Замечательно написал Иван Каледин об участии школьников в реальных проектах. Просто замечательная инструкция заказчику: отведите у три раза больше времени и будьте готовы к рискам. В итоге - проект скорее нужен не заказчику, а детям. "...на каких условиях вы готовы их выполнять с вашими детьми/школьниками/студентами"? Я тут до конца вопрос не понимаю. Всё более-менее стандартно. Вы присылаете задачу. Мы её изучаем и выдаём одно из двух: либо отказ от работы над ней, либо коммерческое предложение по данному проекту. Предложение будет содержать описание команды и подходов, оценку трудоёмкости, календарный план, планируемые результаты, риски, описание правил взаимодействия с Заказчиком(т.н. устав проекта) и т.п. (если речь и НИРе или НИОКРе результат, как Вы понимаете, может быть и отрицательным). Количество написанного в КП может быть, по согласованию, сокращено до минимума. Если говорить о том, чем работа со школьниками отличается от работы с командой специалистов... Естественно, лучше заказать у специалистов. Для работы со школьниками требуется существенно больше времени. Успешность решения задачи школьниками зависит от компетенции преподавателя, а также от его организационных способностей и сети контактов (кого из специалистов он может привлечь к решению задачи). В принципе, это получается такая "каша из топора". Для школьников - очень полезно. Для преподавателя - очень напряжно. Для Заказчика - очень рискованно. Тем не менее. :) Выбирайте не сильно критичные задачи, будьте готовы принимать участие в проекте со стороны Заказчика и, если хотите практически применимый результат, будьте готовы оплатить работу. Плюс нужно понимать, что работа займёт в 3 (и более) раза больше времени, чем если бы её делали специалисты. К обычному времени, которое потребуется для решения задачи приплюсуется время, неободимое для того чтобы войти преподавателю самому и ввести учеников в контекст, изучить всё ранее не изученное и все остальные действия, которые необходимы для самостоятельной осмысленной деятельности детей. К тому же, как правило, у учеников нет возможности тратить на этот проект по 8 часов каждый день. Три-четыре раза в неделю по 1,5-2 часа - это максимум в течение учебного года и это существенно меньше, чем потратили бы специалисты."

Замечательно написал Иван Каледин об участии школьников в реальных проектах. Просто замечательная инструкция заказчику: отведите у три раза больше времени и будьте готовы к рискам. В итоге - проект скорее нужен не заказчику, а детям. "...на каких условиях вы готовы их выполнять с вашими детьми/школьниками/студентами"? Я тут до конца вопрос не понимаю. Всё более-менее стандартно. Вы присылаете задачу. Мы её изучаем и выдаём одно из двух: либо отказ от работы над ней, либо коммерческое предложение по данному проекту. Предложение будет содержать описание команды и подходов, оценку трудоёмкости, календарный план, планируемые результаты, риски, описание правил взаимодействия с Заказчиком(т.н. устав проекта) и т.п. (если речь и НИРе или НИОКРе результат, как Вы понимаете, может быть и отрицательным). Количество написанного в КП может быть, по согласованию, сокращено до минимума. Если говорить о том, чем работа со школьниками отличается от работы с командой специалистов... Естественно, лучше заказать у специалистов. Для работы со школьниками требуется существенно больше времени. Успешность решения задачи школьниками зависит от компетенции преподавателя, а также от его организационных способностей и сети контактов (кого из специалистов он может привлечь к решению задачи). В принципе, это получается такая "каша из топора". Для школьников - очень полезно. Для преподавателя - очень напряжно. Для Заказчика - очень рискованно. Тем не менее. :) Выбирайте не сильно критичные задачи, будьте готовы принимать участие в проекте со стороны Заказчика и, если хотите практически применимый результат, будьте готовы оплатить работу. Плюс нужно понимать, что работа займёт в 3 (и более) раза больше времени, чем если бы её делали специалисты. К обычному времени, которое потребуется для решения задачи приплюсуется время, неободимое для того чтобы войти преподавателю самому и ввести учеников в контекст, изучить всё ранее не изученное и все остальные действия, которые необходимы для самостоятельной осмысленной деятельности детей. К тому же, как правило, у учеников нет возможности тратить на этот проект по 8 часов каждый день. Три-четыре раза в неделю по 1,5-2 часа - это максимум в течение учебного года и это существенно меньше, чем потратили бы специалисты."
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 09:55PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

National Education Technology Plan - Office of Educational Technology

Интересный вопрос мне задали. И ведь не знаю, что ответить. Есть у нас такая программа? "Добрый вечер, подскажите пожалуйста, в России есть аналог http://ift.tt/2jDwH82 ? гугл выдает только план по образованию либо по технологиям отдельно. Спасибо."
from Facebook http://ift.tt/2jDwH82
via IFTTT

Read more

Друзья, а подскажите, в каком софте сейчас принято создавать чертежи для лазерной резки? Я дошел до нужной кондиции отказаться от лобзика в пользу резака :)

Друзья, а подскажите, в каком софте сейчас принято создавать чертежи для лазерной резки? Я дошел до нужной кондиции отказаться от лобзика в пользу резака :)
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 01:18PM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Чудесное - на лекции о трендах современно науки. На экране - слайд с флагами стран, выстроившихся в 21 веке свои нанотехнолоческие программы. "Тут произошёл какой-то очень странный сбой, и флаг России исчез с диаграммы. Но, поверьте, что это случайный сбой, и на самом деле Россия активно присутствует на этом рынке."

Чудесное - на лекции о трендах современно науки. На экране - слайд с флагами стран, выстроившихся в 21 веке свои нанотехнолоческие программы. "Тут произошёл какой-то очень странный сбой, и флаг России исчез с диаграммы. Но, поверьте, что это случайный сбой, и на самом деле Россия активно присутствует на этом рынке."
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 11:08AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Позавчера поддался уговорам и принял участие в селекторном совещании Департамент образования города Москвы. Проблема в том, что ровно в это время у меня была мастерская по конструированию псевдопространств. ну, что за беда. Говорю детям: "Слушайте, меня не будет, но вы же знаете, что надо делать?" "Знаем, - отвечают, не переживайте." Вчера прихожу на занятия и что же вы думаете? Эти дети пока меня не было, полностью сделали две установки, а в третьей нашли особенности, не учтенные нами в процессе проектирование и переделали конструкцию. Мало того, девочки (девушки, милые очаровательные девушки) встретили меня, гордо демонстрируя, что они научились идеально резать зеркала алмазным резцом. "Девушки, - говорю, - кто ж вам разрешил без меня резать стекла? Я же над вами стоял, молясь, как бы чего не вышло, контролируя каждое движение, когда мы с вами учились это делать!" "Да не волнуйтесь, мы всю технику безопасности соблюли. Вы же сами нас и научили. А прямого запрета резать стекла не было. Значит - можно?" Вот такие детки. И да - я не очень радуюсь. Потому что за два часа, пока меня не было, они сделали всю работу, которую я планировал еще на пару занятий. И теперь надо срочно придумывать, что с ними сделать еще. а дети - непростые. Камеру-обскуру? - спрашиваю. "Не, не интересно - делали мы обскуру - нам на физике на дом задавали. Конструкция простая, не прикольно. А что еще из оптики делали? Перископ делали, телескоп-рефрактор. Вот теперь сижу и думаю, какую бы работу ребятам предложить на высвободившиеся пару часов. В наличии есть несколько зеркал, которые не успели разрезать девушки. Думаю поиграться с лазерными указками. Женя Кабаков, можно ли визуализировать отражения простыми светодиодными указками из фикспрайса? Что бы еще с зеркалами придумать?

Позавчера поддался уговорам и принял участие в селекторном совещании Департамент образования города Москвы. Проблема в том, что ровно в это время у меня была мастерская по конструированию псевдопространств. ну, что за беда. Говорю детям: "Слушайте, меня не будет, но вы же знаете, что надо делать?" "Знаем, - отвечают, не переживайте." Вчера прихожу на занятия и что же вы думаете? Эти дети пока меня не было, полностью сделали две установки, а в третьей нашли особенности, не учтенные нами в процессе проектирование и переделали конструкцию. Мало того, девочки (девушки, милые очаровательные девушки) встретили меня, гордо демонстрируя, что они научились идеально резать зеркала алмазным резцом. "Девушки, - говорю, - кто ж вам разрешил без меня резать стекла? Я же над вами стоял, молясь, как бы чего не вышло, контролируя каждое движение, когда мы с вами учились это делать!" "Да не волнуйтесь, мы всю технику безопасности соблюли. Вы же сами нас и научили. А прямого запрета резать стекла не было. Значит - можно?" Вот такие детки. И да - я не очень радуюсь. Потому что за два часа, пока меня не было, они сделали всю работу, которую я планировал еще на пару занятий. И теперь надо срочно придумывать, что с ними сделать еще. а дети - непростые. Камеру-обскуру? - спрашиваю. "Не, не интересно - делали мы обскуру - нам на физике на дом задавали. Конструкция простая, не прикольно. А что еще из оптики делали? Перископ делали, телескоп-рефрактор. Вот теперь сижу и думаю, какую бы работу ребятам предложить на высвободившиеся пару часов. В наличии есть несколько зеркал, которые не успели разрезать девушки. Думаю поиграться с лазерными указками. Женя Кабаков, можно ли визуализировать отражения простыми светодиодными указками из фикспрайса? Что бы еще с зеркалами придумать?
by Анатолий Шперх

August 02, 2017 at 08:39AM
from Facebook
via IFTTTfrom Facebook
via IFTTT

Read more

Департамент образования города Москвы

Прикольный был селектор московского Деартамента образования.. Готовил выступление о том, как создаватьгородские образовательные игры со смартфоном, но общая летняя расслабленность директоров перевела разговор совсем в другой формат. По сути, поговорили с Павел Карпов (Pavel Karpov) о "педагоге в кармане" и об "ученике в кармане". Сравнение это получилось случайно, но, подумалось мне, это очень точная метафора. У учителя в самом деле всегда в кармане ученик (в том смысле, что настоящий педагог постоянно прикидывает ситуации, в которых оказывается, с точки зрения возможностей использовать для обучения). Но у всех нас в кармане еще и учитель, который помогает нам осваивать мир, ведет к новым знаниям и не дает заржаветь мозгу. Впрочем, работает он только тогда, когда мы сами ему позволяем это делать. Когда позовем и призовем. Многие не призывают, и это их право. Как говорил один старый пионервожатый: "Рабочий день закончил - пионерский галстук снял". Да, если кто не понял, я о смартфоне.
from Facebook http://ift.tt/2uhYP2e
via IFTTT

Read more

Gett - Прокатитесь бесплатно!

Любопытно, насколько разная ценовая политика у такси в разных городах. Всю жизнь считал, что из большой тройки Яндекс/Uber/Geyt Gett явный аутсайдер. А вот в Сочи именно он вне конкуренции. Уберите окончательно сплотился, выдавая при предварительном расчете не фиксированную цену, а разброс плюс-минус триста руб. И, если по нижнему уровню ехать интересно, то верхний они могут спокойно засунуть себе... При этом, заказывая машину, ты никогда не знаешь, по верхнему ценнику пройдет оплата или по нижнему. Цена Яндекса интересна, но только до того, как ты узнаешь цену Gett Вне конкуренции. А ведь в Питере я его даже не рассматриваю...
from Facebook http://ift.tt/2vptnE6
via IFTTT

Read more