"По моему мнению, взращивание удивления – это методология. Научить формировать удивление можно каждого учителя и не нужно иметь великую харизму, чтобы это делать. Это навык, который ушел из системы школьного образования. При этом такие методики есть: одна из них – это план урока, который состоит из серии вопросов, а не ответов, и первый из этих вопросов направлен на «распаковывание» удивления. Ты знаешь какую-то вещь, и учитель помогает тебе раскрыть ее как совершенно удивительную. Этот подход крайне расходится с нынешней системой преподавания, когда учитель заходит в аудиторию и сразу отвечает на вопрос, который никому не интересен, кажется, даже ему самому. Или, в лучшем случае, он отвечает на интересный ему самому вопрос. Если это симпатичный педагог, то ученики следят с интересом, а если не очень, то они скучают. А чтобы интерес вызвать, у педагога нет другого выхода, как за первые пять минут урока сделать вопрос вопросом всей группы. Открытие удивления – это первый пункт, который мы должны решить, иначе мы обречены."

"По моему мнению, взращивание удивления – это методология. Научить формировать удивление можно каждого учителя и не нужно иметь великую харизму, чтобы это делать. Это навык, который ушел из системы школьного образования. При этом такие методики есть: одна из них – это план урока, который состоит из серии вопросов, а не ответов, и первый из этих вопросов направлен на «распаковывание» удивления. Ты знаешь какую-то вещь, и учитель помогает тебе раскрыть ее как совершенно удивительную. Этот подход крайне расходится с нынешней системой преподавания, когда учитель заходит в аудиторию и сразу отвечает на вопрос, который никому не интересен, кажется, даже ему самому. Или, в лучшем случае, он отвечает на интересный ему самому вопрос. Если это симпатичный педагог, то ученики следят с интересом, а если не очень, то они скучают. А чтобы интерес вызвать, у педагога нет другого выхода, как за первые пять минут урока сделать вопрос вопросом всей группы. Открытие удивления – это первый пункт, который мы должны решить, иначе мы обречены."
by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 03:16PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Тернистый путь кинофантастики: почему в СССР так и не сняли "Звездные войны"

Только мне в этой истории про фильм "Аэлита" мерещатся цифры 2035? Кто скажет, что это не история про сегодняшний день, про сегодняшние визионерские дела? Про технологические инициативы и попытки создать будущее в одной отдельно взятой области. "Во-первых, кроме костюмов и декораций, там не было ровным счетом ничего." Но это - и о нас, не умеющих увидеть действительно новое и ценное только потому, что идеологические установки не позволяют этого ("первый советский блокбастер про космос был снят на кооперативной, то есть нэпманской киностудии"). "Первой ласточкой советской космической кинофантастики стала навсегда вошедшая в историю кино "Аэлита" Якова Протазанова. ... Фильм буквально состоял из новаторских находок и завлекалок, которые, казалось, должны были обеспечить ему невиданные ранее кассовые сборы и почетное звание первого советского НФ-блокбастера. Чего стоила одна только рекламная кампания с публикацией загадочного объявления "АНТА… ОДЭЛИ… УТА…" аж в самой "Правде". А великолепные марсианские костюмы Александры Экстер? А конструктивистские декорации Виктора Симова, сделанные по образцам ПРОУНов Лисицкого?... И все же "Аэлита" провалилась. Вернее будет сказать – ее провалили дружными усилиями сценарист, режиссер, советская власть и прокатчики. Во-первых, кроме костюмов и декораций, там не было ровным счетом ничего. От оригинального романа А. Толстого остались разве что полет на Марс и сама Аэлита, а добавленная детективная линия откровенно снижала пафос жанра НФ. После таких оборотов сюжета сценаристу ничего не оставалось, кроме как кончить "за упокой". В финале выясняется, что на Марс никто не летал, все это был лишь сон, а, проснувшись, Лось сжигает чертежи своего интерпланетонефа, потому что "есть у нас еще дома дела". Зритель приходил и убеждался лишь в том, что его крепко надули, показав вместо фантастики детектив про сумасшедшего изобретателя, и билет на вторую серию уже не покупал. И, наконец критика, обиженная тем, что первый советский блокбастер про космос был снят на кооперативной, то есть нэпманской киностудии, оттопталась по "Аэлите" всем табуном. И продолжала закапывать ее даже спустя десятилетия, хотя фильм был первым в своем роде не только у нас, но и во всем мире. Лишь три года спустя Фриц Ланг снял свой "Метрополис", а Голливуд ни о чем подобном еще даже не задумывался. Под занавес комиссия ЦК ВКП(б) запретила "Руси" прокат фильма за границей и "Аэлиту" похоронили навсегда."
from Facebook http://ift.tt/1IB8SVN
via IFTTT

Read more

Только мне в этой истории про фильм "Аэлита" мерещатся цифры 2035? Кто скажет, что это не история про сегодняшний день, про сегодняшние визионерские дела? Про технологические инициативы и попытки создать будущее в одной отдельно взятой области. "Во-первых, кроме костюмов и декораций, там не было ровным счетом ничего." Но это - и о нас, не умеющих увидеть действительно новое и ценное только потому, что идеологические установки не позволяют этого ("первый советский блокбастер про космос был снят на кооперативной, то есть нэпманской киностудии"). "Первой ласточкой советской космической кинофантастики стала навсегда вошедшая в историю кино "Аэлита" Якова Протазанова. ... Фильм буквально состоял из новаторских находок и завлекалок, которые, казалось, должны были обеспечить ему невиданные ранее кассовые сборы и почетное звание первого советского НФ-блокбастера. Чего стоила одна только рекламная кампания с публикацией загадочного объявления "АНТА… ОДЭЛИ… УТА…" аж в самой "Правде". А великолепные марсианские костюмы Александры Экстер? А конструктивистские декорации Виктора Симова, сделанные по образцам ПРОУНов Лисицкого?... И все же "Аэлита" провалилась. Вернее будет сказать – ее провалили дружными усилиями сценарист, режиссер, советская власть и прокатчики. Во-первых, кроме костюмов и декораций, там не было ровным счетом ничего. От оригинального романа А. Толстого остались разве что полет на Марс и сама Аэлита, а добавленная детективная линия откровенно снижала пафос жанра НФ. После таких оборотов сюжета сценаристу ничего не оставалось, кроме как кончить "за упокой". В финале выясняется, что на Марс никто не летал, все это был лишь сон, а, проснувшись, Лось сжигает чертежи своего интерпланетонефа, потому что "есть у нас еще дома дела". Зритель приходил и убеждался лишь в том, что его крепко надули, показав вместо фантастики детектив про сумасшедшего изобретателя, и билет на вторую серию уже не покупал. И, наконец критика, обиженная тем, что первый советский блокбастер про космос был снят на кооперативной, то есть нэпманской киностудии, оттопталась по "Аэлите" всем табуном. И продолжала закапывать ее даже спустя десятилетия, хотя фильм был первым в своем роде не только у нас, но и во всем мире. Лишь три года спустя Фриц Ланг снял свой "Метрополис", а Голливуд ни о чем подобном еще даже не задумывался. Под занавес комиссия ЦК ВКП(б) запретила "Руси" прокат фильма за границей и "Аэлиту" похоронили навсегда."

Только мне в этой истории про фильм "Аэлита" мерещатся цифры 2035? Кто скажет, что это не история про сегодняшний день, про сегодняшние визионерские дела? Про технологические инициативы и попытки создать будущее в одной отдельно взятой области. "Во-первых, кроме костюмов и декораций, там не было ровным счетом ничего." Но это - и о нас, не умеющих увидеть действительно новое и ценное только потому, что идеологические установки не позволяют этого ("первый советский блокбастер про космос был снят на кооперативной, то есть нэпманской киностудии"). "Первой ласточкой советской космической кинофантастики стала навсегда вошедшая в историю кино "Аэлита" Якова Протазанова. ... Фильм буквально состоял из новаторских находок и завлекалок, которые, казалось, должны были обеспечить ему невиданные ранее кассовые сборы и почетное звание первого советского НФ-блокбастера. Чего стоила одна только рекламная кампания с публикацией загадочного объявления "АНТА… ОДЭЛИ… УТА…" аж в самой "Правде". А великолепные марсианские костюмы Александры Экстер? А конструктивистские декорации Виктора Симова, сделанные по образцам ПРОУНов Лисицкого?... И все же "Аэлита" провалилась. Вернее будет сказать – ее провалили дружными усилиями сценарист, режиссер, советская власть и прокатчики. Во-первых, кроме костюмов и декораций, там не было ровным счетом ничего. От оригинального романа А. Толстого остались разве что полет на Марс и сама Аэлита, а добавленная детективная линия откровенно снижала пафос жанра НФ. После таких оборотов сюжета сценаристу ничего не оставалось, кроме как кончить "за упокой". В финале выясняется, что на Марс никто не летал, все это был лишь сон, а, проснувшись, Лось сжигает чертежи своего интерпланетонефа, потому что "есть у нас еще дома дела". Зритель приходил и убеждался лишь в том, что его крепко надули, показав вместо фантастики детектив про сумасшедшего изобретателя, и билет на вторую серию уже не покупал. И, наконец критика, обиженная тем, что первый советский блокбастер про космос был снят на кооперативной, то есть нэпманской киностудии, оттопталась по "Аэлите" всем табуном. И продолжала закапывать ее даже спустя десятилетия, хотя фильм был первым в своем роде не только у нас, но и во всем мире. Лишь три года спустя Фриц Ланг снял свой "Метрополис", а Голливуд ни о чем подобном еще даже не задумывался. Под занавес комиссия ЦК ВКП(б) запретила "Руси" прокат фильма за границей и "Аэлиту" похоронили навсегда."
by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 10:43AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

К вопросу о деньгах и приоритетах. "Выход в свет знаменитой кинодилогии Ричарда Викторова «Москва — Кассиопея» — «Отроки во Вселенной» произвел настоящий фурор в стране. Сборов от кинопоказа «Отроков...» хватило на то, чтобы полностью покрыть затраты СССР на социальные нужды: целый год больницы и школы 15-ти союзных республик работали на деньги от проката двух фильмов. "

К вопросу о деньгах и приоритетах. "Выход в свет знаменитой кинодилогии Ричарда Викторова «Москва — Кассиопея» — «Отроки во Вселенной» произвел настоящий фурор в стране. Сборов от кинопоказа «Отроков...» хватило на то, чтобы полностью покрыть затраты СССР на социальные нужды: целый год больницы и школы 15-ти союзных республик работали на деньги от проката двух фильмов. "
by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 09:53AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Стальные глаза учителя. Проводил на днях мастер-класс, в котором попытался показать учителям-предметникам, как из "авантюрного" сюжета, найденного в интернете, можно вытянуть учебные задачи. отталкивались мы от вопроса: "Можно ли есть мясо мамонта?", а затем "плясали" в самых разных направлениях - в сторону физики, биологии, истории, географии. Учителя в массе своей с энтузиазмом включились в мозговой штурм - они подтягивали свои знания и генерировали предметные задачи от расчета давления, которое оказывают ноги мамонта на лед (он же провалился под лед, да?) до нанесения на онлайновую карту всех точек, где находили мамонтов. От реконструкции флоры мамонтовой степи (по семенам, найденным в пасти и желудке мамонта) до анализа ДНК, вопросов о возможности клонирования и, вообще "оживления" сохранившихся в замороженном состоянии организмов. Но основную массу времени мы занимались тем, что анализировали процессы, происходящие с биологическим материалом при замораживании - с мостиками в анализ информации (вы же в курсе, что на одном из банкетов подавали мясо мамонта?), с анализом сохранности продуктов в морозильнике и возможностях повышения этой сохранности при помощи пленок, в том числе мембранных (привет, нанотехнологии, тканевая инженерия и адресная доставка лекарств). Так вот, играем мы в эти игрушки, а напротив меня сидит, проглотив аршин молодой человек и смотрит на меня совершенно стальными глазами. Я бегаю по классу, размахиваю руками, учителя на листах ватмана набрасывают идеи вопросов в самых разных направлениях - биология, физика, математика... Молодой человек сидит на первой парте и смотрит на меня немигающим взглядом. "Но вы же понимаете, что не к каждому предмету можно так подобрать задания?" Нет, не понимаю. К любому. Вопрос только в том, что учителю надо включить голову и фантазию. "Нет. Информатика, например, совсем не подходит!" Тут я захлебываюсь. Информатика? Не подходит? а чем же мы тут занимаемся последний час? Вот вам кейс по анализу информации! "Это не информатика". Как - не информатика, а что же? Я в самом деле начинаю задыхаться. По моему скромному мнению именно умение работать с информацией в любых ее формах - суть предмета "информатика". Хорошо, говорю. Инструментальные средства для расчетов. Электронные таблицы - рацион мамонтов, температурные изменения, расчет популяции (классическое моделирование экологических задач). "Это не информатика." Тут я сдаюсь. да, говорю, если вы хотите найти здесь системы счисления, двоичную математику и прочие арифметические основы работы ЭВМ, то вам этого сделать не удастся. Скажу больше. Если вы будете искать, чем любая из моих задач не подходит под заранее спланированный и утвержденный учебный план, вы сможете легко это сделать. Ибо живая жизнь никогда не укладывается в жесткое прокрустово ложе инструкций. Просто я, приходя в класс, всегда смотрю на ребенка. Они все - разные. Их можно заставить механически работать, как роботов. Четко. По программе и заранее выверенному алгоритму. Ведь при качественном планировании гарантирован отличный результат, правда же? Роботы не отвлекаются и не сомневаются. Они делают домашние задания, пишут контрольные и тесты. Мы же занимаемся серьезным государственным делом и у нас нет права на блуждания вокруг да около. Залог успешности учебы - строгое следование инструкциям. Не дураки же их писали. Стальные глаза смотрят на меня в упор, не понимая, зачем я здесь и что я вообще тут делаю. зачем плясать и размахивать руками, если можно выучить параграф и решить задачу? Мы стоим на плечах гигантов и эти гиганты все уже придумали за нас. "Вы хотите стать счастливыми? Мы сделаем вас счастливыми". #ИТНШ

Стальные глаза учителя. Проводил на днях мастер-класс, в котором попытался показать учителям-предметникам, как из "авантюрного" сюжета, найденного в интернете, можно вытянуть учебные задачи. отталкивались мы от вопроса: "Можно ли есть мясо мамонта?", а затем "плясали" в самых разных направлениях - в сторону физики, биологии, истории, географии. Учителя в массе своей с энтузиазмом включились в мозговой штурм - они подтягивали свои знания и генерировали предметные задачи от расчета давления, которое оказывают ноги мамонта на лед (он же провалился под лед, да?) до нанесения на онлайновую карту всех точек, где находили мамонтов. От реконструкции флоры мамонтовой степи (по семенам, найденным в пасти и желудке мамонта) до анализа ДНК, вопросов о возможности клонирования и, вообще "оживления" сохранившихся в замороженном состоянии организмов. Но основную массу времени мы занимались тем, что анализировали процессы, происходящие с биологическим материалом при замораживании - с мостиками в анализ информации (вы же в курсе, что на одном из банкетов подавали мясо мамонта?), с анализом сохранности продуктов в морозильнике и возможностях повышения этой сохранности при помощи пленок, в том числе мембранных (привет, нанотехнологии, тканевая инженерия и адресная доставка лекарств). Так вот, играем мы в эти игрушки, а напротив меня сидит, проглотив аршин молодой человек и смотрит на меня совершенно стальными глазами. Я бегаю по классу, размахиваю руками, учителя на листах ватмана набрасывают идеи вопросов в самых разных направлениях - биология, физика, математика... Молодой человек сидит на первой парте и смотрит на меня немигающим взглядом. "Но вы же понимаете, что не к каждому предмету можно так подобрать задания?" Нет, не понимаю. К любому. Вопрос только в том, что учителю надо включить голову и фантазию. "Нет. Информатика, например, совсем не подходит!" Тут я захлебываюсь. Информатика? Не подходит? а чем же мы тут занимаемся последний час? Вот вам кейс по анализу информации! "Это не информатика". Как - не информатика, а что же? Я в самом деле начинаю задыхаться. По моему скромному мнению именно умение работать с информацией в любых ее формах - суть предмета "информатика". Хорошо, говорю. Инструментальные средства для расчетов. Электронные таблицы - рацион мамонтов, температурные изменения, расчет популяции (классическое моделирование экологических задач). "Это не информатика." Тут я сдаюсь. да, говорю, если вы хотите найти здесь системы счисления, двоичную математику и прочие арифметические основы работы ЭВМ, то вам этого сделать не удастся. Скажу больше. Если вы будете искать, чем любая из моих задач не подходит под заранее спланированный и утвержденный учебный план, вы сможете легко это сделать. Ибо живая жизнь никогда не укладывается в жесткое прокрустово ложе инструкций. Просто я, приходя в класс, всегда смотрю на ребенка. Они все - разные. Их можно заставить механически работать, как роботов. Четко. По программе и заранее выверенному алгоритму. Ведь при качественном планировании гарантирован отличный результат, правда же? Роботы не отвлекаются и не сомневаются. Они делают домашние задания, пишут контрольные и тесты. Мы же занимаемся серьезным государственным делом и у нас нет права на блуждания вокруг да около. Залог успешности учебы - строгое следование инструкциям. Не дураки же их писали. Стальные глаза смотрят на меня в упор, не понимая, зачем я здесь и что я вообще тут делаю. зачем плясать и размахивать руками, если можно выучить параграф и решить задачу? Мы стоим на плечах гигантов и эти гиганты все уже придумали за нас. "Вы хотите стать счастливыми? Мы сделаем вас счастливыми". #ИТНШ
by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 09:18AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

«— Как называется эта книга? — осведомился Дон Кихот. Переводчик же ему ответил: — Сеньор, итальянское заглавие этой книги — La Bagatelle. — А чему соответствует на испанском языке слово la bagatelle? — спросил Дон Кихот. — La bagatelle, — пояснил переводчик, — в переводе на испанский язык значит безделки, но, несмотря на скромное свое заглавие, книга эта содержит и заключает в себе полезные и важные вещи».

«— Как называется эта книга? — осведомился Дон Кихот. Переводчик же ему ответил: — Сеньор, итальянское заглавие этой книги — La Bagatelle. — А чему соответствует на испанском языке слово la bagatelle? — спросил Дон Кихот. — La bagatelle, — пояснил переводчик, — в переводе на испанский язык значит безделки, но, несмотря на скромное свое заглавие, книга эта содержит и заключает в себе полезные и важные вещи».
by Анатолий Шперх

April 02, 2017 at 08:28AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Наконец удалось провести занятия на Матёмнике Марис Сегинёва. Чудесные дети, радостная математика. Удивительно видеть такое количество детей, умеющих получать "удовольствие от Х" Ну а я с ними макаронные мосты строил. Треугольники, треугольники, фермы.

Наконец удалось провести занятия на Матёмнике Марис Сегинёва. Чудесные дети, радостная математика. Удивительно видеть такое количество детей, умеющих получать "удовольствие от Х" Ну а я с ними макаронные мосты строил. Треугольники, треугольники, фермы.
by Анатолий Шперх

April 01, 2017 at 06:00PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more