело, в каком порядке я буду проходить уровни и зарабатывать бейджи, но смогу ли я программировать свои уровни и бейджи, определяя собственный успех? Это на самом деле очень интересный вопрос, который геймификация обходит стороной."
by Анатолий Шперх
June 22, 2015 at 10:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 22, 2015 at 10:40AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Игра в прятки в Панорамах Google/Яндекс
Хотите найти общий язык со своими детьми? •Дети просиживают целые дни за компьютером? • Детям виртуальное общение стало интереснее совместных поездок за город? • Дети считают Вас динозаврами доцифровой эры? Есть только один способ вытащить детей из паутины: нырнуть тудасамому и вместе с детьми вынырнуть обратно Давайте воспользуемся сервисом, который соединяет виртуальность и реальность, и совершим с детьми увлекательное путешествие: сначала по картам, а потом ив реальном мире
from Facebook http://ift.tt/1frvbAs
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1frvbAs
via IFTTT
Хотите найти общий язык со своими детьми? •Дети просиживают целые дни за компьютером? • Детям виртуальное общение стало интереснее совместных поездок за город? • Дети считают Вас динозаврами доцифровой эры? Есть только один способ вытащить детей из паутины: нырнуть тудасамому и вместе с детьми вынырнуть обратно Давайте воспользуемся сервисом, который соединяет виртуальность и реальность, и совершим с детьми увлекательное путешествие: сначала по картам, а потом ив реальном мире
Хотите найти общий язык со своими детьми? •Дети просиживают целые дни за компьютером? • Детям виртуальное общение стало интереснее совместных поездок за город? • Дети считают Вас динозаврами доцифровой эры? Есть только один способ вытащить детей из паутины: нырнуть тудасамому и вместе с детьми вынырнуть обратно Давайте воспользуемся сервисом, который соединяет виртуальность и реальность, и совершим с детьми увлекательное путешествие: сначала по картам, а потом ив реальном мире
by Анатолий Шперх
June 22, 2015 at 02:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 22, 2015 at 02:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Этногенез как способ привлечь детей к учебе « Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!
"Меня же зацепила в первую очередь информация о существовании литературной серии Этногенез, авторы которой поставили перед собой поистине великую цель — вернуть интерес детей к истории. Далее – цитирую [info]3al, автора упомянутой заметки: Это обязательное к ознакомлению чтение. Отлично впишется в программу дополнительного чтения для школьников. Действие книг происходит и в далеком прошлом и будущем, в истории искусно вплетаются исторические даты и события. Книги читаются на одном дыхании. Отдельно стоит отметить приложение «Этногенез» для iPhone, которое они выпустили для каждой книги — одновременно читалка для книги и возможность скачать аудиокнигу (качество озвучки выше всяких похвал). Единственный недостаток — бумажные книги достаточно дорогие (250-300 руб), но это компенсируется тем что можно почитать их в онлайне бесплатно. Молодцы, очень хороший и качественный литературный проект ! После такого анонса я, конечно же, полез искать информацию об этой серии."
from Facebook http://ift.tt/1Ggf3YR
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1Ggf3YR
via IFTTT
"Меня же зацепила в первую очередь информация о существовании литературной серии Этногенез, авторы которой поставили перед собой поистине великую цель — вернуть интерес детей к истории. Далее – цитирую [info]3al, автора упомянутой заметки: Это обязательное к ознакомлению чтение. Отлично впишется в программу дополнительного чтения для школьников. Действие книг происходит и в далеком прошлом и будущем, в истории искусно вплетаются исторические даты и события. Книги читаются на одном дыхании. Отдельно стоит отметить приложение «Этногенез» для iPhone, которое они выпустили для каждой книги — одновременно читалка для книги и возможность скачать аудиокнигу (качество озвучки выше всяких похвал). Единственный недостаток — бумажные книги достаточно дорогие (250-300 руб), но это компенсируется тем что можно почитать их в онлайне бесплатно. Молодцы, очень хороший и качественный литературный проект ! После такого анонса я, конечно же, полез искать информацию об этой серии."
"Меня же зацепила в первую очередь информация о существовании литературной серии Этногенез, авторы которой поставили перед собой поистине великую цель — вернуть интерес детей к истории. Далее – цитирую [info]3al, автора упомянутой заметки: Это обязательное к ознакомлению чтение. Отлично впишется в программу дополнительного чтения для школьников. Действие книг происходит и в далеком прошлом и будущем, в истории искусно вплетаются исторические даты и события. Книги читаются на одном дыхании. Отдельно стоит отметить приложение «Этногенез» для iPhone, которое они выпустили для каждой книги — одновременно читалка для книги и возможность скачать аудиокнигу (качество озвучки выше всяких похвал). Единственный недостаток — бумажные книги достаточно дорогие (250-300 руб), но это компенсируется тем что можно почитать их в онлайне бесплатно. Молодцы, очень хороший и качественный литературный проект ! После такого анонса я, конечно же, полез искать информацию об этой серии."
by Анатолий Шперх
June 22, 2015 at 02:32AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 22, 2015 at 02:32AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Вопрос на засыпку. Что к таким дротикам придавалось всенепременно для обеспечения максимального эффекта, когда советские школьники стройными рядами мастерили их на переменках?
Вопрос на засыпку. Что к таким дротикам придавалось всенепременно для обеспечения максимального эффекта, когда советские школьники стройными рядами мастерили их на переменках?
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 10:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 10:23PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Блестящий текст про чутье языка и слышимость его для иноязычного уха. Ну, и старый еврейский анекдот - давно так не смеялся! "А баум ис акаце, акаце ис а кошка, акошка ис а фенстер, а фенстер ис а лучче, а лучче из а Настя, а Настя ис а шикса, а ненастя ис а унветтер."
Блестящий текст про чутье языка и слышимость его для иноязычного уха. Ну, и старый еврейский анекдот - давно так не смеялся! "А баум ис акаце, акаце ис а кошка, акошка ис а фенстер, а фенстер ис а лучче, а лучче из а Настя, а Настя ис а шикса, а ненастя ис а унветтер."
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 10:17PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 10:17PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Ксенонимы, или Пряный посол лицемера
Блестящий текст про чутье языка и слышимость его для иноязычного уха. Ну, и старый еврейский анекдот - давно так не смеялся! "А баум ис акаце, акаце ис а кошка, акошка ис а фенстер, а фенстер ис а лучче, а лучче из а Настя, а Настя ис а шикса, а ненастя ис а унветтер."
from Facebook http://ift.tt/1Ld65S2
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1Ld65S2
via IFTTT
Блестящий пример журналистского расследования. И дело даже не в политике - уважение вызывает сам подход журналиста - очень профессиональный, четкий. Как он тщательно работает с информацией, как умеет показать ее так, чтобы у зрителя не осталось сомнений. При том, что многие выводы, в общем, основаны на весьма шатких допущениях, но глубина расследования, мастерство подачи, эффектность картинки - впечатляет. Ну, и особенно впечатляет использование разных слоев реальности - проверка одних слоев другими. Виртуального пространства - физическим, картинки - словами очевидца, и все это промеряется собственными ногами журналиста. И - последним словом объекта расследования. Который тоже имеет право на объяснение. Отличная работа.
Блестящий пример журналистского расследования. И дело даже не в политике - уважение вызывает сам подход журналиста - очень профессиональный, четкий. Как он тщательно работает с информацией, как умеет показать ее так, чтобы у зрителя не осталось сомнений. При том, что многие выводы, в общем, основаны на весьма шатких допущениях, но глубина расследования, мастерство подачи, эффектность картинки - впечатляет. Ну, и особенно впечатляет использование разных слоев реальности - проверка одних слоев другими. Виртуального пространства - физическим, картинки - словами очевидца, и все это промеряется собственными ногами журналиста. И - последним словом объекта расследования. Который тоже имеет право на объяснение. Отличная работа.
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 04:09PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 04:09PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Selfie Soldiers: Russia Checks in to Ukraine
Блестящий пример журналистского расследования. И дело даже не в политике - уважение вызывает сам подход журналиста - очень профессиональный, четкий. Как он тщательно работает с информацией, как умеет показать ее так, чтобы у зрителя не осталось сомнений. При том, что многие выводы, в общем, основаны на весьма шатких допущениях, но глубина расследования, мастерство подачи, эффектность картинки - впечатляет. Ну, и особенно впечатляет использование разных слоев реальности - проверка одних слоев другими. Виртуального пространства - физическим, картинки - словами очевидца, и все это промеряется собственными ногами журналиста. И - последним словом объекта расследования. Который тоже имеет право на объяснение. Отличная работа.
from Facebook https://www.youtube.com/watch?t=19&v=2zssIFN2mso
via IFTTT
Read more
from Facebook https://www.youtube.com/watch?t=19&v=2zssIFN2mso
via IFTTT
Черт возьми, приехал из отпуска и никак не мог настроить интернет дома. Вайфай, естественно. Чудит, тормозит. Симптомы - как вирусняк напал. Браузер полстраницы загрузит, а вторую - в лучшем случае через полчаса. Текст загрузит, а ссылки не кликабельны - таблицы стилей не подтянулись. Российские сайты еще худо-бедно грузятся, западные - вообще никак. Яндекс - да, Гугл - нихт. Впрочем, и Яндекс скорее нихт, чем да. Первое, чего боишься в таком случае - потерять файлы. Не дай Бог - вирус. Потеря данных страшнее потери денег. Прогнал всеми мыслимыми антивирусами, гонял кучу антируткитов - а в этих дебрях всегда есть, что половить. А оно - ни в какую. Вирусов нету. Руткитов - нету. Интернета - тоже практически нету. Роутер перезагружал, в общем, шаманил по полной. Приготовился уже роутер перепрошивать под dd-wrt, но это такая морока, что никак решиться не мог. Тем более, что было обоснованное предположение, что это чудит Ростелеком, у которого вечно какие-то заморочки с каналами, DNS и прочими шнягами. В общем, отчаялся уже - пол воскресенья провозился с настройками. Ничего не помогает. Наконец, когда убедился, что на телефоне под вайфаем тоже не работает, в то время как на 3G летает, догадался посмотреть загрузку каналов при помощи своей любимой программы, которую мы используем для "Охоты на лис", WiFi Analyzer. Так вот - оказалось, что сосед снизу врубил свой вайфай на том же канале, что и я, да на такой мощности, что раза в два перебивает мой роутер. И, видать, дает такую помеху, что вся скорость моего канала "уходит в свисток". Поменял канал - и все вдруг стало летать. И компьютер-то оказался шустреньким, и Ростелеком не таким, хм, г*вённым провайдером. В общем, если с вашим компьютером (и не только) все плохо, не спешите заниматься самолечением и пить все таблетки, которые сможете достать. Возможно, все решается исправлением одной цифорки в настройках...
Черт возьми, приехал из отпуска и никак не мог настроить интернет дома. Вайфай, естественно. Чудит, тормозит. Симптомы - как вирусняк напал. Браузер полстраницы загрузит, а вторую - в лучшем случае через полчаса. Текст загрузит, а ссылки не кликабельны - таблицы стилей не подтянулись. Российские сайты еще худо-бедно грузятся, западные - вообще никак. Яндекс - да, Гугл - нихт. Впрочем, и Яндекс скорее нихт, чем да. Первое, чего боишься в таком случае - потерять файлы. Не дай Бог - вирус. Потеря данных страшнее потери денег. Прогнал всеми мыслимыми антивирусами, гонял кучу антируткитов - а в этих дебрях всегда есть, что половить. А оно - ни в какую. Вирусов нету. Руткитов - нету. Интернета - тоже практически нету. Роутер перезагружал, в общем, шаманил по полной. Приготовился уже роутер перепрошивать под dd-wrt, но это такая морока, что никак решиться не мог. Тем более, что было обоснованное предположение, что это чудит Ростелеком, у которого вечно какие-то заморочки с каналами, DNS и прочими шнягами. В общем, отчаялся уже - пол воскресенья провозился с настройками. Ничего не помогает. Наконец, когда убедился, что на телефоне под вайфаем тоже не работает, в то время как на 3G летает, догадался посмотреть загрузку каналов при помощи своей любимой программы, которую мы используем для "Охоты на лис", WiFi Analyzer. Так вот - оказалось, что сосед снизу врубил свой вайфай на том же канале, что и я, да на такой мощности, что раза в два перебивает мой роутер. И, видать, дает такую помеху, что вся скорость моего канала "уходит в свисток". Поменял канал - и все вдруг стало летать. И компьютер-то оказался шустреньким, и Ростелеком не таким, хм, г*вённым провайдером. В общем, если с вашим компьютером (и не только) все плохо, не спешите заниматься самолечением и пить все таблетки, которые сможете достать. Возможно, все решается исправлением одной цифорки в настройках...
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 02:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 02:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Наткнулся случайно на старый (2007!) года текст Якоба Нильсена Life-Long Computer Skills Сколько воды утекло с 2007 года, а он по-прежнему актуален и по-прежнему ощущение, что мы ни нашаг не сдвинулись в верном направлении. Или, наоборот - сдвинулись, но в обратном? "При исследовании веб-сайтов с помощью детей мы обнаружили, что дети чаще щелкают по рекламе, чем взрослые. Очень важно научить детей распознавать различные типы рекламы, например, различать спонсорские ссылки и реальные результаты выдачи в поиске. Но надо идти и дальше. Надо обучать детей оценивать достоверность информации, найденной в Интернете. Тинейджеры особенно нетерпеливы при работе в Интернете, и потому чаще попадаются на обман и уловки." http://ift.tt/1CkORdX
Наткнулся случайно на старый (2007!) года текст Якоба Нильсена Life-Long Computer Skills Сколько воды утекло с 2007 года, а он по-прежнему актуален и по-прежнему ощущение, что мы ни нашаг не сдвинулись в верном направлении. Или, наоборот - сдвинулись, но в обратном? "При исследовании веб-сайтов с помощью детей мы обнаружили, что дети чаще щелкают по рекламе, чем взрослые. Очень важно научить детей распознавать различные типы рекламы, например, различать спонсорские ссылки и реальные результаты выдачи в поиске. Но надо идти и дальше. Надо обучать детей оценивать достоверность информации, найденной в Интернете. Тинейджеры особенно нетерпеливы при работе в Интернете, и потому чаще попадаются на обман и уловки." http://ift.tt/1CkORdX
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 01:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 21, 2015 at 01:01PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Компьютерные навыки на всю жизнь - Мысли вслух - Webmascon
Наткнулся случайно на старый (2007!) года текст Якоба Нильсена Life-Long Computer Skills Сколько воды утекло с 2007 года, а он по-прежнему актуален и по-прежнему ощущение, что мы ни нашаг не сдвинулись в верном направлении. Или, наоборот - сдвинулись, но в обратном? "При исследовании веб-сайтов с помощью детей мы обнаружили, что дети чаще щелкают по рекламе, чем взрослые. Очень важно научить детей распознавать различные типы рекламы, например, различать спонсорские ссылки и реальные результаты выдачи в поиске. Но надо идти и дальше. Надо обучать детей оценивать достоверность информации, найденной в Интернете. Тинейджеры особенно нетерпеливы при работе в Интернете, и потому чаще попадаются на обман и уловки."
from Facebook http://ift.tt/1CkORdX
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1CkORdX
via IFTTT
Меня зафрендила мама. Но я справлюсь « Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!
В конце концов, у детей наших должен быть глоток свободы. За которую надо платить. "Не набив шишек, не научишься ездить на велосипеде. Да, страшно, что Сети наполнены педофилами и прочими проходимцами. И просто необходимо рассказывать, подсказывать детям, что можно, а что нельзя делать в Сети. Чего бояться, а чего нет. Когда рваться на помощь, а когда, наоборот бежать сломя голову. В том числе и к маме — за помощью. Потому что кто еще, как не мама, защитит и согреет чадо, попавшее в беду? Но вот только для того, чтобы пришли к тебе, а не к петьке или аньке, нужно быть для своих детей Другом и Советчиком. Это трудно. Сегодня это неимоверно трудно. Но — надо. Без этого наши дети в опасности, ибо запретом проблему не решить — потребность в расширении общения все равно прорвется — в интернет-кафе или у подруги дома. И неизбежно они столкнутся с темной стороной социальных сетей. Вот только будут ли они готовы распознать, что есть черное, а что — белое?"
from Facebook http://ift.tt/1DuX9nw
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1DuX9nw
via IFTTT
В конце концов, у детей наших должен быть глоток свободы. За которую надо платить. "Не набив шишек, не научишься ездить на велосипеде. Да, страшно, что Сети наполнены педофилами и прочими проходимцами. И просто необходимо рассказывать, подсказывать детям, что можно, а что нельзя делать в Сети. Чего бояться, а чего нет. Когда рваться на помощь, а когда, наоборот бежать сломя голову. В том числе и к маме — за помощью. Потому что кто еще, как не мама, защитит и согреет чадо, попавшее в беду? Но вот только для того, чтобы пришли к тебе, а не к петьке или аньке, нужно быть для своих детей Другом и Советчиком. Это трудно. Сегодня это неимоверно трудно. Но — надо. Без этого наши дети в опасности, ибо запретом проблему не решить — потребность в расширении общения все равно прорвется — в интернет-кафе или у подруги дома. И неизбежно они столкнутся с темной стороной социальных сетей. Вот только будут ли они готовы распознать, что есть черное, а что — белое?"
В конце концов, у детей наших должен быть глоток свободы. За которую надо платить. "Не набив шишек, не научишься ездить на велосипеде. Да, страшно, что Сети наполнены педофилами и прочими проходимцами. И просто необходимо рассказывать, подсказывать детям, что можно, а что нельзя делать в Сети. Чего бояться, а чего нет. Когда рваться на помощь, а когда, наоборот бежать сломя голову. В том числе и к маме — за помощью. Потому что кто еще, как не мама, защитит и согреет чадо, попавшее в беду? Но вот только для того, чтобы пришли к тебе, а не к петьке или аньке, нужно быть для своих детей Другом и Советчиком. Это трудно. Сегодня это неимоверно трудно. Но — надо. Без этого наши дети в опасности, ибо запретом проблему не решить — потребность в расширении общения все равно прорвется — в интернет-кафе или у подруги дома. И неизбежно они столкнутся с темной стороной социальных сетей. Вот только будут ли они готовы распознать, что есть черное, а что — белое?"
by Анатолий Шперх
June 19, 2015 at 11:42PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 19, 2015 at 11:42PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Блин, самое больное - это когда под дых. Отменилась моя игра (точнее, две игры) "Стратонавты: предчувствие космоса". Очень это тяжело, когда отменяется проект, в который уже вложено столько душевных сил, расписаны сюжетные линии, провернуты тонны материала и ты чувствуешь все его возможности и потрясающие ходы, осознаешь до дрожи в кончиках пальцев ту томительную радость узнавания, которая возникает от оглушительных и, как всегда в игре, нежданных и неожиданных открытий. Но он вдруг оказывается никому не нужен. Не спрашивайте, почему - в конце концов, это неважно. И дело даже не в затраченном труде, потерянном времени. Просто стоишь над грудой обломков, которые еще вчера были прекрасной каретой, в которую осталось только впрячь коней. А сегодня она превратилась в тыкву. Никому не нужна классная игра? Такой сюжет пропадает...
Блин, самое больное - это когда под дых. Отменилась моя игра (точнее, две игры) "Стратонавты: предчувствие космоса". Очень это тяжело, когда отменяется проект, в который уже вложено столько душевных сил, расписаны сюжетные линии, провернуты тонны материала и ты чувствуешь все его возможности и потрясающие ходы, осознаешь до дрожи в кончиках пальцев ту томительную радость узнавания, которая возникает от оглушительных и, как всегда в игре, нежданных и неожиданных открытий. Но он вдруг оказывается никому не нужен. Не спрашивайте, почему - в конце концов, это неважно. И дело даже не в затраченном труде, потерянном времени. Просто стоишь над грудой обломков, которые еще вчера были прекрасной каретой, в которую осталось только впрячь коней. А сегодня она превратилась в тыкву. Никому не нужна классная игра? Такой сюжет пропадает...
by Анатолий Шперх
June 19, 2015 at 11:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 19, 2015 at 11:21PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Мария Миркес выступает на КонференциАле с замечательной идеей рекомендательного ресурса по "альтернативным" образовательным проектам - чтобы родитель, выбирая ребенку школу, кружок или клуб, сразу мог понять - "наши" это или "не наши" - школа, клуб, сообщество. Кстати, ровно о таком сервисе мы недавно говорили с Антонина Цицулина, говоря о карте "детских мест" - идея просто витает в воздухе. Но, Боже, как же болезненно воспринимается народом упоминание о делении на наших и не наших! Шквал обвинений в адрес докладчика: как можно делить всех колючей проволокой и возводить заборы?! А всего-то было заявлено о необходимости создания единого пространства, в котором каждый найдет что-то, отражающее его ценности, интересы, предпочтения... Что-то очень не в порядке в обществе, в котором любые упоминания "наших-не наших" вызывают столь болезненную реакцию!
Мария Миркес выступает на КонференциАле с замечательной идеей рекомендательного ресурса по "альтернативным" образовательным проектам - чтобы родитель, выбирая ребенку школу, кружок или клуб, сразу мог понять - "наши" это или "не наши" - школа, клуб, сообщество. Кстати, ровно о таком сервисе мы недавно говорили с Антонина Цицулина, говоря о карте "детских мест" - идея просто витает в воздухе. Но, Боже, как же болезненно воспринимается народом упоминание о делении на наших и не наших! Шквал обвинений в адрес докладчика: как можно делить всех колючей проволокой и возводить заборы?! А всего-то было заявлено о необходимости создания единого пространства, в котором каждый найдет что-то, отражающее его ценности, интересы, предпочтения... Что-то очень не в порядке в обществе, в котором любые упоминания "наших-не наших" вызывают столь болезненную реакцию!
by Анатолий Шперх
June 19, 2015 at 10:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 19, 2015 at 10:56PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Растворимая школа
Убрав из своего педагогического арсенала инструменты, подобные социальным сетям, ограничив Интернет списком сайтов с библиотеками презентаций, мы выставляем на обочину образования целый пласт культуры, которая оказывает на подрастающее поколение влияние едва ли не большее, чем школа, которая, как мы помним, растворилась — в том числе и в этих самых «интернетах». Подросток львиную часть своего времени проводит в социальных сетях, слушает музыку и общается на специализированных ресурсах. Но умеет ли он искать информацию? Может ли отделить зерна от плевел? Понимает ли, как правильно сформировать френдленту, чтобы она приносила ему не котиков, а важную и полезную информацию? Знает ли, как бороться с кибербуллингом? С сетевым мошенничеством? Всё это важнейшие вопросы, и они, как мне кажется, не менее важны, чем знание числа «пи» до шестого знака. Вы мне скажете, что всё это — не задача школы. Мол, «кесарю — кесарево, а слесарю — слесарево». Социальные сети — личное пространство ребенка, и не дело школы лезть туда. Всё верно. Личное пространство нужно уважать. Но кто научит создавать это пространство? Ухаживать за этим садом, чтобы он цвел и давал плоды?
from Facebook http://ift.tt/1du4Yjn
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1du4Yjn
via IFTTT
Убрав из своего педагогического арсенала инструменты, подобные социальным сетям, ограничив Интернет списком сайтов с библиотеками презентаций, мы выставляем на обочину образования целый пласт культуры, которая оказывает на подрастающее поколение влияние едва ли не большее, чем школа, которая, как мы помним, растворилась — в том числе и в этих самых «интернетах». Подросток львиную часть своего времени проводит в социальных сетях, слушает музыку и общается на специализированных ресурсах. Но умеет ли он искать информацию? Может ли отделить зерна от плевел? Понимает ли, как правильно сформировать френдленту, чтобы она приносила ему не котиков, а важную и полезную информацию? Знает ли, как бороться с кибербуллингом? С сетевым мошенничеством? Всё это важнейшие вопросы, и они, как мне кажется, не менее важны, чем знание числа «пи» до шестого знака. Вы мне скажете, что всё это — не задача школы. Мол, «кесарю — кесарево, а слесарю — слесарево». Социальные сети — личное пространство ребенка, и не дело школы лезть туда. Всё верно. Личное пространство нужно уважать. Но кто научит создавать это пространство? Ухаживать за этим садом, чтобы он цвел и давал плоды?
Убрав из своего педагогического арсенала инструменты, подобные социальным сетям, ограничив Интернет списком сайтов с библиотеками презентаций, мы выставляем на обочину образования целый пласт культуры, которая оказывает на подрастающее поколение влияние едва ли не большее, чем школа, которая, как мы помним, растворилась — в том числе и в этих самых «интернетах». Подросток львиную часть своего времени проводит в социальных сетях, слушает музыку и общается на специализированных ресурсах. Но умеет ли он искать информацию? Может ли отделить зерна от плевел? Понимает ли, как правильно сформировать френдленту, чтобы она приносила ему не котиков, а важную и полезную информацию? Знает ли, как бороться с кибербуллингом? С сетевым мошенничеством? Всё это важнейшие вопросы, и они, как мне кажется, не менее важны, чем знание числа «пи» до шестого знака. Вы мне скажете, что всё это — не задача школы. Мол, «кесарю — кесарево, а слесарю — слесарево». Социальные сети — личное пространство ребенка, и не дело школы лезть туда. Всё верно. Личное пространство нужно уважать. Но кто научит создавать это пространство? Ухаживать за этим садом, чтобы он цвел и давал плоды?
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 11:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 11:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Френдлента социальной сети — одно из таких мест, где учащиеся находятся постоянно, библиотека, из которой они черпают ресурсы, среда, которую можно использовать как во благо, так и во вред. Человек умелый, правильно подобрав экспертов-авторов в свою ленту, может превратить её в очень мощный образовательный инструмент. Несколько лет назад Andrey Miroshnichenko выступил с идеей существования «вирусного редактора» — коллективного авторства, сообщества, отбирающего действительно интересные материалы при помощи механизма, чем-то напоминающего Википедию. Но Андрей Мирошниченко, говоря о «вирусном редакторе», говорит о нём как о глобальном явлении, способном конкурировать с государством. Но нам важнее более «камерный» его аспект. Дело в том, что у каждого пользователя социальной сети есть свой «вирусный редактор», состоящий из репрезентативных для этого конкретного человека авторов-экспертов. Именно они и составляют его сетевое сообщество. И именно из материалов, рекомендованных ими, из их текстов и комментариев, как из «кирпичиков» складывается его картина мира. И именно это сетевое сообщество может стать основой для «учебного детского сада на всю жизнь». Учение — это процесс соединения, сопряжения специализированных узлов и источников знаний. Что, как не социальные сети способно сегодня сопрягать мнения различных экспертов, соединять самые разные узлы знания? И дело школы — научить это делать. Это ведь на всю жизнь.
Френдлента социальной сети — одно из таких мест, где учащиеся находятся постоянно, библиотека, из которой они черпают ресурсы, среда, которую можно использовать как во благо, так и во вред. Человек умелый, правильно подобрав экспертов-авторов в свою ленту, может превратить её в очень мощный образовательный инструмент. Несколько лет назад Andrey Miroshnichenko выступил с идеей существования «вирусного редактора» — коллективного авторства, сообщества, отбирающего действительно интересные материалы при помощи механизма, чем-то напоминающего Википедию. Но Андрей Мирошниченко, говоря о «вирусном редакторе», говорит о нём как о глобальном явлении, способном конкурировать с государством. Но нам важнее более «камерный» его аспект. Дело в том, что у каждого пользователя социальной сети есть свой «вирусный редактор», состоящий из репрезентативных для этого конкретного человека авторов-экспертов. Именно они и составляют его сетевое сообщество. И именно из материалов, рекомендованных ими, из их текстов и комментариев, как из «кирпичиков» складывается его картина мира. И именно это сетевое сообщество может стать основой для «учебного детского сада на всю жизнь». Учение — это процесс соединения, сопряжения специализированных узлов и источников знаний. Что, как не социальные сети способно сегодня сопрягать мнения различных экспертов, соединять самые разные узлы знания? И дело школы — научить это делать. Это ведь на всю жизнь.
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 10:34PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 10:34PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Растворимая школа
Френдлента социальной сети — одно из таких мест, где учащиеся находятся постоянно, библиотека, из которой они черпают ресурсы, среда, которую можно использовать как во благо, так и во вред. Человек умелый, правильно подобрав экспертов-авторов в свою ленту, может превратить её в очень мощный образовательный инструмент. Несколько лет назад Andrey Miroshnichenko выступил с идеей существования «вирусного редактора» — коллективного авторства, сообщества, отбирающего действительно интересные материалы при помощи механизма, чем-то напоминающего Википедию. Но Андрей Мирошниченко, говоря о «вирусном редакторе», говорит о нём как о глобальном явлении, способном конкурировать с государством. Но нам важнее более «камерный» его аспект. Дело в том, что у каждого пользователя социальной сети есть свой «вирусный редактор», состоящий из репрезентативных для этого конкретного человека авторов-экспертов. Именно они и составляют его сетевое сообщество. И именно из материалов, рекомендованных ими, из их текстов и комментариев, как из «кирпичиков» складывается его картина мира. И именно это сетевое сообщество может стать основой для «учебного детского сада на всю жизнь». Учение — это процесс соединения, сопряжения специализированных узлов и источников знаний. Что, как не социальные сети способно сегодня сопрягать мнения различных экспертов, соединять самые разные узлы знания? И дело школы — научить это делать. Это ведь на всю жизнь.
from Facebook http://ift.tt/1du4Yjn
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1du4Yjn
via IFTTT
Андрей Демидов задал очень хороший вопрос в личку. А я считаю, что неплохо его задать вслух. Может быть, кто-то из сообщества знает такие примеры? "Ищу ответ на вопрос - современные школьники имеют хоть где-то возможность сделать своими руками и головой что-то, что пойдет в производство и даст им некую прибавку к мамой выданным карманным деньгам? Ну или как минимум понимание, что твоя идея и технология работает в реальном производстве? "
Андрей Демидов задал очень хороший вопрос в личку. А я считаю, что неплохо его задать вслух. Может быть, кто-то из сообщества знает такие примеры? "Ищу ответ на вопрос - современные школьники имеют хоть где-то возможность сделать своими руками и головой что-то, что пойдет в производство и даст им некую прибавку к мамой выданным карманным деньгам? Ну или как минимум понимание, что твоя идея и технология работает в реальном производстве? "
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 10:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 10:11PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Всё-таки все горе - от ума. Или от знаний. Готовлю игру по полету стратостата "Осоавиахим-1". Уж больно была хороша история в первом приближении. Три героя-стратонавта поднялись на рекордную высоту 22 километра. Стратостат готовили "всем миром" - деньги собирали по рублю по подписке. По сути, краудсорсинговый поект, альтернативный государственному аналогичному проекту "СССР-1", в который вбуханы все деньги. Ленинград против Москвы. Технологические решения - все "народные": сами спроектировали, сами полетели. Во всех популярных статьях - тучи похвальных слов изумительной конструкции, огромному количеству научных опытов, которые проводились на нем (и это было для меня одной из причин выбора именно этого сюжета для игры - ведь на нем летел И. Усыскин, физик, ученик А. Иоффе, главная надежда советской науки, ученый, который должен был исследовать космические лучи, которые невозможно исследовать на поверхности). В общем, не сюжет, а сказка - краудсорсинговый народный исследовательский проект, потерпевший неудачу только потому, что его участников подгоняли партийные бонзы, заставляя ставить рекорд за рекордом, подгадывая их к съезду партии. Народный проект - против номенклатурной показухи. И трагедия народного проекта в стране победившей показухи и рекордомании. Но начинаю копать. Поднимаю документы (не статьи из википедий, а подлинные документы). И вижу, что конструкция с самого начала была комиссией признана неудачной, и что в ответ на замечания, практически перекрывшие небо для стратостата, конструктивные недостатки не были устранены за полгода. Что летать он не должен был, но стратонавты все же продавили полет к "красной дате" партийного съезда (не только они, но именно письма командира сыграли свою роль). Вижу, что и в управлении полетом были сделаны все ошибки, которые только можно. Лишь бы подняться повыше. Откуда у них уже не было шансов вернуться... Но самое главное мое открытие касается научной программы. Иоффе посылает лучшего физика анализировать космические лучи. Перед физиками брезжит картина "искусственного разрушения ядра", которой бредит юный Усыскин и уже записывает в ночь перед стартом "завтра я стану знаменитым - как это пошло..." Так вот, в документах следствия в перечне научных работ, которые велись на стратостате, тема космических лучей - не встречается. Не было ее. Начинаю собирать "лоскутки" знания: И. Усыскин не смог к моменту несостоявшегося первого старта 30 сентября 1933 года создать портативную камеру Вильсона. И поэтому во многом охладел к идее полета. Готовился, выполнял все инструкции. Но своей необходимости в нем не видел. А в зимний период камера Вильсона вообще была бесполезна. Поэтому смысла запускать в стратосферу "надежду советской науки" вообще не было. Так что молодой физик потерял главный интерес - космические лучи в стратосфере были ему недоступны. Итак, что мы имеем в итоге: Жуткая, с многочисленными нарушениями спроектированная гондола Непростительные ошибки пилотирования Нулевой научный результат (все приборы оказались разбиты, а записи велись только в блокноте карандашом) И - подвиг, подвиг смельчаков, все-таки бросивших вызов стратосфере. Поднявшихся на немыслимую высоту (их рекорд продержался около 20 лет). Создавших, несмотря ни на что, "народный" стратостат, созданный в буквальном смысле на народные копейки, конструкторами-общественниками, вопреки воле Москвы, страшно ревновавшей Ленинград, который еще помнил блеск имперской столицы. Подвиг, который не мог не закончится трагедией. Но от этого не ставший менее значимым.
Всё-таки все горе - от ума. Или от знаний. Готовлю игру по полету стратостата "Осоавиахим-1". Уж больно была хороша история в первом приближении. Три героя-стратонавта поднялись на рекордную высоту 22 километра. Стратостат готовили "всем миром" - деньги собирали по рублю по подписке. По сути, краудсорсинговый поект, альтернативный государственному аналогичному проекту "СССР-1", в который вбуханы все деньги. Ленинград против Москвы. Технологические решения - все "народные": сами спроектировали, сами полетели. Во всех популярных статьях - тучи похвальных слов изумительной конструкции, огромному количеству научных опытов, которые проводились на нем (и это было для меня одной из причин выбора именно этого сюжета для игры - ведь на нем летел И. Усыскин, физик, ученик А. Иоффе, главная надежда советской науки, ученый, который должен был исследовать космические лучи, которые невозможно исследовать на поверхности). В общем, не сюжет, а сказка - краудсорсинговый народный исследовательский проект, потерпевший неудачу только потому, что его участников подгоняли партийные бонзы, заставляя ставить рекорд за рекордом, подгадывая их к съезду партии. Народный проект - против номенклатурной показухи. И трагедия народного проекта в стране победившей показухи и рекордомании. Но начинаю копать. Поднимаю документы (не статьи из википедий, а подлинные документы). И вижу, что конструкция с самого начала была комиссией признана неудачной, и что в ответ на замечания, практически перекрывшие небо для стратостата, конструктивные недостатки не были устранены за полгода. Что летать он не должен был, но стратонавты все же продавили полет к "красной дате" партийного съезда (не только они, но именно письма командира сыграли свою роль). Вижу, что и в управлении полетом были сделаны все ошибки, которые только можно. Лишь бы подняться повыше. Откуда у них уже не было шансов вернуться... Но самое главное мое открытие касается научной программы. Иоффе посылает лучшего физика анализировать космические лучи. Перед физиками брезжит картина "искусственного разрушения ядра", которой бредит юный Усыскин и уже записывает в ночь перед стартом "завтра я стану знаменитым - как это пошло..." Так вот, в документах следствия в перечне научных работ, которые велись на стратостате, тема космических лучей - не встречается. Не было ее. Начинаю собирать "лоскутки" знания: И. Усыскин не смог к моменту несостоявшегося первого старта 30 сентября 1933 года создать портативную камеру Вильсона. И поэтому во многом охладел к идее полета. Готовился, выполнял все инструкции. Но своей необходимости в нем не видел. А в зимний период камера Вильсона вообще была бесполезна. Поэтому смысла запускать в стратосферу "надежду советской науки" вообще не было. Так что молодой физик потерял главный интерес - космические лучи в стратосфере были ему недоступны. Итак, что мы имеем в итоге: Жуткая, с многочисленными нарушениями спроектированная гондола Непростительные ошибки пилотирования Нулевой научный результат (все приборы оказались разбиты, а записи велись только в блокноте карандашом) И - подвиг, подвиг смельчаков, все-таки бросивших вызов стратосфере. Поднявшихся на немыслимую высоту (их рекорд продержался около 20 лет). Создавших, несмотря ни на что, "народный" стратостат, созданный в буквальном смысле на народные копейки, конструкторами-общественниками, вопреки воле Москвы, страшно ревновавшей Ленинград, который еще помнил блеск имперской столицы. Подвиг, который не мог не закончится трагедией. Но от этого не ставший менее значимым.
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 04:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 04:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Андрей Демидов задал очень хороший вопрос в личку. А я считаю, что неплохо его задать вслух. Может быть, кто-то из сообщества знает такие примеры? "Ищу ответ на вопрос - современные школьники имеют хоть где-то возможность сделать своими руками и головой что-то, что пойдет в производство и даст им некую прибавку к мамой выданным карманным деньгам? Ну или как минимум понимание, что твоя идея и технология работает в реальном производстве? "
Андрей Демидов задал очень хороший вопрос в личку. А я считаю, что неплохо его задать вслух. Может быть, кто-то из сообщества знает такие примеры? "Ищу ответ на вопрос - современные школьники имеют хоть где-то возможность сделать своими руками и головой что-то, что пойдет в производство и даст им некую прибавку к мамой выданным карманным деньгам? Ну или как минимум понимание, что твоя идея и технология работает в реальном производстве? "
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 03:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 15, 2015 at 03:58PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Валера Пузыревский по итогам истории с выпускником частной школы, по сути, громящим НКО, которое как раз и дает жизнь этой школе (и не только), написал важный текст в группе "Образование как альтернатива". Все время удивляюсь, как разные люди из одних и тех же фактов делают разные выводы. Я инстинктивно все время ухожу от политики. Для меня эта история - прежде всего педагогическая, человеческая. Но про политику - очень верно. И это та данность, к которой мы пришли, и с которой надо что-то делать. Мы честно пытались уйти от политики в школе. Но она сама ворвалась туда. "Школа сторонится религии и государственной идеологии, но это не значит, что эти сторонятся школы. Как школе к этому относится даже, если она негосударственная? Имеет ли смысл школе вести себя политкорректно, если по отношению к ней ведут себя вовсе не так? Это все те же вопросы, что и должно ли быть добро с кулаками, может ли быть гуманистическая контрпропаганда и т.д. Если школа выбирает путь отказа от какой-либо идеологической накачки, то значит она предоставляет право личностного выбора своими воспитанниками того пути, по которому они пойдут по жизни. И вот тут-то и должно вспоминаться, что нет свободы без ответственности, нет выбора без оправданного риска… Да, школы с трудом-то находят время для свободы, не то, что для осознавания учащимися ответственности. Беда перестроечной инерции в том, что она все же была «свободой от», а не «свободой для». Первая слаба рефлексивна и больше эмоциональна, а вторая наоборот и в этом ее трудность реализации. Первая случилась, а второй не дали развиться и как-то позатоптали в погоне за все открывающемся новым внешнем, но не внутренним. А в погоне подустали и захотелось стабильности, захотелось спокойной бюрократии со всеми вытекающими…Вот и вытекло…И основная канализация – телевидение. А у вентилей надзорные органы. А куда вытекает? В массовое сознание, т.е. туда, куда ушли наши выпускники выбирать свой путь. Не хочешь утонуть – иди к вентилям или строй защитные и очистительные сооружения. Ну, то есть опять выбор… Что же значит строить? А быть ответственным за свою свободу «от и для», быть ответственным за право общаться со всем миром, быть не позорным, а почетным иностранным агентом, посредником между теми, кто нуждается, и кто готов им помогать. Конечно, школа недоучила и разбираться в информации, не дала методологию работы с ней. А ведь согласитесь, что в вузах на выпускников школ обрушивается вал информации, которую нужно уметь просеевать, а не бездумно скачивать рефераты и пр., которые, как правило, используют еще старые советские идеологизированные источники и потому что за 70 лет их больше и потому что более доступны. Негосударственная школа еще не доосвободилась, т.е. освободилась порой только внешне, а не внутренне, чтобы противостоять натискам политических штормов и конъюнктурных соблазнов. Она все еще раба программ, которым все еще покорно следуют учителя. Надо ж понять, что все мы «рожденные в СССР», только вот справляются с этой родовой зависимостью все по-разному. То есть в той мере в какой школа освободилась и сделала соответствующей образовательную среду, в той мере возникает и соответствующая необходимость в осознаваемой ответственности за освоение всеми в школе этой свободы, прежде всего свободы внутренней, личностной. А кто это освоил так уже не будет попирать свободы других. Он будет ответственным адвокатом ответственной свободы."
Валера Пузыревский по итогам истории с выпускником частной школы, по сути, громящим НКО, которое как раз и дает жизнь этой школе (и не только), написал важный текст в группе "Образование как альтернатива". Все время удивляюсь, как разные люди из одних и тех же фактов делают разные выводы. Я инстинктивно все время ухожу от политики. Для меня эта история - прежде всего педагогическая, человеческая. Но про политику - очень верно. И это та данность, к которой мы пришли, и с которой надо что-то делать. Мы честно пытались уйти от политики в школе. Но она сама ворвалась туда. "Школа сторонится религии и государственной идеологии, но это не значит, что эти сторонятся школы. Как школе к этому относится даже, если она негосударственная? Имеет ли смысл школе вести себя политкорректно, если по отношению к ней ведут себя вовсе не так? Это все те же вопросы, что и должно ли быть добро с кулаками, может ли быть гуманистическая контрпропаганда и т.д. Если школа выбирает путь отказа от какой-либо идеологической накачки, то значит она предоставляет право личностного выбора своими воспитанниками того пути, по которому они пойдут по жизни. И вот тут-то и должно вспоминаться, что нет свободы без ответственности, нет выбора без оправданного риска… Да, школы с трудом-то находят время для свободы, не то, что для осознавания учащимися ответственности. Беда перестроечной инерции в том, что она все же была «свободой от», а не «свободой для». Первая слаба рефлексивна и больше эмоциональна, а вторая наоборот и в этом ее трудность реализации. Первая случилась, а второй не дали развиться и как-то позатоптали в погоне за все открывающемся новым внешнем, но не внутренним. А в погоне подустали и захотелось стабильности, захотелось спокойной бюрократии со всеми вытекающими…Вот и вытекло…И основная канализация – телевидение. А у вентилей надзорные органы. А куда вытекает? В массовое сознание, т.е. туда, куда ушли наши выпускники выбирать свой путь. Не хочешь утонуть – иди к вентилям или строй защитные и очистительные сооружения. Ну, то есть опять выбор… Что же значит строить? А быть ответственным за свою свободу «от и для», быть ответственным за право общаться со всем миром, быть не позорным, а почетным иностранным агентом, посредником между теми, кто нуждается, и кто готов им помогать. Конечно, школа недоучила и разбираться в информации, не дала методологию работы с ней. А ведь согласитесь, что в вузах на выпускников школ обрушивается вал информации, которую нужно уметь просеевать, а не бездумно скачивать рефераты и пр., которые, как правило, используют еще старые советские идеологизированные источники и потому что за 70 лет их больше и потому что более доступны. Негосударственная школа еще не доосвободилась, т.е. освободилась порой только внешне, а не внутренне, чтобы противостоять натискам политических штормов и конъюнктурных соблазнов. Она все еще раба программ, которым все еще покорно следуют учителя. Надо ж понять, что все мы «рожденные в СССР», только вот справляются с этой родовой зависимостью все по-разному. То есть в той мере в какой школа освободилась и сделала соответствующей образовательную среду, в той мере возникает и соответствующая необходимость в осознаваемой ответственности за освоение всеми в школе этой свободы, прежде всего свободы внутренней, личностной. А кто это освоил так уже не будет попирать свободы других. Он будет ответственным адвокатом ответственной свободы."
by Анатолий Шперх
June 14, 2015 at 08:22AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 14, 2015 at 08:22AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Программирование МК и робототехника | VK
Многие коллеги, клоторым это письмо было адресовано, уже ответили. Но, может быть, кто-то еще знает. Давайте поможем хорошему человеку! "Некоторое время назад на меня вышел человек, прочитавший про меня и мои задумки во всяких интернетах и решивший помочь с их реализацией. Он готов вложить деньги на покупку оборудования для оснащения небольшого досугового центра, где бы мы с коллегами могли учить детей работать с Lego Mindstorms EV3, Arduino и прочими 3D-принтерами. Сейчас мы тут немного подняли волну и на предмет поиска подходящего помещения (есть другой хороший человек, предложивший в недорогую аренду кусок старого завода не далеко от центра города, но там дофига ремонта надо и всё равно вокруг твоего кусочка останется старый завод, что не есть хорошо). Есть шанс, что помещение найдётся. В ближайшее время начнём уже заказывать оборудование (Ардуино будем брать у братьев-китайцев, т.к. это банально дешевле раз в 4-5, чем у наших). Но есть небольшая проблема: я сам в робототехнике новичок. И у меня беда с нормальной образовательной программой, по которой можно было бы работать. Точнее, я нашёл в Сети несколько вариантов программы изучения Lego Mindstorms NXT и кое-что по Ардуино, но этого мало. Т.к. во многих из них встречается такое: "изучаем робота-чертёжника". При этом подразумевается, что преподаватель в курсе, что за чертёжник такой. Вот только я-то не всегда понимаю, что это такое, как его собирать и как программировать! У меня куплен учебник Копосова Д. Г. для 5-6 классов, на днях пообщался чуть-чуть с Филипповым С. А. и купил его книжку. Но этого маловато Собственно, вопрос: кто-то может поделиться опытом проведения 1-2 годичных курсов подобных? Какими-нибудь методическими наработками и прочими разработками уроков/программ? Понимаю, что слишком много хочу, но хочется за лето успеть в этом всём нормально разобраться, чтобы с сентября досуговый центр уже начал работать. А то в нашем городе ничего подобного нет и неизвестно, появится ли когда-нибудь с другими людьми. Пока у меня получилось провести буквально 5-6 пробных занятий (бесплатно абсолютно) для ребят города на базе своей школы (http://ift.tt/1MPkwdW). Всем понравилось и люди сказали "хотим исчо!"
from Facebook http://ift.tt/1MPkwdW
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1MPkwdW
via IFTTT
Многие коллеги, клоторым это письмо было адресовано, уже ответили. Но, может быть, кто-то еще знает. Давайте поможем хорошему человеку! "Некоторое время назад на меня вышел человек, прочитавший про меня и мои задумки во всяких интернетах и решивший помочь с их реализацией. Он готов вложить деньги на покупку оборудования для оснащения небольшого досугового центра, где бы мы с коллегами могли учить детей работать с Lego Mindstorms EV3, Arduino и прочими 3D-принтерами. Сейчас мы тут немного подняли волну и на предмет поиска подходящего помещения (есть другой хороший человек, предложивший в недорогую аренду кусок старого завода не далеко от центра города, но там дофига ремонта надо и всё равно вокруг твоего кусочка останется старый завод, что не есть хорошо). Есть шанс, что помещение найдётся. В ближайшее время начнём уже заказывать оборудование (Ардуино будем брать у братьев-китайцев, т.к. это банально дешевле раз в 4-5, чем у наших). Но есть небольшая проблема: я сам в робототехнике новичок. И у меня беда с нормальной образовательной программой, по которой можно было бы работать. Точнее, я нашёл в Сети несколько вариантов программы изучения Lego Mindstorms NXT и кое-что по Ардуино, но этого мало. Т.к. во многих из них встречается такое: "изучаем робота-чертёжника". При этом подразумевается, что преподаватель в курсе, что за чертёжник такой. Вот только я-то не всегда понимаю, что это такое, как его собирать и как программировать! У меня куплен учебник Копосова Д. Г. для 5-6 классов, на днях пообщался чуть-чуть с Филипповым С. А. и купил его книжку. Но этого маловато Собственно, вопрос: кто-то может поделиться опытом проведения 1-2 годичных курсов подобных? Какими-нибудь методическими наработками и прочими разработками уроков/программ? Понимаю, что слишком много хочу, но хочется за лето успеть в этом всём нормально разобраться, чтобы с сентября досуговый центр уже начал работать. А то в нашем городе ничего подобного нет и неизвестно, появится ли когда-нибудь с другими людьми. Пока у меня получилось провести буквально 5-6 пробных занятий (бесплатно абсолютно) для ребят города на базе своей школы (http://ift.tt/1MPkwdW). Всем понравилось и люди сказали "хотим исчо!"
Многие коллеги, клоторым это письмо было адресовано, уже ответили. Но, может быть, кто-то еще знает. Давайте поможем хорошему человеку! "Некоторое время назад на меня вышел человек, прочитавший про меня и мои задумки во всяких интернетах и решивший помочь с их реализацией. Он готов вложить деньги на покупку оборудования для оснащения небольшого досугового центра, где бы мы с коллегами могли учить детей работать с Lego Mindstorms EV3, Arduino и прочими 3D-принтерами. Сейчас мы тут немного подняли волну и на предмет поиска подходящего помещения (есть другой хороший человек, предложивший в недорогую аренду кусок старого завода не далеко от центра города, но там дофига ремонта надо и всё равно вокруг твоего кусочка останется старый завод, что не есть хорошо). Есть шанс, что помещение найдётся. В ближайшее время начнём уже заказывать оборудование (Ардуино будем брать у братьев-китайцев, т.к. это банально дешевле раз в 4-5, чем у наших). Но есть небольшая проблема: я сам в робототехнике новичок. И у меня беда с нормальной образовательной программой, по которой можно было бы работать. Точнее, я нашёл в Сети несколько вариантов программы изучения Lego Mindstorms NXT и кое-что по Ардуино, но этого мало. Т.к. во многих из них встречается такое: "изучаем робота-чертёжника". При этом подразумевается, что преподаватель в курсе, что за чертёжник такой. Вот только я-то не всегда понимаю, что это такое, как его собирать и как программировать! У меня куплен учебник Копосова Д. Г. для 5-6 классов, на днях пообщался чуть-чуть с Филипповым С. А. и купил его книжку. Но этого маловато Собственно, вопрос: кто-то может поделиться опытом проведения 1-2 годичных курсов подобных? Какими-нибудь методическими наработками и прочими разработками уроков/программ? Понимаю, что слишком много хочу, но хочется за лето успеть в этом всём нормально разобраться, чтобы с сентября досуговый центр уже начал работать. А то в нашем городе ничего подобного нет и неизвестно, появится ли когда-нибудь с другими людьми. Пока у меня получилось провести буквально 5-6 пробных занятий (бесплатно абсолютно) для ребят города на базе своей школы (http://ift.tt/1MPkwdW). Всем понравилось и люди сказали "хотим исчо!"
by Анатолий Шперх
June 12, 2015 at 09:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 12, 2015 at 09:47PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Только сейчас вдруг сообразил, что в этом году исполняется 20 лет, как я преподаю в школе информатику. В школу я пришел раньше, да и с компьютерами профессионально познакомился раньше. Но моя школьная информатика началась с того, как 31 августа 1995 года мне указали на модем и показали чудо. После некоторых манипуляций с телефоном, после характерных щелчков и потрескиваний мы вдруг попали в совершенно чужой компьютер. Там были файлы программ, какие-то тексты, куча всего непонятного: еще бы, чужой компьютер, чужая вселенная. Особенно поразил и запомнился почему-то раз дел hacks. Пришлось лезть в словарь, чтобы понять, что это за "лесорубы" хранят здесь свои инструменты. А, кстати, кто-то вспомнит, что в 1995 называли сегодняшним словом "хаки"?
Только сейчас вдруг сообразил, что в этом году исполняется 20 лет, как я преподаю в школе информатику. В школу я пришел раньше, да и с компьютерами профессионально познакомился раньше. Но моя школьная информатика началась с того, как 31 августа 1995 года мне указали на модем и показали чудо. После некоторых манипуляций с телефоном, после характерных щелчков и потрескиваний мы вдруг попали в совершенно чужой компьютер. Там были файлы программ, какие-то тексты, куча всего непонятного: еще бы, чужой компьютер, чужая вселенная. Особенно поразил и запомнился почему-то раз дел hacks. Пришлось лезть в словарь, чтобы понять, что это за "лесорубы" хранят здесь свои инструменты. А, кстати, кто-то вспомнит, что в 1995 называли сегодняшним словом "хаки"?
by Анатолий Шперх
June 10, 2015 at 12:48PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 10, 2015 at 12:48PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
В ответе ли мы за тех, кого научили? Есть в профессии учителя что-то мистическое. Еще бы – первого сентября приходят к тебе в первый класс большеротые птенцы с испуганными глазами, а через одиннадцать лет из твоих рук выходят сформировавшиеся личности, у которых есть свое мнение, свой взгляд на мир. И как хочется, как той лягушке-путешественнице закричать: «Это я, я сделал!» Но ты ли? Кажется, Гиппократ говорил: «Нас трое – ты, я и болезнь. Если ты будешь на моей стороне, нас будет больше, и мы её сможем победить». В ситуации учителя и ученика «нас» - не трое. Учитель может быть великим и прекрасным, но он - лишь один из. Из большого списка людей, оказывающих влияние на личность ребенка. И приходит он далеко не первым. И все же, в отличие от большинства других участников этого процесса, он – профессионал. Он пришел целенаправленно и ответственно – научить, воспитать. Да, ему досталась не «табула раса», но тем интереснее задача, потому что обучение и воспитание – не наполнение пустого сосуда, а тонкая работа скульптора. «Я просто отсек все лишнее». Из любого ли камня можно высечь античную статую? Вопрос риторический. Но и не дело учителя штамповать античные статуи. Его дело, как и дело скульптора – почувствовать материал и проявить его лучшие свойства. Увидев сучок, превратить его в «изюминку» скульптуры, а не забраковать по этой причине весь блок. Но в этой мастерской учитель работает не один. Представьте себе, что каждый удар молотка по резцу Фидия подправлялся и направлялся толпой. «Мне кажется, лицо немного криво… А эта грудь не слишком ли нага?» Учитель ведь работает именно так. Особенно в современном мире, где нет абсолютных авторитетов, и учитель – лишь один из. И все же он – профессионал. Профессионал делает дело даже тогда, когда ему мешают. Не взирая на идиотические инструкции руководства. Несмотря на скепсис или равнодушие родителей. «Нас трое – ты, я и болезнь. И, если я остаюсь в меньшинстве, я просто обязан быть сильнее, потому что я – профессионал». Любой учитель знает – настрой родителей – это половина успеха. И, если на родительском собрании тебя встречают стеклянные равнодушные глаза – работа будет сложной. Потому что ученики – всегда дети своих родителей. «Нас трое» - это прежде всего про них. И их влияние на ребенка намного сильнее. С тобой ли родители? Настоящий профессионал начинает именно с родителей. Но дорога эта трудна. Как и вообще все дороги в учении. «В геометрию нет царского пути». А это значит, что по этой дороге можно запнуться, заблудиться, уклониться в сторону. И не всякое уклонение неправильное. «Учи сына согласно пути его», - писал еще царь Соломон. И, как знать, возможно, путь этот будет совсем не похож на тот, что видит для него учитель. Но дело учителя – показать ему тот путь, на котором он останется человеком. Пройдет ли ученик этот путь до конца? «Делай, что должно, и будь что будет». Значит ли это, что учитель может умыть руки, видя, что ученик оказался недостоин? Нет, нет, и еще раз нет. Да, мы не всесильны. Да, мы работаем в пространстве, в котором, кроме нас, есть еще множество сил, и не всегда наше влияние – самое мощное. Но если вдруг возникает ощущение «неудачи» - это повод задуматься: «А все ли я сделал? Правильно ли оценил силы? Достаточно ли вложил своей души?» Никто не вправе осудить учителя за подобные «неудачи». Кроме него самого. Ибо именно из осознания причин своих поражений вырастают силы для будущих побед.
В ответе ли мы за тех, кого научили? Есть в профессии учителя что-то мистическое. Еще бы – первого сентября приходят к тебе в первый класс большеротые птенцы с испуганными глазами, а через одиннадцать лет из твоих рук выходят сформировавшиеся личности, у которых есть свое мнение, свой взгляд на мир. И как хочется, как той лягушке-путешественнице закричать: «Это я, я сделал!» Но ты ли? Кажется, Гиппократ говорил: «Нас трое – ты, я и болезнь. Если ты будешь на моей стороне, нас будет больше, и мы её сможем победить». В ситуации учителя и ученика «нас» - не трое. Учитель может быть великим и прекрасным, но он - лишь один из. Из большого списка людей, оказывающих влияние на личность ребенка. И приходит он далеко не первым. И все же, в отличие от большинства других участников этого процесса, он – профессионал. Он пришел целенаправленно и ответственно – научить, воспитать. Да, ему досталась не «табула раса», но тем интереснее задача, потому что обучение и воспитание – не наполнение пустого сосуда, а тонкая работа скульптора. «Я просто отсек все лишнее». Из любого ли камня можно высечь античную статую? Вопрос риторический. Но и не дело учителя штамповать античные статуи. Его дело, как и дело скульптора – почувствовать материал и проявить его лучшие свойства. Увидев сучок, превратить его в «изюминку» скульптуры, а не забраковать по этой причине весь блок. Но в этой мастерской учитель работает не один. Представьте себе, что каждый удар молотка по резцу Фидия подправлялся и направлялся толпой. «Мне кажется, лицо немного криво… А эта грудь не слишком ли нага?» Учитель ведь работает именно так. Особенно в современном мире, где нет абсолютных авторитетов, и учитель – лишь один из. И все же он – профессионал. Профессионал делает дело даже тогда, когда ему мешают. Не взирая на идиотические инструкции руководства. Несмотря на скепсис или равнодушие родителей. «Нас трое – ты, я и болезнь. И, если я остаюсь в меньшинстве, я просто обязан быть сильнее, потому что я – профессионал». Любой учитель знает – настрой родителей – это половина успеха. И, если на родительском собрании тебя встречают стеклянные равнодушные глаза – работа будет сложной. Потому что ученики – всегда дети своих родителей. «Нас трое» - это прежде всего про них. И их влияние на ребенка намного сильнее. С тобой ли родители? Настоящий профессионал начинает именно с родителей. Но дорога эта трудна. Как и вообще все дороги в учении. «В геометрию нет царского пути». А это значит, что по этой дороге можно запнуться, заблудиться, уклониться в сторону. И не всякое уклонение неправильное. «Учи сына согласно пути его», - писал еще царь Соломон. И, как знать, возможно, путь этот будет совсем не похож на тот, что видит для него учитель. Но дело учителя – показать ему тот путь, на котором он останется человеком. Пройдет ли ученик этот путь до конца? «Делай, что должно, и будь что будет». Значит ли это, что учитель может умыть руки, видя, что ученик оказался недостоин? Нет, нет, и еще раз нет. Да, мы не всесильны. Да, мы работаем в пространстве, в котором, кроме нас, есть еще множество сил, и не всегда наше влияние – самое мощное. Но если вдруг возникает ощущение «неудачи» - это повод задуматься: «А все ли я сделал? Правильно ли оценил силы? Достаточно ли вложил своей души?» Никто не вправе осудить учителя за подобные «неудачи». Кроме него самого. Ибо именно из осознания причин своих поражений вырастают силы для будущих побед.
by Анатолий Шперх
June 10, 2015 at 09:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 10, 2015 at 09:54AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Вдруг осознал, что традиционная еврейская работа с Талмудом: выяснение мнений мудрецов, сопоставление их и попытка понять, на какие ситуации распространяется та или иная точка зрения и способность увидеть связи между областями, идеями и ситуациями - прекрасно подходит под определение коннективизма в образовании. Доктор, меня вылечат? Вот, говорят, что это ново. Но все уже было в веках...
Вдруг осознал, что традиционная еврейская работа с Талмудом: выяснение мнений мудрецов, сопоставление их и попытка понять, на какие ситуации распространяется та или иная точка зрения и способность увидеть связи между областями, идеями и ситуациями - прекрасно подходит под определение коннективизма в образовании. Доктор, меня вылечат? Вот, говорят, что это ново. Но все уже было в веках...
by Анатолий Шперх
June 08, 2015 at 09:34AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 08, 2015 at 09:34AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Интересные бывают параллели. Читаю про Ари Штернфельда и вдруг думаю: какие такие электрические счётные машины стояли в Сорбонне в1928 году? Не складывается пазл... " При расчётах он пользуется электрическими счётными машинами, которые были в тех учреждениях, где Ари работал на неполную ставку, иногда забирал на ночь арифмометр."
Интересные бывают параллели. Читаю про Ари Штернфельда и вдруг думаю: какие такие электрические счётные машины стояли в Сорбонне в1928 году? Не складывается пазл... " При расчётах он пользуется электрическими счётными машинами, которые были в тех учреждениях, где Ари работал на неполную ставку, иногда забирал на ночь арифмометр."
by Анатолий Шперх
June 05, 2015 at 08:07AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 05, 2015 at 08:07AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Штернфельд, Ари Абрамович — Википедия
Интересные бывают параллели. Читаю про Ари Штернфельда и вдруг думаю: какие такие электрические счётные машины стояли в Сорбонне в1928 году? Не складывается пазл... " При расчётах он пользуется электрическими счётными машинами, которые были в тех учреждениях, где Ари работал на неполную ставку, иногда забирал на ночь арифмометр."
from Facebook http://ift.tt/1Jqg7Q0
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1Jqg7Q0
via IFTTT
Друзья, помогите провести мозговой штурм. В июле в Саранске проводим городскую игру (типа квеста): "Стратонавты. Предчувствие космоса". Посвящена она истории стратостата "Осоавиахим -1", который разбился возле Саранска. Но хочется, чтобы история стратонавтов была только отправной точкой в исследованиях участников. Нам представляется важным, что история покорения стратосферы в СССР сочетала в себе мечту о космосе (поэтому в названии отсыл к известному фильму в жанре мейкьюментари), увлечение небом (это было еще до эпохи чкаловых, это было время цепеллинов и дирижабля генерала Нобиле). Но главной составляющей была, на наш взгляд, тяга к научному познанию, недаром самый известный стратонавт из погибшей троицы, Усыскин, был едва ли не самым талантливым учеником Иоффе. В общем, после затянувшегося вступления, перехожу к сути. Предложите, пожалуйста, темы, которые можно было бы затронуть в игре. Так, например, явно напрашивается навигация по звездам, расчеты давления и температуры на высоте. Можно поговорить о воздействии излучения, о подъемной силе аэростата и проч. Но проект "Осоавиахим-1" интересен еще и тем, что это был едва ли не первый советский краудфаундинговый проект - деньги на него собирали буквально по рублю. Если подумать, можно найти кще множество интереснейших точек. Подумаем вместе? Ольга Черкашина - твоя любовь к космосу для нас бесценна. Владимир Колпаков, я помню, как ты болеешь астрономией. Может быть, к нам присоединяться историки. Можно ведь поговорить и об эпохе, об индустриализации и возможностях советской страны. Меня лично поразил тот факт, что, так как проект был "негосударственный", то для него не хватило денег на нормальный герметичный люк для гондолы и стратонавты вынуждены были откручивать несколько барашков, чтобы открыть люк. Я вряд ли смогу принять участие в полноценном обсуждении, т.к. нахожусь в глухой деревне в Архангельской области, но комментарии читаю и буду внимательно отслеживать. Заранее спасибо всем, кто принял участие.
Друзья, помогите провести мозговой штурм. В июле в Саранске проводим городскую игру (типа квеста): "Стратонавты. Предчувствие космоса". Посвящена она истории стратостата "Осоавиахим -1", который разбился возле Саранска. Но хочется, чтобы история стратонавтов была только отправной точкой в исследованиях участников. Нам представляется важным, что история покорения стратосферы в СССР сочетала в себе мечту о космосе (поэтому в названии отсыл к известному фильму в жанре мейкьюментари), увлечение небом (это было еще до эпохи чкаловых, это было время цепеллинов и дирижабля генерала Нобиле). Но главной составляющей была, на наш взгляд, тяга к научному познанию, недаром самый известный стратонавт из погибшей троицы, Усыскин, был едва ли не самым талантливым учеником Иоффе. В общем, после затянувшегося вступления, перехожу к сути. Предложите, пожалуйста, темы, которые можно было бы затронуть в игре. Так, например, явно напрашивается навигация по звездам, расчеты давления и температуры на высоте. Можно поговорить о воздействии излучения, о подъемной силе аэростата и проч. Но проект "Осоавиахим-1" интересен еще и тем, что это был едва ли не первый советский краудфаундинговый проект - деньги на него собирали буквально по рублю. Если подумать, можно найти кще множество интереснейших точек. Подумаем вместе? Ольга Черкашина - твоя любовь к космосу для нас бесценна. Владимир Колпаков, я помню, как ты болеешь астрономией. Может быть, к нам присоединяться историки. Можно ведь поговорить и об эпохе, об индустриализации и возможностях советской страны. Меня лично поразил тот факт, что, так как проект был "негосударственный", то для него не хватило денег на нормальный герметичный люк для гондолы и стратонавты вынуждены были откручивать несколько барашков, чтобы открыть люк. Я вряд ли смогу принять участие в полноценном обсуждении, т.к. нахожусь в глухой деревне в Архангельской области, но комментарии читаю и буду внимательно отслеживать. Заранее спасибо всем, кто принял участие.
by Анатолий Шперх
June 04, 2015 at 08:39PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 04, 2015 at 08:39PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Учебники по еврейской традиции проверяют на экстремизм
Друзья, что это за нах (пардон май фркнч) и о каких вообще учебниках "Ор Авнера" может идти речь? Анна Бродоцкая? Валерий Столов, разве у нас есть какие-то специфические учебники? Или они проверяют на экстремизм какие-то классические комментарии?
from Facebook http://ift.tt/1ENsz4l
via IFTTT
Read more
from Facebook http://ift.tt/1ENsz4l
via IFTTT
Друзья, что это за нах (пардон май фркнч) и о каких вообще учебниках "Ор Авнера" может идти речь? Анна Бродоцкая? Валерий Столов, разве у нас есть какие-то специфические учебники? Или они проверяют на экстремизм какие-то классические комментарии?
Друзья, что это за нах (пардон май фркнч) и о каких вообще учебниках "Ор Авнера" может идти речь? Анна Бродоцкая? Валерий Столов, разве у нас есть какие-то специфические учебники? Или они проверяют на экстремизм какие-то классические комментарии?
by Анатолий Шперх
June 01, 2015 at 08:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
Read more
by Анатолий Шперх
June 01, 2015 at 08:38PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT
