Самый крутой вопрос после сегодняшней мастерилке по пневматическим и гидравлическим машинам: "А что если рабочее тело заменить на газировку? Ведь с одной стороны жидкость несжимаема, а с другой стороны, газы будут выходить и дополнительно на поршень давить. Будет ли машина мощнее?" Шесть лет, между прочим, инженерам. Это вам не автомобиль Винтика и Шпунтика на газировке с сиропом. Тут уже понимание механики процесса. Ну, не до конца еще понимание. Но тот не идет вперед, кто не задает себе идиотских вопросов.

Самый крутой вопрос после сегодняшней мастерилке по пневматическим и гидравлическим машинам: "А что если рабочее тело заменить на газировку? Ведь с одной стороны жидкость несжимаема, а с другой стороны, газы будут выходить и дополнительно на поршень давить. Будет ли машина мощнее?" Шесть лет, между прочим, инженерам. Это вам не автомобиль Винтика и Шпунтика на газировке с сиропом. Тут уже понимание механики процесса. Ну, не до конца еще понимание. Но тот не идет вперед, кто не задает себе идиотских вопросов.
by Анатолий Шперх

January 31, 2016 at 06:43PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

А мы сегодня делали подъемные мосты с пневматическим подъемником. И пытались его улучшить, превратив пневматики в гидравлика. Круто, но дети сами дошли до идеи замены рабочего тела с воздуха на несжимаемую жидкость

А мы сегодня делали подъемные мосты с пневматическим подъемником. И пытались его улучшить, превратив пневматики в гидравлика. Круто, но дети сами дошли до идеи замены рабочего тела с воздуха на несжимаемую жидкость
by Анатолий Шперх

January 31, 2016 at 06:32PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Увидел в ленте рентгеновскую фотографию и не могу не поделиться криком души. Тут жена (она детский ортопед) стала частенько приносить на дисках рентгеновские снимки. Ей нужно замерять всякие расстояния-утолщения, углы и прочую хрень по этим снимкам, и от каждого миллиметра-градуса зависит диагноз ребенка. Так вот, рентгеновские снимки записываются в специальной программе, которая работает только под виндой. Но это как раз - не самое главное. Рентгенограмму можно открыть только в своей собственной встроенной программе. Там на самом деле круто - если снимок сделан в нескольких проекциях, то одновременно на экран можно вывести все или (в увеличенном масштабе/) по одной. плюс - привязана инфа типа EXIF об оборудовании, диагнозе и пр. Это и в самом деле здорово. НО!!! Программа абсолютно не умеет масштабировать. то есть, на моем четырнадцатидюймовом ноуте она выдает картинку в полэкрана - и зума никакого нет. Никакого, Карл! Бедный врач с транспортиром пытается поймать угловые минуты на костях, доли миллиметров в утолщениях и прочую хрень. При этом о погрешности измерений я скромно умалчиваю. Попытался исправить эту ситуацию. Ведь, думаю, наверняка фоточки сохранены в банальном jpeg'e. А уж его-то я сумею увеличить/уменьшить. Не тут-то было. на диске есть картиночки для всего - для несуществующих элементов интерфейса, логотип производителя рентгеновского аппарата, куча ini файлов. Наконец, нашел - в спец. папке, названной случайным образом. вернее, в десятой из вложенных случайно поименованных папок ледит себе классический jpeg файл. естественно, прекрасно вращается/масштабируется в любом просмотрщике. а теперь, ответьте мне, господа разработчики - это так сложно в стандартную программу просмотра вставить инструмент для работы с картинкой? Зумы-шмумы? Или это сделано всего лишь за тем, чтобы условная Марьванна, просматривая условную флюоргорафию, не увеличила ее случайно до размеров карты России и не стала находить на флюшке нанообъекты? Я ведь понимаю, что рентген - это не фоточка в инстаграмме - ей не любоваться нужно, с ней работать надо. почему с листами А3 с фотографиями сломанных ног-рук ортопед может работать нормально своими линейками-транспортирами, а с цифровой версией того же самого - нет? Никому не надо7 Не доросли?

Увидел в ленте рентгеновскую фотографию и не могу не поделиться криком души. Тут жена (она детский ортопед) стала частенько приносить на дисках рентгеновские снимки. Ей нужно замерять всякие расстояния-утолщения, углы и прочую хрень по этим снимкам, и от каждого миллиметра-градуса зависит диагноз ребенка. Так вот, рентгеновские снимки записываются в специальной программе, которая работает только под виндой. Но это как раз - не самое главное. Рентгенограмму можно открыть только в своей собственной встроенной программе. Там на самом деле круто - если снимок сделан в нескольких проекциях, то одновременно на экран можно вывести все или (в увеличенном масштабе/) по одной. плюс - привязана инфа типа EXIF об оборудовании, диагнозе и пр. Это и в самом деле здорово. НО!!! Программа абсолютно не умеет масштабировать. то есть, на моем четырнадцатидюймовом ноуте она выдает картинку в полэкрана - и зума никакого нет. Никакого, Карл! Бедный врач с транспортиром пытается поймать угловые минуты на костях, доли миллиметров в утолщениях и прочую хрень. При этом о погрешности измерений я скромно умалчиваю. Попытался исправить эту ситуацию. Ведь, думаю, наверняка фоточки сохранены в банальном jpeg'e. А уж его-то я сумею увеличить/уменьшить. Не тут-то было. на диске есть картиночки для всего - для несуществующих элементов интерфейса, логотип производителя рентгеновского аппарата, куча ini файлов. Наконец, нашел - в спец. папке, названной случайным образом. вернее, в десятой из вложенных случайно поименованных папок ледит себе классический jpeg файл. естественно, прекрасно вращается/масштабируется в любом просмотрщике. а теперь, ответьте мне, господа разработчики - это так сложно в стандартную программу просмотра вставить инструмент для работы с картинкой? Зумы-шмумы? Или это сделано всего лишь за тем, чтобы условная Марьванна, просматривая условную флюоргорафию, не увеличила ее случайно до размеров карты России и не стала находить на флюшке нанообъекты? Я ведь понимаю, что рентген - это не фоточка в инстаграмме - ей не любоваться нужно, с ней работать надо. почему с листами А3 с фотографиями сломанных ног-рук ортопед может работать нормально своими линейками-транспортирами, а с цифровой версией того же самого - нет? Никому не надо7 Не доросли?
by Анатолий Шперх

January 31, 2016 at 09:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Чёрт, как это не кстати - свалиться с простудой в воскресенье, когда у тебя две мастерилки, а в понедельник начинается Балтийский инженерный конкурс, в котором нужно участвовать в жюри. Как я завидую в такие моменты офисному планктону, который, чуть что, может вызвать врача, взять больничный и закричать на весь мир: "Чур, чур меня, я в домике!" Стараюсь поднять себя всякими допингами, но это, блин, и опасно, и тяжело...

Чёрт, как это не кстати - свалиться с простудой в воскресенье, когда у тебя две мастерилки, а в понедельник начинается Балтийский инженерный конкурс, в котором нужно участвовать в жюри. Как я завидую в такие моменты офисному планктону, который, чуть что, может вызвать врача, взять больничный и закричать на весь мир: "Чур, чур меня, я в домике!" Стараюсь поднять себя всякими допингами, но это, блин, и опасно, и тяжело...
by Анатолий Шперх

January 31, 2016 at 09:22AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Очень интересный материал. И, самое главное, посмотрите, насколько мощная инфраструктура работает вокруг ФабЛабов в Великобритании. Очень четко "вычислены" все заинтересованные слои общества - от школьников до "аристократов" и каждому предложено что-то свое. Алиса Мацанюк, вы, конечно, знакомы с этим опытом. Особенно меня заинтересовали школьные активности - это то, чего почти совсем нет у нас. Не просто дается время для работы на 3D-принтере, но и не заставляют ребенка впрягаться в хомут длительного курса - для вхождения в последний требуется очень высокая мотивация, которой у ребенка, пришедшего в фаблаб, часто нет - он приходит "сделать конкретную штуку". А уж система "втягивает" его, подсовывая воркшопы и мастер-классы, мотивируя "рублем" (абонентская плата предполагает, что, оплачивая осознанно необходимые ему работы сегодня он получает в качестве бонуса возможность получить доступ и в течение года, а, значит, он уже экономически замотивирован продолжать). Главного внимания, конечно, заслуживает система конкурсов от фирм. Пожалуй, это главный инструмент вовлечения в воронку для среды. Придя на challenge кейса или будучи привлечен возможностью выиграть приз, подросток втягивается в работу фаблаба. Увы, для наших реалий последнее выглядит пости нереальным, ибо наш бизнес не верит в то, что его проблемы могут быть решены таким образом, и в массе не готов вкладываться в такие конкурсы. И я в самом деле не понимаю - почему? Ибо нет способа создать лояльную аудиторию лучше, чем надеть на детей на время футболки с логотипом фирмы, назвать их на это время сотрудниками фирмы и попросить принять участие в решении реальной задачи. Ребенок, "поработавший" в фирме, становится ее потенциальным потребителем, проводником и сторонником. Антонина Цицулина, как убедить бизнес в том, что школьники уже сегодня способны решать реальные кейсы? Что вот такие конкурсы - это не игра в бирюльки, а вполне осознанная работа с новыми идеями. Ну, и последнее - удивительно, какое огромное место занимают в этой инфраструктуре онлайновые активности. Казалось бы, речь о работе руками. Но - нет, все в виртуале - воркшопы, инструкции, лекции. Вот тебе и оторванный от живой жизни компьютер, заменяющий реальность выдуманной виртуальностью. Оказывается, в реальной жизни (а не в головах наших компьютерофобов) ровно все наоборот: компьютер не уводит от реальности, а приводит к ней. Более того, она рассматривается как логичное продолжение и еще один инструмент (показать, подсказать, принять на "дальних подступах", рассказать новичкам). Оказывается, все дело в том, в какую сторону направить воронку вовлечения. Это хороший урок.

Очень интересный материал. И, самое главное, посмотрите, насколько мощная инфраструктура работает вокруг ФабЛабов в Великобритании. Очень четко "вычислены" все заинтересованные слои общества - от школьников до "аристократов" и каждому предложено что-то свое. Алиса Мацанюк, вы, конечно, знакомы с этим опытом. Особенно меня заинтересовали школьные активности - это то, чего почти совсем нет у нас. Не просто дается время для работы на 3D-принтере, но и не заставляют ребенка впрягаться в хомут длительного курса - для вхождения в последний требуется очень высокая мотивация, которой у ребенка, пришедшего в фаблаб, часто нет - он приходит "сделать конкретную штуку". А уж система "втягивает" его, подсовывая воркшопы и мастер-классы, мотивируя "рублем" (абонентская плата предполагает, что, оплачивая осознанно необходимые ему работы сегодня он получает в качестве бонуса возможность получить доступ и в течение года, а, значит, он уже экономически замотивирован продолжать). Главного внимания, конечно, заслуживает система конкурсов от фирм. Пожалуй, это главный инструмент вовлечения в воронку для среды. Придя на challenge кейса или будучи привлечен возможностью выиграть приз, подросток втягивается в работу фаблаба. Увы, для наших реалий последнее выглядит пости нереальным, ибо наш бизнес не верит в то, что его проблемы могут быть решены таким образом, и в массе не готов вкладываться в такие конкурсы. И я в самом деле не понимаю - почему? Ибо нет способа создать лояльную аудиторию лучше, чем надеть на детей на время футболки с логотипом фирмы, назвать их на это время сотрудниками фирмы и попросить принять участие в решении реальной задачи. Ребенок, "поработавший" в фирме, становится ее потенциальным потребителем, проводником и сторонником. Антонина Цицулина, как убедить бизнес в том, что школьники уже сегодня способны решать реальные кейсы? Что вот такие конкурсы - это не игра в бирюльки, а вполне осознанная работа с новыми идеями. Ну, и последнее - удивительно, какое огромное место занимают в этой инфраструктуре онлайновые активности. Казалось бы, речь о работе руками. Но - нет, все в виртуале - воркшопы, инструкции, лекции. Вот тебе и оторванный от живой жизни компьютер, заменяющий реальность выдуманной виртуальностью. Оказывается, в реальной жизни (а не в головах наших компьютерофобов) ровно все наоборот: компьютер не уводит от реальности, а приводит к ней. Более того, она рассматривается как логичное продолжение и еще один инструмент (показать, подсказать, принять на "дальних подступах", рассказать новичкам). Оказывается, все дело в том, в какую сторону направить воронку вовлечения. Это хороший урок.
by Анатолий Шперх

January 31, 2016 at 06:56AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

"Когда я пришёл в школу, у меня как директора хватило ума не морочить голову учителям какими-то внезапными проектами. Мне было важнее создавать ситуации, в которых учителя осознавали бы свою свободу. К примеру, появляется ка­кая-нибудь инспектриса или методист и говорит: «Я пришла помогать вашему молодому учителю в начальной школе». Я спрашиваю: «Она вас звала? Она вас просила прийти?» - «Нет, но молодым учителям надо помогать». И я в присутствии молодой учительницы выпроваживаю эту почтенную даму из школы: «Вот когда вам Людмила Дмитриевна позвонит и скажет, что ей нужна помощь, тогда вы придёте. А до тех пор такого не будет». "

"Когда я пришёл в школу, у меня как директора хватило ума не морочить голову учителям какими-то внезапными проектами. Мне было важнее создавать ситуации, в которых учителя осознавали бы свою свободу. К примеру, появляется ка­кая-нибудь инспектриса или методист и говорит: «Я пришла помогать вашему молодому учителю в начальной школе». Я спрашиваю: «Она вас звала? Она вас просила прийти?» - «Нет, но молодым учителям надо помогать». И я в присутствии молодой учительницы выпроваживаю эту почтенную даму из школы: «Вот когда вам Людмила Дмитриевна позвонит и скажет, что ей нужна помощь, тогда вы придёте. А до тех пор такого не будет». "
by Анатолий Шперх

January 30, 2016 at 09:25PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Сетевые исследовательские лаборатории «Школа для всех» - Библиотека - Тубельский А. ШКОЛА...

"Когда я пришёл в школу, у меня как директора хватило ума не морочить голову учителям какими-то внезапными проектами. Мне было важнее создавать ситуации, в которых учителя осознавали бы свою свободу. К примеру, появляется ка­кая-нибудь инспектриса или методист и говорит: «Я пришла помогать вашему молодому учителю в начальной школе». Я спрашиваю: «Она вас звала? Она вас просила прийти?» - «Нет, но молодым учителям надо помогать». И я в присутствии молодой учительницы выпроваживаю эту почтенную даму из школы: «Вот когда вам Людмила Дмитриевна позвонит и скажет, что ей нужна помощь, тогда вы придёте. А до тех пор такого не будет». "
from Facebook http://ift.tt/1KhBaG5
via IFTTT

Read more